高中美术现代生活中的设计艺术教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中美术现代生活中的设计艺术教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中美术现代生活中的设计艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

【课题】：

现代生活中的设计艺术

【课时】：

1课时

【教学目标】:

通过对现代生活中优秀设计作品的欣赏,使学生对现代设计艺术的性质、特点等有所了解，达到激发学生的设计想象力、审美鉴赏的目的。

【教学重点】：

重点：

引导学生从功能与审美关系的角度认识、鉴赏现代设计作品，感受设计给生活带来的趣味和魅力。

难点：

引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。

【教学过程】：

一. 导入新课：

欣赏标志性图片，提出问题看到这些图片会想到什么？

学生回答。

教师总结：

没有语言没有文字，只是一组组鲜明的画面。

但是它却会呐喊，会抓住我们的视线，会将它特有的信息“清晰、快捷、有力”的灌输给每一个用眼睛接触过他的人！

这就是设计的魅力！

那么今天就让我们一起走进设计世界领会现代生活中的设计艺术！

（出现课题-现代生活中的设计艺术）

二．教授新课

一、提问互动：

生活，大家都再熟悉不过了。

我们每天都在生活之中，可以说生活就是你，我，他。

生活就是我们眼睛看到的，鼻子闻到的，用我们的身体接触到的，用我们心灵感受到的！

那么什么是设计呢？

请同学举例有关设计的例子。

二、生活离不开设计，从生活俗语“想到才能做到”引入“有了好的创意就有了好的设计”提问什么是创意，总结：

创，就是创造创新。

意，就是意识观念，创意就是设计里的好想法好观念，也可以说创意是设计的灵魂。

进入欣赏的第一阶段创意吸引眼睛（出现文字--“创意”吸引眼睛）

1、欣赏图片思考问题作者的创作源泉是什？

2、引起同学们的兴趣自己动手试一试进入课堂练习阶段：

条形码的想像。

学生自己动手设计并展示讲解。

3、教师总结：

设计不仅带给我们美感，而且还向我们传递了信息。

同时，进入欣赏的第二阶段“图形语言的魅力”

三、进入欣赏第二阶段，图形语言的魅力，思考：

图形用无声的语言告诉了我们什么？

1、欣赏图片。

体会设计作品形式美感的同时感受图形作为设计的语言的力量。

要注意把话说清楚，在处理中必须抓主要特征，注意关键部位的细节。

否则差之百，失之千里。

2、学生分析，教师总结：

设计依据人们对它的不同感受表达了不同的意义。

不仅吸引了我们的眼睛，传递了信息。

而且，美化了生活，给我们美的享受。

3、提问引入第三个标题设计仅仅美化生活，传递了信息吗？

它还有一个更强大的功能是什么？

带着问题进入欣赏的三阶段“功能与时尚的结合”

四、进入欣赏第三阶段“功能与时尚的结合”

1、欣赏图片，了解设计强大的实用性。

生活中人们都离不开椅子，通过椅子可以看到一部设计的发展史。

（欣赏不同时期、不同材料、不同功能的椅子）

2、教师总结：

设计来自生活，既满足人们的审美需要又满足人们的精神需要，这是设计的一个功能，那么设计还有一个最根本最重要的功能是实用。

通过今天的学习我们对设计的功能设计的起源有了新的认识，下面我们来回顾一下今天的知识。

三．课堂练习、1、在条形码的联想中，我们主要运用了（）手法进行创意？

A、重复B、渐变C、形的替代

2、对中国银行标志的含义描述错误的是？

（）

A、外方内圆B、以“中”字为基本形

C、总体是古钱的形状

3、设计的功能是什么？

（）

A、审美、实用B、构思、创新

4、美观大方的“太阳花”椅是（）

A、仅供观赏

B、即是实用家具也是艺术品

四、讲创意做设计：

选择生活中的一件物品，从审美和实用的角度进行修改、制作。

使之外表更加美观或其功能进一步完善。

学生陈述，教师点评，并播放成功案例。

五、结束语：

有位学者曾经说过：

“在设计师的眼里，不存在没有用的东西。

”在设计的世界里遨游之后，希望每一位同学都学会发现、学会观察。

更重要的是学会设计。

设计生活，设计学习，设计我们的美好未来！

学情分析

胶州三中高菲

授课班级为高一级学生，学生的美术基础知识薄弱，学习的主动性不高，但是此阶段的学生也具备一定的分析能力，自己有一套认识，分析，判断事物的方法，手段。

对富有挑战的事物有极高的热情，本节课我抓住学生这一特点，调动他们的积极性，在欣赏的过程中努力培养提高学生的观察力、记忆力、思维能力和想象力。

让他们感受设计作品的魅力，慢慢从中培养兴趣。

并抓住兴趣点，让他们参与创新活动。

效果分析

此节美术教学既适应当前素质教育新要求又符合受教育者的心智发展规律，发挥美育在素质教育中的重要作用。

使学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，切实提高美术课堂教学的有效性,学生非常新鲜和好奇。

教师在对这些作品一一讲解的同时，把书中的知识点巧妙地穿插进去。

对这一教学形式，学生的兴致特别高，收到的效果也特别好，既增长了学生见识，又学到了知识，激发了他们学习美术的热情，变被动为主动。

让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和审美想象能力，不断给学生以高尚的审美体验。

教学反思

1、反思成功之处：

本次课堂在教学过程中达到了预定教学目标。

在课堂设计环节引起教学共振效应，学生的积极性得到了充分的调动使他们热爱设计，对设计产生了能厚的兴趣，并积极参与其中，高中的学生已经形成较独立的个性，有自己的主张，在这一环节里让学生走进设计，使学生了解设计的灵魂创意的重要性。

创意打开了设计的大门，也打开了我们此次的欣赏之门，同时打开了学生的心灵之门。

由此，使学生在二三阶段里带着浓厚的兴趣，自主欣赏评价。

“亲其师，信其道”所以作为教师，上课要先抓住学生的心，学生接受我了，自然也就接受了我的课。

通过对现代生活中优秀设计作品的欣赏,使学生对现代设计艺术的性质、特点等有所了解，达到激发学生的设计想象力、审美鉴赏的目的。

2、反思学生见解：

由于学生的认识水平不同，他们在课堂上可能会提出各种各样的问题，我在上课之前做了很多的准备，但此次课上，学生们随时闪烁出创造的火花，发表一些独到的见解。

他们虽然之前没有学过设计，但在设计环节脑洞大开，新点子丛出不穷。

使我惊喜不断，感谢孩子们拓宽了我的思路，丰富我的的教学资源。

使我的教学课堂更加完善。

3、反思理解教材：

我在备课过程中，虽然仔细研究了教材，写了详细的教案，但课堂设计的过程中不断地拓展，完成后觉得整个课堂设计只是把课本内容作为依据，拓展内容未免太多。

这也是我的遗憾之处。

对此我进行了深刻的思考，在某些时候教师可能需要针对这些教材和教辅资料进行不懈的“去粗取精”的咀嚼式的劳作，但这又并不意味着教师在任何时候都需要将教材和教辅资料嚼烂嚼碎之后再喂给学生。

今后我在对“教材”进行加工和改造时，一定要为学生留出空间，让学生自己亲自在原始性的资源背景中寻找有价值的主题。

4、反思再教设计：

一节课下来，精心沉思，课堂教学中，学生的参与十分重要。

教师要特别注意引导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主，探究，合作式学习，让他们在学习中学会主动发展，这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提到到一个新的境界和高度。

在接下来的教学中，我会再接再厉，确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴趣为主，提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习“美术”，让学生因为有“美术”而幸福。

教材分析

高中美术鉴赏（山东美术出版社）的学习内容  归纳为四类

1.审美观念的形成过程、内涵与美术作品的基本构成形态。

2.了解和掌握鉴赏美术作品的几种常见的方法，并运用这些方法

学习古今中外的优秀美术作品  

3.了解与掌握中外美术在世界文明进程中的几个重要发展阶段及其代表性作品，以及它们所反映出来的一定历史时期的艺术和文化理想。

4.古今中外美术重要流派及其风格。

美术鉴赏的有方式1、感悟鉴赏2、社会学鉴赏3、比较式鉴赏4、形式鉴赏。

在教材当中“比较鉴赏”的运用最为突出，“比较学习”是手段而不是目的，是让学生强化对自身学习经验的自觉，强化对学习过程与方法的自觉。

《现代生活中的设计艺术》本课是山东版《美术鉴赏》教材第十六课。

是美术鉴赏第三单元美术的风格与创新，主要引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，从而更深层次的了解生活中丰富多彩的设计艺术.

1、在教材内容反面：

本课分为三部分:

现代设计艺术的时代背景、现代设计艺术追求的目标和现代设计艺术的原则。

本课通过大量的图例让学生了解设计艺术的实用性、功能性，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计。

要抓住这一点进行分析，体会现代设计艺术艺术简洁、大方的美感特点与合理、实用的功能特点。

2、在学生的认知水平方面：

主要加强学生的设计想象力，注重美术课与其他学科的联系，使学生在进一步了解生活中丰富多彩的设计艺术以及设计与生活的联系，增强对社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

 在教学中，紧紧把握一个思想：

让学生自主地积极参与到课堂教学中，学生在教学中占主体地位。

3、在教学目标方面：

本课通过对现代生活中优秀设计作品的欣赏,使学生对现代设计艺术的性质、特点等有所了解，达到激发学生的设计想象力、审美鉴赏的目的。

4、在教学重难点方面：

首先引导学生从功能与审美关系的角度认识、鉴赏现代设计作品，感受设计给生活带来的趣味和魅力。

其次引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。

高中生对于鉴赏要有新的认识。

“鉴赏”是人们是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

5、在教学课时安排方面：

第一节也就是本节课以欣赏为主，激发学生的设计想象力、审美鉴赏力。

拓展延伸课画<<生活中的物品大改造>>第一节设计初稿，第二节定稿完成。

课后拓展，材料的收集。

通过拓展加强学生的动手能力，引导学生参与文化的传承和交流。

发展学生的感知能力和形象思维能力从而形成学生的创新精神和技术意识促进学生的个性形成和全面发展。

测评练习

一、课堂设计条形码的联想

要求：

展开想象，运用形的替代设计一个与条形码有关的创意图形。

二、内容回顾

1、在条形码的联想中，我们主要运用了（）手法进行创意？

A、重复B、渐变C、形的替代

2、对中国银行标志的含义描述错误的是？

（）

A、外方内圆B、以“中”字为基本形

C、总体是古钱的形状

3、设计的功能是什么？

（）

A、审美、实用B、构思、创新

4、美观大方的“太阳花”椅是（）

A、仅供观赏

B、即是实用家具也是艺术品

三、讲创意做设计：

选择生活中的一件物品，从审美和实用的角度进行修改、制作。

使之外表更加美观或其功能进一步完善。

四、课后作业收集材料画出设计初稿。

课标分析

根据教材内容和学生实际情况我把本课目标定为

1、通过对现代生活中优秀设计作品的欣赏,使学生对现代设计艺术的性质、特点等有所了解，达到激发学生的设计想象力、审美鉴赏的目的。

2、让学生认识设计，了解创意并参与其中，激发学习设计的积极情感。

教学重点：

引导学生从功能与审美关系的角度认识、鉴赏现代设计作品，感受设计给生活带来的趣味和魅力。

教学难点：

引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。

本节课大量的素材来自生活，与生活密切相关，在教学中要尽量拓展学生的知识面，鼓励学生大胆创新，分组合作，有简到繁教与学互动。