中考历史总复习中国历史七年级上册全册重点知识复习汇总精品.docx

中考历史总复习中国历史七年级上册全册重点知识复习汇总精品.docx

《中考历史总复习中国历史七年级上册全册重点知识复习汇总精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考历史总复习中国历史七年级上册全册重点知识复习汇总精品.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中考历史总复习中国历史七年级上册全册重点知识复习汇总精品

2022年中考历史总复习中国历史七年级上册全册重点知识复习汇总（精品）

【中国古代史】

第一单元中华文明的起源

㈠元谋人是我国境内最早人类，距今约170万年。

他们会制造工具；知道用火。

㈡北京人：

北京人生活在北京西南周口店的山洞里，距今约七十万年至二十万年。

他们能够制造和使用工具；已会使用天然火，还会保存火种；过群居生活。

㈢河姆渡遗址、半坡遗址：

⑴河姆渡居民种植水稻，半坡居民种植粟。

我国是世界上最早种水稻和粟的国家。

（⑵河姆渡人居住的是干栏式房屋，半坡人居住的半地穴式房屋。

（3）两地居民普遍使用磨制石器，出现了农业、手工业和畜牧业等生产部门，同时会制造陶器，建造房屋，过定居生活。

㈣炎帝、黄帝是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领。

炎帝、黄帝部落结成联盟，形成日后的“华夏族”。

相传黄帝建造宫室、制作衣裳、发明舟车，还教人们挖井，为后世的衣食住行奠定了基础。

后人尊称黄帝为“人文初祖”。

至今，海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”。

㈤尧、舜、禹的传说：

尧、舜、禹是继黄帝之后黄河流域杰出的部落联盟首领。

他们都有高尚的品质，受到百姓爱戴。

他们民主推举部落联盟首领的办法历史上叫做“禅让制”。

第二单元国家的产生和社会变革——夏、商、周时期

㈠夏朝的建立：

大约公元前2070年（公元前21世纪），禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。

夏朝的建立，标志着我国早期国家的诞生。

㈡禅让制到王位世袭制演变：

禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代国王。

从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。

㈢西周分封制：

为了巩固对周边的统治，周天子通过分封诸侯，开发了边远山区，加强了西周的统治，使其成为强盛的奴隶制国家。

㈣商鞅变法：

⑴观点：

“治世不一道，便国不法古。

”～适应时代、创新精神。

⑵变法的原因（背景）:

由于铁农具和牛耕的使用和推广，社会生产力得到巨大发展。

战国时期新兴的地主阶级为废除奴隶主特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政进行了一系列的改革，其中以公元前359年商鞅变法的效果最显著。

※战国是中国古代完成奴隶社会向封建社会过渡的时代，其主要形式是变法运动。

⑶内容：

①国家承认土地私有，允许自由买卖【建立封建土地所有制，秦国确立封建制度】；

②奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免徭役【促进经济发展，国富】；

③奖励军功，以军功大小授予爵位和田宅；废除没有军功的旧贵族特权【提高军队战斗力，兵强】；

④建立县制，由国君直接派官吏治理【加强中央集权，对后世影响最深远】。

⑷作用：

经过变法，秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为以后兼并六国打下了基础。

◎中国古代封建王朝顺序：

夏商周；秦汉（西汉、东汉）；三国（魏蜀吴）两晋（西晋、东晋）南北朝；隋唐；五代十国；宋元明清

◎统一的九大封建王朝：

秦、西汉、东汉、西晋、隋、唐、元、明、清

第三单元统一国家的建立——秦、汉时期

㈠了解秦兼并六国的史实，探讨统一国家建立的意义。

⑴秦兼并六国：

公元前230年至前221年，秦王嬴政陆续灭掉六国。

公元前221年建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家～秦朝，定都咸阳。

⑵秦统一国家建立的意义：

秦的统一，结束了诸侯割据混战的局面，符合广大人民的愿望，促进了历史的发展。

秦的统一，为我国统一的多民族国家的建立和发展奠定了基础，统一的趋势则成为此后我国历史发展的主流。

㈡秦始皇加强中央集权的史实，评价秦始皇。

⑴秦始皇加强中央集权的措施：

政治

建立了一套封建专制主义的中央集权制度。

规定最高统治者称皇帝。

中央设丞相、太尉、御史大夫，协助皇帝分管行政、军事和监察。

地方实行郡县制，把全国划分为36郡，郡下设县。

（郡县制的推行对后世影响最深远）

文化

统一文字（把小篆作为全国规范的文字，后来又推广了笔画更为简单的隶书）

经济

统一货币（在全国统一使用圆形方孔铜钱）；统一度量衡。

思想

焚书坑儒，加强思想控制

军事

北击匈奴，修长城；开发南疆，兴修灵渠。

◆统一文字、货币、度量衡，促进了各地区各民族之间的经济文化交流。

⑵评价秦始皇：

①功：

秦始皇顺应历史潮流，统一中国；他建立君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，不愧为千古一帝。

②过：

他是统治残暴的封建皇帝。

他广建宫殿陵墓，浪费大量人力、物力；他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。

㈢陈胜吴广起义：

前209年，我国历史上第一次农民起义。

㈣列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝

⑴汉武帝的大一统～西汉王朝出现了政治、思想、文化大一统局面，进入了鼎盛时期。

政治

颁布“推恩令”，削弱王国势力，加强中央集权；破格录用有真才实学的人

经济

将铸币权和盐铁经营权收归中央，亲临治黄第一线，重视兴修水利。

思想文化

罢黜百家，独尊儒术，大力推行儒家教育，在长安兴办太学。

孔子的学说从此成为封建社会的正统思想。

军事

起用卫青、霍去病等三次反击匈奴，解除了匈奴的威胁。

民族关系

两次派张骞出使西域，开辟了通往西域的商路，加强了各民族间的联系。

意义

汉武帝时西汉王朝出现了政治、思想、文化大一统局面，进入鼎盛时期。

⑵评价汉武帝：

汉武帝是中国历史上很有作为的封建皇帝，杰出的政治家，他能够顺应历史潮流，变革图新，削弱侯国势力，实现政治上大一统。

将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱，实现经济上大一统。

他接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，实现了思想上的大一统。

军事上大力反击匈奴，进一步发展和巩固了国家的统一。

派张骞出使西域，开辟了通往西域的商路，促进了中西经济、文化的交流，使西汉进入鼎盛时期。

但汉武帝晚年好大喜功，连年用兵，也使国力耗损。

㈤张骞通西域：

为联合大月氏夹击匈奴，公元前138年和公元前119年，张骞两次出使西域。

前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。

从此，今新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。

㈥丝绸之路：

丝绸之路是一条横贯亚洲、连接欧亚洲大陆的著名古代陆上商贸通道。

⑴路线：

长安→河西走廊→今新疆地区→西亚→欧洲的大秦。

⑵中国向外输出的商品：

丝绸、丝织品和铁器。

并把铸铁、凿井的技术传到西域。

⑶西域的良马、香料、葡萄、石榴、苜蓿、胡麻、胡桃（核桃）、胡萝卜等植物和魔术、乐舞、雕塑等，陆续传入中原地区。

其后佛教也经中亚传到西域，再向东土传播。

⑷丝绸之路的开辟，有力地促进中西的经济文化的交流，至今仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流仍然发挥着重大作用。

第四单元政权分立与民族融合——三国、两晋、南北朝时期

㈠三国鼎立：

208年赤壁之战奠定了三国鼎立局面的基础。

220年曹丕在洛阳称帝，国号魏；221年刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀；222年孙权称王，国号吴，定都建业，三国鼎立局面形成。

㈡人口内迁和江南开发的史实：

从西晋中期开始，中原陷入极大的混乱之中，江南地区相对比较安定，因此，北方人口纷纷南逃，出现了人口迁移的浪潮。

北方人口大量南迁，为江南补充了必要的劳动力，带来了先进的生产技术和生产工具，促进了江南地区经济的开发。

江南地区的开发对为经济重心南移奠定了基础。

㈢北魏孝文帝改革：

北魏孝文帝是我国古代杰出少数民族（鲜卑族）政治改革家。

北魏统一黄河流域后，北方出现民族大融合趋势。

为顺应历史潮流，孝文帝进行改革：

①494年迁都洛阳。

②说：

在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。

③穿：

官员及家属必须穿戴汉族服饰。

④改：

将鲜卑族的姓氏改为汉姓，把皇族由姓拓跋改为姓元。

⑤联：

鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。

⑥用：

汉族的官制、律令。

⑦学：

学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。

这些措施促进北方民族的大融合。

专题㈠学习历史的方法

⑴历史材料类型：

一是历史文字资料；二是图像资料；三是数据资料，如叙述型数据、表格数据、柱状数据、饼形数据、曲线数据或座标数据等。

⑵搜集资料途径：

网上查询、查阅图书、观看历史影片、访问民间老人、拜访历史学家等。

⑶评价历史人物的基本方法：

一分为二的历史方法、实事求是的方法、具体问题具体分析的方法、比较的方法、分阶段的方法、阶级分析法。

⑷历史学习方法：

要从整体来分析历史事件；要一分为二分析历史事件，要对资料进行辨析；要论从史出；要学会独立思考；要有主见；要学会合作学习；要学以致用；要关注社会热点。

⑸写一份调查计划，并按顺序排列下列调查过程：

A.撰写结题报告，展示成果；B.确立调查课题；C.查阅资料、整理资料；D.列出调查提纲；E.讨论调查结果。

B——D——C——E——A

⑹设计两种活动形式：

参观历史纪念馆、爱国主义教育基地；考察遗址、遗迹；编演历史剧；举行故事会、知识竞赛、演讲赛；编辑历史报刊、板报；进行社会调查；观看历史影视作品；撰写历史小论文；参与研究性学习或其它历史学习活动。