三年级上册环境教育教案.docx

三年级上册环境教育教案.docx

《三年级上册环境教育教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册环境教育教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级上册环境教育教案

小学三年级（上册）环境教育课程教案

1、学具总动员

年级

三年级

科目

环境教育

第周

授课内容

1、学具总动员

教学目标

1、让学生认识常见的学习用具

2、培养学生的环境意识

3、了解学具“出走”的原因

4、培养学生的观察能力、分析能力

5、探究书包中的现实环境问题和潜在的环境问题

教学

重难点

重点：

认识常见的学习用具

难点：

学具“出走”的原因，书包中存在的现实环境问题，培养学生形成正确的环境观念,。

教学方法

运用谈话法，激发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。

读书指导法，通过朗读书上的故事，让学生思考为什么会有“出走的学具”。

教学过程

一、导入

新学期开始了，欢迎同学们来到环境教育课堂，在上课之前，老师问大家一个问题，同学们的书包里都准备了哪些学习用具？

然而，同学们是否注意到，我们的这些学习用具也会产生环境问题。

二、新课教学

1、同学们看看自己的书包里有哪些学习用具，并把自己认识的学习用具在图片里圈出来。

2、一起来猜一猜，看看它们是文具家族的哪些成员？

（1）我的朋友好心肠，有方有圆又有长。

发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。

（2）上课守在身边，放学背在双肩。

别看个头不大，里面学问不浅。

（3）一块千层蛋糕，层层洒满芝麻。

粒粒嘴里经过，能看却不能吃。

（4）身子细又长，黑芯长衣裳。

走路爱拐弯，脚印老变样。

（5）一间长房子，住着一家人。

学习好帮手，个个都姓文。

（6）小小孩儿好模样，五颜六色身细长。

山水花鸟都能变，变成图画真漂亮。

3、前面我们认识了不同的学具，现在我们要来对这些学具进行分类，看图说出这些学具分别来自哪个家族？

4、这些学具都找到了自己的家族，但它们并不是孤立的，它们还是好朋友，只有它们相互配合起来才能完成任务，那么同学们来说一说它们是怎样配合起来完成任务的？

三、小组讨论

读一读书上的故事，想一想为什么会有“出走”的学具。

四、知识延伸

结合自己的实际，想一想你的身边有没有“出走”的学具？

仔细寻找一下，你有什么发现？

板书设计

1、学具总动员

一、你认识的学具有哪些？

二、学具分类与体验

1、笔家族：

铅笔、毛笔、钢笔......

2、橡皮擦家族和它的亲戚：

香橡皮、钢笔擦……

教学反思

2、走进学具超市

年级

三年级

科目

环境教育

第周

授课题目

2、走进学具超市

教学目标

1、让学生明白学具的质量比外观更重要，在购买时做出正确的选择。

2、通过布置学具超市的活动，培养学生的语言表达能力和实际动手能力。

3、让学生了解使用不合格文具，对身体健康会造成严重的危害。

4、培养学生形成正确的资源观和环境观，保护环境是我们的责任和义务。

教学

重难点

重点：

让学生在质量和外观上做出正确的选择，学会评价好文具的标准

难点:

1、学具精美的包装与环境和资源的关系；

2、使用不合格文具对环境和身体健康的影响：

3、培养学生正确的资源观和环境观

教学方法

讲授法，谈话法，读书指导法，课堂讨论法

教学过程

一、导入

开学了，你们将在我的肚子里放一些怎样的学习用具呢？

课堂上出现不同的声音。

二、计划与组织

1、同学讨论：

你会给你的书包装上怎样的学具？

2、阅读与思考

看课本上的图片及文字，思考:

你更喜欢哪种笔，为什么？

三、活动

布置一个学具超市，分别扮演营业员和顾客，体验一下选购学具的学问。

四、总结与交流

（1）把自己买好的学具在小组内展览，评一评谁的学具最好。

（2）把你的发现写下来，总结一下大家提出的好文具的标准。

（3）评价一下大家购买的文具。

小资料：

儿童写作业时所用的质量不合格的笔、橡皮、塑料尺等，含有铅、二甲苯及一些其他有毒物质，会使儿童的眼、鼻、咽喉发炎，引起头痛、恶心等症状。

五、学习自助餐

学生自行阅读《铅笔的故事》，了解铅笔的发展历史，明白使用活动铅笔，不仅节约了木材，还有利于环境的保护。

六、反思与选择

（1）木杆铅笔的制造需要大量的木材，其他学具制作时需要怎样的材料呢？

（2）看图选学具，同一种学具，你会选择什么质地的？

（3）买学具该注意什么呢？

为你的朋友或弟弟、妹妹写一份“小秘密”。

七、课后作业

调查周围买学具的小商店，你能从中发现什么问题吗？

然后，给经常去那里购买学具的同学写一份建议书，并要求同学们购买不会对环境产生危害的学具。

板书设计

2、走进学具超市

教学反思

3、书包的故事

年级

三年级

科目

环境教育

第周

授课题目

3、书包的故事

教学目标

1、认识使用化学用品的学具对环境和人体健康的危害。

2、认识学具本身存在的问题。

3、培养学生养成良好的行为习惯和正确的环境观。

教学

重难点

重点：

1、化学用品的概念。

2、修正液的正确使用方法

难点：

1、化学用品的学具对环境和人体健康的危害，

2、养成良好的行为习惯和正确的环境观。

教学方法

实验法，谈话法，实践法，读书指导法、实践锻炼法

教学过程

一、导入

在我们身边可以看到，有的同学经常用一些白花花的液体涂改错别字，散发着一股难闻的气味，有时还有同学在书桌上和墙上乱涂乱画，真是拿它没变法。

二、新课教学

1、一起阅读书上修正液的故事。

（得出经常使用修正液会中毒）

2、你身边有这样的现象吗？

在课桌和墙上乱涂乱画，不洗手就开始吃东西。

3、说一说用修正液乱涂乱画好吗？

为什么?

（修正液是有毒的，这样乱涂乱画不仅会危害身体，还会污染环境，这更是一种不文明的行为。

）

4、做一做实验。

想一想修正液对我们人体有哪些危害？

（修正液如被吸入人体或沾在皮肤上，必然会引起慢性中毒，从而危害人体健康。

）

5、拓展与思考

修正液是一种化学用品，里面含有一些有毒的化学物质，那么我们平时使用的学习用品中还有哪些也含有对环境、身体有害的物质呢？

请同学们搜集有关有色橡皮、蜡笔、颜料等学习用品的资料，了解他们的一些特点，并把搜集到的资料做成资料卡。

6、汇报与交流

为了让同学们都知道，我们采用汇报的形式来和大家分享，汇报形式可以是多样的，可以把搜集到的知识编成各种节目，如故事会、小剧本表演等。

7、调查与行动

在校园内开展关于修正液、颜料等含有化学品的学习用品的调查，主要的调查问题如下：

究竟有多少同学知道长期使用他们不利于健康？

有多少人正在使用他们？

大家对使用他们的态度如何，是无所谓、一般，还是考虑替代品？

同学们，开动你们的大脑，想想你还有什么想问的问题呢？

针对调查的结果，你们用什么办法去解决呢？

三、作业布置

想一想，通过前面的学习，我们该怎样使用这些学习用品呢？

板书设计

教学反思

4、书包的心愿

年级

三年级

科目

环境教育

第周

授课题目

4、书包的心愿

教学目标

1、认识废物回收利用的重要性，体验利用废物制作小工艺后的快乐；

2、寻找处理废旧学习用品的好方法，激发学生的学习主动性，独立思考，认识团队合作的重要性；

3、学会简单的统计方法；

4、学会爱护书包，爱护环境；

5、培养学生的观察能力、分析能力、实践能力以及语言表达能力。

教学

重难点

重点：

回收废旧学习用品的重要性以及处理废旧学习用品的方法。

难点：

1、处理废旧学习用品的方法；

2、体验利用废物制作小工艺后的快乐。

3、培养学生正确的资源观和环境观。

教学方法

讲授法，读书指导法，谈话法，课堂讨论法，情景教学法，探究法

教学过程

一、导入

1、展示书包埋怨的图片。

2询问学生：

同学们想一想，书包为什么会有这样的埋怨呢？

今天就让我们走进书包的心里去看一看，它到底在埋怨什么？

二、发现与提问

1、搜集我们身边不用的学习用品，作一个小统计。

2、把我们不用的学习用品集中到一起，你会有什么发现？

并把你的发现填在记录本里。

三、调查与研究

1、同学们你们平时是怎样处理这些未用完的学习用品的呢?

一起来做一个调查吧，调查的方法很多，如设计一张问卷让大家做一做；逐个追问；可以研究一下班里的垃圾袋；设计一张调查统计表等。

2、讨论一下大家处理废旧学习用品的方式好不好？

四、计划与组织

1、主题：

“金点子”评比会

2、如何处理用过的学具？

你有什么好办法？

把想到的好方法写在纸上，让学生评价哪些点子能成为大家公认的“金点子”。

3、有了“金点子”后，我们该怎样分工、合作，努力实现“金点子”呢？

以小组为单位，自行分配。

4、实践与体验

（1）动手试一试，让旧学具焕发光彩。

（2）利用废旧学具做小工艺。

（3）在班上开展“学具市场”，同学之间进行手工制作品的交换。

五、知识回顾与延伸

通过本节课的学习，同学们有什么收获呢？

把你的收获说出来和大家分享。

板书设计

教学反思

5、“绿色书包”行动

年级

三年级

科目

环境教育

第周

授课题目

5、“绿色书包”行动

教学目标

1、探究书包中的现实环境问题和潜在的环境问题

2、让学生参与到“绿色书包“的行动中来。

教学

重难点

重点：

1、评比“绿色书包”的标准是什么；

2、在“绿色书包”行动中，我们该做什么呢？

3、“绿色书包”行动与环境之间的关系。

难点：

1、“绿色书包”的标准；

2、“绿色书包”行动与环境之间的关系。

教学方法

讲授法，谈话法，讨论法，活动法、

教学过程

一、导入

通过了前面的学习，我相信只要大家努力，我们的书包也会和“绿色食品”“绿色能源”一样成为大家喜爱的“绿色书包”。

二、新课教学

1、“绿色书包”评比马上就要开始了！

在开始之前呢，首先我们要确定什么样的书包才是“绿色书包”呢？

2、整理大家的观点，形成评比“绿色书包”的标准。

3、评价与总结

（1）我们在“绿色书包”行动中该怎么做呢？

认真反思一下，看看自己在哪些方面还存在问题，研究一下改进措施。

（2）选择一种学具，发挥自己的想象，设计一枚卡通标志。

并且在班上评比谁的标志设计得好，将此标志作为本次“绿色书包”活动的标志。

4、活动与体验

（1）我们还可以为绿色书包行动做些什么呢？

同学们自己试一试。

（2）评比谁的书包能成为“绿色书包”。

5、决策与行动

如何让更多的人参加到“绿色书包”行动中来呢？

这需要大家一起来出谋划策。

三、作业布置

利用假期说服身边的同学参与到“绿色书包”行动中来。

板书设计

教学反思