九年级化学上册第二单元期末复习资料.docx
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九年级化学上册第二单元期末复习资料
XX九年级化学上册第二单元期末复习资料
第二单元
题一
水的组成
目标要求
、知识与技能:
认识水的组成。
了解单质、化合物的区别;
2、过程与方法:
学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结,体会科学研究和思维方法,认识实验研究和创新思维的重要性。
3、情感与价值观:
通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度。
重点:
电解水的实验,确定水的组成
难点:
培养学生的观察能力以及归纳总结能力。
方法:
实验探究
手段:
多媒体
时:
一时
实验准备:
直流电源、水电解器,试管、酒精灯、火柴
教学过程:
、复习旧知
空气的组成如何?
2、情景导入:
我们学习了一种重要的自然资源——空气,自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢?
俗话说“不吃一月,无水一周”,今天开始学习自然界中的水。
3、讲授新:
讨论:
地球上哪里有水?
水有什么用途?
存在:
江河、湖、海占地球表面积的3/4;各种生物体内都含有水;地层、大气中也含有水;
总量很大(14亿立方千米,2×1018吨)
分布很广,但不均匀。
用途:
孕育和维系生命;水是生命之源,农业之本;
水力发电;水运航道和宜人的环境
想一想:
1、水是纯净物还是混合物?
2、留意过我们身边的天然水都是纯净物吗?
3、水究竟是由哪些元素组成?
[实验3-1]:
水的电解
现象:
、两极都产生无色的气体
2、与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1:
2
3、与是源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条
复燃
——氧气
4、与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧产生淡蓝色火焰——氢气
讨论:
在电解水的实验中,有新物质生成吗?
水发生了什么变化?
结论:
:
有氢气和氧气生成,说明电解水发生了化学变化。
H2
H2 +2
分解反应
介绍氢气:
物理性质:
无色、无臭、难溶于水的气体
化学性质:
可燃性(产生淡蓝色火焰)
验纯方法:
如图所示
讨论:
氢气H2氧气2
水H2在组成上有什么不同?
(启发学生从元素种类的角度去考虑)
元素
种类
化合物:
由不同种元素组成的纯净物。
单质:
由同种元素组成的纯净物
组
成
纯净物
混合物
物质
种类
总结:
略
练习:
后习题
作业:
练习册
后反思
题二
分子和原子
【目标要求】:
、知识与技能:
认识物质是由分子、原子等微粒构成;认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法:
(1)
学习运用日常生活现象与本理论相结合的方式,用本理论来解释日常现象。
(2)
充分发挥学生的空间想象能力。
(3)
学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工
3、情感与价值观:
对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点:
、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点:
、建立微观粒子运动的想象表象,并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法:
实验探究
手段:
多媒体教学
实验准备:
烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精
时:
二时
第一时:
教学过程:
、情景导入:
请学生根据日常生活经验思考以下问题:
(1)
盛放在敞口容器中的水,在常温下会减少,如果受热减少得更快,为什么?
(2)
为什么走到花园或酒店的附近,往往会闻到花或酒的香气?
(3)
湿衣服为什么经太阳晒后会变干?
(4)
糖块放在水里,会逐渐消失,而水却有甜味,这是什么原因?
()
中国古代认为事物是由金木水火土五行构成?
你是认为怎样认为的?
2、讲授新:
[实验3-2]品红溶于水
现象:
品红逐渐向水中扩散。
但时间较长后才扩散均匀。
提问:
为什么品红能在水中扩散?
明确:
学者经过反复的实验和探究,提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢?
科学事实证明:
这些微小的粒子就是我们本题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质(板书)
出示:
图3-6和图3-7
说明:
这两幅图都证明了分子和原子的真实存在,从而也证实了科学家的设想。
板书:
1、分子是真实存在的。
2、分子的特性
提问:
我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗?
那怎样才能看到分子呢?
讲解:
用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子,必须用比较先进的电子显微镜才能观察到,可见分子是一种非常小的粒子,如果拿水分子与乒乓球相比,就好像拿乒乓球与地球相比。
分子虽然很小但有一定的质量和体积。
结论1:
分子质量很小,体积很小。
探究活动1:
操作:
1、在试管中加入蒸镏水,再加入酚酞试液
现象:
溶液仍为无色
操作:
2、在试管中加入浓氨水,再加入酚酞试液
现象:
溶液变为红色
操作:
3、将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中,另取一个小烧杯,加入浓氨水,用一个大烧杯罩住A、两个小烧杯,烧杯B置于大烧杯外,观察12分钟。
现象:
烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色,而烧杯B中的酚酞溶液仍为无色。
结论2、分子在做不停的运动。
处于永恒的运动中,温度越高,运动的速度越快。
解释:
(1)盛放在敞口容器中的水,在常温下会减少,如果受热减少得更快,为什么?
(2)走到花园或酒店的附近,往往会闻到花或酒的香气?
(3)湿衣服为什么经太阳晒后会变干?
(4)糖块放在水里,会逐渐消失,而水却有甜味,这是什么原因?
活动探究2、酒精与水混合
操作:
用100毫升的量筒分别量取100毫升水和酒精,相混合后,观察所得溶液体积是否等于200毫升?
现象:
100毫升酒精与100毫升水混合后,所得溶液体积小于200毫升。
讨论:
为什么会有这种现象?
结论3:
分子之间有间隔。
解释:
(1)为什么物质存在固、液、气三种状态?
(2)为什么物质都有热胀冷缩的现象?
(3)夏天自行车的气为什么不能打得太足?
(4)铁路上的铁轨之间为什么留些空隙?
总结:
略
作业:
昌平练习册,后习题。
后反思:
第二时:
、复习旧识:
氨气、水、糖等物质都是由什么微粒构成?
2、情景引入:
提问:
分子是不是构成物质的最小粒子?
它能不能再分割?
如果能分割,那分子又是由什么构成的呢?
回答:
分子不是最小的粒子,分子由原子构成的。
展示:
水分子、氧气分子,氢气分子的模型。
3、讲授新:
二、用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化(板书)
讨论:
1、从分子的角度看,水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同?
2、氢气在氧气中燃烧生成水,试分析在这个反应中。
分子和原子的变化情况,推论在化学变化中,发生变化的是分子还是原子?
[学生讨论,选择学生代表来陈述讨论结果]
讲解:
1、分子的观点(板书)
提问:
物理变化的实质是什么?
回答:
物理变化的实质是没有新物质产生,发生变化的只是物质的状态和形状。
追问:
这变化中分子本身有没有变化?
回答:
物理变化中分子本身没有变化。
小结:
可见,由分子构成的物质在发生物理变化时,物质的分子本身没有变化。
(板书)
提问:
化学变化的本质是什么?
在这些变化中分子本身有没有变化?
回答:
略
小结:
由分子构成的物质在发生化学变化时,分子本身发生了变化,变成了其他的物质的分子。
(板书)
讨论:
那么,根据分子在物理变化和化学变化中的特征,我们应如何给分子下一个定义?
小结:
由此可见,分子是保持物质化学性质的最小微粒。
板书:
分子的概念
2、原子的观点(板书)
展示:
水分子分解的微观实质。
提问:
这说明了什么?
说明:
在化学变化中,分子可以分成原子,而原子不发生变化,只是重新组合。
展示:
氧化汞分解示意图。
结论1:
在化学变化中,发生变化的是分子,而原子没有发生变化。
结论2:
原子:
化学变化中最小的微粒。
结论3:
化学变化的实质:
重新组合
分裂
分子
原子
新分子
思考:
在化学变化中,分子可以分成原子,那分子是不是一定比原子大?
讲解:
尽管分子可以分解成原子,但分子不一定比原子大。
只有分子与构成这种分子的原子相比,分子才比原子大。
但毫无关系的分子和原子,则无法说谁大谁小。
总结:
略
练习:
后习题
作业:
昌平练习册
后反思:
题三:
水的净化
【目标要求】:
、知识与技能:
(1)了解纯水与自然水,硬水与软水的区别。
(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2、过程与方法:
(1)
学习运用观察和实验等方法得到信息。
(2)
学习运用比较,归纳,总结等方法对实验获得的信息进行加工
3、情感与价值观:
(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
(3)
把学到的知识用以解决生活中一些问题,缩短理论与实践之间的距离。
(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
重点:
1、纯水与自然水,硬水与软水的区别。
2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法
难点:
1、培养学生动手实验的能力。
2、引导学生正确的做好实验。
教学方法:
实验探究
多媒体
实验准备:
药品:
河水井水、雨水、自来水,纯净水,蒸馏水,明矾肥皂水,活性炭,
仪器:
烧杯、漏斗,玻棒,滤纸、铁架台,铁圈,烧瓶,酒精灯,冷凝管。
第一时:
教学过程:
、
情景导入
展示:
河水,井水、雨水、自来水,纯净水,蒸馏水
讨论:
它们的区别是什么?
回答:
A:
河水较浑浊,而其他水较澄清。
B:
自来水与纯净水比较,纯净水更澄清。
说明:
纯净水虽然比较澄清,但纯净水不等于纯水。
过渡:
自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢?
这就是我们今天要学的水的净化。
2、讲授新
多媒体展示:
自来水厂净化水的过程。
讲解:
通过自来水厂净化的过程,我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。
一、除不溶性杂质的方法(板书)
、静置(板书)
[演示实验1]将一杯泥水静置一段时间
现象:
水中杂质沉到水杯底部,上层水较澄清。
提问:
经静置后,水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗?
回答:
不一定,这与时间长短有关,与杂质种类有关。
[演示实验2]在泥水中加入明矾,搅拌后静置。
现象:
静置的时间更短,上层水更澄清。
说明:
明矾有吸附作用,明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附,使杂质沉降,从而达到净化水的目的。
2、过滤(板书)
多媒体展示:
过滤的操作过程和注意事项。
总结:
过滤的注意事项是:
一贴二低三靠。
学生活动:
活动与探究
[多媒体展示探究内容]
教师活动:
巡视学生活动情况,适时纠正学生操作中的一些错误,力争使每个小组都达到预期的效果。
学生活动:
各组派代表陈述实验结果。
(略)
思考: