亲爱的汉修先生.docx

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亲爱的汉修先生

第一课时阅读推荐课

教学目标：

1、了解《亲爱的汉修先生》一书作者及其基本内容。

2、通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。

理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

3、培养良好的读书习惯，激发阅读兴趣。

4、通过读书交流，培养卓越口才。

教学准备：

《亲爱的汉修先生》实体书

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们喜欢写日记、写作文吗？

我想在座的大多数同学，都曾经为写不出作文而苦恼过。

你们想改变这种现状吗？

我小的时候和你们一样，也不喜欢写日记、写作文，但有一天，我读了一本书后，我的态度改变了，喜欢上了写日记，喜欢上了写作文，虽然没能成为一个作家，但如愿以偿地成为了一名语文老师。

你们想不想知道老师读的是哪本书呢？

二、导读新书：

读封面

这就是老师当年读过的那本书——《亲爱的汉修先生》。

只要我们用心地读读这本书，相信会改变你对写作的态度，同时你也会有很大的收获。

我们先来“触摸”一下书的封面吧。

你从封面看到了什么呢？

1、作家【美国】贝芙莉·克来瑞，翻译：

柯倩华

2、国际大奖小说

3、“一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书！

”为什么呢？

4、纽伯瑞儿童文学奖金奖：

如果说安徒生儿童文学奖，是颁给儿童文学作家的；纽伯瑞儿童文学奖是颁给作品的，作品的品质都属上乘。

5、窗外月儿弯弯，一个孩子坐在窗前，读着一封信。

知道这个孩子叫什么名字吗？

今天老师就带大家去认识他，和他交朋友。

也许当你读完这本书，那个坐在窗前的孩子就是你呢。

不信，请跟老师走进这本《亲爱的汉修先生》。

读目录

1、翻过了书的封面，就是书的——目录，我们来读一读。

2、看了书的目录，你知道了什么？

你还想知道什么？

3、我们再整体地看一下目录，你有什么发现？

（作者写了四章“亲爱的汉修先生”，四章“鲍雷伊的日记”；这本书与一些书不同的地方就是，整本书以鲍雷伊的日记和书信的方式安排故事，在鲍雷伊的书信里，在鲍雷伊的日记里，我们会看到一个真实的世界，这个世界里充满爱，也充满了痛，但更多的是带给我们的收获。

）

读故事——先睹为快

1、让我们一起来读一读鲍雷伊写给汉修先生的第一封信：

2、同学们，你觉得这封信怎么样？

（很短、一般、没有什么特别的地方、还有一个错别字）同学们，鲍雷伊写的信和你比起来，你觉得怎么样呢？

汉修先生是个著名的作家，鲍雷伊写一封这样的信给他，你又觉得鲍雷伊是个怎样的小孩？

（有勇气）你觉得他会成为一个怎样的孩子呢？

总结谈话：

像这样的信，书中有的是，你还能从其中了解些什么呢？

是不是想一睹为快呢？

打开书，阅读吧！

第二课时阅读指导课

教学目标：

1、引导学生把握书的内容，并且在阅读中真正与书中的人物对话，从中受到熏陶感染。

2、通过多种形式的阅读引领，引导孩子有效地阅读，从中感受阅读的乐趣，学习阅读的方法。

教学重点：

指导学生，以多种形式的阅读，亲密接触好书。

教学过程：

一、作家面对面：

1、同学们，这些天，我们共读了一本书，大家已经非常熟悉，它的书名是？

记得它的作者吗？

关于贝芙莉，你知道些什么？

作者简介：

贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。

（生读）

（在书的第107页有她的详细介绍，同学们关注了吗？

读一本书不应该忘记作者，因为有了她才有了我们的快乐阅读之旅。

）

贝芙莉就是这样一位了不起的作家，而《亲爱的汉修先生》这本书是她最有影响力的一本，获得了1984年纽伯瑞儿童文学金奖。

2、你们知道纽伯瑞儿童文学奖吗？

（世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生儿童文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。

国际安徒生儿童文学奖是颁给儿童文学作家的，有时作家的作品不见得是本本精彩；而纽伯瑞儿童文学奖则是颁给作品的,而且每年只有一本书可以获得这个奖。

）

这本书获得了这个奖项，说明了什么?

今天，我们就来聊聊这本书吧。

二、人物大盘点：

1、这本书和我们以前读的书有什么不一样？

（这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的。

）

2、谁能用自己的话简要地说一说这本书写了什么？

3、你还记得书中有哪些人物吗？

【出示课件】（鲍雷伊、比尔、邦妮、汉修先生、贝乔女士、法兰德林先生、凯蒂阿姨、土匪）

小游戏：

【出示图中人物图片】猜猜他们是谁？

4、这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的，是鲍雷伊向作家汉修先生倾诉生活中的酸甜苦辣。

老师算了一下，这些日记和信件共有62篇，在这些大大小小的事情中，有他的烦恼，他的快乐，他的种种生活。

读了这本书后，有没有哪一篇或哪部分内容让你感触很深，让你觉得感动，好笑，或者遗憾、伤心、气愤等？

（学生自由说。

）【追问：

有没有让你伤心的地方？

感动的？

】

三、走进主人公：

1、自评：

我只是个很普通的男生。

学校老师并不认为我是超常生或有特殊才艺，我也不像学校里其他人那么喜欢踢足球。

我不算笨就是了。

2、你认为鲍雷伊是一个（）的孩子。

3、汇报交流。

优点一：

很主动

优点二：

说真话

优点三：

养成了写作、读书的习惯

优点四:

会观察、抓特点

优点五：

勤奋

四、说恩师：

语言大师季羡林说：

成功=“恩师+勤奋”。

在雷伊的成长过程中，谁对他产生了影响？

（妈妈、汉修先生、爸爸、法兰德林先生、图书管理员、作家贝乔女士、凯蒂阿姨……）

汉修先生对他有什么影响？

（引导他阅读和写作。

在不断阅读和写作中，他汲取了知识，不断倾诉中，他学会了调节自己的情绪。

）汉修先生和贝乔女士教了雷伊好多写作秘诀呢，你还记得吗？

【多看书、多观察、多听、多想和多写（P10）、诚实地写出自己熟悉的事情，表现出很质朴的感情。

（P93）】

还有谁对他的成长产生了影响？

他们的关爱和言传身教使雷伊能够健康地成长，让雷伊懂得了（忍耐、自制、理解、自立、宽容、乐观、感恩……）

总结：

【出示：

读书的繁体字讀書】这两个字你们认识吗？

你们认为什么是读、书？

请同学说一说自己对这两个字的理解。

对于学生所说给予表扬鼓励。

想听一听我是怎么解释的吗？

这个“言”字就是说“读”需要“说”，要动口。

这个“贝”不就是我们所说的“钱”吗？

有“钱”可以买更多的书来读！

这个“四”字表示人的“眼睛”，读书不用眼睛怎么读？

有人说盲人没有眼睛怎么读书的？

其实他们在用手做自己的眼睛。

整个“读”字，古人造字时就说“读一定要见字知意”，也就是说我们读到的东西，一定要知道是什么意思。

动口说，多买书，多读书，理解了，你就成为一个“士”了，一个有本领、有能力的人了！

“书”上的上面是个“聿”，读yù，就是“笔”的繁体字下半部分，表示“笔”的意思，大家知道“笔”是用来写字的。

下面的“日”，就是用笔写自己的每一天。

回头看看《亲爱的汉修先生》，鲍雷伊真正践行了这两个字。

请同学相信自己一定也能使用好这两个字，做一个真正的读书人。

五、好书我推荐：

好书就是这样，接近我们，理解我们，走进我们的心理。

给我们留下了许多作品，今天我们欣赏的只是其中一本。

【出示画面，配乐】她的“雷梦拉”系列不仅分别赢得了1978年以及1982年纽伯瑞儿童文学奖银奖，而且被译成了多种文字出版，被拍成电影，走向银幕。

而获得纽伯瑞儿童文学奖的还有许多书，【出示】

最后送大家几句诗：

【出示】

让我们读着经典一步步走向美好与幸福，心里开满鲜花，哪怕将来遭遇再严酷的寒冬，那鲜花也不会凋零，心也不会变成荒野。

让我们和雷伊一样，也在阅读与写作中成长！

第三课时阅读交流课

教学目标：

1、了解小说内容及主要人物特点。

2、会有感情地朗读或脱稿讲本书中的精彩片段。

3、了解本书中涉及到的所有的阅读与写作方法，掌握其中的一两种方法。

教学重点：

掌握书中关于阅读与写作的一些方法。

教学过程：

一、文笔对照：

鲍雷伊越来越自信。

★寻觅写作秘诀

A亲爱的汉修先生：

我们老师给我们读了您写的狗的故事很有趣。

我们都很喜欢这本书。

您的明友鲍雷伊男孩敬上。

B亲爱的汉修先生：

我去年给您写过一封信，那时我上二年级。

您大概没收到我的信。

今年我自己读了跟您说过的那本书——《狗儿快乐秘诀》。

我第一次读这么厚的书，还分了章节。

在书里，乔伊的爸爸说狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。

我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。

如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。

老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：

好朋友连续两个月都不会吵架。

敬祝健康，您的朋友鲍雷伊敬上。

C亲爱的汉修先生：

我现在已经四年级了。

我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封是用打字机打出来的。

请您亲笔写一封信给我好吗？

我非常非常喜欢您的书。

在这本书里我最喜欢的人物是乔伊的爸爸因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。

“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。

您最棒的读者鲍雷伊敬上。

引导：

比较读这三段话，看看有什么发现？

（从中体会到三封信都提及《狗》一书，但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。

）

D过了一会儿，太阳从云间露出脸来。

这时那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。

然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。

满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。

我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。

这让我想起妈妈讲的一个故事：

灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。

引导：

从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？

小结质疑：

鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，像你们一样由刚开始写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。

这要感谢亲爱的汉修先生，他教给了鲍雷伊很多阅读和习作的方法，但都隐含在鲍雷伊的书信与日记中，你能找得到吗？

你觉得哪些方法对你提高作文水平有帮助？

你今后怎么做呢？

（鲍雷伊按照汉修先生的建议做了：

多写、（12页）多听、（64页）多思考、（60页）写出自己的东西不要像别人（75页）、不能写虚构的东西（111页）。

）

（引导学生理解封面上的话：

一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书）

二、品味主角 ——交流书中主人公鲍雷伊的特点。

1、在这么多的人物中主人公一定是重点。

（鲍雷伊）鲍雷伊是一个平凡得不能再平凡的人，他一开始讨厌写作！

然而，经历了与汉修先生的交流，他越来越爱上写作。

让我们用书中的事例来证明鲍雷伊的进步。

特点一：

很主动[第一封信]

[展示读二年级写的那封信]从这封信，能看出鲍雷伊与我们有什么不同？

二年级就写信给作家了，你们读书主动给作家写过信吗？

比如大家读过金波、曹文轩、杨红樱等作家的书，你主动给他们写过信吗？

这一点值得我们学习学习。

特点二：

爱动脑。

为了发明警报器，他太认真了！

特点三：

挺认真。

先准备《写午餐窃贼追捕秘诀》[为什么这篇文章不能写？

]

接着想写《十尺蜡人》[是谁让他放弃这篇文章]。

接着决定写诗[只写几个字，就写不下去了！

]

去蝴蝶树林，想写一篇散文，决定不写诗了。

再后来又想写《午餐袋之谜》[因为不知道小偷是谁，不能写]

最后写了《卡车上的一天》。

这么认真地准备，肯定能成为小作家！

特点三：

说真话[喜欢就写喜欢，不喜欢就写不喜欢，高兴就是高兴，不开心就是不开心。

]

我们一起看看第一章的20封的署名，你就可以看出什么是真实感情！

（展示）

第一封信：

您的明友鲍雷伊（男孩）敬上[二年级]

第二封信：

您的朋友鲍雷伊敬上[三年级]

第三封信：

您最棒的读者鲍雷伊敬上[四年级]

第四封信：

您最喜欢的读者鲍雷伊敬上

第五封信：

学生鲍雷伊敬上[五年级]

第六封信：

您的头号书迷鲍雷伊敬上

第七封信：

学生鲍雷伊 敬上[六年级]

第八封信：

学生鲍雷伊 敬上

第九封信：

讨厌您的鲍雷伊[妈妈逼他回信]

第十封信：

鲍雷伊[回答第一、二个问题]

第十一封信：

筋疲力尽的读者[回答第三个问题]

第十二封信：

您以前的朋友鲍雷伊[介绍妈妈]

第十三封信：

还在生气的鲍雷伊[回答第四个问题]

第十四封信：

筋疲力尽的读者鲍雷伊[回答第五个问题]

第十五封信：

鲍雷伊[回答第六、七、八个问题]

第十六封信：

受够您的鲍雷伊[回答第九、十个问题]

第十七封信：

您的头号书迷鲍雷伊敬上[这封信，对第十六封信的不礼貌道歉了]

第十八封信：

学生鲍雷伊敬上

第十九封信：

疑惑的读者鲍雷伊 敬上

第二十封信：

感激您的朋友鲍雷伊 敬上

特点四：

爱读书。

鲍雷伊家境不好，没有多少钱，房子还是租的，但他还是比较喜欢读书。

这本书中介绍了他读过哪些书？

《狗儿快乐秘诀》、《麋鹿吐司面包》、《乞丐熊》。

特点五：

勤奋

请同学们再看一张表（展示）：

鲍雷伊二至六年级文章统计

年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

篇数

1

1

2

2

56

看，到他六年级写了56篇日记，能不能说鲍雷伊是一个勤奋的小男孩呢？

特点六：

善于宽容别人

对于父母的离异由不理解到理解。

对丢午餐的事件，由起初的怨恨到想办法抓住小偷，再到最后对小偷的宽容。

（我只是觉得，很庆幸我不知道那个小偷是谁，因为我还得跟他在同一所学校上学。

）

同学们，真会读书啊，原来看似平凡的鲍雷伊也不平凡啊，在他写给汉修先生的书信，在他的日记中，我们读出了他的个性，他的品性，他每一次成长的足印，他每一次进步的痕迹，这对于我们来说，未尝不是一次成长与进步呀！

在这一关中，每个小队表现也非常出色，有自己的观点，能用具体的事例加以证明，了不起。

三、续写精彩故事：

真实的人生存在并不等于完美的童话，直到这本书结束，感伤的结局仍让我们深深叹息。

然而这就是生活，只要心中有光亮，有梦想，有爱，在悲伤中同样会有欣慰。

请你根据自己的理解续编故事。