小学语文《我是一只小虫子》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文《我是一只小虫子》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是一只小虫子》教学设计

一、游戏导入

问好：

同学们好！

请坐

引入：

孩子们，你们喜欢猜谜语吗？

正好，老师这里有一道谜语，你们来猜一猜。

1.猜谜语

不论平地与山尖⑴，无限风光尽被占⑵。

采得百花成蜜后⑶，为谁辛苦为谁甜。

---蜜蜂

这是唐朝诗人罗隐的一首诗，你能猜出这首诗是在写什么动物吗？

2.孩子们，你们知道蜜蜂属于动物中的哪一类吗？

预设：

昆虫类

3.孩子们，你们愿意当一只小虫子吗？

（预设：

愿意，为什么？

不愿意：

）

你们猜小虫子愿意当小虫子吗？

咱们今天要学习的11课《我是一只小虫子》就主要讲了一只小虫子的生活。

请同学们伸出手来和老师一起写课题。

读课题

谁来当只小虫子读一读课题？

一生读。

评价（她好像不喜欢当只小虫子）

一起读

二、初读课文，了解文章大意

1.当只小虫子好不好呢？

让我们到课文中找找答案吧。

孩子们来看一下读书提示：

请同学们自读课文，注意：

读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

活动:

学生读书，师巡视检查（读书姿势，态度）

2.当只小虫子好不好呢？

谁能根据提示来说一说？

预设:

学生根据提示能说出来

当一只小虫子好不好？

我的小伙伴们认为

“我”却认为

（板书一点都不好还真不错）1生

三、生字词学习

1.：

刚才看大家读书读得那么认真，生字宝宝们都迫不及待地想和大家见面了，你还认识他们吗？

（出示生字词）

屁股一泡尿屎壳郎大婶使劲

毛茸茸醒来摇摇晃晃干净免费

列车贪吃幸运脾气昏头昏脑

2.那就和他们打个招呼吧，注意：

红色的字是翘舌音。

去掉拼音帽子，你们还会读吗？

咱们来做一个走迷宫的游戏。

3.小虫子迷路了，我们来开火车帮小虫子走出迷宫好吗？

（预设：

这么多热心的小朋友）

4.小虫子的小伙伴来找小虫子，在同一个地方又迷路了，咱们男女生合作把它送回家吧。

我发现咱们同学不仅记忆力好，还特别的细心，你们都注意到了“泡”是个多音字，谁知道它的另外一个读音？

（灯泡、泡泡）师生配合读

5.同学们，这是本课要求会写的字，你们来看看哪一个偏旁的字最多？

尸字头加哪一个字可以变成另外一个字？

刚才分类识字方法在很短的时间就记住三个字，你们说这种方法好不好？

6.那我们如何写好“尸”的字呢？

仔细观察？

“尸”的撇应该伸展开；“尸”的横折横写得扁一些评价：

你观察真仔细。

下面根据这位同学的提示，写一写“”尿这个字。

伸出手来跟老师书空。

（老师边写边提示）

拿出你的铅笔，在课本上描红一个，写两个（写字时要做到。

。

。

。

。

。

。

）

（生练写，师巡视指导，最主要是准备展示的作品2个）

师评价：

根据以上两条。

谁来评价这位这位同学写的字？

提示：

孩子们，把你们的文具和课本摆好。

四、当只小虫子一点也不好

1.刚才字写好了，可是老师一直有个疑问，为什么小伙伴们都说当一只小虫子一点儿也不好？

请同学们自由第1、2自然段，边读边思考问题？

2.孩子们你们找到答案了吗？

原因一：

我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。

原因二：

还有其他不好的地方吗？

一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。

其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

原因三：

孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

为什么害怕小鸟？

总结：

这些事情给小虫子们带来很大的烦恼，难怪小伙伴们都觉得当小虫子“一点儿都不好”。

五、1、可是有一只与众不同的小虫子却认为当一只还真不错（此处让学生自己说出），为什么小虫子会这么说，下面请同学们自由读课文3至7自然段，思考：

小虫子的生活好在哪里？

（学生读书，思考，师巡视检查思考情况）

2、原因一

早上醒来，我在摇摇晃晃的草地上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。

问题1：

你觉得小虫子这种生活怎么样？

（预设：

很舒服，很美妙，很方便，免费的旅店）能读出这种感觉吗？

问题2：

多么诗情画意的生活啊，如果能加上动作读就更好了？

加上动作一起读（练读，找一生到前面读）

原因二

过渡：

对于小虫子来说还有更有趣的事情呢？

如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。

这可是免费的特快列车呀！

问题1你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

（预设：

美妙，刺激，高兴，我要飞起来啦）它想说些什么？

小练笔：

1、启发：

小虫子跳到狗狗身上旅行这可是免费的旅行；小虫子躺在花朵上，这可是免费的小床啊；小虫子还会去找谁，这又是免费的什么呢？

（此处难度大）

2、要求：

参考图片想象，能自己想出其他事物更好。

（可以提前渗透）

图片：

树叶，花朵，蘑菇。

。

。

。

。

。

小虫子，这可是

小组内可以交流一下。

六、小伙伴

1、总结，过渡：

这样看来当一只小虫子真挺好：

它可以用露珠洗脸还可以坐免费的特快列车。

不仅如此小虫子还有很多有趣的小伙伴。

请同学们读5、6自然段，用笔画出：

“我”有哪些小伙伴，它们有哪些特点？

2、你们能试着填一填这个表格吗？

朋友

特点

屎壳郎

搬运食物的时候从来不看路

螳螂

它很贪吃，总想把我吃掉，但它不会跳

天牛

脾气不太好，总想顶我

螳螂：

为什么螳螂总想吃掉我，我还把它当做朋友？

（因为螳螂不会跳，但是我会跳。

）

螳螂想吃掉你，你会对它说些什么？

也可以加上动作（预设：

来呀，你吃不到我，想不出则提示：

它能吃到你吗？

）评价：

看来你很得意|看来你为会跳而骄傲。

读出你的

总结：

多么乐观的小虫子啊！

虽然这些小伙伴们会给它带来一些麻烦，但是它仍然愿意把它们当做朋友。

当它快乐的时候它会使劲叫啊叫，孩子们让我们带着欢乐的语气来读一读最后一个自然段吧！

七、想象

孩子们，课文学到这里你们觉得当一只虫子好不好？

假如你有一个神奇的魔镜，它可以让你当一天的动物或植物，你想当什么？

说一说理由。

找4生说。

有一位作家他把自己的想象写成一首诗

想变成

想变成一棵树

拥有无数的叶子

微风里沙沙作响

讲述着绿色的故事

想变成一朵花

去到山野里安家

拉起小草们的手

送给大地一幅画

想变成一阵风

开始快乐地飞翔

无论到什么地方

都送去鸟语花香

问题一：

读一读这首诗，作者都想变成什么？

变成XX干什么呢？

八、孩子们时间过得真快，咱们的课堂就要结束了，在这节课里，咱们一起感受了做一只小虫的烦恼与快乐。

其实世上的任何事物都有两面性，只要我们用乐观的心态用心去体会，你就会发现生活中的乐趣。

九、小任务

你想变成什么小动物？

仿照课文对爸爸妈妈说一说。

学情分析

大多数学生对小虫子还是有一定的了解的，甚至有许多男生经常跟小虫子打交道。

课前，教师可鼓励学生到大自然中去用耳朵聆听小虫子的歌声，用眼睛观察小虫子的一举一动，这对学生们理解课文会很有帮助。

效果分析

学生积极性高，参与度高，导入环节学生感兴趣。

初读环节学生基本感受了文章大概。

在识字环节占用的时间长一些。

在学习“当一只虫子不好”这一部分时教师处理的简单一些只是让他们找一找原因，这部分其实可以充分发挥学生想像，让他们说一说当一只小虫子还有什么不好的地方。

学习“小虫子的生活”这一环节，学生读得充分，加上动作，他们很感兴趣，然后想像说话“小虫子还会到哪里，什么还是免费的？

”学生说的很精彩。

在学习“有趣的小伙伴”以表格形式呈现，对于二年级的学生来说，这种形式太刻板，与本课的风格不符，把这一段的精彩之处没有展现出来，这让我感到很遗憾。

其实，完全可以放开让学生自己说你觉得那个小伙伴有趣？

然后读句子。

由于时间关系总结环节情感没有升华好，本来拓展的小诗也没有展示，个人感觉有许多许多要改进的地方。

教材分析

这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。

全文共7个自然段，可以分成两个部分。

第一部分（第一至二自然段）先写伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险，哪怕是小狗撒的一泡尿，也能把伙伴们淹得昏头昏脑；小鸟对伙伴们的威胁更不用多说。

第二部分（第三至七自然段）主要写“我”当一只虫子的感受——“还真不错”。

与伙伴们的感受完全不一样，你瞧，“我”在摇晃的草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，是多么惬意!

坐上“免费的特快列车”跟着小狗到很远的地方去旅行，是多么幸运!

接着介绍小伙伴，有可能撞伤“我”的屎壳郎，有想吃掉“我”的螳螂，有脾气不好总是

想顶“我”的天牛，但在“我”眼里，它们都特别有意思，于是“我”

小心、有礼貌地对待它们。

最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。

这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。

作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。

通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。

语言幽默、俏皮，富有童趣。

如，“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的” “其实，那深水只是小狗撒的一泡尿”……读来妙趣横生，让人忍俊不禁。

评测练习

1.当只小虫子好不好呢？

谁能根据提示来说一说？

预设:

学生根据提示能说出来

当一只小虫子好不好？

我的小伙伴们认为

“我”却认为

2.读一读

屁股一泡尿屎壳郎大婶使劲

毛茸茸醒来摇摇晃晃干净免费

列车贪吃幸运脾气昏头昏脑

3.小虫子还会去找谁，这又是免费的什么呢？

图片：

树叶，花朵，蘑菇。

。

。

。

。

。

小虫子，这可是

。

效果分析

学生积极性高，参与度高，导入环节学生感兴趣。

初读环节学生基本感受了文章大概。

在识字环节占用的时间长一些。

在学习“当一只虫子不好”这一部分时教师处理的简单一些只是让他们找一找原因，这部分其实可以充分发挥学生想像，让他们说一说当一只小虫子还有什么不好的地方。

学习“小虫子的生活”这一环节，学生读得充分，加上动作，他们很感兴趣，然后想像说话“小虫子还会到哪里，什么还是免费的？

”学生说的很精彩。

在学习“有趣的小伙伴”以表格形式呈现，对于二年级的学生来说，这种形式太刻板，与本课的风格不符，把这一段的精彩之处没有展现出来，这让我感到很遗憾。

其实，完全可以放开让学生自己说你觉得那个小伙伴有趣？

然后读句子。

由于时间关系总结环节情感没有升华好，本来拓展的小诗也没有展示，个人感觉有许多许多要改进的地方。

课标分析

（一）教学目标：

1、知识与技能：

（1）学写“使、劲”两个生字。

（2） 理解课文内容。

2、过程与方法：

朗读课文，能就感兴趣的部分和同学进行交流。

3、情感态度与价值观：

通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

（二）教学重难点：

重点：

理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

难点：

体会当一只小虫子的快乐。