班级活动创新设计与案例.docx
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班级活动创新设计与案例
班级活动创新设计与案例
（一）
完善学生的人格——思想品德教育活动
活动1文明礼貌伴我行
一、活动对象
中、小学生
二、活动背景
英国伟大的教育家塞缪•斯迈尔斯在《品德的力量》一书中说：
“一个国家的前途，不取决与它的国库之殷实，也不取决他的公共设施之华丽，而在于它的公民品格之高下。
”
文明礼仪是中华民族的传统美德，是一个人修养的重要组成部分。
当代学生作为先进文化的继承者、创造者，不仅应具有较高的文化层次，还应具有较高的文明程度，成为社会主义精神文明的传播者、建设者，自觉加强文明礼仪教育，提高文明礼仪素养，做一个文明的有教养的人。
而且前班内大多数显示为独生子女，大部分显示可以做到互相关心、团结友爱、尊敬师长、帮助同学，但是有一部分学生因为受到家庭和社会不良影响，或多或少存在着一些不文明的行为。
作为享有“礼仪之帮”剩余的世界四大文明古国之一，中国完备的礼仪的知识、规范体系，不仅对东方，而且对整个文明史的发展都曾发生过深远影响。
当前我过正在进行三个文明建设，正努力跻与世界先进名组之林，更应一现代文明礼仪教育下一代。
世纪之交，人类的社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。
在交往合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质和形象，而且直接影响到某项事业、业务的成功。
人民的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善、真诚与安宁的空间。
何况，文明礼仪是我们中华传统美德，也是社会主义精神文明的重要组成部分和学校德育工作的主要内容之一，又是一个国家和民族道德风貌和文明程度的反映。
前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。
我们教育的这一代是跨世纪的接班人，未来社会的文明进步程度与他们的文化水准有直接的关系缺乏礼仪便难以成为跨世纪的主人。
因此，提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的意义。
一个人的语言、行为是不是符合礼仪要求，对社会声的立身处事关系很大。
礼仪教育交给人民怎么做人：
为人处事时，懂得尊重别人；懂得人际关系融洽和谐靠的是良好的品德行为习惯，其间包裹文明礼貌，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，扶危济困，爱护公物，养成卫生习惯，遵守公共秩序，遵纪守法，待人宽厚,做也个堂堂正正的有中国心的人，良好的礼仪习惯是一种资本，可以转化一个人内在的性格、情操，将影响一个人一生的发展。
“礼仪不用花钱，却能赢得一切”。
随着改革开放的深入，人际交往愈加频繁，个种场合的礼仪对人们的要求越来越高，礼仪日益成为一个人的修养和社会文明的标志。
礼仪关系个人、事业、国家，不可不慎，不可无礼。
因此，加强礼仪教育是时代的需要，是提高全民素养的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。
三、活动目的
1.通过礼貌用语“请”字的集体训练，培养学生良好习惯。
2.培养学生良好的道德品质，根据自己的道德认只能力、道德判断能力，就不同的环境和具体情况做最佳判断，能够做出相应的道德行为。
3.通过开展“自我批评”帮助学生发现我认识自己身上存在着的不良习惯，培养学生健康科学的行为习惯和科学作风。
四、活动准备
（一）班主任准备
开展文明礼仪教育直接影响到一个人的个性发展。
礼仪教育可以强化自我意识，使受教育者从外在行为到内心世界尽可能适应社会需要，形成完善的自我意识；可以培养一个人完整独立的性格。
利益教育不仅是一个人的礼貌教育，而且是一种素养一种人格的教育，同时可以发展一个人的个性才能。
礼仪是个体思想觉悟、道德素质、文化骄阳的外在表现，良好的礼仪习惯的养成对一个人的今后乃至终身发展都有重要一样，为培养和发展一个人的兴趣、爱好和特长奠定基础，从而最大限度的开发一个人的高兴前能，使之具有符合礼仪规范的全面发展的优秀个性。
本次班会应当以身边的人或事为内容，从学生的实际出发，寻找学生对此次活动的认同感。
只有这样，才能达到自我教育的目的。
（二）学生准备
1、学生应当事先观察、收集自己、同学、父母、朋友等人的文明或不文明的资料（视频资料、照片、文字材料等）
2、学生应该通过图书馆、网络、电视等渠道多方面收集有关文明行为的资料，了解自己养成那些好习惯，自己存在那些不足。
3、学生应当一小组为单位，编排一些与文明有关的节目。
五、活动过程
1.班主任发言，导入。
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
有人问其中一位科学家：
“你是哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西？
”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：
“是在幼儿园。
”又问：
“在幼儿园学到了什么呢？
”学者回答：
“把自己的东西分给一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。
从根本上说，我学达到的全部东西就是这些。
”
这位科学家的回答出乎所有人的意料，一个人在幼儿园学习的这些最基本的行为规范竟然有这么大的作用。
可见习惯对于一个人的成长多么重要。
习惯是人民不断重复去做而形成一种不自觉的行为。
我们都听说过这样一句话：
“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
”可见，习惯对一个人的成长的意义之重大。
习惯是人在学习、生活、为人处事等方面养成相对固定的模式，是一个人素质高低的反映。
在我们周围，经常会有人做出一些不文明的举动，长此以往，文明的习惯又怎么能够养成呢？
21世纪是高度文明的世纪，文明是公民的基本道德要求。
所以今天我们班会的题目是“文明礼貌伴我行”。
2、学生齐声朗读《公民道德建设实施纲要》
主持人：
上面老师讲的故事告诉我们习惯对我们有十分重大的影响，我们渴望养成良好的习惯，首先我们需要营造一个良好的公共环境。
现在，国家颁布了公民道德规范，我们做为小公民也应当遵守。
现在我们来朗读一下《公民道德建设实施纲要》好吗？
3、学生观看自己收集的资料，指出其中的不文明行为。
4、情景学习文明用语。
主持人：
接下来是问答的环节，每组都有问题，每个组有一分钟的思考讨论时间，然后根据你们的回答来打分，回答的好最好的一组，会得到满分------20分。
现在我们开始了：
一组的同学请仔细听题，不要漏掉一个环节。
请2组做准备。
（1）听好了：
你是领导朝读的同学。
每天总会早早的来学校。
今天你也象往常一样来到教室，发现老师还没来，可是，居然有两个同学在过道上追逐打闹。
看到这一切，你应该怎么说？
怎么样做呢？
（2）今天早晨，你起床时，发现头痛极了，嗓子也十分干哑。
妈妈摸摸你的头发现你正在发高烧。
必须去医院，于是你想打电话给老师请半天假，你该怎么样说呢？
张老师上课时发现需要用小刀，而小打是2班曹老师的，她正在办公室里批改作用。
于是张老师请你去借，你来到办公室门口，该怎么说，怎么做呢？
今天，你要到新华书店买一本叫《儿童百科全书》的书。
可是你刚走进书店大门-----哇！
书店一共有4层，真大呀，该怎么办才好呢？
今天课间，你发现在你后排的小红同学在哭，紊乱才知道是她的同桌借了她的铅笔不还。
小刚其实平时和你的关系不错的，你决定先安慰小红，再去找小刚谈谈，你该分别对他们说些什么呢？
学生进行自我教育，表演自己编排的小品《傍晚的
中山路》，朗诵自己收集的文明歌谣。
主持人：
习惯的养成不是一朝一夕能够完成的事情，这就要求我们每个人都必须约束自己，做到天天遵守，时时克制，直到这些文明的习惯成为我们自身的一部分。
只有没个人都养成文明的好习惯，整个集体才能成为文明的一部分。
只有每个人都养成文明的好习惯，整个集体才能成为文明的集体，整个社会才会呈现出文明向上的气氛。
下面请大家欣赏有同学们自编自演的小品《傍晚的中山路》。
人物：
A交警 B骑车人 C学生 D协管员 E旁白路人甲路人 乙路人
第一幕
E：
故事发生在夕阳西沉的中山路。
人们放学的放学，下班的下班，该忙碌的忙碌着。
D：
记得那是2006年的第一场春雨，政府出台规定，违反交通法规者必须给予罚款，要我们加强监管力度。
好…累…啊…咦？
红灯了。
（随即戴上太阳镜，环顾四周）
吹着口哨，听着MP3，骑着自行车疾驰而来）
D：
哎……。
（B瞥了D一眼，继续前行）
D（恼火）：
小样的，违规还这么横，不知道这条路是我管的啊？
喂，你，给我停下来。
（B停下来，拿下MP3，向四周张望）
D：
看什么看，就是你，就……是你。
（走近B）你，不知道红灯要停下的。
B（装傻）：
啊？
什么红灯啊。
看！
绿灯！
（飞驰而去）
D（愣了一下，随即觉醒）：
耍我。
（正待要追，已不见人影）
人呢？
（四下张望）小子跑得倒挺快。
哎……罢了，罢了。
（叹气走开）
第二幕
E：
几分钟后。
（D指挥行人,车辆。
C到马路边，此时红灯亮起，C停止行走）
C（念儿歌）：
红灯停一停，黄灯等一等，绿灯快步走。
红灯不能走。
D：
哟，这个小朋友不错嘛，要是每个人都像他这样，我也不用这么累了。
此时，协管员想起刚才的男子，郁闷之情油然而生。
正当这时，前方一阵喧闹，围观者众多。
路人甲：
哟，你看呀，这人不讲道理的。
路人乙：
就是呀，一点也没有素质。
E：
人群向协管员和学生靠近。
B：
干嘛啦，我又没闯红灯，干嘛要罚款？
A：
你还不承认，我看得清清楚楚。
你如果配合一点，我还可以考虑减轻一些罚款。
B：
谁看到了？
你又没有证据，没有证据就是胡说。
（争吵之际D走上前）
D：
哦，又是你，之前你闯红灯让你跑掉了，这下看你怎么办。
B：
切。
（B推车欲走，A拉住自行车后座）你想干嘛？
（怒）
A：
如果你不愿配合，不愿接受罚款，我们只有依法扣留自行车。
B：
警察了不起啊，我爸也是当警察的，你不要拿这个来吓我，告诉你，我不怕的。
（A、B两人推搡了起来。
此时，C走上前来）
C：
大哥哥，你这样是不对的。
老师教育我们，要遵守交通法……
B：
小孩子懂什么？
走开。
D：
什么小朋友啊？
他是学生，不管怎么样，你作为一个大人不给小辈做榜样，还知错不改，你羞不羞啊？
路人甲：
小孩子都知道要组手交通法规，你呢？
B：
我……
路人乙：
最近新闻里一直在讲这类事，好多人都被处罚了，你还熟视无睹，真是的。
B：
我……我……
A：
年轻人看开点吧，何必与我作对呢？
我们交警也不想为难你，因为我们的目标是……….
众人：
人人遵守交通法规，共同创建和谐社会。
B：
对不起我知道错了，以后我一定改。
A：
鉴于你态度诚恳，又是初犯，这次就口头警告，下不为例啊。
B：
谢谢，谢谢（骑车离去）
D：
（走向C）：
同学，着中品德你要保持下去啊！
孺子可教也。
C：
我一定会的。
E：
路人踏着欢笑离去。
协管员和警察依然忙碌着……….
第三幕
E：
我们希望通过此小品，让大家对交通法规重视起来，过马路时看一看红绿灯，骑车不要载人。
谢幕
主持人：
同学们的表演很精彩，它告诉我们应当重视交通法规，做文明守法的人。
但是在其他方面我们应当怎样做呢？
请欣赏我们班同学自己编排的儿歌。
第一组：
假如我是小顾客，买东西，按先后；说话时，先说清。
尊重售货员，不给别人添麻烦。
第二组：
假如我是小乘客，上汽车，不拥挤；在车上，不抢座；车到站，他先下，和和气气不争吵，不争吵。
第三组：
假如我是小观众，看电影，看杂技，讲文明，守秩序，讲卫生，不吐痰，保持安静不起哄，不起哄。
第四组：
假如我是小游客，上公园，看美景，爱花木，护文物，见外宾，不围观，文明游客我做到，我做到。
第五组：
礼貌用语记得牢。
对待长辈要用“您”，早晨见面说声“早”，平时互相问问“好”，分别“再见”别忘了。
若要求人帮，“请”，字先用上，得到别人帮，“谢谢”口中讲。
无意影响人，忙说“对不起”，回答“没关系”，文明好孩子。
老师：
你也用，我也用，文明用语，大家用。
你文明我有理，人人都应来学习。
见面主动打招呼。
亲亲热热来问好，人人心里暖哄哄，个个文明有礼貌。
6．学生集体讨论，为校园制订几条文明标语。
主持人：
标语，不仅能营造出亲切的语言环境，起到即时提醒作用，而且从长远看，它还能在社会公德宣传中，达到潜移默化的教育作用。
所以让我们一起为我们的校园设计几条文明标语，帮助我们养成文明的习惯吧。
参考标语：
1．微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
2．好少年=文明+价值+爱心+力量
4．礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但它却是最珍贵的事情。
5．礼貌和文明是我们和睦共处的金钥匙。
9．鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
10．文明是快乐的源泉。
11．让我们的心灵像花一样美丽。
12．关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。
13．学校是学习之所，文明是成功之本。
14．让我们一起来：
关心集体，爱护公物，保护环境！
15．让我们告别不文明的行为。
16．文明是彼此沟通的桥梁。
17．手边留情花似锦，脚下留情草如茵！
18．天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪！
19．绿色，文明是希望，让我们一起来播种希望吧！
20．顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一片污垢，净化的是自己的灵魂。
6．班主任总结，结束本次班会。
班主任：
同学们，大家都列举了一些日常生活中的缺乏公德的例子，也讲了一些值得我们学习的好人好事。
大家还准备了精彩的小品和儿歌朗诵，提醒了我们在日常生活中应当怎样做。
遵守交通规则，注意文明用语，这些都是日常生活中点点滴滴的小事，所有这些做法，看似简单，但体现了道德建设的真谛，就是从行为养成入手，公德本身并不是空泛的，而是具体的，这些具体的事情，似乎只是微不足道的小事，却展现着一个班，一个学校的学生的总体素质，展现着一个城市市民的总体素质，展现着一个地方公民的道德水平。
要做一个文明学生，遵守学校的规章制度,从我做起,从身边的小事做起。
大家设计的标语可以以小组为单位整理出来，交到班长那里，然后再交给学校有关部门张贴，为全校师生创造一个文明礼貌的环境。
养成良好的行为习惯，让我们成为文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境的好公民，让我们的社会更加和谐、美丽。
相信同学们已经立志做一个有道德、将文明的好公民、好学生，那么，我们拿出勇气，郑重的许下诺言！
身为棠湖中学的一名学生，相信我们今天的承诺，回成为我们终生的追求！
做一个道德高尚的人，一个有理想的人，为学校增光，为壮族国添彩！
六、活动反思
本次半会活动采取了低年级学生普遍喜欢的表演方式进行，能够引起学生的兴趣，吸引学生的参与，从而手到很好的效果。
此外，资料的收集培养了学生的动手能力，拓展了学生的知识面，对学生的团结协作也是一个锻炼，所以本次班会总体上是成功的。
在中华民族源远流长、丰富多彩、博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很大的生命力，它是中华民族的宝贵财富。
随着时迁世异，物换星移，礼仪规范也随之不断的变化。
应根据时代发展的需要，积极探索适合青少年特征的礼仪文化。
从坐、立行、礼貌语、体态语等方面进行礼仪训练，从学生个体在己、待人、接物方面提出要求。
从学礼仪知识、行为规范知识开始，逐步养成说话有礼貌、办事有分寸、行为有规范的习惯，努力做一个懂修养、有礼仪的文明人。
从自尊、自重、自强、自信、自律开始，逐步养成爱同学、爱老师、爱父母、爱身边的人、爱人民的情感。
从爱自己的衣服、用具开始逐步样成爱自己的课桌椅、爱教室、爱学校、爱家庭、爱家乡、爱祖国的感情。
从遵守课堂纪律、规章制度开始，逐步养成遵守社会公德和国家法律的习惯。
从关心和爱护自己的学习小组和班组并为之多做贡献开始，逐步养成集体主义的观念与品格。
活动2 责任伴我成长
一、活动对象
中学生
二、活动背景
在市场经济条件下，人民的经济意识越来越强烈，这无疑会促进整个社会经济的迅速发长和物质文明水平的提高。
然而在精神文明领域中也或多或少地存在着一些令人堪忧的现象：
一些人事情了自我意识，只强调个人得失，随波逐流，人与人之间的距离越来越远，关系越来越冷漠；朋友之间少了真正的友情，多了更多的索取；人与自然之间的矛盾越来越尖锐，一方面一味向自然索取，另一方面有缺乏对自然的回报，保护自然环境的意识很差，致使人类的生存环境面临着检举的挑战。
一个人的责任感的强弱决定了他对待学习生活是尽心尽责还是浑浑噩噩，而这又决定了他做事的好坏。
如果你认认真真对待每一件事情，出现问题也绝不推脱而设法改善，那么你将赢得足够的尊敬和荣誉。
责任感是人自觉、自愿地把自己应该做的每一件事情尽力做好的一中感情，同时也是一个人为人处事的态度。
另外，在学习生活俄小环境中，责任意识也有待提高和加强。
一些学生学习上对自己要求不高，纪律意识淡薄，生活自理能力差，集体观念不强，责任意识弱，对自己生活的学校环境不爱护，维护意识差。
针对以上两个方面的现象和问题，设计了此次班会。
三、活动目的
1.让学生懂得一个人做事要有责任心，要负责到底的精神，学会自己做的事情自己负责。
2.指导学生明白自己在社会中扮演的诸多角色，履行各个角色承担的责任。
3.教育学生做事要认真，勇于承担责任，不推诿。
4.领会“责任”对社会、家庭、个人的重要性和必要性，加深学生对责任的进一步理解及更高的认识。
四、活动准备
（一）班主任准备
1.思想准备。
今天的青少年是跨世纪的一代，是人类的未来。
但随着我国社会逐渐以独生子女为主要结构的发展，学生在家庭、学校都表现出以自我为中心的许多行为，对自己做过的或者做错的事情缺乏自我反省，不能主动承担责任。
责任是对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共同性道德要求。
社会越开放，就越需要有负责的公民，生产力月发达越需要个体具有负责的精神。
任何高超的技术和深奥的知识，都不能代替责任感。
可见，责任感和负责的态度是行事能否成功的基础条件，它能产生智能和能力，能促使人去做好事情，并因工作的成功而感受到一种尽责和胜任的欢愉和满足，也正是这种负责行事的过程中，人的社会意识和社会责任感才能提升。
班主任不仅要利用课堂培养学生良好的学习品质，使学生在学会听讲、回答问题、看书、写作业，培养认真做事的态度，在生活中要创造各种条件和机会培养学生的责任心。
2.其他准备
动员学生，组织一次竞选主持人的小型班级活动。
可以让参与竞选的同学谈一下自己对“责任”的认识，比较他们的音色、语言组织能力、语言表达能力、仪表机器个人风采。
最后选出合适的主持人，一至两名即可。
此外，还要帮助学生为文艺表演准备好相应的多媒体设备和道具。
（二）学生准备
1.收集“责任”力量常识，“责任”名言和名人事例。
2.以小组为单位召开“责任‘意识讨论会，筛选资料，交流感受和体会。
3.以小组为单位编排一些以责任为主题的文艺节目，并认真排练。
4.学生应当通过图书馆、网络、电视等渠道多方面收集有关文明的资料，了解自己应该承担那些责任。
（三）教师准备
1.作为排成环形，按小组环坐。
2.宣传委员负责设计本次主题半会的黑板，最好可以提前设计出“责任“主题的黑板报或者墙报。
五、活动过程
1.导入。
××年级×班《责任伴我成长》主题班会现在开始，现在先出个题考考大家，希望大家踊跃发言啊。
现在请听题：
人生中什么事情是最痛苦的？
什么事情是最快乐的？
（须生发言略，此环节必须事先安排一名同学最后豁达出“正确答案“。
）
同学1：
认识最痛苦的事情，莫若于身上背着一种未来的责任。
人生最快乐的事情，当属于把责任完成了，尽到自己的责任。
主持人：
哦，这是梁启超爷爷说的，对吗？
我们来到这个世界上，呼吸着新鲜的空气，感受着浓浓的亲情，慢慢地，我们长大了，我们慢慢意识到我们在享受权利的同时也应当履行自己的责任和义务。
关于人生的责任，梁启超爷爷还有一段精彩的论断，我们一起来朗读一下好吗？
（主持人打开多媒体演示屏幕，学生一起朗读。
）
屏幕：
最苦与最乐
梁启超
人生什么事最苦呢？
贫没？
不是；失意吗？
不是；老吗？
死吗？
都不是。
我说人生最苦的事，莫若于身上背着一种未来的责任。
人若能知足，随贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、病、死，乃人上难免的事，达官的人看得很平常，也不算什么苦。
独是人在世间一天便有一天应该做的事；该做的事没有做完，便象是有几千斤重的担子压在肩头，再苦是没有的了。
为什么呢？
因为为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。
答应人办一件事没有办，欠了人是钱还没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡梦里都象有他的影子来缠我。
为什么呢？
因为觉得对不住他呀，因为自己对于他的责任没有解除呀，不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。
凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
凡属我自己打定注意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。
一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦日子。
一生应尽的责任没有尽，便死也是带着痛苦往坟墓里去。
这种痛苦却比不得普通的贫、病、老、死，可以达观排解得开来。
所以我说，人生没有苦痛便罢；若有哭痛，当然没有比这个更重要了。
翻过来看，什么事最快乐呢？
自然责任完了，算是人生第一件乐事。
古语说得好，“如释重负“；俗语亦说的是，“心上一块石头落了地‘。
人到这个时候，那种轻松、愉快，真是不可以用谚语形容。
责任越大，负责的日子越长久，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐家几倍哩。
大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐；人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处，这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味，却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的，一反过来，处处尽责，便处处快乐，快乐之权，操之在己。
孔子所以说：
”无入而不自得“，正是这种作用。
然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？
因为越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任揽在自己身上，肩头的担子，从没有放下的时节。
曾子还说：
“任重而道远…….死而后已，不亦远乎？
”那仁人、志士的忧民、忧国，那诸圣、诸佛的悲天、悯人，虽说他是一辈子感受痛苦，也都可以。
但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。
所以他到底还是乐，不是苦呀。
有人说：
“既然这苦是负责任而生的，我若将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？
”这却不然，责任是要解除才没有，并不是卸了就没有。
人生若能永远像三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦了。
到了长成，那责任自然压在你的头上，如何能躲？
不过有大小的分别罢了。
尽得大的责任，就是大的快乐；尽的小的责任就得小快乐。
你若要躲，倒是自投苦海，永远不能解除。
2、学生分小组将故事。
主持人：
大家读的很好，关于责任，生活中还有很多小故事，你知道那些呢？
大家一起讲一讲吧！
学生2：
乔治做了一辈子的木匠工作，并且一敬业和勤奋而深得老板的信任。
年老力衰，乔治对老板说，自己
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