人教版九上部编版语文4课《你是人间的四月天》教案含练习题.docx

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人教版九上部编版语文4课《你是人间的四月天》教案含练习题

你是人间的四月天

林徽因

步骤一：

明确课表要求

课题

你是人间的四月天

课型

新授课

课时安排

2课时

课时分配

建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教

学

目

标

1、了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵。

（重点）

2、理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。

（难点）

3、理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。

（重点）

步骤二：

课前自主学习

课

前

预

习

作者简介

文体介绍

林徽因（1904—1955）。

原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。

二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。

文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作品有《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。

其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。

新月派及新月诗

“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主张新诗应具备音乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。

该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。

前期自1926年春始，代表人物有徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。

他们提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向。

1927年春，“新月派”的主要活动转移到上海，这是后期新月派。

后期新月派提出“健康”“尊严”的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”，诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。

写作背景

《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。

关于本诗的创作意图，有两种说法：

一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。

学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。

读准字音

轻灵（línɡ）娉婷（pīnɡ）鲜妍（yán）

冠冕（ɡuānmiǎn）呢喃（nán）

辨清字形

理解词语

娉婷：

形容女子的姿态美。

鲜妍：

鲜艳。

冠冕：

这里是王冠的意思。

冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。

呢喃：

形容像燕子叫声那样的轻声细语。

步骤三：

课堂互动探究

新课导入

她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。

她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。

亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。

新课展开

【整体感知】

1、解题

《你是人间四月天》：

“你”指梁从诫（林徽因与梁思成之子），“四月”春天中的盛季，一年中最珍贵的季节。

标题的含义：

将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。

2、梳理结构

说一说：

诗歌的每一节分别赞美了什么。

第一节：

赞美“你”的轻灵、光艳。

第二节：

赞美“你”的轻盈、柔美与恬静。

第三节：

赞美“你”的庄重、美好。

第四节：

赞美“你”的新鲜柔嫩。

第五节：

赞美“你”的爱，暖和希望。

【重点探究】

1、下列句子运用了什么修辞手法？

有何作用？

“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。

”

将“笑响”拟人化，“笑响”在春的光艳中交舞着变。

将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。

2、第1节诗中的“点亮”有着怎样的表达效果？

生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。

3、找出“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。

”句中本体和喻体，并分析作者所表达的感情。

本体“你”，喻体“云烟”，将“你”带来的温暖写得形象生动，表达了诗人由衷的喜悦之情。

4、第2节的“闪”有着怎样的表达效果？

将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写的具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。

5、“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”这句话有什么特点？

有什么作用？

倒装句。

应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”，突出了“你”“轻”“娉婷”的特点。

使读者感受到作者内心的欣喜之情。

6、下列诗句中“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。

”的哪些词语描写了“你”的颜色？

说说它们带给你的阅读感受。

“鹅黄”“绿”“白”它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。

7、如何理解“你是爱，是暖，是希望”？

直接表明“我”对“你”满怀希望，同时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。

8、如何理解句末的“你是人间的四月天”这句？

“你是人间的四月天”直接表明“我”对“你”满怀希望，同时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。

“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对“你”的赞美与喜爱之情。

【深入探究】

1、试分析诗歌第1～4节的结构特点。

本诗第1至4节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。

2、本诗中，“你”字反复出现，试分析其表达效果。

本诗中“你”字反复出现十一次，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。

“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。

3、这首诗给人的感觉很美。

你认为它美在哪里？

请作出简要赏析。

音乐之美：

本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。

情感之美：

字里行间洋溢着欢快、欣喜之感，是一首纯真而真挚的爱的赞歌。

意象之美：

选取大量四月天的景物，如诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了优美的意境。

句式之美：

“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式，带来一种新奇的阅读美感。

4、诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？

结合诗句分析。

诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。

和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣，百花鲜艳、婀娜，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁华一树树绽放，春燕一双双呢喃。

【把握文章主旨】

这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情的表达方式，极力抒写“你”是“人间的四月天”，表达了心中对儿子的希望和儿子出生给作者带来的喜悦。

步骤四：

课堂学以致用

写作方法运用

【深入研读，探究方法】

1.意境清新，画面优美。

诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。

开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。

紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“云烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。

2.结构匀称，富有建筑美感。

诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。

林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。

【方法活用，片段作文】

学习本诗比喻的写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。

创作一首小诗，也通过自己的联想将情感的抒发赋予一定的意象。

教学板书

步骤五：

课后达标检测

布置作业：

教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

步骤六：

课后教学反思

教学反思

这首诗有着美的意象、美的灵魂。

但是因诗意朦胧，再加上诗人离我们太久远，所以教读这首诗，从诗人和背景入手开始，让学生在了解诗人及诗歌创作的背景之后，再理解诗歌中意象的象征意义，理解诗人借助这些意象表达的情感，就简单多了。

在教学中，还需要注意对诗歌的吟诵和反复的诵读，这对学生理解诗意有着积极的推动作用。

4　你是人间的四月天

1．阅读下面的诗歌选段，回答问题。

那轻，那pīngtíng，你是，鲜妍/百花的冠冕你带着，你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。

雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，是燕/在粱间nínán，——你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天！

（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。

pīngtíng（　　　）　nínán（　　　）　鲜妍（　　）　柔嫩（　　）

（2）选段中有两个错别字，请找出来并改正。

________改为________　　________改为________

（3）请写出选段中破折号的作用。

________________________________________________________________________

2．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（　　）

A．人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。

B．为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。

C．四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。

D．你是四月早天里的云烟。

3．按要求填空。

（1）《你是人间的四月天》的作者是__________，福建闽县（今福州）人，建筑师、________、________。

（2）诗中从听觉到视觉总写“你是人间的四月天”的特点的诗句是：

____________________/____________________。

（3）诗中运用动态的词语表现早春湿润的感觉的诗句是：

__________________/______________，______________。

4．下列关于这首诗的分析有误的一项是（　　）

A．那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重、纯朴与大气，揭示了爱的内涵与真谛。

B．在形式上，这首诗采用新月诗派的诗美原则：

讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。

C．第四节写“鹅黄”“绿”“白”等颜色，是借对方写自己，流露出爱的缠绵。

D．诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而无雕饰之嫌，反而愈加衬托出诗歌的纯净意境——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。

◆整体感知

阅读《你是人间的四月天》，回答问题。

5．全诗运用了大量的比喻，把“你”比作“四月天”主要是为了突出什么主题？

（用诗中的词语回答）

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6．诗歌最后一节有什么作用？

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◆课外阅读

阅读下文，回答问题。

林徽因传（节选）

张清平

①1920年初夏，林徽因伴随父亲来到了欧洲。

②各处景物走马灯似的从眼前流过，各种印象叠加在了一起：

巴黎街头自由的人们和自由的空气，罗马游览胜地绿色松林如波涛般望不到尽头，阿尔卑斯山上终年不化的皑皑白雪，法兰克福一碧如洗的蓝天上盘旋的鸽群，钟声、鸟鸣、树林