高中新课标语文教材《沁园春雪》学案 2.docx

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高中新课标语文教材《沁园春雪》学案2

高中新课标语文教材《沁园春·雪》学案

（2）

学案博苑

08-130732

                           高中新课标语文教材《沁园春·雪》学案

（2）

《沁园春·雪》学案（教师用）

【教学目标】

1、积累重要字词，背诵默写本词。

2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。

3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。

4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。

【教学重点难点】

1、品味精练优美的语言。

2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。

3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。

一﹑自主学习

1、 查找资料，介绍文章的写作背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

2、 介绍毛泽东：

3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释

正音：

分     娆       逊       数       汗

解词：

惟余         竞         折腰         红装素裹         风骚

4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。

上阙：

描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。

下阙：

）评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。

二、合作、探究、展示

（一）、解题并整体感知：

《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。

乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。

雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是歌咏的对象。

置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。

为什么呢？

因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。

（要求看课本上的彩图或放幻灯片）毛泽东站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。

（二）、学生听录音跟读，小组展示

（三）、学习词的上阙，指名学生朗读，

1、提问：

上阕分几层意思？

理出写景顺序。

明确：

分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

2、逐层分析上阕结构：

①前三句从哪个角度写雪景？

所写景物有何特点？

明确：

总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。

“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。

一静一动，动静结合，相映成趣。

②“望”字统领到哪一句？

“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

明确：

“望”字统领到“欲与天公试比高”。

“望”字以下是雄伟的景观。

“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。

雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

③问题：

“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？

试用散文化的语言描述三句诗的意境。

明确：

“须”表明雪后初晴之景出自的想象。

你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。

云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。

红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

（四）、学习下阕，指名学生朗读，

1、提问：

下阕可分几层？

明确：

分三层。

前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。

2、逐层理解下阕：

①问题：

为什么说前两句是过渡句？

它的作用是什么？

明确：

“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

②“惜”字包含着什么感情？

评论了哪几位历史人物？

“略”、“稍”有什么作用？

“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

明确：

一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。

“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。

“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

③“俱往矣”一句包含着什么感情？

“风流人物”指什么人？

最后两句有何含义？

明确：

“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。

“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有本人的身影。

当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。

“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。

最后两句的意思应是：

如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

④在下阕为什么要议论评说古代帝王？

明确：

以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。

（五）学生再读两遍课文用心体会的情感。

三、内容小结：

   这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。

词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。

一、当堂检测：

1、 写出含“雪”的四句古诗词。

2、指出下列句子所用修辞。

大河上下，顿失滔滔。

（       ）

成吉思汗只识弯弓射大雕。

（       ）

山舞银蛇，原驰蜡象。

（       ）

千里冰封，万里雪飘。

（       ）

二、作业：

背诵本首词

第二课时

【教学目标】

1、体会本文的语言特点。

2、通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。

【教学步骤】

一、课前热身

小组比赛，看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅，然后全班齐背。

二、合作探究

（一）整体感知

   本词虽为咏雪，实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画，更是一首雄壮的抒情诗。

上阙写景，即景生情；下阙抒情，寓情于景。

情感与景物相生，描写与议论结合，语言形象、精警、优美，产生强烈的艺术效果。

（二）四边互动：

1、这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，用了那些词来表现洁白的？

明确：

冰 雪 银 蜡 素

2、 这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情，联系具体词句谈谈自己的感受。

明确：

动词-飘 舞 驰 封

      形容词-莽莽 滔滔

      副词-惟顿略稍

3、本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。

明确：

“大河上下，顿失滔滔。

”运用夸张，写出了北国冬季寒威之烈。

“成吉思汗只识弯弓射大雕。

”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。

“山舞银蛇，原驰蜡象。

”用比喻，既形象又增加了动感。

4、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？

联系前面的内容谈谈自己的感受。

明确：

上阙写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。

下阙评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。

写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。

三、比较阅读。

唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？

（学生思考后回答）

明确：

柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。

而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。

这种差别，主要是由于所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。

四、作业

1、学习这首词的意境和优美的语言，请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡。

例：

给语文老师：

凝神处，思想与现实碰撞出七彩的火花，轻落在我们身上，燃成一片燎原之势！

老师，祝您节日快乐！

3、 请写出四句写“雪”的古诗。

《沁园春·雪》学案（学生用）

【教学目标】

1、积累重要字词，背诵默写本词。

2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。

3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。

4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。

【教学重点难点】

1、品味精练优美的语言。

2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。

3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。

一﹑自主学习

1、 查找资料，介绍文章的写作背景

2、 介绍毛泽东：

3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释

正音：

分     娆       逊       数       汗

解词：

惟余         竞         折腰         红装素裹         风骚

4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。

上阙：

下阙：

二、合作、探究、展示

（一）、解题并整体感知：

（二）、学生听录音跟读，小组展示

（三）、学习词的上阙，指名学生朗读，

1、提问：

上阕分几层意思？

理出写景顺序。

明确：

2、逐层分析上阕结构：

①前三句从哪个角度写雪景？

所写景物有何特点？

明确：

②“望”字统领到哪一句？

“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

明确：

③问题：

“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？

试用散文化的语言描述三句诗的意境。

明确：

（四）、学习下阕，指名学生朗读，

1、提问：

下阕可分几层？

明确：

2、逐层理解下阕：

①问题：

为什么说前两句是过渡句？

它的作用是什么？

明确：

②“惜”字包含着什么感情？

评论了哪几位历史人物？

“略”、“稍”有什么作用？

“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

明确：

③“俱往矣”一句包含着什么感情？

“风流人物”指什么人？

最后两句有何含义？

明确：

④在下阕为什么要议论评说古代帝王？

明确：

（五）学生再读两遍课文用心体会的情感。

三、课堂小结：

   这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。

词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。

四、当堂检测：

1、 写出含“雪”的四句古诗词。

2、指出下列句子所用修辞。

大河上下，顿失滔滔。

（       ）

成吉思汗只识弯