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三年级上册环境教育教案

小学三年级(上册)环境教育课程教案

1、学具总动员

年级

三年级

科目

环境教育

第周

授课内容

1、学具总动员

教学目标

1、让学生认识常见的学习用具

2、培养学生的环境意识

3、了解学具“出走”的原因

4、培养学生的观察能力、分析能力

5、探究书包中的现实环境问题和潜在的环境问题

教学

重难点

重点:

认识常见的学习用具

难点:

学具“出走”的原因,书包中存在的现实环境问题,培养学生形成正确的环境观念,。

教学方法

运用谈话法,激发学生的思维,调动学生学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。

读书指导法,通过朗读书上的故事,让学生思考为什么会有“出走的学具”。

教学过程

一、导入

新学期开始了,欢迎同学们来到环境教育课堂,在上课之前,老师问大家一个问题,同学们的书包里都准备了哪些学习用具?

然而,同学们是否注意到,我们的这些学习用具也会产生环境问题。

二、新课教学

1、同学们看看自己的书包里有哪些学习用具,并把自己认识的学习用具在图片里圈出来。

2、一起来猜一猜,看看它们是文具家族的哪些成员?

(1)我的朋友好心肠,有方有圆又有长。

发现作业有错误,牺牲自己来帮忙。

(2)上课守在身边,放学背在双肩。

别看个头不大,里面学问不浅。

(3)一块千层蛋糕,层层洒满芝麻。

粒粒嘴里经过,能看却不能吃。

(4)身子细又长,黑芯长衣裳。

走路爱拐弯,脚印老变样。

(5)一间长房子,住着一家人。

学习好帮手,个个都姓文。

(6)小小孩儿好模样,五颜六色身细长。

山水花鸟都能变,变成图画真漂亮。

3、前面我们认识了不同的学具,现在我们要来对这些学具进行分类,看图说出这些学具分别来自哪个家族?

4、这些学具都找到了自己的家族,但它们并不是孤立的,它们还是好朋友,只有它们相互配合起来才能完成任务,那么同学们来说一说它们是怎样配合起来完成任务的?

三、小组讨论

读一读书上的故事,想一想为什么会有“出走”的学具。

四、知识延伸

结合自己的实际,想一想你的身边有没有“出走”的学具?

仔细寻找一下,你有什么发现?

板书设计

1、学具总动员

一、你认识的学具有哪些?

二、学具分类与体验

1、笔家族:

铅笔、毛笔、钢笔......

2、橡皮擦家族和它的亲戚:

香橡皮、钢笔擦……

教学反思

 

2、走进学具超市

年级

三年级

科目

环境教育

第周

授课题目

2、走进学具超市

教学目标

1、让学生明白学具的质量比外观更重要,在购买时做出正确的选择。

2、通过布置学具超市的活动,培养学生的语言表达能力和实际动手能力。

3、让学生了解使用不合格文具,对身体健康会造成严重的危害。

4、培养学生形成正确的资源观和环境观,保护环境是我们的责任和义务。

教学

重难点

重点:

让学生在质量和外观上做出正确的选择,学会评价好文具的标准

难点:

1、学具精美的包装与环境和资源的关系;

2、使用不合格文具对环境和身体健康的影响:

3、培养学生正确的资源观和环境观

教学方法

讲授法,谈话法,读书指导法,课堂讨论法

教学过程

一、导入

开学了,你们将在我的肚子里放一些怎样的学习用具呢?

课堂上出现不同的声音。

二、计划与组织

1、同学讨论:

你会给你的书包装上怎样的学具?

2、阅读与思考

看课本上的图片及文字,思考:

你更喜欢哪种笔,为什么?

三、活动

布置一个学具超市,分别扮演营业员和顾客,体验一下选购学具的学问。

四、总结与交流

(1)把自己买好的学具在小组内展览,评一评谁的学具最好。

(2)把你的发现写下来,总结一下大家提出的好文具的标准。

(3)评价一下大家购买的文具。

小资料:

儿童写作业时所用的质量不合格的笔、橡皮、塑料尺等,含有铅、二甲苯及一些其他有毒物质,会使儿童的眼、鼻、咽喉发炎,引起头痛、恶心等症状。

五、学习自助餐

学生自行阅读《铅笔的故事》,了解铅笔的发展历史,明白使用活动铅笔,不仅节约了木材,还有利于环境的保护。

六、反思与选择

(1)木杆铅笔的制造需要大量的木材,其他学具制作时需要怎样的材料呢?

(2)看图选学具,同一种学具,你会选择什么质地的?

(3)买学具该注意什么呢?

为你的朋友或弟弟、妹妹写一份“小秘密”。

七、课后作业

调查周围买学具的小商店,你能从中发现什么问题吗?

然后,给经常去那里购买学具的同学写一份建议书,并要求同学们购买不会对环境产生危害的学具。

板书设计

2、走进学具超市

教学反思

 

3、书包的故事

年级

三年级

科目

环境教育

第周

授课题目

3、书包的故事

教学目标

1、认识使用化学用品的学具对环境和人体健康的危害。

2、认识学具本身存在的问题。

3、培养学生养成良好的行为习惯和正确的环境观。

教学

重难点

重点:

1、化学用品的概念。

2、修正液的正确使用方法

难点:

1、化学用品的学具对环境和人体健康的危害,

2、养成良好的行为习惯和正确的环境观。

教学方法

实验法,谈话法,实践法,读书指导法、实践锻炼法

教学过程

一、导入

在我们身边可以看到,有的同学经常用一些白花花的液体涂改错别字,散发着一股难闻的气味,有时还有同学在书桌上和墙上乱涂乱画,真是拿它没变法。

二、新课教学

1、一起阅读书上修正液的故事。

(得出经常使用修正液会中毒)

2、你身边有这样的现象吗?

在课桌和墙上乱涂乱画,不洗手就开始吃东西。

3、说一说用修正液乱涂乱画好吗?

为什么?

(修正液是有毒的,这样乱涂乱画不仅会危害身体,还会污染环境,这更是一种不文明的行为。

4、做一做实验。

想一想修正液对我们人体有哪些危害?

(修正液如被吸入人体或沾在皮肤上,必然会引起慢性中毒,从而危害人体健康。

5、拓展与思考

修正液是一种化学用品,里面含有一些有毒的化学物质,那么我们平时使用的学习用品中还有哪些也含有对环境、身体有害的物质呢?

请同学们搜集有关有色橡皮、蜡笔、颜料等学习用品的资料,了解他们的一些特点,并把搜集到的资料做成资料卡。

6、汇报与交流

为了让同学们都知道,我们采用汇报的形式来和大家分享,汇报形式可以是多样的,可以把搜集到的知识编成各种节目,如故事会、小剧本表演等。

7、调查与行动

在校园内开展关于修正液、颜料等含有化学品的学习用品的调查,主要的调查问题如下:

究竟有多少同学知道长期使用他们不利于健康?

有多少人正在使用他们?

大家对使用他们的态度如何,是无所谓、一般,还是考虑替代品?

同学们,开动你们的大脑,想想你还有什么想问的问题呢?

针对调查的结果,你们用什么办法去解决呢?

三、作业布置

想一想,通过前面的学习,我们该怎样使用这些学习用品呢?

板书设计

教学反思

 

4、书包的心愿

年级

三年级

科目

环境教育

第周

授课题目

4、书包的心愿

教学目标

1、认识废物回收利用的重要性,体验利用废物制作小工艺后的快乐;

2、寻找处理废旧学习用品的好方法,激发学生的学习主动性,独立思考,认识团队合作的重要性;

3、学会简单的统计方法;

4、学会爱护书包,爱护环境;

5、培养学生的观察能力、分析能力、实践能力以及语言表达能力。

教学

重难点

重点:

回收废旧学习用品的重要性以及处理废旧学习用品的方法。

难点:

1、处理废旧学习用品的方法;

2、体验利用废物制作小工艺后的快乐。

3、培养学生正确的资源观和环境观。

教学方法

讲授法,读书指导法,谈话法,课堂讨论法,情景教学法,探究法

教学过程

一、导入

1、展示书包埋怨的图片。

2询问学生:

同学们想一想,书包为什么会有这样的埋怨呢?

今天就让我们走进书包的心里去看一看,它到底在埋怨什么?

二、发现与提问

1、搜集我们身边不用的学习用品,作一个小统计。

2、把我们不用的学习用品集中到一起,你会有什么发现?

并把你的发现填在记录本里。

三、调查与研究

1、同学们你们平时是怎样处理这些未用完的学习用品的呢?

一起来做一个调查吧,调查的方法很多,如设计一张问卷让大家做一做;逐个追问;可以研究一下班里的垃圾袋;设计一张调查统计表等。

2、讨论一下大家处理废旧学习用品的方式好不好?

四、计划与组织

1、主题:

“金点子”评比会

2、如何处理用过的学具?

你有什么好办法?

把想到的好方法写在纸上,让学生评价哪些点子能成为大家公认的“金点子”。

3、有了“金点子”后,我们该怎样分工、合作,努力实现“金点子”呢?

以小组为单位,自行分配。

4、实践与体验

(1)动手试一试,让旧学具焕发光彩。

(2)利用废旧学具做小工艺。

(3)在班上开展“学具市场”,同学之间进行手工制作品的交换。

五、知识回顾与延伸

通过本节课的学习,同学们有什么收获呢?

把你的收获说出来和大家分享。

板书设计

教学反思

 

5、“绿色书包”行动

年级

三年级

科目

环境教育

第周

授课题目

5、“绿色书包”行动

教学目标

1、探究书包中的现实环境问题和潜在的环境问题

2、让学生参与到“绿色书包“的行动中来。

教学

重难点

重点:

1、评比“绿色书包”的标准是什么;

2、在“绿色书包”行动中,我们该做什么呢?

3、“绿色书包”行动与环境之间的关系。

难点:

1、“绿色书包”的标准;

2、“绿色书包”行动与环境之间的关系。

教学方法

讲授法,谈话法,讨论法,活动法、

教学过程

一、导入

通过了前面的学习,我相信只要大家努力,我们的书包也会和“绿色食品”“绿色能源”一样成为大家喜爱的“绿色书包”。

二、新课教学

1、“绿色书包”评比马上就要开始了!

在开始之前呢,首先我们要确定什么样的书包才是“绿色书包”呢?

2、整理大家的观点,形成评比“绿色书包”的标准。

3、评价与总结

(1)我们在“绿色书包”行动中该怎么做呢?

认真反思一下,看看自己在哪些方面还存在问题,研究一下改进措施。

(2)选择一种学具,发挥自己的想象,设计一枚卡通标志。

并且在班上评比谁的标志设计得好,将此标志作为本次“绿色书包”活动的标志。

4、活动与体验

(1)我们还可以为绿色书包行动做些什么呢?

同学们自己试一试。

(2)评比谁的书包能成为“绿色书包”。

5、决策与行动

如何让更多的人参加到“绿色书包”行动中来呢?

这需要大家一起来出谋划策。

三、作业布置

利用假期说服身边的同学参与到“绿色书包”行动中来。

板书设计

教学反思

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