新人教版小学数学三年级上册吨的认识教案教学设计.docx

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新人教版小学数学三年级上册吨的认识教案教学设计

新人教版小学数学三年级上册《吨的认识》教案教学设计

　　教案设计

设计说明

吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。

1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。

三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。

针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。

在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。

2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。

在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。

课前准备

教师准备　PPT课件

教学过程

⊙创设情境，导入新课

1．猜一猜同学或老师的体重。

2．讲故事。

　　张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？

设计意图：

通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。

⊙师生交流，探究新知

1．认识吨。

（1）出示课件，引导学生观察情境图：

张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？

（学生看车厢上的数，说出它们的载质量）

（2）1吨到底有多重呢？

还是让这些大米告诉我们答案吧！

课件出示：

一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

学生通过计算得出：

10袋大米重1000千克。

（3）揭示课题：

这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。

（板书：

1吨＝1000千克）

　　2．建立1吨的质量观念。

（1）在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：

10名这样体重的同学大约共重多少千克？

40名这样体重的同学呢？

（指出：

40名这样体重的同学大约共重1吨。

然后让班级的40名同学到前面站成密集队形，体会1吨的视觉效果）

（2）让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。

（3）联系生活实际，找一找质量是1吨的物体。

（4）说一说日常生活中什么情况下用吨作单位。

　　（计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙石的质量等）

　　教案设计

设计说明

吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。

1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。

三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。

针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。

在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。

2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。

在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。

课前准备

教师准备　PPT课件

教学过程

⊙创设情境，导入新课

1．猜一猜同学或老师的体重。

2．讲故事。

　　张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？

设计意图：

通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。

⊙师生交流，探究新知

1．认识吨。

（1）出示课件，引导学生观察情境图：

张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？

（学生看车厢上的数，说出它们的载质量）

（2）1吨到底有多重呢？

还是让这些大米告诉我们答案吧！

课件出示：

一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

学生通过计算得出：

10袋大米重1000千克。

（3）揭示课题：

这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。

（板书：

1吨＝1000千克）

　　2．建立1吨的质量观念。

（1）在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：

10名这样体重的同学大约共重多少千克？

40名这样体重的同学呢？

（指出：

40名这样体重的同学大约共重1吨。

然后让班级的40名同学到前面站成密集队形，体会1吨的视觉效果）

（2）让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。

（3）联系生活实际，找一找质量是1吨的物体。

（4）说一说日常生活中什么情况下用吨作单位。

　　（计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙石的质量等）

　　教案设计

设计说明

吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。

1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。

三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。

针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。

在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。

2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。

在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。

课前准备

教师准备　PPT课件

教学过程

⊙创设情境，导入新课

1．猜一猜同学或老师的体重。

2．讲故事。

　　张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？

设计意图：

通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。

⊙师生交流，探究新知

1．认识吨。

（1）出示课件，引导学生观察情境图：

张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？

（学生看车厢上的数，说出它们的载质量）

（2）1吨到底有多重呢？

还是让这些大米告诉我们答案吧！

课件出示：

一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

学生通过计算得出：

10袋大米重1000千克。

（3）揭示课题：

这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。

（板书：

1吨＝1000千克）

　　2．建立1吨的质量观念。

（1）在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：

10名这样体重的同学大约共重多少千克？

40名这样体重的同学呢？

（指出：

40名这样体重的同学大约共重1吨。

然后让班级的40名同学到前面站成密集队形，体会1吨的视觉效果）

（2）让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。

（3）联系生活实际，找一找质量是1吨的物体。

（4）说一说日常生活中什么情况下用吨作单位。

　　（计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙石的质量等）