部编版二年级语文下册二下语文《21 青蛙卖泥塘》优秀教学设计精品合集微课教案合集.docx
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部编版二年级语文下册二下语文《21青蛙卖泥塘》优秀教学设计精品合集微课教案合集
《青蛙卖泥塘》教学设计
人教版二年级下册
【教学目标】
1．认识14个生字。
会写8个字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
4、树立环保意识，认识环境的重要。
【重点难点】
教学重点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
教学难点
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
【课前准备】
生字卡片，多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1、同学们，老师今天要出个谜语给大家猜猜。
认真听哦！
2、（出示谜语）
一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
生：
青蛙。
师：
非常正确。
同学们都很聪明！
今天我们就来学习一个关于青蛙的故事。
3、先让我们一起来听一听这个故事吧。
（板书课题）
二、识记生字，扫清阅读障碍
1．学生自由读课文，教师巡视指导。
要求：
（1）标好小节号。
（2）读准字音。
（3）读通课文中的长句子。
2．检查自学情况。
（1）朗读纠音：
出示一类生字词
青蛙卖泥塘
搬家倒好草籽泉水破开应该
①你能正确读出这些词语吗？
自由朗读试一试，读准字音。
②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。
（组内互读）
③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？
（生个别读）
师评价：
你读得真好！
你在字音上有什么要提醒大家的？
（生根据自己的经验汇报。
）
师总结强调：
“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。
（2）记忆生字
①你有什么好办法记住这些生字呢？
同位之间，互相说一说。
②全班交流展示：
加一加：
买----卖般----搬到----倒 子----籽白----泉
换一换：
娃----蛙泼----破
师总结带读，开火车读,齐读。
③去掉拼音，还能读好这些词语吗？
（2、3位同学读）
（3）出示二类生字词：
牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住
①指名带读，正音。
（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）
②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。
③开火车读，齐读词语。
（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？
出示：
于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。
于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。
师示范读，指名生练读。
小结方法：
对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。
（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。
三、指导书写，做到正确规范
1.出示生字，指导书写。
（1）谁能正确无误地读出它们的音？
（2）按结构的不同分类，指导书写。
①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。
你有什么要提醒大家注意的？
②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。
提示：
搬：
左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。
“舟”的一横变成提，且不露出头来。
泉：
上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。
破:
左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：
横钩、撇、竖、横撇、捺
2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。
（提醒学生正确握笔，端正书写）
3.展示学生书写，师生共同评价。
四、复习巩固，当堂检测练习
请你根据课文内容，完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。
五、作业：
继续练读课文，做到读得正确、流利。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？
2、同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？
接下来我们继续学习课文。
二、初读课文
1、小组自由的课文，思考
2、小组讨论，回答问题
说一说：
课文主要讲述了一个什么故事？
本文讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境的故事。
3、小组研究探讨，自编表演剧本
注意要把青蛙和各种小动物的不同语气读出来。
出示剧本，演一演
三、再读课文
学生再次读课文，思考（课件展示）
1、青蛙为什么卖泥塘？
青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
2、小动物们分别给青蛙提了什么建议？
老牛建议种草
野鸭建议引水
蝴蝶建议种花
小兔子建议修路
小猴建议盖房
3、小青蛙先后对青蛙进行了怎样的改造？
种了草，引了水，种了花，修了路，盖了房子……
4、青蛙最后为什么不卖泥塘了？
（泥塘很美丽，适合居住了。
）
青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！
有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”
四、课堂小结
1、本文是一篇童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境。
告诉我们美好的环境是用我们勤劳的双手创造的。
2、总结提高：
同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。
五、课堂作业
1、完成选做题
如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
例：
我的书包外形像一扇门，颜色是深蓝色，右边的袋子是天蓝色的，外表有一个可爱的咖啡猫图案。
我的书包有两层，第一层用来装笔盒，里面有一些小袋子，我用来装试卷和钢笔。
第二层用来装语文书，数学书……第二层也有一些袋子，是用来装本子的，我背面有一个伸拉杆和四个轮子还有两个支撑柱。
2、动手写一写
板书设计
青不满现状
蛙
卖卖泥塘接受建议劳动创造美
泥
塘不卖泥塘
教学反思：
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。
在教学中我创设情境，让学生们自己来演绎这个故事，体会角色的语气和情感，并让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及重点体会第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。
活跃的课堂气氛，孩子们的积极参与，使整堂课的教学超乎预期的效果。
21青蛙卖泥塘
教学目标
1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学重点
能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点：
理解青蛙的美好品质
课型课时：
新授1课时
教学方法：
朗读感悟，小组合作
教学手段：
班班通课件
教学过程：
课前宣讲：
疫情期间，不要聚集扎堆，勤洗手，带好口罩
一、导入
（1）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？
（课件出示写着“卖泥塘”的牌子）
（2）谁卖泥塘？
教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。
二、新授
1.初读课文，情境识字。
（1）自由读课文，思考：
青蛙为什么要卖泥塘？
课件出示：
青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
（2）认读“烂泥塘”。
“烂”在这儿的意思是“差，不好”。
他觉得这个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。
（3）他想卖出去，是怎么做的呢？
又有哪些动物过来买泥塘呢？
课件出示：
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
“卖泥塘喽，卖泥塘！
”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
（4）听到青蛙的吆喝后，谁来了？
课件出示：
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服……”
（5）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。
他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……
（6）听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。
2.再读课文，思考：
青蛙第一次卖泥塘。
青蛙是怎么吆喝的？
课件出示：
“卖泥塘喽，卖泥塘！
”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
2.梳理课文：
青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物？
课件出示：
青蛙卖泥塘，有___________、___________来买泥塘，还有_____________、______________、___________、___________、___________等小动物来买泥塘。
他们给青蛙提了哪些建议？
（课件出示相关句子）
3.听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？
课件出示：
●于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到
4.当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？
课件出示：
“多好的地方！
有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”
4最后他的泥塘卖出去了没有？
板书设计
作业设计
完成小练习册
21．《青蛙卖泥塘》（第二课时）教学设计
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。
语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。
学情分析：
低年级的学生对故事十分感兴趣，微课堂上，我将采用朗读课文、提取重要信息、分角色朗读等方式，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。
一、课时目标：
1.流利、有感情地朗读课文，认读重点词语，能分角色表演故事。
2.理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。
感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过劳动可以创造美好的生活环境。
课时重难点：
重点：
1、能分角色表演故事。
2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。
难点：
感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的生活环境。
一、回顾故事，质疑导入
回顾故事内容填空：
青蛙想卖泥塘。
于是，青蛙连续吆喝了四次，先后有一头老牛，一只野鸭，小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，小狐狸来买泥塘，可是他们都没有买。
最后青蛙改变主意：
不卖泥塘了。
过渡：
青蛙一开始想卖掉泥塘，为什么最后却又不卖了呢？
故事中间到底发生了什么事？
这节课就让我们一起到课文中寻找答案吧。
二、提取重要信息，了解第一次、第二次吆喝，顾客没有买的原因，知晓青蛙怎么想、怎么做。
自由朗读课文3—8自然段，
1.用划出老牛和野鸭说的话。
2.用~~~~划出青蛙是怎么想，怎么做的
过渡：
听“卖泥塘喽，卖泥塘！
”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
（一）理解老牛没有买的原因。
1.认读“牌子”、“吆喝”，讲解多音字“喝”，前半句读得稍长一点，后半句读得短促一点。
我们来一起帮青蛙吆喝吆喝（齐读）。
2.听到青蛙的大声吆喝，一头老牛走过来说，请男生读一读：
这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服，不过要是周围有些草就更好了。
3.出示“水坑坑”，请同学们读一读，提问：
要是在水坑坑里打打滚，感觉怎么样？
（挺舒服）出示：
“舒服”，提示“服”读轻声，“挺舒服”，就是非常舒服的感觉。
我们再读读“牌子、吆喝、舒服”
4.老牛不想买泥塘，走了。
老牛觉得泥塘的优点是：
在里边打打滚倒挺舒服，缺点是：
周围没有草，
5.老牛说话时的语气慢条斯理的，看来老牛对泥塘既有满意的地方，又有些不足，好遗憾呐，一起来带着遗憾再读一读老牛说的话。
过渡：
听了老牛的话，青蛙是怎么想的、又是怎么做的呢？
（二）青蛙是怎么想，怎么做的。
1．出示：
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
提示“就能”体现了青蛙迫切想把泥塘卖出去的心理。
女生读一读。
师引：
青蛙想到了种草的办法后，他是怎么做的呢？
男生一起读：
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
2.认读“采集”“播撒”两个动词，我们知道了青蛙为卖泥塘做的第一件事就是种草。
过渡：
冬去春来，撒落的草籽在春风、春雨的呼唤下一点一点的发生着变化，孩子们，想象一下你们看到了什么？
3.出示：
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
文中用了一个词概括，那就是——绿茵茵。
（意思就是青草茂密浓厚，一片葱绿）你还能说几个像这样ABB式词语吗？
把这个词放回到句子中读读这句话，感受一下泥塘发生的变化。
（三）小组学习探原因，合作学习
过渡：
孩子们，看着绿茵茵的泥塘，青蛙吆喝的声音更大了，一起读一读：
“卖泥塘喽，卖泥塘！
1.这时，一只野鸭飞来了，看了看泥塘，他买了吗？
为什么？
野鸭没有卖泥塘，飞走了。
野鸭觉得泥塘的优点是：
这地方好是好。
缺点是：
塘里的水太少了。
所以野鸭没买泥塘的原因是：
塘里的水太少。
原来野鸭和老牛的想法是一样的啊，对这个泥塘既满意又不满意，那我们一起把这种感受读出来吧。
师引：
听了野鸭的话，青蛙是怎么想的？
怎么做的呢？
再请一组同学继续汇报。
2.出示：
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
于是他怎么做的？
出示：
他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
3.（出示引水图片）你们看图片，这就是引水，通过“跑、找、砍、破、接”这些动词，我们可以感受到青蛙为卖泥塘做的第二件事非常不容易，但青蛙的内心是喜悦的，因为泥塘里总算是灌足了水。
读到这里，你觉得他是一只怎样的青蛙？
（勤劳）带着你们的感受再来读一读这段话。
三、比较句子，理解运用。
提问：
老牛和野鸭都没有买泥塘，但青蛙按照他们的建议改造了泥塘，从他们说的话你发现了什么？
我们发现：
老牛和野鸭说的话都有两层意思：
第一层意思是说泥塘优点，第二层意思是说泥塘的缺点。
这两层意思分别用“不过”“就是”这样表示转折的词语连接起来。
表达了老牛和野鸭对泥塘既有满意的地方也有不满的地方。
这样的表达方式，让青蛙更容易接受他们提出的建议。
过渡：
青蛙种了草、引了水，这下泥塘总能卖出去了吧，于是青蛙又大声吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！
”青蛙的吆喝声又引来了哪些小动物呢？
他们是怎么说的？
1.分角色朗读第10自然段。
师引：
小鸟说，这儿缺树；蝴蝶说，这儿缺花；小兔说，这儿缺条路；小猴说，这儿应该盖所房子；小动物们是怎样说的呢？
我们来扮演一种动物，像老牛和野鸭那样，先说优点，再说缺点，中间用上“不过，就是、但是、可是”。
师引：
听了小动物们的建议，青蛙是怎么想？
怎么做的？
一起来读……
2.出示：
每次听了小动物的话，青蛙都想：
对！
对！
要是那样的话，泥塘准能卖出去。
）有了想法，就赶快去做。
3.出示：
于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
出示词语“栽了树、种了花、修了路、盖了房子。
体会青蛙为卖泥塘还做了很多事情。
四、知晓青蛙吆喝了什么，明白为什么不卖了
过渡：
在青蛙的辛勤劳动下，昔日的烂泥塘变成什么样子了呢？
（出示改造后的泥塘）那么现在大家满意了吗？
（满意）青蛙也很满意，于是，青蛙再一次吆喝着卖泥塘了，大家看。
1.指导朗读。
出示“卖泥塘喽，卖泥塘！
多好的地方！
”这时青蛙的心情怎么样？
（透出自信，满意）一起带着你们的感受读一读，（我感受到你们多么自信啊）
这个地方好在哪？
有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”
2.句式练习。
师引：
你喜欢青蛙的吆喝吗？
来练一练吧：
（1）花园里的花真多啊！
有粉红的桃花，有金黄的迎春花，有雪白的梨花，还有红艳艳的玫瑰花。
它们把花园装点得格外美丽。
（2）多么美味的葡萄啊！
可以做成葡萄酱，可以榨成葡萄汁，还可以酿成葡萄酒呢。
3.小结不卖泥塘的原因。
吆喝到这里，青蛙是什么反应？
（愣住了）为什么突然愣住了？
（出示句子“愣住了”。
）
（1）指导朗读，理解“愣住了”。
做一做“愣住了”的样子，青蛙为什么“愣住了”呢？
他心里怎么想？
青蛙吆喝的过程中，突然意识到这里早已不是自己当初迫切想要卖掉的烂泥塘了，已经变成一个美丽的地方，所以愣住了。
因此在读“这儿还有道路通到城里……”一句时，声音可以慢慢变低，语速变慢，体现出青蛙内心想法的改变。
一起读一读。
（出示：
多好的地方！
有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”）
（2）此时青蛙心里想：
这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
师：
于是青蛙不再卖泥塘了。
是呀，青蛙听取了小动物们的建议，并通过自己的劳动把烂泥塘变成了好地方，非常适合居住，所以不在卖泥塘了。
五、总结故事，深化感悟
青蛙的烂泥塘变得这么美，你觉得是什么原因呢？
你从中学到了什么？
青蛙通过勤劳的双手让自己的生活环境变得越来越好了，原来幸福是劳动创造的。
这真是一篇有意思的课文，既让我们读到了有趣的故事，又感悟到美好的环境要靠我们勤劳的双手来创造。
老师希望大家能向小青蛙学习，努力地让自己变得更好。
六、课后拓展
如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
课后同学们可以交流交流。
板书设计：
21、青蛙卖泥塘
卖泥塘（烂）
老牛：
缺草种草
野鸭：
缺水引水
小鸟：
缺树青蛙栽树接受建议，改变环境（图）
蝴蝶：
缺花种花
小兔：
缺路修路
小猴：
缺房子盖房子
多好的地方
不卖泥塘（美）
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