人教版一年级语文下册全册教案.docx

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人教版一年级语文下册全册教案

识字1

教学目标：

1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2．朗读课文，背诵课文。

3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

教学重点、难点：

1．主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

2．字在田字格中摆放美观、工整。

教学准备：

多媒体课件、生字卡、词卡。

教学过程：

一、自读识字

（一）创设情境，激发兴趣。

1.（录音：

潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？

（板书：

春天）

2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春姑娘在热情地邀请我们呢！

（出示：

春天来了！

快让我们一起走进美丽的春天吧！

）

（二）提出读书要求。

1.同学们读课文时，应该注意什么？

（读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通，读不通顺的地方多读几遍……）

2.学生自由读课文。

二、合作交流

（一）看图学词，感知春天。

1．多媒体出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

3．图中有什么鸟？

它们各自在做什么？

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？

你们能读出它们的快乐吗？

（指名读，齐读）

4．细心的你还从图中看到了什么？

（二）读读、记记字词。

小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：

识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！

你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。

三、品读领悟

1．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。

学生朗读。

（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

你认为这两个词该怎样读呢？

（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

2．齐读上述六个词语：

“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

3．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：

万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：

春回大地）

4.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

5.读中悟情，读中积累。

（1）春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。

春天的景色是多美呀！

你愿意美美地读一读吗？

让小朋友们感受一下春天的美吗？

（2）学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

（3）与喜欢的小伙伴合作朗读。

6.总结全文，师生共读。

春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！

师生齐读8个词语。

比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

四、巩固延伸

（一）识字交流，写字指导。

1．同桌互读，交流认字方法；看谁读得准。

2．游戏：

燕子报春。

让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

3．说说书上田字格里的生字哪个最难写。

重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

4．学生自写课后生字，展示评议。

（二）玩玩游戏，巩固字词。

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。

你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》的歌曲）　　　

（三）实践活动：

找春天。

学生走出课堂，到大自然里找春天。

说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。

在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

教学反思：

1柳树醒了

教学目标：

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点、难点：

识字写字、朗读课文

教学准备：

磁带、生字词卡片、小黑板、课前画的春天的一幅画。

教学过程：

一、自读识字

（一）激趣，引入新课。

放映课件：

草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

（二）做“一字开花”游戏，看谁说得多。

1．春天在哪里呢？

是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

（生展示美术课上春天的作品）

2．小朋友眼中的春天可真美呀！

万物复苏，小柳树呀也醒了。

3．板书课题：

《柳树醒了》（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。

）

二、合作交流

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。

初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的新朋友呢?

大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们?

三、品读领悟

1．你从什么地方知道柳树醒了?

分小组读书交流。

　（根据学生的回答依次学习相应的小节）

2．学习第一节。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）

（2）指名读。

（3）柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

（4）想像：

春雷会跟柳树说些什么话呢?

（5）如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

（6）用自己喜欢的方式读第一节。

3．学习第二节。

（1）指名读。

（2）教师板画柳树。

愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

（3）你们觉得应该怎样读这一小节呢?

’

4．学习第三、四节。

（1）教师引读第三、四节课文。

你们瞧!

春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读）

“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——（生读）。

、

（2）春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?

请哪位小画家上来画一画吧！

（3）让学生带着想象美美地读一读课文。

5．学习第五节。

（1）齐读第五小节。

（2）请同学说一说又知道什么啦?

（3）哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

四、巩固延伸

（一）观察，正确书写。

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2.教师范写，边写边提醒注意的笔画。

3.“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长：

撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大，不要写得太长。

（二）比赛，背诵课文。

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

（三）课外延伸。

1．说一说：

在春天里，还有什么醒了呢?

　仿课文编诗句：

春天跟___________________说话了，

说着，说着，

_______________________________。

2.画一画：

春天万物复苏的景象。

3．背一背，小黑板出示：

贺知章的一首诗《咏柳》。

（四）小结：

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计：

1柳树醒了

春雷____说话──柳树──醒了

春雨____洗澡──柳枝──软了

春风____梳头──柳梢──绿了

春燕____捉迷藏──柳絮──飞了

教学反思：

2春雨的色彩

教学目标：

1．知识:

认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。

2.技能:

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感:

感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4.态度:

有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

教学重点、难点：

1．结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

2．能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

教学准备：

1.课文录音。

2.燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3.搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4.多媒体课件。

教学过程：

一、自读识字

（一）激情导入，创设情境。

1.在课前，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

2.满怀激情地导入:

春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?

3.春雨多美啊，它到底是什么颜色?

今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》（板书课题）。

二、合作交流

1.请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2.请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

3.学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!

4.谁能把课文读给大家听?

抽学生试读课文。

（实物投影课文内容）

5.小组合作识字。

下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。

比一比，看哪个小组认得多，认得准.

三、品读领悟

（一）课文采用并列式的叙述万式。

我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。

具体操作如下:

1.激疑:

课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?

请带着这个问题自读课文。

然后小组展开讨论。

2.四人小组上台板演。

学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

　　小燕子（图片）绿（涂）小黄莺（图片）黄（涂）麻雀（图片）红（涂）

3.明确合作小组的研究方向:

（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?

（2）你从课文哪些地万看出来?

合作展示时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。

学生的感悟有深有浅，有多有

少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。

“合作展示”时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。

出示课件文字（麻雀说:

"不对，春雨是红色的。

你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。

"），并随机指导朗读。

（二）情感体验，内化语言。

进行课本剧表演：

1.你最喜欢哪个角色，为什么?

2.自由再读课文，加上合适的动作。

3.自由组合，准备表演。

4.表演汇报。

（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

四、巩固延伸

1.同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

小熊说:

"春雨是白色的。

你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。

春雨洒在桔花上，桔花白了。

"

小猴说:

"春雨是咖啡色的。

你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。

"

2.听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?

请看大屏幕。

（教师展示优美的画面，学生猜成语。

）

鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边

3.古人眼中的春雨又是怎样的?

在音乐伴奏下，学生背诵:

《草》、《春晓》

4.拓展

春雨到底是什么颜色的?

请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

板书设计:

2、春雨的色彩

　　　　　　　小燕子（图片）　　落、淋　　绿色

　　　　　　　　麻雀（图片）　　　洒、滴　　红色

　　　　　　　　小黄莺（图片）　落、落　　黄色

教学反思：

3邓小平爷爷植树

教学目标：

1．认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点、难点：

1．认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2．体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。

教学准备：

1．了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。

2．多媒体课件。

教学过程：

一、自读识字

1．播放歌曲《春天的故事》。

师：

歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？

你对邓小平爷爷有多少了解？

（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

2．今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。

板书课题，学生齐读。

3．师：

看到这个课题以后，你们想到了什么？

（培养学生质疑、设疑的能力）

二、合作交流

1．教师范读全文，要求：

边听边标出自然段序号。

2．借助拼音自由读，要求：

边读边画出13个生字。

3．分组自学生字，汇报交流。

（1）我会读——“开火车”读字卡，读准字音。

（2）我会记——介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。

（3）我会写——先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行”字。

三、品读领悟

（一）要求：

快速读课文，边读边思考。

1．这个故事发生在什么时间?

什么地点?

2．故事中的主要人物是谁?

他在做什么?

（学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容）

（二）读文感悟。

1．出示：

邓小平爷爷（）地种柏树。

师：

同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。

然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

2．生自由读课文，边读边划。

3．全班汇报交流。

（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行!

”又走上前把树苗扶正。

4．你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。

“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷年纪虽大，但植树认真，积极为祖国绿化作贡献的精神。

）

5．朗读这三句话。

6．练习说话，评价人物。

（1）假如你在现场看到邓小平爷爷这样认真的种树，你心里会想些什么？

（2）假如你是邓小平爷爷种下的那棵树你会怎么想？

（3）朗读句子“小平树成了天坛公园一处美丽的风景”

7．把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读第4自然段。

8．学习最后一段，出示课件（图片）：

一棵苍翠茁壮的柏树。

（1）师：

同学们，这是一棵怎样的柏树？

它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

（2）指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

（3）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

（4）你觉得爷爷是个怎样的人？

带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

（三）小结。

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。

今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。

因此我们要记住邓爷爷的这句话：

“植树绿化要世世代代传下去!

”。

四、巩固延伸

1.你还有哪些字不太认识吗？

快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

2.这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?

你心中有哪些问题?

3.互动天地，课外延伸。

植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！

给你的小树取个名字，经常去看看它！

还可以做个植树卡。

（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：

___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。

）

教学反思：

4古诗两首

教学目标：

1．认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点、难点：

1．识字、写字，反复朗诵诗歌。

2．感悟诗歌的意境。

体会诗歌的韵味和美好意境。

教学准备：

生字卡片、挂图

教学过程：

一、自读识字

1．通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

（指生自由交流）

2．师：

柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！

今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

二、合作交流

（一）出示两首诗：

《春晓》、《村居》。

1.很多同学以前都读过这两首诗，现在请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛读诗，看谁能把每个字音读准。

2．学生借助拼音自由读诗。

3．指名朗读。

4．认记汉字。

（出示生字卡片）

5．指生读。

6．全班交流。

学生可采用“加一加、减一减、换一换、改一改”等方法识记生字。

三、品读领悟

（一）学习《春晓》。

1．《春晓》这首诗描写的是春天早晨的景色，请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，你读懂了什么？

哪些地方看不懂？

2．交流讨论学习。

（1）这首诗写了春天的哪些景物？

（鸟、风雨、花）

（2）春天，鸟儿怎样？

你从哪儿知道的？

（理解“处处”“闻”“啼”）

播放一段鸟儿鸣叫的录音。

耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

（体会春天所带给人的美好、愉悦）

（3）诗中所描写的花怎样？

（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

这花与风雨之间有什么关系？

（小组讨论理解）

花落了这么多，你有什么想法？

（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来吧。

分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：

A：

春眠不觉晓：

引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。

B：

处处闻啼鸟：

通过课件演示，理解“处处”。

C：

夜来风雨声，花落知多少。

：

通过课件或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。

引导学生读出自己的情感。

3.想象意境:

在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。

4.感悟欣赏。

通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

看课文插图，感悟诗人对春天的喜爱之情，朗读.

5.背诵古诗。

（二）学习《村居》。

1．激趣：

下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。

2．带入情景：

诗中描写的就是在乡村居住时看到的一种春天的景象。

（出示挂图）

2．整体感受：

看到这种情景你有什么想法？

3．自己学习：

自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。

有什么不懂的问题。

4．小组讨论：

读懂的内容、讨论不懂的词句。

5．教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

重点指导词义：

拂：

轻轻地擦、扫。

纸鸢：

风筝。

烟：

春天蒸腾起的烟雾。

6．小组内说说整首诗的意思。

7．指生用自己的话说一说。

其他同学补充。

8.指导朗读，体会诗情画意。

师：

早春二月，鸟语花香，让我们展开想象的翅膀，一边读一边想，你的脑海里会是怎样的一幅画面？

学生畅所欲言。

师：

这是春的气息，这是春的脚步。

让我们再美美的读一读。

9.学生自己试读，小组汇报、评议。

推荐读得好的同学给全班同学听。

师生共赏。

四、巩固延伸

1.识记生字。

出示生字：

认读、指导书写“忙”。

2.课外拓展课下搜集关于春天的古诗朗诵给大家听，好吗？

教学反思：

语文园地一

教学目标：

1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

3．正确读写句子。

4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

教学重点、难点：

1．利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。

掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

2．口语交际、展示台。

3．引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。

4．口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力

教学准备：

1．搜集有关春天的图片或资料。

2．学唱有关春天的歌曲。

3．春景图课件。

4．生字卡片、四字词组卡片，找春天，学生画一画春天。

教学过程：

第1课时

一、导入

（出示课件：

春天的花园图）

　春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝。

你认识他们吗？

二、我的发现

1．出示课件：

哥──歌　　直──植

星──醒　　古──故

丁──灯　　鸟──鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！

（学生自由读字）

2．小组学习：

小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

3．集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法最后归纳小结：

可以利用熟字加偏旁的方法识记更多的生字。

4．出示课件：

平──评（评论）　　油──邮（邮局）

方──访（访问）　　桥──轿（轿车）

齐──挤（挤满）　　线──钱（花钱）

5．小组学习：

互相认读生字、记忆生字。

6．交流总结识字方法：

可以利用熟字换偏旁的方法，识记更多的生字。

7．拓展交流：

结合实际说说自己还用什么方法记住了课外见到的字？

8.学中用

我会认：

⑴利用刚才的识字方法，让学生自主识字。

可以让学生充分交流，鼓励说出更多的方法。

⑵出示卡片，让学生认读生字，读准字音，及时纠正。

⑶课件出示词语认读：

评比　家访　挤进　邮车　局长　轿子　钱包

⑷开火车认读、巩固。

⑸抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

三、日积月累

（一）我会读：

1．自读书上的词语，说说你发现了什么？

2.采用指名读、小组读、齐读等多种读的形式反复读。

（要让学生反复读词语，要求读准字音，同时加强巩固“万”“颜”“百”“欢”等本组所学的生字。

）

3．说说你还知道有关春天的哪些词语？

如：

鸟语花香、万紫千红、生机盎然、花红柳绿

4．小小擂台赛：

看谁说得多。

（同桌比、男女生比、师生比、挑战比等）

（二）我会写：

⑴自读拼音，连读成句子。

⑵指名读拼音读句子。

⑶想一想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。

⑷写完第一句话，引导学生评一评，归纳出优点和不足。

⑸自己完成第二句，同桌互评。

提醒学生注意句子末尾的句号。

四、读读背背：

⑴自由读短文，如有不认识的字，自主想办法解决。

⑵指名示范读，同桌练读、小组比赛读，把短文读正确。

⑶说说短文写的是什么？

⑷开展背诵比赛，人人熟读成诵。

五、小结、作业。

继续搜集关于春天的句子等。

第2课时（口语交际）

一、情境体验引起话题

教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。

小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？

春天在哪里？

今天这节课，我们去找找春天，看看春天到底在哪里。

（板书课题）春天在哪里

二、研究话题明确方法

1．唱春天：

（展示台：

歌唱春天）

春天是美好的，有不少歌曲是赞美春天的，咱们一起来歌唱春天好吗？

⑴播放磁带，全班齐唱《春天在哪里》这首歌。

⑵你还会唱其他歌唱春天的歌吗？

指名到台上展示。

2．找春天：

⑴你找到春天了吗？

说说你找到的春天在哪里？

提示：

　　　　听到的春天：

　　　　春天的声音:

　　　　看到的春天：

　　　　山、水、树、花、草、虫、鸟等变化:

　　　　闻到的春天:

　　　　摸到的春天:

感受到的春天:

⑵说说自己的观察所得，仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：

（春天在哪里？

春天