二年级语文上9爱问的李四光教案作业题鄂教版.docx

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二年级语文上9爱问的李四光教案作业题鄂教版

二年级语文上9爱问的李四光教案作业题（鄂教版）

9爱问的李四光

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法：

学习用普通话正确、流利的朗读课文。

通过诵读，了解李四光是个爱问问题，爱动脑筋的孩子。

情感态度与价值观：

理解课文内容，教育学生平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。

【教学重难点】

教学重点：

1.学习生字，正确、流利有感情地朗读课文。

2.抓住李四光“爱问”的特点及指导阅读对话。

教学难点：

课文中“他把这个问题一直藏在心里，希望有一天把它弄明白。

”的理解及情感教育。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字词，通过读课文了解李四光勤学好问的精神。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、迁移导入，激发兴趣。

1.师：

前面我们学习了《数星星的孩子》，知道了张衡小时候在动脑筋，正是由于这个原因，他才成为一个著名的科学家。

今天我们又要认识一位科学家——李四光，他小时候也是一个爱动脑筋、爱发问的孩子，看看他又有什么样的故事吧！

2.板书课题，齐读课题（板书：

9爱问的李四光）

3.（课件出示2）李四光简介：

李四光（1889－1971），字仲拱，原名李仲揆。

湖北黄冈人，蒙古族，中国著名音乐家、科学家、地质学家、教育家和社会活动家，是中国现代地球科学和地质工作的主要领导人和奠基人之一，新中国成立后第一批杰出的科学家和为新中国发展做出卓越贡献的元勋，是中国地质力学的创立者。

著作有《中国地质学》、《地质力学概论》、《地震地质》、《天文、地质、古生物》等。

为中国甩掉“贫油”帽子，创立地质力学理论和中国“两弹”的研发作出了重大贡献。

二、检查预习，解决读音。

1.出示含有本课会认字的词语，指名学生拼读。

（课件出示3）

ɡuóhuānkuàipínɡxiàoběnfùnònɡ

我国喜欢一块平地好笑本来父亲弄明白

重点指导：

“欢、本”是前鼻音，“平、弄”是后鼻音。

2.出示含有本课会写字的词语，指名学生拼读。

（课件出示4）

zhìyòufèntèxǐcánɡmǎnqiúzhuī

地质年幼勤奋特别喜欢捉迷藏满意地球追问

重点指导：

“藏”是平舌音，“质、追”是翘舌音，“奋、满”是前鼻音，“藏”是后鼻音。

3.出示长句子，引导学生读好句子中重点字的读音以及句子节奏：

（课件出示4）：

李四光/常常/和小伙伴/围着/这块/大石头/捉迷藏。

指导读好长句，读好停顿和节奏。

注意“藏”是个多音字，还读“zàng”，组词为“宝藏”。

“围着”的“着”，“石头”的“头”都是轻声。

（课件出示5）：

李四光/对/父亲的/回答/还是/不满意，他/把/这个/问题/一直/藏/在心里，希望/有一天/把它/弄明白。

指导读准“这个”，这里的“个”字读轻声，“明白”的“白”读轻声，“的”也是轻声。

还要读准节奏和读音。

三、通读课文，讨论交流

1.借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

2.指名分自然段读课文。

3.学生集体交流讨论，填空：

（课件出示6）

本文写了我国著名的地质学家的（），小时候（），（），特别喜欢（）。

有一次，他看到一块（），又一次产生了疑问，但是周围的所有人的回答都不能令他满意，他决心长大后（）。

五、识记生字，写字指导

1.（课件出示7）出示生字田字格课件：

“国欢块平笑本父弄”

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

怎样才能把这个字写好？

3.（课件出示8、9）

（1）加一加：

“口”加“玉”是“国”。

“又”加“欠”是“欢”。

“王”加“廾”是“弄”，“亻”子”是“仔”，“氵”加“又”就是“汉”，“艹”加“古”就是“苦”。

（2）减一减：

“爸”减去“巴”，就是“父”，“笨”减去“⺮”就是“本”。

（3）换一换：

“快”去掉“忄”，换上“土”是“块”。

“哭”去掉两个“口”，换上“⺮”，就是“笑”。

（4）猜谜语：

“六十不够，八十有余，不高不低，刚刚适宜。

”就是“平”。

“十大”就是“本”。

4.师指导书写。

（课件出示10）

“欢”字右面是“欠”，不能写成“攵”。

“笑”字，下面是“夭”，不是“天”。

“弄”的下面是“廾”，不是“开”。

另外，注意：

“笑”、“弄”都是上窄下宽。

“欢”“块”字是左窄右宽。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导。

六、布置作业

2.课下搜集李四光的相关资料，读读他的故事。

【课堂作业新设计】

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？

看谁写得多。

写带有“⺮”的字：

（）（）（）

写带有“土”的字：

（）（）（）

2.看拼音，写汉字。

ɡuóhuānkuàipínɡxiào

我（）喜（）一（）（）地好（）

běnfùnònɡ

（）来（）亲（）清

3.抄词生字各一行。

参考答案

1.“⺮”字头的字：

笑、篮、筐“土”字底的字：

块坡埋

2.国欢块平笑本父弄

3.略

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，通过读课文激发学生探索宇宙奥妙的好奇心，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

2.抓住李四光“爱问”的特点及指导阅读对话。

3.理解课文内容，教育学生平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、承接上课，问题导入

通过上节课的学习，和课下同学们对李四光相关资料的搜集，相信同学们对李四光这个人物都有了初步的了解，这节课，我们将继续学习李四光幼年时候的故事。

你知道课文写了李四光小时候问了一个什么问题吗？

他问了哪些人？

找到答案了吗？

二、精读课文，重点感悟。

（一）学习第一自然段（课件出示12：

第一自然段）

学生齐读第1自然段，思考：

这段告诉我们什么？

预设：

介绍李四光是我国著名的地质学家。

（板书：

地质学家）

预设：

介绍李四光幼年勤奋好学，爱动脑筋，特别喜欢问为什么。

（二）学习课文第二自然段

1.李四光在什么情况下向谁提过问题？

他当时是怎么想的？

出示句子：

（课件出示13）“为什么平地上会有这块大石头？

”（板书：

为什么平地上会有这块大石头？

）

这是李四光在什么情况下发问？

你能想象一下，他当时是怎么想的吗？

指导读出好奇的语气。

2.师：

小伙伴是怎么回答好问的李四光的呢？

教师指导学生阅读小伙伴的话，注意读出小伙伴的觉得“好笑”的语气。

3.对于小伙伴的答案不满意，李四光又去问谁？

老师是怎么回答好问的李四光的呢？

教师指导学生阅读老师的话，注意读出老师的不确定的语气。

4.对于老师的答案，李四光很好奇，更不明白了。

他又去问谁呢？

他又问了一个什么问题？

出示句子：

李四光很奇怪，天上怎么会掉下石头呢？

（课件出示14）

（板书：

天上怎么会掉下石头呢？

）

父亲怎么跟他说的呢？

教师指导学生阅读父亲的话，注意读出父亲的“不确定”。

接着，李四光又是怎么追问父亲的呢？

出示句子：

（课件出示15）那么，这块石头是不是陨石呢？

（板书：

这块石头是不是陨石呢？

）

父亲是怎么回答的呢？

5.父亲的回答，李四光满意了吗？

（不满意。

）

6.学生互相读，看谁读得好。

7.小结：

（1）分角色朗读对话：

分别请学生扮演小伙伴、老师、爸爸、李四光。

（2）（课件出示16）从三次提问中你觉得李四光是什么样的孩子呢？

（李四光是一个爱动脑筋，爱问问题的孩子。

）（板书：

爱动脑筋、爱问问题）

8.解决疑难点：

（课件出示17）“他把这个问题一直藏在心里，希望有一天把它弄明白。

”

教师指导学生理解：

说明李四光此时已下决心通过自己的学习去探求科学知识。

三、拓展练习

1.畅谈读后心得。

2.你还能说说哪些科学家爱问问题的事情。

【课堂作业新设计】

1.课下把李四光小时候的故事讲给爸爸妈妈听。

2.我们要向李四光学习些什么？

3.课下搜集有关陨石的知识读一读。

参考答案

1.略

2.例如：

爱动脑筋，爱问问题。

3.答案见“备课资料”。

【板书设计】

9爱问的李四光

为什么平地上会有这块大石头？

天上怎么会掉下石头呢？

爱动脑筋、

这块石头是不是陨石呢？

爱问问题

【课后反思】

李四光是一个什么样的孩子呢？

爱问的孩子。

今天，我领学生一起去了解了李四光和他的勤学好问。

我便让学生自由朗读，读的时候让他们拿笔圈出自己不懂的地方。

在预习的基础上再来检查预习成果。

从会写字、会认的字，再到长句子，最后到课文的朗读。

再到书写和识记生字的指导。

层层推进，彻底扫清了阅读的障碍。

从分析李四光提出的问题入手，分析李四光的“爱问”。

鼓励大家像李四光学习。

今后，我会多思考、设计能让课堂更加活泼，学生能更愿意积极举手发言。

教学资源

【创新教案】

《爱问的李四光》第一课时教学设计

【教学设想】通过本课的学习，彻底扫清语言障碍。

解决掉生字、课文的问题，并达到初读的整体感知。

【教学过程】

一、激情导入。

1.同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他从小就非常刻苦，才有了后来的成就。

今天我们要来了解一位世界闻名的科学家，我们看看他小时候又是怎样的？

2.简单介绍李四光的生平。

3.出示课题“爱问的李四光”

4.指名读课题，全班齐读。

二、学生初读课文。

1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。

如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.自由读课文，看看有几个自然段？

标出序号。

5.手势表示有几个自然段。

（2）

6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

9.读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

不足是什么？

三、朗读课文，整体感悟。

1.课题是爱问的李四光，请同学们说说从哪些地方可以看出李四光金是很爱问的？

2.学生在小组里自由组合，自由讨论。

3.学生汇报。

4.学习课文。

（1）小时候的李四光就很爱问，第一段里就说了。

出示句子“特别喜欢问为什么”

（2）李四光都爱问什么问题呢？

自己找出李四光的问题仔细读读。

（3）学生找出问题后，教师出示相应的卡片。

（4）学生自由练读。

（5）小伙伴、老师和父亲对待李四光的问题又是怎样回答的呢？

自己找出来。

（6）同座位互相练读。

（7）男女生练读。

（8）师生对读。

（9）李四光听了父亲的话后，他有什么感想呢？

学习了这篇课文你有什么想说的？

四、指导书写生字。

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得最好？

好在哪里？

五、作业设计。

1.书写生字。

2.感情朗读课文。

板书设计：

【精彩片段】

《爱问的李四光》精彩片段

学习课文的2自然段，抓住重点词句，体会到李四光是个爱问的孩子。

1.师：

同学们，我们继续来学习后面的课文，相信你们会学得更好。

你们先自由地读课文的第2自然段，从哪儿又体会到李四光是个爱问的孩子？

把有关的语句画出来。

（生自由地