小学科学三年级上册实验能力标准3.docx
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小学科学三年级上册实验能力标准3
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
(试行稿)
编号:
3S3D2K-1评委:
时间:
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称:
比较硬度
实验所属教材:
教科版三年级上册
课标要求:
能
完成时间:
5分钟
姓名:
性别:
年龄:
学校:
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题:
哪种材料硬?
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称:
木片、卡纸、铁钉和塑料尺各两根
实验器材领取:
学生自主领取器材,领取齐全,方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求:
1.用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁钉和塑料尺;
2.再分别用卡纸、铁钉和塑料尺重复这个实验。
操作有序、细致、注意将实验完的材料分类摆放;相互刻画时,注意选用相同特点的部分来刻画。
40%
30
27
21
19
实验记录:
及时、科学、公正地记录下实验现象;
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理:
对观察到的结果进行比较、分析。
实验分析思路清晰,分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论:
在木条、卡纸、铁钉和塑料尺中,最硬的是铁钉,其次是塑料、木条和卡纸。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况:
1.主动整理实验器材;
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
综合评语:
总得分
等级
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
(试行稿)
编号:
3S3D3K-1评委:
时间:
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称:
哪种材料柔韧性强
实验所属教材:
教科版三年级上册
课标要求:
能
完成时间:
7分钟
姓名:
性别:
年龄:
学校:
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题:
哪种材料韧强
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称:
3根相同宽度、厚度的木条、卡纸条、铁片和塑料条;4个相同的重物(钩码)
实验器材领取:
学生自主领取器材,领取齐全,方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求:
1.在3根相同宽度、厚度的木条、卡纸、铁片和塑料条上分别标出刻度,并在一端挂上一个相同重的重物。
2.把木条、卡纸条、铁片、塑料条的一端用重物压住,挂重物的一端伸出桌面5厘米,观察它们弯下去了吗?
3.再按照上述方法,分别伸出10厘米、15厘米进行观察。
操作条理、正确、细致。
注意悬挂相同重的重物;悬挂的位置要相同;标出尺子没有伸出桌面时重物的位置和弯曲后到达的位置,然后用尺子测量它们的长度。
40%
30
27
21
19
实验记录:
1.及时标出以上材料每次到达的位置,做测量后及时填写在记录表中。
2.知道对出现分歧的数据或操作错误引起的错误数据进行重新实验。
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息数据整理:
1.对实验结果进行比较、分析;
2.能思考弯曲程度大说明了什么;
3.通过分析数据,组内得出一致的解释。
实验分析思路清晰,分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论:
以上材料中,塑料的弯曲程度最大,纸片的弯曲程度小;弯曲程度大说明韧性好。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况:
1.主动整理实验器材;
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
编号:
3S3D4K-1评委:
时间:
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称:
哪种材料容易吸水
实验所属教材:
教科版三年级上册
课标要求:
能
完成时间:
5分钟
姓名:
性别:
年龄:
学校:
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题:
哪种材料容易吸水?
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称:
烧杯(盛有水)、滴管、木片、塑料片、金属片、纸片。
实验器材领取:
学生自主领取器材,领取齐全,方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求:
1.将木片、纸片、金属片、塑料片平放到桌面上
2.用滴管分别第一滴水在上面。
3.观察它们的吸水状况。
操作有序、正确使用滴管;使用完滴管后正确放置合适的位置。
40%
30
27
21
19
实验记录:
1.及时、科学、公正地记录下实验现象;
2.知道对出现分歧的现象或操作错误引起的现象进行重新实验。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理:
1.对实验结果进行对照分析;通过观察比较,发现材料的吸水性和材料的组成结构有关。
2.通过分析实验结果,组内得出一致的解释。
实验分析思路清晰,分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论:
在木片、纸片、金属片、塑料片中,纸片最容易吸水,金属片、塑料片不容易吸水。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况:
1.主动整理实验器材;
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
综合评语:
总得分
等级
说明:
1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分;
2.各等级分数区间为:
A、90—100分;B、70—89分;C、60—69分;D、60分以下。
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
(试行稿)
编号:
3S3D5K-1评委:
时间:
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称:
沉浮实验
实验所属教材:
教科版三年级上册
课标要求:
能
完成时间:
5分钟
姓名:
性别:
年龄:
学校:
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题:
常见物品在水中的沉浮情况是怎样的?
。
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称:
盛有水的水槽、用木头、金属、塑料做的实心小物品;标签纸。
实验器材领取:
学生自主领取器材,领取齐全,方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求:
1.给物品分好类,按类编上号;
2.先预测一下这些物品的沉浮,作好记录;
3.再将这些物品依次放入水中做测试;
操作方法科学:
每次测试时,将物体放入水中的方式相同;判断沉浮的标准相同;将已测试的物品与未测的分类摆放。
40%
30
27
21
19
实验记录:
1.及时、科学、公正地记录下实验现象;
2.知道对出现分歧的现象或操作错误引起的现象进行重新实验。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理:
1.对预测和实验结果进行对照分析;
2.通过分析实验结果的分析,组内得出一致的解释。
实验分析思路清晰,分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论:
金属一类的物体在水中沉,木头、塑料一类的物体在水中浮;物体在水中的沉浮与它们的材料有关。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况:
1.主动整理实验器材;
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
编号:
3S3D6K-1评委:
时间:
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称:
研究砖瓦和陶器、瓷器的性质
实验所属教材:
教科版三年级上册
课标要求:
能
完成时间:
10分钟
姓名:
性别:
年龄:
学校:
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题:
砖瓦和陶器、瓷器有哪些特性?
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称:
铁钉、盛有水的烧杯、滴管、盛有水的水槽、砖块、瓦片、陶瓷片、瓷器片
实验器材领取:
学生自主领取器材,领取齐全,方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求:
1.先比较这4种材料的硬度;
2.比较材料的吸水性;
3.比较在水中的沉浮;
4.比较是否容易折弯
操作有序、细致、正确。
注意将实验完的材料分类摆放。
40%
30
27
21
19
实验记录:
及时、科学、公正地记录下实验结果
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理:
对观察到的结果进行比较、分析。
实验分析思路清晰,分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论:
砖、瓦、陶瓷、瓷器这4种材料有不同的特性,其中砖较软容易吸水;瓦较硬,不容易吸水,陶瓷和瓷器都很硬,不容易吸水。
此外,它们在水中都是沉的,都不能折弯。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况:
1.主动整理实验器材;
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
(试行稿)
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称:
水和食用油的比较
实验所属教材:
教科版三年级上册
课标要求:
能完成时间:
10分钟
姓名:
性别:
年龄:
学校:
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题:
水和食用油的比较
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称:
2个透明无色的塑料杯、1片玻璃、2支筷子、2支试管、2根长木条、1个水槽、2支滴管、1张报纸片。
实验器材领取:
学生自主领取器材,领取齐全,方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求:
1.用感官比较食用油和水。
如它们的颜色、透明度、气味、流动的情况等;
2.观察比较它们的液滴;
3.比较它们的轻重。
如将油和水混在一起,观察混合物的分层情况或将同一木条放入装有两种液体的试管中,观察木条在两种液体中的沉浮状况
4.观察它们的相同点。
1.运用不同感官进行细致观察;2.探究方法多样。
40%
30
27
21
19
实验记录:
及时、科学、公正地记录下实验现象;
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理:
对观察到的结果进行比较、分析。
实验分析思路清晰,分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论:
水没有颜色、食用油有颜色,水透明,食用油半透明。
水没有气味,食用油有气味;水流动快,食用油流动慢。
水渗透性较弱,食用油渗透性强。
一滴油比一滴水要瘪一些,因为它张力小一点。
水要圆一些,张力大一点。
而且是它们的大小不同;水的浸润速度和面积大小要超过油滴。
水重,食用油轻。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况:
1.主动整理实验器材;
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
(试行稿)
编号:
3S4D3K-1评委:
时间:
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称:
谁流的更快一些
实验所属教材:
教科版三年级上册
课标要求:
能
完成时间:
5分钟
姓名:
性别:
年龄:
学校:
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题:
谁流的更快一些?
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称:
1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、一块玻璃、3个滴管
实验器材领取:
学生自主领取器材,领取齐全,方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求:
1.将玻璃放平;2.在同一高度滴上同样多的三种液体;3.慢慢倾斜玻璃片,使三种液体同时开始向下流动。
1.同样的高度、同样多的液体;同一倾斜角度,同时开始流动。
2.要重复做几次实验。
40%
30
27
21
19
实验记录:
及时、科学、公正地记录下实验现象;
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理:
对观察到的结果进行比较、分析;同时能思考这些液体流动的快慢与什么有关。
实验分析思路清晰,分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论:
在水、油、清洁剂3种液体中,水流动的快;液体流动的快慢与液体的黏度有关。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况:
1.主动整理实验器材;
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
(试行稿)
编号:
3S3D4K-1评委:
时间:
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称:
比较水多多少
实验所属教材:
教科版三年级上册
课标要求:
能
完成时间:
5分钟
姓名:
性别:
年龄:
学校:
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题:
比较水多多少
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称:
3个塑料瓶(大小形状不同)、1个玻璃杯、1只量筒、1条纸带、胶水和记录纸若干
实验器材领取:
学生自主领取器材,领取齐全,方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求:
1.在纸带上画刻度线,并贴在杯子上;
2.用自制刻度的杯子测量三杯水的多少,并记录。
3.用量筒测量三杯水的多少。
1.量筒必须放平稳;
2.视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平,然后读出液体的体积数
40%
30
27
21
19
实验记录:
及时、科学、公正地记录下实验现象;
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理:
对观察到的结果进行比较、分析。
实验分析思路清晰,分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论:
通过实际通过用量筒科学正确的测量说明哪杯水多,多多少;还要表述出“水的体积是可以测量的,需要有个统一的标准。
”
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况:
1.主动整理实验器材;
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
综合评语:
总得分
等级
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
(试行稿)
编号:
3S3D6K-1评委:
时间:
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称:
空气占据空间吗
实验所属教材:
教科版三年级上册
课标要求:
能
完成时间:
5分钟
姓名:
性别:
年龄:
学校:
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题:
空气占据空间吗
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称:
1个矿泉水瓶子、2根吸管、1块橡皮泥、1个水杯,几块餐巾纸,盛有水的水槽。
实验器材领取:
学生自主领取器材,领取齐全,方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求:
1.将瓶子装满水,向瓶子里插入两根吸管,用橡皮泥堵住瓶口;
2.通过吸管向瓶内吹气。
3.把一团纸巾放在一个玻璃杯子的杯底;
4.将杯子竖直扣入水中;
5.取出杯子,观察纸巾是否会被水浸湿。
操作有序、方法正确,注意橡皮泥要将瓶口密封,不能漏气;纸巾放在底部,将杯子竖直扣入水中,不能倾斜。
30%
30
27
21
19
实验记录:
及时、科学、公正地记录下实验现象;
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理:
对观察到的结果进行比较、分析。
实验分析思路清晰,分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论:
吹进的空气占据瓶内空间,将水挤出;杯内空气占据空间,水浸不到杯子底部。
空气会占据空间。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况:
1.主动整理实验器材;
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
综合评语:
总得分
等级
(试行稿)
编号:
3S3D6K-2评委:
时间:
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称:
空气占据空间的变化
实验所属教材:
教科版三年级上册
课标要求:
能
完成时间:
5分钟
姓名:
性别:
年龄:
学校:
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题:
空气占据空间的变化
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称:
两只注射器,盛有水的烧杯。
实验器材领取:
学生自主领取器材,领取齐全,方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求:
1.分别将两支注射器抽进相同多的水和空气;
2.用手指堵住管口,用同样大的力向下压活塞;观察有什么?
3.用同样大小的力向上拉注射器活塞,我们又观察到什么,有什么不同
操作方法科学:
注意堵住管口;用相同的力向下压活塞、向上拉活塞。
40%
30
27
21
19
实验记录:
及时、科学、公正地记录下实验现象;
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理:
对观察到的结果进行比较、分析。
实验分析思路清晰,分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论:
空气可以被压缩或扩张(空气占据空间的体积大小会变化),水占据的空间不会变化。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况:
1.主动整理实验器材;
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6