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读书征文评语

读书征文评语

篇一：

《我读书,我快乐》话题作文佳作点评

《我读书，我快乐》话题作文佳作点评作文题目：

阅读下面的材料，按要求作文。

（60分）

爱好读书，是一个健康而文明的社会所不可或缺的一道人文风景线。

古代说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，就是用物质和精神利诱来激励读书。

实际上，读书人都知道，书中没有“黄金屋”，书中也没有“颜如玉”。

但是，透过书本，上下五千年的今人古人得以沟通，纵横九万里的国人洋人能够共鸣。

所以，我们认为：

读书，是人生一大乐事。

我读书，故我快乐；我快乐，我更读书。

请以”我读书，我快乐”为话题，写一篇文章。

立意自定，题目自拟，除诗歌以外文体不限，不少于800字，不得抄袭。

【佳作赏读1】

舞动的精灵

夜空中的精灵在花丛中轻快地飞舞着，它们眼角睫毛上闪动的粼粼银光，照亮我黑色的眼眸?

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相遇

第一次接触书，是躺在外婆舒适的大床上，那时才上幼儿园。

外婆拿着一本故事书，用慈祥的语调柔柔地念给我听。

那一个个神秘而奇妙的故事常常拉着我飞天遁地：

时而是道士与妖精的大战，时而是美丽的仙女们的清新谈笑，时而是玉帝的严酷王母的狠心，时而是人鬼之间的情缘。

对于这些故事，我多半是好奇而惊惧的，但还是每天晚上缠着外婆讲，外婆总是讲着讲着，便喃喃念道：

“然后，然后?

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”然后老花眼镜一滑，睡着了。

我不甘心，用力推摇着外婆：

“然后怎么样了呢？

你怎么每次讲到好听的地方，就睡着了，外婆？

”然后那一个个故事便化成儿时记忆里漫天的花瓣，翩舞在我的梦中，将孩提与现在连成一串璀璨的珍珠，在寂寥的夜空中闪着诱人的光芒，照耀着我去疑惑，去探索。

拥抱

童年读书的时间固定在每天中午。

吃过午饭，催促着母亲切好一盘水果，便迫不及待地端去书房与书共享。

窗外的阳光刚好可以洒满整个书桌，同时也将书染成令人心动的金黄色。

每翻过一页，薄纸响起的轻微沙沙声，使寂静的书房显得格外珍贵。

鼻眼间书的幽幽墨香与水果的淡淡果馨混成一种奇异的味道，牵着我飘进另一个世界：

那里有汩汩的清泉，和煦的暖风，动听的莺啼；那里的天空可以飞翔，那里的嫩叶永远眷恋着枝头。

而我，像荡漾在绿叶秋千上的新娘，无拘无束地享受每一缕属于我的幸福阳光，细细地品味着每一片洁白羽毛给予心灵的轻抚。

人与书的合影，被阳光懒懒地印在书房的墙壁上，而那个影子的灵魂已翱翔在一个神秘而快乐的世界。

融合

读书的过程宛如一段探险的旅程。

我敏感的心被这一个个跳动的字符所驾驭，或欢畅或紧缩或痛苦或放纵。

我就像一个虔诚的奴仆，惶恐却好奇地等待自己的命运；我又像一个幸运的食客，一同感受属于他们的喜怒哀乐。

我读过的每一本书，涌到我的生命中，汇成一股股清冽的甘泉，滋润着我干涸的躯体。

它们忠诚地记录着我的历程——因为我的感情都系于其中。

而此刻，书正细细地阅读着我。

绽放

你听过花绽放的声音吗？

那一声裂帛般小心翼翼却又无比坚定的脆响后，便嗅到了新生的芬芳与愉悦。

一个孩子用所有快乐精心呵护的幼芽，在不经意间，幻化成花的精灵。

手边本本静立的书俨然已转动起来，这是在夜空舞动的精灵。

我的心狂热而真切地看着它们。

我的灵魂，我的快乐死死地趴在这精灵上。

书，仅仅只是书，但当它舞动成属于自己的精灵时，生命也从此绽放。

【名师点评】作者将自己的成长历程演化为读书的进程和历史，用“精灵”作为抒情意象，将全文分为“相遇”“拥抱”“融合”“绽放”四个阶段，生动形象地把“我”与“书”的关系整合为一个有机的整体，使得文章结构大

方匀称，自然圆转。

本文值得一提的还有语言，与其说“读书带来的快乐”是由精心设计的细节来决定，还不如说文章的语言让读者更加觉得读书充满诗意，充满美感。

【佳作赏读2】

心灵的乐园

闲来无事，便爱读书。

不为黄金屋，不为颜如玉，更不为千钟粟；只是为了读，为了品味其中的乐趣。

如今，读书已成了我寄托心灵的一种方式。

我喜欢深夜独自静坐于庭院中，到书海做一个孤独的跋涉者，无论是温馨惬意的春宵，还是烟雨迷蒙的夏夜。

万籁俱静中，伴着屋檐下摇曳的灯光，沐浴在天河泻下的银辉中极易进入书境。

这时便可在书中无阻碍地畅游：

感受李白的洒脱，倾听曹雪芹对封建社会的痛斥，抚摩海伦·凯勒那颗执著乐观的心，替杨家忠烈战死沙场而惋惜悲叹，为水浒英雄壮举而心血沸腾，被鲁滨逊自强不息与强劲的生命力所震撼?

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我的心随着书纵横驰骋，在幻想中跟书中人物进行心灵对话，思想碰撞，这种体验有如一阕九天仙乐，回环往复不绝如缕，令人如醉如痴。

星期天，我爱独自一人寻个幽静处，开启友人的心扉。

在幽幽书香中，上下五千年，纵横千万里，感书中之娱乐，悟书中之真谛。

或行至乌江畔，寻觅西楚霸王“生当作人杰，死亦为鬼雄”的冲天豪情；或回到革命中的前苏联，与保尔·柯察金一起接受战争的洗礼；或信步康桥，看那夕阳中河畔的金柳和软泥上油油的青荇?

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此时此刻，心中自有一份温馨与感触。

古人爱在静谧的松篁间揣一份闲情逸致，泡一壶香雾四溢的龙井，捧上一本书享受风雅人生。

而今这悠闲的人生已湮没在历史的长河中，人们的时间已被尘世的林林总总冲击成零星碎片，想要挤一段时间完整地细品一本书，已成为一种莫大的奢侈。

然而只要有乐观旷达的胸襟，忙里偷闲亦可体味书中的妙味，让其幽幽墨香渗入肌肤，随血液在体内奔涌，亦可让情感随其情节摇曳，呈现出笑、悲、爱、恨等诸态。

其实在琐碎的时间里读读唐诗宋词元曲是最佳的选择，可在有限的时间里体味“万事干戈里，空悲清夜徂”的爱国之情，感受“凄凄惨惨戚戚”的悲凉意境，欣赏“枯藤老树昏鸦”的惨淡落魄?

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云何是福？

读书是也。

茫茫人海中，熙熙攘攘里，都在为尘世的利欲而奔波追逐着。

唯有好书才是一方净土，是我寄放心灵的乐园。

【名师点评】文章风格颇为沉郁，语言表达讲究辞藻蕴藉，结构不甚着意，顺着思路一路走来，但是起承转合处，也颇得法门之妙。

牢牢抓住“爱读书”“真快乐”来写，拒绝了俗套，拒绝刻意交代，一如自己喜爱读书，没有功利目标，没有故作姿态一样，就是自然而沉着地讲述自己的感受和心得。

算得上文风纯正的那种载道之文。

篇二：

学生征文用的教师评语

教师评语：

文章紧紧围绕“书香相伴、梦想同行”的主题，写作者从对“理想的迷茫到坚定不移”的变化过程，突出生活中阅读的好处。

作者观察之细微、情感之丰富，颇令人赞赏。

有两点很值得推崇：

一是文章生活气息浓郁，母亲、邻居、女儿之间的言谈举止仿佛就在眼前,如果不是作者在生活中处处留心、单凭编造是写不出来的；二是“我”的情感变化，层层铺展，心情起伏，前后呼应，这一变化过程也恰恰反映了阅读之效果。

题目更是画龙点睛，耐人寻味。

全文语言朴实，清新，笔触之细腻，避免了华而不实的辞藻堆砌，字里行间流露的是一种真情实感之美。

教师评语：

文章的构思非常简单，从一开始对书的如饥似渴，转变到因为繁重的学习压力而想要放弃坚持对书的那一份热爱，终于，经不住内心强烈的渴望，便又开始了书的探索旅程，最终对书无法释怀。

整篇文章通过在不同的阶段对书的不同看法，以及对书的不同感情，表达了对书永远无法改变的热爱和对与书相伴的强烈渴望。

教师评语：

从容飘逸的开头，从容飘逸的结尾，一切的一切都让我感受到：

你在用心，认真的写作。

你用你独特的感受，用古典诠释着一切的景、情。

你的文章就像是时光机一样，带领每一个读者，在幽幽的历史中凭吊沧桑，在浓浓的诗情中感悟人世冷暖，品味世事无常。

然后笔锋一转，让我们的视线回到了史铁生，冰心，刘易斯身边。

让我们触及到大师的风骨，感悟大师的作品。

文章通篇写了你的阅读感受，情感真挚。

但缺少了一个典型的事件，这是今后需要注意的地方。

教师评语：

情真意切是本文的一大亮点，本文以“丑小鸭”为线索，讲述了小读者由一个腼腆、胆小的孩子，在童话《丑小鸭》的潜移默化下，蜕变成天鹅的成长经历，同时文章的思路很清晰，过渡也较为自然。

自我的经历让人有话可写，有话想写，避免了写作的空洞。

只是在某些词句上还可稍加斟酌，写作角度也不够新颖，文章最后一部分缺少细节，变成天鹅后的心理活动描写不够细腻，这是还需努力的方向。

教师评语：

本文体现了小作者有书相伴的成长心迹和成长里程。

正是在书香的陪伴和熏陶下，小作者从纯稚一路走来，欣赏了书中美丽的故事、领略了书中蕴含的道理，感悟了人生的真谛。

作品切合主题，行文照应着题目，真情实感流注笔端。

文章谋篇圆润，思路清晰，层次感强，足见构思之巧妙。

教师评语：

读完《幸福的味道》，细细品味，字里行间流露出小作者对书特有的情感，幸福之花悄悄绽放，于静默处感受作者“春日里安静而简单的幸福”。

该文有三个亮点。

最大的亮点是语言生动形象，清新流畅，融进了小作者细腻而丰满的心灵情感，在书中感悟到了人生的美好，书籍成为作者努力进取的力量源泉，具有积极的意义。

其次，本文结构清晰条理，行文严谨，首尾照应，使文章形成一个有机的整体。

另外，拟题也不错，很能吸引读者。

在文章中，如果再和生活贴近一点，生活韵味会更浓。

教师评语：

从文中可以看出，作者博览群书，酷爱阅读。

文章文字华美，韵味悠长，富有文采，字里行间透露出作者一定的语言文字驾驭

能力与较好的文化积淀。

由于作者对读书的体验和感受至深至迷，所以文章发自内心，娓娓道来，独到深入，把读书的切身之感写得生动传神，细腻感人，令人感觉仿佛有一股浓烈的书香扑面而来。

文章感情真挚、健康、充沛，读之似乎能够感受到作者陶醉在读书生活中的怡情满足之状，很能感染读者。

教师评语：

文章形散而神不散。

文章以“整理书本”为线，把自己读书生活中的一些片断、感想连接起来。

作者以诗意的结构，诗意的语言，营造出一种诗意的韵味。

以独特的视角把自己爱书的追求比作“爱似大海似的海子”。

大海，意味着一种活力，一种自由，一种生生不息的追求。

本文的魅力就是在这种一气呵成，收放自如的诗意中展现出来。

诗意，总是让文章散发着魅力。

教师评语：

读完文章，我仿佛看到了一个在阳光下捧着书痴痴地读着的书香女孩！

我很欣慰，在我们的教育下，有这样痴迷于读书的孩子！

我也顿悟，平时读到的她的那些充满灵性的文字的源泉！

作者选取人生的三个阶段，与书相伴，品味着书的不同的味道，娓娓道来，毫无矫揉造作，唯有真情流露。

文字不华丽，不煽情，却如那淡淡的书香，沁人心脾。

不足处在于，书的味道的命名，略显不自然；书的味道的内涵解读，不够到位。

教师点评：

本文的亮点：

读《鲁宾逊漂流记》人们往往着眼于鲁宾逊的坚毅品格，而从他坚持出海的行为本身其实也是一种精神的自由选择。

从而联想到青少年一代的成长自主性问题，小作者的立意着实新颖、深刻。

积极意义：

对于青少年成长的困惑又普遍意义的揭示。

自由意志与父母意志的冲突中青少年的抉择从鲁宾逊身上找到了一丝启迪。

人的成长道路是必须自己完成，自己负责的。

为了负起这个责任，不能不参考长辈的意见，但不是盲从。

今后努力方向：

今后可多阅读有关教育和哲学一类的书籍，深化对于此问题的理解。

本文紧扣征文主题“书香相伴，梦想同行”，极写书香对小作者影响的方方面面。

依我看来，本文亮点主要体现在：

一、有高洁的文意。

所谓“文以意为主”，本文立意于阅读的感受与思考，对自我人生的启迪与教育，体现出一种兼容并包的胸襟，结尾更升华为一种对社会与人生的担当。

二、有清晰的文思。

叶老有云“作者思有路，遵路识斯真”，本文于纷繁复杂的阅读体验中，提炼出一条清晰的线索：

由精神、心灵、视野，而思想，而灵魂；由心情的烦俗烦躁而宁静怡悦而思有所作为；由静坐而行走。

体现的不仅是阅读的心路与姿态的变化，更是阅读的必由之路：

由读而悟，因悟而动。

但我也不无遗憾的看到，本文作者由于来自初一，在阅读中过于高蹈于宁静与洁净，对于人生与社会的严酷一面并无感受，对于现实联系稍少。

我想这是作者今后要努力的方向。

篇三：

征文教师评语

教师评语：

文章紧紧围绕“书香相伴、梦想同行”的主题，写作者从对“理想的迷茫到坚定不移”的变化过程，突出生活中阅读的好处。

作者观察之细微、情感之丰富，颇令人赞赏。

有两点很值得推崇：

一是文章生活气息浓郁，母亲、邻居、女儿之间的言谈举止仿佛就在眼前,如果不是作者在生活中处处留心、单凭编造是写不出来的；二是“我”的情感变化，层层铺