3认识岩石教案.docx

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3认识岩石教案

四年科学下册青岛版第二单元第三课《认识岩石》教案

市中区实验小学教师：

李良

[课型]：

新授课

[教学目标]：

1.能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，

在活动中培养学生观察、比较、分析能力，并学会能用图和文表达，学会查阅有关岩石的资料。

2.通过学习活动，学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。

3.通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美，从小培养爱自然的意识。

[教学重点]学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。

[教学难点]学生按照顺序对岩石观察发现进而对岩石分类的学习活动指导。

教材分析]：

岩石是学生们司空见惯的自然事物，但要对研究岩石产生兴趣，能对岩石提出问题并从中发现问题，这就不容易了。

本课着力体现认识自然界事物的过程与方法，让学生初步观察岩石了，了解岩石的主要特征，知道对岩石进行研究的方法。

在活动中“用不同的标准对岩石进行分类”是本课的主线，以培养学生的科学素养为宗旨，面向全体学生。

[学情分析]：

四年级学生已学过观察物体的方法，运用感官、借助工具和利用另一种那个物体认识物体。

因此在这节课中，学生具备一定的自己认识、研究岩石的特征能力。

本可以感性认识为主，让学生对岩石学生进行一些定性的观察、实验测量和比较分类的探究活动学习浅显的岩石的知识和研究方法，在自主探究活动中，呵护、保持和发展对周围事物的好奇心和求知欲。

[设计思路]：

让学生课前搜集常见的岩石，教师准备丰富岩石的图片、资料，设计了一系列的探究岩石的活动，让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的的特征。

[教具准备]：

学生准备：

采集各种岩石，放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子等

教师准备：

稀盐酸、滴管、镊子、岩石标本、自然界中美石图片、岩石与人类关系的资料及网站、多媒体课件。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

备注

一创设情境

提出问题

（一）导入新课

教师播放关于岩石的图片（出示课件：

岩石的世界）。

XX搜索：

1、讲解：

岩石（石头）是地球的主要组成部分，到处可见。

2、提问：

你平时在哪些地方看到过岩石？

你玩过岩石吗？

你是怎么玩的？

3、谈话：

从今天开始，我们来研究岩石。

（出示课件：

认识岩石）

师让.欣赏、讨论岩石。

欣赏XX搜索岩石图片：

师：

通过刚才汇报我们采集到的岩石，大家不难发现：

岩石的种类是多种多样的，那它们的特点肯定也会不同的。

接下来请同学们想一想：

我们应该用什么方法来认识研究岩石呢？

教师：

出示各种漂亮的岩石标本，让学生观察、欣赏，并对此提出想研究的问题。

看播放图片并思考玩过什么岩石

听师讲解后明白了“石头”科学上叫岩石，是自然的。

我们平时见到砖头、瓦片不是岩石。

.欣赏、讨论岩石

汇报交流：

关于岩石，你都知道些什么？

生：

岩石有圆形的、有椭圆形的，形状很不相同。

这块岩石上的图案好像……。

生：

岩石颜色各不相同。

有灰色的、白色的、还有棕色的、青色的……

生：

我们的岩石都很硬。

光滑粗糙、大小、长短等。

提出问题：

岩石有什么特点？

我们怎样认识岩石？

利用图片从学生日常生活的实际和经验出发提出感兴趣的问题，，利用XX超级链接大量丰富岩石图片充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。

只有这样才会点燃学习本课欲望，激发学习热情。

如果选用更详细的岩石图片请打开超级链接。

二自主学习合作探究

三汇报交流

评价质疑

四总结概括抽象提高

五巩固应用拓展提升

（二）、探讨活动

师：

请同学们以小组为单位讨论一下，结合手中的实验器材制定出自己小组的探究方案。

师：

老师发现在刚才的交流中大家都很用心，相信你们都相出了很多方法，哪个小组先说说你们组制定出的探究方案？

（指名说）

师：

出示课件：

用什么方法研究岩石？

有了这些可行的研究方案，老师相信，你们在研究中会有更新奇的发现，想不想马上开始研究

师：

不过在研究前，请同学们先看一段小资料：

出示课件：

测试岩石硬度的方法（见教材p8资料卡）

师：

根据刚才读的资料卡中的内容，此时的你对岩石的软硬程度知道是怎样区分的吗？

接下来请同学结合自己已有的知识，并根据自己制定的探究方案，开始研究吧！

不过在研究之前，要注意以下几点：

●用小刀时要注意安全。

●使用盐酸时，一定要认真阅读使用说明，看清提示，小心使用，千万不要溅到皮肤、衣服上，小心使用。

（出示课件：

温馨提示）

●使用放大镜时，要先阅读资料卡。

（出示课件：

认识放大镜）

●在研究过程中，一定要认真填好观察记录表。

（出示课件：

观察记录表）

教师边巡视，边指导

（三）、谈收获

师：

同学们刚才研究得可真投入呀！

哪个小组先来说一说你们的研究成果，其他小组要认真听，并做好及时的补充和指正。

师小结：

同学们！

通过你们的研究、我们共同的交流，我们发现原来岩石在颜色、形状、硬度、滴盐酸的变化等方面不一样。

师：

你知道的真多，你们小组的办法不错。

那你们能不能根据岩石的硬度给采集的岩石分类呢？

师问：

他们小组发现这些岩石在颜色、硬度、结构、滴盐酸后的变化上都有不同的地方，其它小组有这样的发现吗？

哪个小组愿来说说你研究的1号岩石的特点？

2号呢？

……

师：

从实验记录表上来看，每个小组都有不同的收获。

同学们真了不起，用不同的研究方法认识了这些岩石的一般特征。

还发现了岩石在颜色、结构、硬度、滴盐酸后的变化等方面都有不一样的地方。

接下来，我们看着实验记录表中滴盐酸后的变化一栏，冒泡的是几号岩石（3、4），不冒泡的是几号岩石（1、2、5），那根据滴盐酸后的变化，可以把这几种岩石分为几类呢？

师：

不错，那除了从滴盐酸后的变化上分类，你认为还可以根据什么来分类？

师：

是啊，岩石的种类繁多，关于岩石的知识也还有很多很多，1、2号是花岗岩；3号是石灰岩；4号是大理岩（就是我们说得大理石）。

还有砂岩等等，还有很多宝石呢。

地质学家经过探究给岩石起出名字，分类。

看，小博士来了，他要告诉我们什么呢？

（出示）来，齐读。

这五种岩石就是我们研究的这些。

接下来，我们做个小游戏，游戏的名字叫“我会认”。

我说岩石的特点，看你能不能从你们组的岩石中找出来。

有信心吗？

师：

出示特点边介绍，师则说：

不……我全介绍完了，你一一告诉我你的岩石分别叫什么。

（介绍完后）

师：

好了，下面小组讨论，对照特点认一下，你的1—5号岩石分别叫什么?

（四）、生活实践与应用

出示课件：

（给岩石分类）学生根据岩石的硬度给搜集到的岩石分类、命名，对学生其他有比较恰当的分类想法及时给予表扬肯定。

出示课件：

（给你采集到的岩石起个名字），看谁起得名字好听?

并说一说为什么这样命名

（五）、拓展提高

出示课件：

（课堂达标）

一、填空题。

1.用来观察物体细节的简单仪器是（）。

2.（）、（）、（）在岩石的新断面上刻画，来测试岩石的硬度。

3.用盐酸检测岩石时，必须用（）取盐酸。

4.我们可以从（）、（）、（）、（）等几个方面来研究岩石的特征。

5.岩石的硬度可以分为较软、（）、（）、（）四级。

二、选择题。

手指甲刻画没有刻痕，铜钥匙刻画有刻痕的岩石（）。

A较软B较硬C很硬D非常硬

三、判断题。

1.各种岩石的硬度不同。

（）

2.所有的岩石都是颗粒状的。

（）

3.有的岩石遇到盐酸冒泡，有的不冒泡。

（）

四、连一连。

A手指甲刻画后留有刻痕的岩石B较硬

C铜钥匙刻画后留有刻痕的岩石D很硬

E小刀刻画后留有刻痕的岩石F较软

师：

岩石的世界丰富多彩，用本课学习的研究岩石的方法继续探究，做岩石的百宝箱并思考岩石与我们生活有什么密切的关系。

小组出示学生自带的岩石

思考

小组开始讨论设计探究方案

打算研究岩石的颜色、软硬、结构和滴盐酸后的变化

想

生：

汇报探究方案

用眼睛看一看，岩石是什么形状的，是什么颜色的？

摸一摸是否光滑？

用放大镜，观察岩石的结构。

用锤子、手指甲、小刀、铜钥匙来检测岩石的硬度。

将盐酸滴在岩石上，看一看有什么反应？

……

画岩石

动手实验

观察

填写表实验记录（见附板书设计）

充分交流实验发现

生：

我组用肉眼观察了岩石的颜色，用放大镜观察岩石的结构。

生：

我们准备用小刀、铜钥匙、来检测岩石的硬度。

具体说一说：

因为铜是比较软的，用铜钥匙如果能刻动，那就说明岩石较软，用铜钥匙刻不动，用小刀能刻动就说明岩石较硬，用小刀都刻不动，就说明岩石很硬。

用手摸摸岩石是光滑的还是粗糙的。

生：

我们想在岩石上滴上这种药水（盐酸）有两种岩石冒泡。

生：

1号岩石是很硬是鹅卵石

生：

2号岩石是白色、很硬、块状、遇盐酸无反应

生：

3号青灰色或褐色，硬度较硬、结构颗粒状、遇盐酸冒泡。

生:

4号纯白色或有花纹、较硬

颗粒状遇盐酸冒泡

生：

5号。

红褐色或灰色、较软薄层状、遇盐酸无反应

生：

2类。

生可能提出谁给岩石起名字？

做游戏”我会认”

认真观看、听老师介绍。

思考回答

生：

颜色、结构、硬度……

小组讨论

汇报给岩石起名字并填表

检查巩固基本知识

自主合作是21世纪青少年具备基本品质，必须从小培养，善始善终贯彻到日常学习生活中，使他们具有这样的品质，这样将来才能更好服务他人、服务社会。

教师应提醒孩子实验要围绕目标，提高效率。

滴盐酸放到最后一步。

在观察活动中，教师要强调对探究结果的记录，这不仅是观察活动本身的需要，更是对学生科学态度的培养。

教师努力营造了一个让学生积极主动参与，并乐于、敢于表达自己所知、所想、所能的民主氛围，通过引导学生围绕“地质学家发现了不认识的岩石会怎么做”展开讨论，让学生在课堂教学中自由表述，各抒己见。

其次，教师还注意对学生的发言不作过多的评判，而是多给鼓励，重在启发，让学生消除顾虑，大胆发言，从而使学生的潜能得以充分挖掘，学生的思维相当活跃，创新的火花也时有迸射。

在交流中教师应注意引导学生采用多种方法观察岩石，如用手摸、用鼻闻、轻轻敲打等，注重科学方法的培养。

强调观察遵循“观察方法----观察结果”逻辑关系，同时为岩石的分类活动打下基础。

注意不是一味地追求某一种形式，要真正引导学生充分充分体验探究的过程，获得探究成功的喜悦。

学生寻找分类标的过程，其实i就是寻找自己观点的过程。

因此，这一过程，不仅可以让学生对岩石有更多的了解，对学生良好科学思维的养成是一次很好的训练。

在游戏中激发学习热情，强化所学知识。

注意不是一味地追求某一种形式，要真正引导学生充分充分体验探究的过程，获得探究成功的喜悦。

恰当的鼓励、评优使学生积累成功，增加自信。

鼓励学生互相学会清理和表达自己的见解，学会倾听，理解他人的想法，以便更准确、更全面地发现岩石的特征，并写在表格内。

（不限于表格内容）

岩石名称

观察结果

花岗岩

页岩

石灰岩

大理岩

根据不同分工，认真观察填写实验记录单，活动中利用好实验在孩子心中，动手做的愿望永远是那么强烈，只有亲身经历了探究过程，才有真真切切的体验。

当然，教师帮助学生理清思路避免过程的随意性，别浪费宝贵课堂时间，目标达成度低的结局。

展示教师和学生搜集的资料或学习成果是课堂的重要环节。

无论教师还是学生岩石有关知识，都反映对所学知识重视。

自然心中有一种成就感、自豪感。

科学就在我们身边。

联系生活实际让生懂得来源于生活，服务于生活；用科学为人们造福。

从而培养他们爱科学情感、献身科学的精神品质。

说明：

本教案·内容多可以按2课时教学。

总结

本节课学习了用不同的方法认识岩石的特点，根据特点认岩石，每种岩石的颜色是什么，结构什么样，颜色结构不同、遇盐酸后的反应等等。

还可以借助科学仪器——放大镜。

（放大镜的用法）

说明：

教案选用了精品教案的“超级链接”。

板书设计：

认识岩石

用眼看、用手摸、用小刀刻、滴盐酸……

实验记录单：

“我的岩石”观察记录

颜色

花纹

气味

放到水里

硬度

滴盐酸

教学反思：

《认识岩石》一课，要让学生初步学会观察、研究岩石的一般方法，并通过亲自观察和实验，知道常见的岩石的特征。

结合本节课的教学，谈几点自己的想法。

成功之处：

教学准备比较充分，创设了良好的课堂气氛。

不仅注重了观察方法的指导，而且注意指导学生做到观察有序、合作探究，体现了学为主体教为主导教学原则。

在小组合作探究时，老师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。

通过讨论，学生的探索结果得到了交流，互相启发提高，自己找出了各种岩石的特征，教学效果良好。

不足之处：

首先，在组织课堂教学上，还有一定的差距。

在本节课的教学过程中，由于学生对科学的实验教学有着极大的兴趣，致使在学习的过程中，部分学生不是专注于对知识的探究，而是在专注于玩。

尤其是在探究环节，部分低等生参与意识不足。

今后在组织小组合作时，注意增强学生参与意识，努力做到人人参与，愿意合作交流。

从而全面提高课堂教学效率。