小学科学三年级上册实验能力标准3.docx
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小学科学三年级上册实验能力标准3
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：
3S3D2K-1评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
比较硬度
实验所属教材：
教科版三年级上册
课标要求：
能
完成时间：
5分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
哪种材料硬？
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
木片、卡纸、铁钉和塑料尺各两根
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁钉和塑料尺；
2.再分别用卡纸、铁钉和塑料尺重复这个实验。
操作有序、细致、注意将实验完的材料分类摆放；相互刻画时，注意选用相同特点的部分来刻画。
40%
30
27
21
19
实验记录：
及时、科学、公正地记录下实验现象；
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理：
对观察到的结果进行比较、分析。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
在木条、卡纸、铁钉和塑料尺中，最硬的是铁钉，其次是塑料、木条和卡纸。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
综合评语：
总得分
等级
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：
3S3D3K-1评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
哪种材料柔韧性强
实验所属教材：
教科版三年级上册
课标要求：
能
完成时间：
7分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
哪种材料韧强
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
3根相同宽度、厚度的木条、卡纸条、铁片和塑料条；4个相同的重物（钩码）
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.在3根相同宽度、厚度的木条、卡纸、铁片和塑料条上分别标出刻度，并在一端挂上一个相同重的重物。
2.把木条、卡纸条、铁片、塑料条的一端用重物压住，挂重物的一端伸出桌面5厘米，观察它们弯下去了吗？
3.再按照上述方法，分别伸出10厘米、15厘米进行观察。
操作条理、正确、细致。
注意悬挂相同重的重物；悬挂的位置要相同；标出尺子没有伸出桌面时重物的位置和弯曲后到达的位置，然后用尺子测量它们的长度。
40%
30
27
21
19
实验记录：
1.及时标出以上材料每次到达的位置，做测量后及时填写在记录表中。
2.知道对出现分歧的数据或操作错误引起的错误数据进行重新实验。
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息数据整理：
1.对实验结果进行比较、分析；
2.能思考弯曲程度大说明了什么；
3.通过分析数据，组内得出一致的解释。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
以上材料中，塑料的弯曲程度最大，纸片的弯曲程度小；弯曲程度大说明韧性好。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
编号：
3S3D4K-1评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
哪种材料容易吸水
实验所属教材：
教科版三年级上册
课标要求：
能
完成时间：
5分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
哪种材料容易吸水？
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
烧杯（盛有水）、滴管、木片、塑料片、金属片、纸片。
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.将木片、纸片、金属片、塑料片平放到桌面上
2.用滴管分别第一滴水在上面。
3.观察它们的吸水状况。
操作有序、正确使用滴管；使用完滴管后正确放置合适的位置。
40%
30
27
21
19
实验记录：
1.及时、科学、公正地记录下实验现象；
2.知道对出现分歧的现象或操作错误引起的现象进行重新实验。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理：
1.对实验结果进行对照分析；通过观察比较，发现材料的吸水性和材料的组成结构有关。
2.通过分析实验结果，组内得出一致的解释。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
在木片、纸片、金属片、塑料片中，纸片最容易吸水，金属片、塑料片不容易吸水。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
综合评语：
总得分
等级
说明：
1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；
2.各等级分数区间为：
A、90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：
3S3D5K-1评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
沉浮实验
实验所属教材：
教科版三年级上册
课标要求：
能
完成时间：
5分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
常见物品在水中的沉浮情况是怎样的？
。
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
盛有水的水槽、用木头、金属、塑料做的实心小物品；标签纸。
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.给物品分好类，按类编上号；
2.先预测一下这些物品的沉浮，作好记录；
3.再将这些物品依次放入水中做测试；
操作方法科学：
每次测试时，将物体放入水中的方式相同；判断沉浮的标准相同；将已测试的物品与未测的分类摆放。
40%
30
27
21
19
实验记录：
1.及时、科学、公正地记录下实验现象；
2.知道对出现分歧的现象或操作错误引起的现象进行重新实验。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理：
1.对预测和实验结果进行对照分析；
2.通过分析实验结果的分析，组内得出一致的解释。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
金属一类的物体在水中沉，木头、塑料一类的物体在水中浮；物体在水中的沉浮与它们的材料有关。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
编号：
3S3D6K-1评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
研究砖瓦和陶器、瓷器的性质
实验所属教材：
教科版三年级上册
课标要求：
能
完成时间：
10分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
砖瓦和陶器、瓷器有哪些特性？
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
铁钉、盛有水的烧杯、滴管、盛有水的水槽、砖块、瓦片、陶瓷片、瓷器片
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.先比较这4种材料的硬度；
2.比较材料的吸水性；
3.比较在水中的沉浮；
4．比较是否容易折弯
操作有序、细致、正确。
注意将实验完的材料分类摆放。
40%
30
27
21
19
实验记录：
及时、科学、公正地记录下实验结果
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理：
对观察到的结果进行比较、分析。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
砖、瓦、陶瓷、瓷器这4种材料有不同的特性，其中砖较软容易吸水；瓦较硬，不容易吸水，陶瓷和瓷器都很硬，不容易吸水。
此外，它们在水中都是沉的，都不能折弯。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
水和食用油的比较
实验所属教材：
教科版三年级上册
课标要求：
能完成时间：
10分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
水和食用油的比较
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
2个透明无色的塑料杯、1片玻璃、2支筷子、2支试管、2根长木条、1个水槽、2支滴管、1张报纸片。
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.用感官比较食用油和水。
如它们的颜色、透明度、气味、流动的情况等；
2.观察比较它们的液滴；
3.比较它们的轻重。
如将油和水混在一起，观察混合物的分层情况或将同一木条放入装有两种液体的试管中，观察木条在两种液体中的沉浮状况
4.观察它们的相同点。
1.运用不同感官进行细致观察；2.探究方法多样。
40%
30
27
21
19
实验记录：
及时、科学、公正地记录下实验现象；
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理：
对观察到的结果进行比较、分析。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油半透明。
水没有气味，食用油有气味；水流动快，食用油流动慢。
水渗透性较弱，食用油渗透性强。
一滴油比一滴水要瘪一些，因为它张力小一点。
水要圆一些，张力大一点。
而且是它们的大小不同；水的浸润速度和面积大小要超过油滴。
水重，食用油轻。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：
3S4D3K-1评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
谁流的更快一些
实验所属教材：
教科版三年级上册
课标要求：
能
完成时间：
5分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
谁流的更快一些？
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、一块玻璃、3个滴管
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.将玻璃放平；2.在同一高度滴上同样多的三种液体；3.慢慢倾斜玻璃片，使三种液体同时开始向下流动。
1.同样的高度、同样多的液体；同一倾斜角度，同时开始流动。
2.要重复做几次实验。
40%
30
27
21
19
实验记录：
及时、科学、公正地记录下实验现象；
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理：
对观察到的结果进行比较、分析；同时能思考这些液体流动的快慢与什么有关。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
在水、油、清洁剂3种液体中，水流动的快；液体流动的快慢与液体的黏度有关。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：
3S3D4K-1评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
比较水多多少
实验所属教材：
教科版三年级上册
课标要求：
能
完成时间：
5分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
比较水多多少
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
3个塑料瓶（大小形状不同）、1个玻璃杯、1只量筒、1条纸带、胶水和记录纸若干
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.在纸带上画刻度线，并贴在杯子上；
2.用自制刻度的杯子测量三杯水的多少，并记录。
3.用量筒测量三杯水的多少。
1.量筒必须放平稳；
2.视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数
40%
30
27
21
19
实验记录：
及时、科学、公正地记录下实验现象；
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理：
对观察到的结果进行比较、分析。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
通过实际通过用量筒科学正确的测量说明哪杯水多，多多少；还要表述出“水的体积是可以测量的，需要有个统一的标准。
”
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
综合评语：
总得分
等级
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：
3S3D6K-1评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
空气占据空间吗
实验所属教材：
教科版三年级上册
课标要求：
能
完成时间：
5分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
空气占据空间吗
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
1个矿泉水瓶子、2根吸管、1块橡皮泥、1个水杯，几块餐巾纸，盛有水的水槽。
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.将瓶子装满水，向瓶子里插入两根吸管，用橡皮泥堵住瓶口；
2.通过吸管向瓶内吹气。
3.把一团纸巾放在一个玻璃杯子的杯底；
4.将杯子竖直扣入水中；
5.取出杯子，观察纸巾是否会被水浸湿。
操作有序、方法正确，注意橡皮泥要将瓶口密封，不能漏气；纸巾放在底部，将杯子竖直扣入水中，不能倾斜。
30%
30
27
21
19
实验记录：
及时、科学、公正地记录下实验现象；
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理：
对观察到的结果进行比较、分析。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
吹进的空气占据瓶内空间，将水挤出；杯内空气占据空间，水浸不到杯子底部。
空气会占据空间。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
综合评语：
总得分
等级
（试行稿）
编号：
3S3D6K-2评委：
时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
空气占据空间的变化
实验所属教材：
教科版三年级上册
课标要求：
能
完成时间：
5分钟
姓名：
性别：
年龄：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
权重
等级与分值
实验情况记录
A
B
C
D
实验研究的问题：
空气占据空间的变化
问题完整、表述准确。
5%
5
4
3
2
实验器材名称：
两只注射器，盛有水的烧杯。
实验器材领取：
学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10%
10
9
7
6
实验步骤与操作要求：
1.分别将两支注射器抽进相同多的水和空气；
2.用手指堵住管口，用同样大的力向下压活塞；观察有什么？
3.用同样大小的力向上拉注射器活塞，我们又观察到什么，有什么不同
操作方法科学：
注意堵住管口；用相同的力向下压活塞、向上拉活塞。
40%
30
27
21
19
实验记录：
及时、科学、公正地记录下实验现象；
实验记录完整、清晰、实事求是。
无记录不得分。
15%
15
13
10
8
实验信息整理：
对观察到的结果进行比较、分析。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10%
10
9
7
6
实验结论：
空气可以被压缩或扩张（空气占据空间的体积大小会变化），水占据的空间不会变化。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10%
10
9
7
6
实验器材整理与小组合作情况：
1.主动整理实验器材；
2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10%
10
9
7
6
升级会员 