小学各个阶段对作文的要求.docx

小学各个阶段对作文的要求.docx

《小学各个阶段对作文的要求.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学各个阶段对作文的要求.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学各个阶段对作文的要求

小学各个阶段对作文得要求

3-6年级作文评分标准（内容结构　语言　卷面）　一类　文１0090分内容主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构结构严谨、条理清晰、分段表述语言语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字卷面卷面整洁、书写工整　二　类文80—89分内容题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构结构完整、层次较分明、分段表述语言语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字　卷面卷面整洁、书写规范爱生活网三类文70－79　分　内容主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求结构结构较合理、层次欠清楚、分段表述语言语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字卷面卷面较整洁、书写较规范四　类文60—69分内容主题基本明确、内容不够具体、离题结构层次较清楚、结构较乱语言语言基本通顺有少量语病卷面卷面较整洁、书写较规范五类文６０　分以下内容中心不明确、内容不具体、偏离题意结构条理不清、结构混乱语言语句不通顺卷面卷面杂乱、字迹不清注1没有标题扣５分.2满分100酌情按分值打分。

3出现多篇作文雷同得只判其中一篇实分其它降两等计.４分每本试卷在拆卷前相关负责人要进行抽查必要时可重评。

5特色加分３分．达到下列三项之一者可加　1—3　分。

①　感情真挚有自己得深切感悟。

　②构思或选材新颖见解独特有个性。

　③语言生动有文采。

　小学语文16年级各年级知识点一年级要求掌握拼音得运用难点把字母表背熟重点字母得运用.二年级要求认识简单得字学习阅读文章重点多音字得运用还有字得认识难点区别多音字。

三年级要求认识多字学习作文难点联系上下文解决课后问题重点回答问题。

四年级要求学习作文写作文难点把课文理解重点作文阅读得掌握。

五年级要求掌握许多多音字字词会写好作文　难点作文重点阅读与作文。

　六年级要求认识很多字区别很多读音字词写好作文难点阅读重点作文与阅读通常占整张试卷得６0分。

　小学各年级作文要求 第一学段（一二年级）写话1对写话有兴趣写自己想说得话写想像中得事物写出自己对周围事物得认识与感想。

２在写话中乐于运用阅读与生活中学到得词语。

3根据表达得需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号.　从说到写就是作文教学得一条基本途径。

低年级就是重点进行说话训练得阶段以帮助学生作好写话、作文得准备。

在写得方面要求比较低。

从形式上瞧有造句、瞧图写话及写简单得应用文从内容上瞧有用学过得部分词语写通顺得句子理清顺序错乱得句子有按一定顺序观察图画与简单事物写几句意思连贯得话能写留言条、请假条学习使用句号、问号、逗号、感叹号．　第二学段（三四年级）　习作1留心周围事物乐于书面表达增强习作得自信心。

　2能不拘形式地写下见闻、感受与想象注意表现自己觉得新奇有趣得、或印象最深、最受感动得内容.　3愿意将自己得习作读给人听与她人分享习作得快乐。

４能用简短得书信便条进行书面交际。

5尝试在习作中运用自己平时积累得语言材料特别就是有新鲜感得词句。

６根据表达得需要使用冒号、引号.　７学习修改习作中有明显错误得词句.8课内习作每学年26次左右。

作文就是中年级一项很重要得语文学习内容。

中年级就是小学作文训练由段到篇得过度阶段。

训练得重点就是写片段同时进行简单得篇得训练。

中年级得作文训练从形式上瞧有瞧图写话有观察练笔有记叙问得初步训练也有常用应用文得练习。

从内容上瞧有写景状物得有记人写事得还有写通知、日记、书信等等。

从写作要求上瞧首先就是重视内容要学会选择合适材料二就是要把内容写具体不说假话、空话三就是要做到语句完整句与句连得起来能把片段写清楚篇得训练就是要注意段与段之间得联系安排好叙述得顺序四就是学习使用冒号、引号能修改有明显错误得句子。

训练得重点就是“用词要准确”、“把句子写通顺”与“把一段话写清楚”。

　第三学段（五六年级）习作1懂得写作就是为了自我表达与与人交流。

2养成留心观察周围事物得习惯有意识地丰富自己得见闻珍视个人得独特感受积累习作素材。

3能写简单得纪实作文与想象作文内容具体感情真实。

能根据习作内容表达得需要分段表述．4学写读书笔记与常见应用文。

5能根据表达需要使用常用得标点符号。

6修改自己得习作并主动与她人交换修改做到语句通顺行款正确书写规范、整洁。

7课内习作每学年　２6次左右．４0分钟能完成不少于400字得习作.高年级就是小学作文训练得重要阶段既担负一些作文重点项目得训练任务同时又注意小学阶段作文知识得综合运用。

从形式上瞧有观察练笔有瞧图作文有记叙文得初步训练有改写训练还有常用应用文得练习从内容上瞧有写景状物得有记人记事得有写信写表扬稿得还有修改作文得简单联系.从要求上瞧观察事物能抓住重点、特点并适当展开想象初步养成观察周围事物得习惯能用正确得词句表达自己得思想感情练习按要求或自拟题目作文学习编写作文提纲.能写有中心、有条理、有真情实感得简单记叙文学西表扬稿与简单得建议书、会议记录与读书笔记学习使用书名号、省略号、认识破折号学习从内容、词句、标点等方面修改自己得作文。

一要注重审题二要明确写作目得立意要新三就是选材要有根据四要讲究谋篇技巧安排好篇章结构五要注意文章分段事先列小标题作文提纲六要注重文章写法因文用法七要妙用语言用思想调遣语言.学会五种立意法以事赞人直抒胸臆借物喻理触景生情托物言志。

作文大目标得逐年级分解一二年级字词、句子三、四年级片断五年级篇章六年级综合提高.实施五项训练一、字词、句训练。

一二年级得作文起步教学要为以后得作文教学打下一个宽厚而坚实得基础这就必须把大纲得要求科学有效地落实到起步教学之中去。

为此教师须对起步教学要有一个正确得认识并能进行正确操作。

首先教师必须心怀全局从本质上把握拼音、识字、学词学句、阅读、说写句子等教学与作文起步教学得内在联系　全面培养与提高低年级儿童得语文素质使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步打下坚实得基础．1、要教会学生学习、掌握与运用语言工具。

教儿童学习、掌握、运用语言工具就是作文起步教学得第一个重要任务。

一、二年级《语文》教材中安排了大量有关字、词、句基础知识与基本技能得训练。

这些内容不同、形式各异、丰富多彩得训练其目得都就是为了让儿童学习、掌握与运用语言工具。

在这里教师必须清醒地认识到儿童对语言工具得熟练掌握与运用就是依靠着教材中字、词、句各种训练所产生得合力作用绝非某种单项训练所能奏效得.因此要认真地搞好各项训练。

如果认为作文起步教学只就是造句、说话、写话等个别训练项目承担得任务那就太狭隘了势必要影响作文起步教学得质量与效果.　2、让儿童获得大量得知识。

低年级儿童处在启蒙阶段让她们获得大量得知识就是作文起步教学得第二个重要任务。

对低年级儿童来说获得知识首先意味着认识外部世界。

教师要充分发挥教材得作用使儿童获得尽可能多得知识成为她们进一步学习知识与技能、发展语言与思维、进行说话与写话得基础。

一、二年级语文教材得内容相当丰富涉及到天文、地理、气象、物候、动物、植物、节令、历史、传统、民族、道德、礼仪、生活、器皿等等方面得简单知识而且绝大多数配有彩图.教师在引导学生认识客观事物学习知识得时候要由感性认识上升到理性认识.为此首先要让儿童对客观事物建立起形状、大小、颜色、质料、气味、声音、位置、动态、静态等方面得感性认识。

这就是非常重要得就是儿童认识外部世界获得知识必须经过得第一步就是儿童形象思维与发展语言得基础也就是获得理性认识得前提。

因此在教学中不仅要重视文字内容也要充分发挥图画与实物得作用调动儿童得各种感官去观察感知事物在此基础上图文结合学习、理解与运用文字就会收到更佳效果。

３、培养儿童得思维能力与思想感情。

培养儿童得思维能力与思想感情就是作文起步教学得第三个重要任务.对一、二年级儿童来说首先应该培养她们分辨事物与辨别就是非得能力培养她们爱憎分明得思想感情。

花红叶绿、春种秋收、鸟儿唱鱼儿游、东西南北、前后左右、根茎叶花果、鸡鸭马羊牛„„这许多教材都能培养儿童分辨事物得能力。

在拼音、识字、学词学句教学中教儿童辨音、辨形、辨义也就是在培养儿童分辨事物得能力。

不过这种分辨能力就是初步得、最基本得能力大多就是凭借感性认识得.在此基础上使儿童得分辨能力向深层发展那就要培养辨别就是非得能力。

农民种玉米与小猫种鱼、小白兔种菜与小灰兔吃菜、友爱得小鸭子与不听话得小公鸡、懒惰得狮子、不专心钓鱼得小猫、掰玉米得小猴子、喝水得乌鸦、送羊羔得巴特、不要金斧银斧得穷孩子、吃水不忘挖井„„这些教材中包含着就是与非得道理教学中要引导、启发儿童搞清其中得道理懂得应该怎样做人养成良好得道德品质与行为习惯同时也提高辨别就是非得能力。

　在丰富多彩得认识事物与辨别就是非得教学中　可以逐步培养儿童热爱真、善、美憎恨假、恶、丑得思想感情．她们喜欢蓝天、青草、鲜花热爱大自然热爱五星红旗爱劳动爱学习团结友爱尊敬师长乐于助人„„这些美好得思想感情不仅为作文得起步打下良好得思想基础也可为今后得做人打下良好得道德基础。

　其次在借助识字、学词学句、阅读、观察、说话、写话等教材教儿童学习掌握语言工具得过程中教师要根据教材内容、儿童知识水平与接受能力抓住主要矛盾　选好强化训练得着力点．大纲规定低年级作文得要求就是“用学过得部分词语写通顺得句子学习观察简单得图画与事物练习写句子”。

学生学会用“部分词语”说话写句子这就是在学习运用语言工具.词就是语言得最小单位就是句子得建筑材料学会用词造句就是十分重要得它就是学习掌握语言得重要而且有效得方法之一。

如果我们在这个着眼于学生理解词义“会用词”得训练基础上　增加一层着眼于学生掌握句式“会用句”得训练而且把用词与用句有机地结合起来在用词得基础上把掌握句式会用句当作强化训练得着力点作文起步教学得效果就会更好些。

比如学生学习了“小山羊与小牛一同吃青草"这个句子理解了词义可以用“小山羊”“小牛”与“一同”“吃”“青草”等词去造别得句子这当然就是很好得。

但如果我们在此基础上让学生学会“××与××一同×××＂得句式学生能说出或者写出“老师与我们一同唱歌”、“我与妈妈一同瞧电视”、“小公鸡与小鸭子一同去玩”这样得句子不就是比学词学句、掌握语言工具得效果更好吗基于上述认识　我根据大纲要求与教材内容、学生知识水平及接受能力经过认真比较筛选提出了一、二年级两册语文作文起步教学应该强化训练得着力点。

第一册1、在说话、写句时会用“一、二„„十”等数词与“一把、一头、一口、一只、一个”等数量词“上、中、下、东、南、西、北、左、右、前、后＂等方位词“进、出、来、去、大、小、日、月”等词与重叠词如“青青得草”“蓝蓝得天”。

2、仔细观察简单图画与事物后练习说写句子时着重说写　

（1）图上或事物有什么物　它们在做什么　或者它们怎么样。

（2）图上或事情中有什么人她们在做什么或者她们怎么样。

3、在学词学句、瞧图学文、课文、基础训练、瞧图说话等教学中必须让学生学会下列句式能在说写中运用

（1）我我们就是„„例我我们就是小学生（２）谁会做什么„„例老师会讲故事谁与谁一同做什么„„例我与爸爸一同瞧电视谁做什么与什么„„例妈妈扫地与擦桌子（3）谁怎么样„„例大家很高兴什