校本研修手册.docx
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校本研修手册
中小学教师
校本研修手册
所在县区：
千阳县
工作单位：
＿千阳县职业中专
姓名＿赵小维
任教学科：
＿＿＿计算机＿
申报资格＿＿＿一级教师
一、个人信息
姓名
赵小维
性别
男
现任职称
二级教师
任教学科
计算机
联系电话
电子邮箱
Z
二、校本研修计划
研修
主题
中职计算机专业课有效教学的研究
研修
目标
有效教学的核心问题就是教学的效益，那么什么样的教学是有效的？
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，即：
（1）有效果：
教学活动结果与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性；
（2）有效率：
师生双方为实现教育目标面投入的时间、精力及各种教育资源，实现教学目标；
（3）有效益：
教学目标要与整个社会和个人的教育需求相吻合或者说吻合的程度较高。
研修时间
2016年3月----2016年12月
研修
内容
一、对有效教学的理解
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律后,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。
新课程改革强调“以就业为导向的技能型人才培养”,其实质就是减少或消除无效的教学时间,最大程度发挥学生的动手操作能力,以教学中的理论和实践相结合,提高课堂教学单位时间内的效率,达到技能型人才培养的目标。
但是,新课改背景下的课堂是传统课堂的革新与发展,由于中职类学校教师的教学量比较大,没有太多的时间去完成我们的新课改,而且教师们观念更新需要一个过程,各种教学方法及技术运用也有一个实验过程。
二、对计算机专业课有效性提高的分析
1.以就业为导向深入企业调研
中职学校近几年来一直提倡“以就业为导向”的教学目标,许多单位都愿意挑选从农村来的学生,就是因为农村学生比城市学生勤快,比城市学生好管理,服从意识强一些。
所以,学校首先要派部分专业老师深入企业,对需要的人才进行调查与分析,使我们可以培养出一离校就能很快适应企业需求的学生。
2.计算机专业教学内容改革
以下是我根据单位用人的实际情况,为我校计算机专业制定的有效的教学课程和教学计划:
学制:
三年,各科成绩合格颁发中专文凭;附带以下证书:
中技证书、网页设计证书、PS证书等。
培养目标:
培养具备扎实的专业知识和技术实力,掌握计算机应用技术,平面设计,计算机的组装与维护,网络设备的安装和测试的能力,具备计算机专业技能证书的应用型人才。
课程设置:
基础课程:
计算机基础知识、办公软件应用、五笔录入、组装与维护、计算机结构原理等。
中级课程:
飞腾排版、多媒体网页制作、多媒体课件制作、Photoshop、Flash、Fireworks等。
研修
方法
1.通过个人与集体学习形式加强理论学习和业务学习，不断吮吸新的教育教学理念，积极探索教育教学规律。
积极参加各级教研部门组织开展的论文、课件、教学设计等方面的评选活动，促进自身的专业理论水平不断提升。
2.积极参加教学研究活动，主动承担学校、县、市教研部门组织的研究课、示范课活动，在实践中丰富自己的教学经验。
同时将培训和学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，逐步形成自己的教学特色。
研修
安排
1.从3月份开始，广泛学习有关高效课堂课改的文件、理念、模式等，参加学校、县、市教研部门组织的相关培训活动。
少精读一本教育教学理论书籍，并做读书笔记。
2.从4月份开始，以高效课堂理念为指导，精心准备好、扎实上好每堂课。
通过各类媒体，特别是网络资源提高自己各方面的素质和能力。
⒊5月精心组织，上好一堂公开课，并参与听评课活动，听取不同教职工对我所上的课的评价，积极反思，制定改进措施。
5.3-6月坚持网上远程教育培训学习，成绩要达到80分以上；认真听课20节，拟写一篇教育叙事。
6.7-8月坚持参加县教师进修学校组织的公需课及教师专业成长培训，并记好学习笔记。
7.9-10月继续坚持以高效课堂理念为指导，精心准备好、扎实上好每堂课，高效课堂教学水平有较大提高。
8.11-12月撰写一篇教学研究理论文章，开展个人校本研修总结。
学校意见
盖章
年月日
三、校本研修过程记录
1.读书笔记（2016年4月10日）
书目名称
《有效教学》
文章题目
怎样教的有效
作者
崔允漷
出版社
华东师范大学出版社
作者主要观点
本书的指导思想是让学习者“像专家一样思考”。
本书的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献的选择等都体现了如下思考：
如何把问题还原到原点来思考？
如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综合地思考？
如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思考？
如何促使学习者形成教育领域的大观念（bigidea），而不至于去记去背书中提供的那些条条框框的东西？
本书的组织架构按学习单元的方式来呈现：
什么是教学──怎样教得有效──怎样教得更好、更有意思。
读书心得体会
通过学习《有效教学》这本书，自己获益匪浅，其中，对第八章教学评价第三节课堂教学评价感触颇深，现在，对课堂教学评价进行阐述并谈一谈自己的理解。
在《有效教学》中，作者对课堂教学评价的观点如下：
首先，作者认为，课堂教学是学校教学活动的基本组织形式，是教育教学活动的主要渠道。
课堂教学评价是课堂教学质量提高的一个关键环节，具有明显的发展性功能。
而后作者分四个方面进行分析：
课堂教学评价的核心理念、课堂教学评价的内容框架、课堂教学评价的方法、课堂教学评价的类型。
在课堂教学评价的核心理念中，作者认为，首先，课堂教学评价必须以教学的改善、教师的专业发展为目的，需要重视评价结果的反馈，重视形成性评价、诊断性评价、终结性评价在课堂教学评价中发挥的不同作用。
其次，课堂教学评价必须基于专业思考，评价者与被评价者应具有专业的态度，专业的知识和技能。
再者，课堂教学评价必须基于协商参与。
在课堂教学的内容框架部分，作者认为仅关注教师教的课堂教学评价是不完整的，应同时关注课堂教学的输入、过程和输出。
输入维度包括情境因素和教师的教学准备。
课堂教学的过程维度是实施课堂教学的关键，在评价课堂教学的过程中，既要关注教师的教也要关注学生的学。
在课堂教学的结果维度中，作者认为教学的效果体现在学习上，关注教学效果就是关注教学在学生学习上产生的结果，作者认为在实施课堂教学评价时，输入、过程和结果应当进一步具体化，可细化为4个维度、20个视角、68个观察点。
在课堂教学评价的方法部分，收集课堂教学的信息是课堂教学评价的关键所在。
课堂观察是简便有效的方法，课堂观察工具有定性和定量之分。
定量工具包括编码体系、等级量表和项目清单，后者包括叙述体系、图示记录和电子记录。
在课堂教学评价的类型部分，作者认为课堂教学评价包括同行评价、学生评价和自我评价。
作者同时认为要对教师的课堂教学做出准确评价并对教师提供有效反馈，须综合运用多种途径。
我的理解：
英国课程论专家劳伦斯·斯腾豪斯认为“每一个课堂都应该是课程理论的实验室，每一个教师都应该是实验室的研究者，教师的专业发展离不开课堂生活。
”通过课堂教学评价可以不断提高教师的教学水平、教学质量，促进教师的专业发展。
教师的课堂教学评价不仅是评价者对课堂教学过程中教师的活动、学生的活动、教师与学生的交互作用以及整个课堂环境进行价值判断的过程，也是不断发现课堂教学价值并提升课堂教学价值的过程。
通过对我国现行课堂教学评价的研究和自身的体会，发现在现在的学校中，课堂教学评价主要分为以下几种：
第一，要素分解法，将教师课堂教学分为教学目标、教学过程、教学方法、教学能力、教学效果几方面，并对其进行评价。
第二，具体行为分类法，把教学行为分为教师教的行为和学生学的行为，但大部分学校更加注重教师教的行为。
第三，依据课堂教学中学生的学习状态和过程来评价教师的教学行为，即以学评教。
化学新课程改革强调教育的根本目的是为了促进每一位学生的全面发展，提高科学素养，从而将学生置于课堂教学的主体地位，所以，第三种“以学评教”是新课程改革中课堂教学评价倡导的评价方式。
在这种方式中，学生在课堂教学中的表现成为课堂教学评价的主要内容，通过观察和了解学生在课堂上如何发现问题，如何进行猜想和假设，如何开展实验，如何获得结论，如何讨论，如何思考等学生的课堂表现，来评价课堂教学的成败。
从中能发现教师是否设置了一定的情境让学生发现问题，是否激发了学生的探究兴趣，是否联系了学生的已有知识经验，既对学生学习的评价结果，实际上反映了教师的教学思想和行为。
能促进学生的发展和教师的专业发展。
随着新课程改革的深入，一些新的教学评价观念正深入人心，教师也在教学实践中不断践行着新的课堂教学评价方法，但仍然存在着一些问题：
课堂教学评价观念上存在误区
认为提问的人越多越好，部分老师将提问人次当成了衡量教育过程的重要指标没有掌握提问时机、提问内容,造成提问无法发挥应有的作用；学生回答的准确率越高越好，部分教师认为学生回答问题的准确率和教育质量成正比例关系；教师讲的越少越好，部分教师认为应该给足学生自学时间；教学手段越复杂越好，认为从教学过程中借助现代媒体水平越高、方法越繁琐、形式越多样,则教育质量越高。
课堂教学评价操作上存在误区
重听课轻评价；表面评价，仅指出好的方面，忽视错误的方面；面面俱到，没有侧重点；只重视新的方式方法，忽略传统的教学评价方法。
（3）课堂教学评价模式单一
在实际的化学新课程实施过程中，大多数学校是采用“听课后集体评议”的方式来进行课堂教学评价，而仅有一部分化学教师会自发地对自己的课堂教学进行课后反思和评价。
更多的注重课堂教学评价的甄别与选拔功能在传统的课堂教学评价中，运用的主要是纸笔测验，更多的关注学生对知识理论的应用，评价的目的更多的指向对学生进行甄别，忽视教学评价的激励改进功能。
针对课堂教学评价中存在的问题，新课程改革倡导发展性的课堂教学评价，不仅要基于传统“一堂好课”的标准，还要基于素质教育和基础教育课程改革的要求，力求促进教师的专业发展和教师的自我反思。
那么，教师要怎样做才能跟上新课程改革的步伐，更好的实施课堂教学评价呢？
教师需要从以下几方面努力。
（1）在课堂教学评价中，重视同行评价与学生评价的反馈作用。
根据评价及时的调整自己的课堂教学，充分吸收其中对自己有用的东西。
（2）加强教师自我评价。
培养自己课后及时进行教学反思的能力，针对教学中的问题，及时采取补救措施。
（3）运用正确的课堂教学评价的方法，运用定性和定量的课堂观察工具，全面的搜集课堂信息。
（4）建立完善的课堂教学评价制度。
（5）教师应增强学科意识。
三、校本研修过程记录
2.校本培训（2016年5月26日）
培训题目
“高效课堂”与导学案相关内容
主讲教师
李会明
培训地点
学校多媒体教室
培训课时
4课时
培训内容
1.什么是导学案，导学案与教案的区别有哪些？
2.导学案的编写设计原则、基本规范各是什么？
3.导学案的主要要素：
学习目标、知识链接、学法指导、达标检测、拓展提升、学习反思、基本体例。
4.导学案设计应注意的几个问题
（1）首先需要注意的几个事项。
（2）精心设计好问题。
（3）特别要设计好合作探究题。
5.导学案的课堂使用
（1）“五步三查”模式基本结构。
（2）导学案的合理使用。
（3）做好小展示与大展示。
6.导学案设计的几个重要环节
首先做到：
①深钻教材细研大纲②深入实际研究学情③师师交流共同研讨
形成环节：
三维目标、学习重点、学习难点、自主学习、合作探究、达标检测、拓展提升、课堂小结
7.导学案示例：
规范模板、表格式、混合式、一般式
培训反思
通过学习教务李会明主任的培训，我对中职学校文化课教师在教育教学中实施高效课堂课改理念有了全新的认识，特别对“高效课堂”导学案从感性到理性有了更客观地了解。
这次培训，纠正了我以前对导学案的一些错误认识，让我真正学会了如何编写导学案，如何把课堂教给学生，如何让学生自主学习、合作探究，发挥教师的主导作用、学生的主体作用，彻底改变中职学校学生不爱学习的现状，真正提高教育教学质量。
三、校本研修过程记录
3.公开课教学设计（2015年4月28日）
执教年级
14秋计算机班
学科
计算机基础
教学内容
《认识计算机》教学设计
范围
计算机教研组
教学设计
《认识计算机》教学设计与反思
一、教学目标：
1、知识与技能：
了解计算机的发展简史；了解计算机的硬件知识；掌握存储器容量单位及其换算；了解常见外存储器的特点，学会查看硬件的配置信息。
2、过程与方法：
本节课探究学习、合作学习等多种教学方法，让学生观察、思考、交流、讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3、情感态度与价值观：
通过小组合作，鼓励学生交流、讨论、探究，培养学生的团队协作精神。
4、行为与创新：
科学地解答生活中遇到的计算机问题；积极参与各种创新设计活动。
二、教学重点与难点：
重点：
了解计算机的硬件知识。
难点：
容量单位之间的换算关系。
三、教学设计说明：
随着科技的发展和社会信息化程度的提高，计算机作为功能强大的
信息处理工具，已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分。
学生对计算机或多或少的有所了解，也能进行一些简单的操作。
但是，对计算机系统的组成，软件、硬件方面的知识还是很模糊的，因此，这节课将带领学生通过接触实物、观看录像等直观方式去认识计算机。
开头首先通过观看录像，让学生对计算机的硬件作一个简要的了解；然后引入实物，让学生打开计算机，去探究计算机的内部结构。
通过小组交流、讨论的方式，让学生说说自己认识的部件名称以及功能、参数等相关信息，说的不足的地方老师加以补充。
这样计算机硬件知识的学习任务，就在学生小组交流讨论、学生自主探究实践、教师归纳总结的过程中完成了。
此时，教师通过设疑，让学生懂得：
一台完整的计算机系统除了硬件系统外，还必须要有软件系统；最后，教师简要地说明计算机的发展。
在课堂小结时，可以通过说明四代计算机的发展，让学生感觉到科学技术的进步，社会的发展。
四、教学过程：
（一）情境导入：
（展示精美的计算机图片）
这些漂亮的计算机大家一定看过，但是同学们肯定很少有人看过计算机内部是什么样子的，大家也一定很好奇，今天我们就一块儿去认识计算机吧！
（二）新课讲授：
师：
首先，让我们先看一段计算机的录像，简要地对它作一个了解。
看了这段录像，大家一定迫不及待地想打开桌上的这台计算机看个究竟。
好，现在就请大家快快打开你们的主机，去探索计算机的内部结构吧！
大家可以动手拆拆看，把里面的部件拿出来，跟小组的同学交流、讨论，看看它的名称、作用……
（教师巡视、倾听讨论）
设计意图：
开头播放录像，不但使学生对计算机有一个简要的了解，同时激发起学生的好奇心——“我桌上的计算机里究竟是什么样子？
”。
这样，学生会产生学习的兴趣，积极性也会高涨。
师：
你们认识这些部件吗？
哪个小组能说说它们的名称、作用？
（小组推荐，学生回答）
设计意图：
通过小组交流、讨论的方式，让学生说说自己认识的部件名称以及功能、参数等相关信息，说的不足的地方老师加以补充。
这样做的目的是：
把课堂的主动权交给学生，培养学生的主动探究，小组合作的能力。
1、内存条：
用来存储程序和数据的设备。
师：
请大家观察一下，你的内存条容量是多大的？
生：
256mb
师：
mb是兆字节，是存储器的容量单位。
你们还知道哪些容量单位吗？
生：
b字节、kb千字节、gb吉字节（其中b是基本单位）
师：
你们知道它们之间的换算关系吗？
生：
1kb＝1024b1mb＝1024kb1gb＝1024mb
2、硬盘：
也是用来存放程序和数据的设备。
（它属于外存储器）
师：
请大家观察一下，你们的硬盘，容量是多大？
生：
容量：
40gb
师：
除了硬盘以外，你们还知道哪些外存储设备？
生：
移动硬盘、光盘、u盘、mp3、mp4……
师：
学习了内存和硬盘后，我们知道存储器可以分为：
（板书）
设计意图：
学生讲到内存条时，教师让学生观察上面的容量多少，这样，就引出了存储器容量的单位以及容量单位之间的换算关系；说到硬盘时，让学生观察它的容量,同时引出外存储器。
另外,让学生想想还有哪些外存储器,这样可以拓宽学生的知识面,然后讨论学习常用的外存储器容量和特点，增加学生的常识知识。
3、cpu：
中央处理器，又称微处理器，是微型计算机的核心部件。
师：
cpu由哪两个部分组成？
生：
运算器和控制器。
师：
衡量cpu性能的一个重要指标是时钟频率，又称主频，如：
3.0ghz。
目前，常见的cpu由intel公司和amd公司制造的。
请大家观察一下，你们的cpu是哪个公司制造的？
主频是多大？
生：
intel公司制造的，主频是2.66ghz。
师：
那么，我们如何从电脑上查看到cpu、内存的参数以及硬盘的容量呢？
下面我们一起来看一下。
实践学习：
右击“我的电脑”，执行“属性”命令，在“系统属性”对话框中查看cpu和内存参数。
在“我的电脑”窗口单击c盘盘符，可查看c盘的容量。
4、主板：
是硬件系统中的基础部件，为cpu、内存及各种功能卡提供安装插槽，为存储设备、打印机和扫描仪等外部设备提供接口。
师：
大家能把刚才的内存和cpu插到主板上吗？
请大家动手试试看吧！
（教师巡视、指导）
设计意图:
讲完主板的功能后，让学生动手把内存和cpu插入到主板上，学生在实践过程中，教师巡视、指导，这样可以培养学生对计算机硬件的动手操作能力，学生也会乐于去实践。
5、风扇：
散热的功能。
因为cpu工作的时候会散发大量的热量，风扇就
是装在cpu上面对它进行散热的。
6、电源：
主要给主机中的各个部件供电。
师：
计算机从外观上看，除了有主机外，还有什么？
生：
键盘、鼠标、显示器……
师：
对，这些称为外部设备。
外部设备可以分为输入设备和输出设备。
那么，什么叫输入设备，什么叫输出设备呢？
生：
交流、回答。
师：
键盘、鼠标和显示器分别属于哪种设备呢？
生：
回答。
师：
你们知道，还有哪些输入设备、哪些输出设备吗？
生：
回答。
师：
你们能把键盘、鼠标连接到主机上吗？
大家试试看。
（学生实践，教师指导）
设计意图：
讲到这里，计算机的主机内部结构已基本讲完，这时教师提出疑问：
“一台计算机从外观上看，除了主机，还有什么设备？
”学生自然而然地想到键盘、鼠标和显示器等设备，此时，引出了外部设备的概念和分类，接着教师提出“键盘、鼠标和显示器分别属于哪种外部设备？
”、“你还知道哪些外部设备？
”的问题，让学生讨论交流，拓宽他们的知识面。
师：
现在请大家动手把你们没安装好的部件安装好。
（学生实践，教师指导）
师：
好，现在同学们把计算机部件都安装好了，你们打开它，能用吗？
生：
不能，因为没有安装软件。
师：
对，计算机就跟人一样，除了要有健康的身体外，还要有思想。
那么，一个完整的计算机系统除了要有硬件系统外，还要有软件系统。
比如：
windows、word、excel这些都是软件。
设计意图：
这里教师通过设疑，让学生懂得：
一台完整的计算机系统
不但要有硬件系统，还要有软件系统。
同时掌握什么叫做软件。
师：
我们今天所接触到的计算机都属于第四代大规模和超大规模集成
电路计算机，你们还了解前面三代的计算机吗？
生：
第一代电子管计算机；第二代晶体管计算机；第三代中小规模集成电路计算机。
（三）课堂小结：
从这四代计算机中我们可以看出，随着科学技术的进步，计算机的发展也越来越快，希望同学们努力学习，将来成为中国的比尔盖茨。
把计算机的发展放到本节课的最后面讲，不但便于上下文的衔接，而且可以在小结时，通过四代计算机的发展，反映出社会的发展，科技的进步，这时对同学们提出新的希望。
个人反思
把计算机的发展放到本节课的最后面讲，不但便于上下文的衔接，而且可以在小结时，通过四代计算机的发展，反映出社会的发展，科技的进步，这时对同学们提出新的希望。
同行建议
鉴于中职学生基础较差、学习积极性不高的实际，在教学的过程中，一定要把学生的学习兴趣调动起来。
有了兴趣，才能积极参与。
建议让学生在课前扎实预习本文，在课堂上抽出一定时间，让学生讨论，通过相互交流，分析讨论老师提出的一系列问题，老师在巡回检查指导的时候应对相关问题相机点拨，会使学生对此豁然开朗，通过师生的紧密配合，这样更能提高学生的学习效果。
改进措施
为了让学生更好的了解计算机基础知识，领会本文所阐述的道理，树立良好的学习意识，在处理好整体感知文章，需在以下方面加以改进：
1.高度重视课前预习，合理安排预习任务及要求；
2.课堂教学应注重知识的趣味性，吸引、调动学生参与的积极性；
3.问题设置要考虑优、中、差生，特别要照顾到差生。
（1）扎实做好教后反思，及时纠正、补充相关内容，为以后教学提供借鉴和帮助。
三、校本研修过程记录
4.教学反思（2016年6月16日）
反思题目
中职学校专业课有效教学的反思
交流
范围
计算机
教研组
要想形成具有职教特色的中职学校专业课有效教学活动，必须正视自身不足，求真务实地探索和研究适应中职学校学生特点、适应市场需求、具有可持续性的中职学校专业教学的新模式。
1．努力改善办学硬件条件。
中职学校实验实训硬件条件不足是一个不争的事实。
中职学校要积极争取上级教育主管部门和地方政府的政策扶持，增加资金投入，配备比较完善的、适应生产实际需求的专业实训设备，并有实训耗材资金保障。
同时，做好规划设计，合理布局，建设集理论教学、生产实训、探究讨论于一体的“一体化”教学活动场所，突出专业课教学的职教特点，保障中职学校专业课教学的有效性。
2．改变教学管理模式。
中职学校专业课教学要具有职教特色，除了要具有一定的硬件条件作保障，还需要有适合职教特点的教学管理模式来护航。
要改革传统的教学管理制度，多方协调，建立“校企合作”、“工学结合”、“学做合一”等灵活多样的人才培养模式，深化以工作任务为导向的课程教学模式改革，配备足够的专业实习指导教师，立足专业特点，建立“导师”制，实行“一课多师”制实训课教学模式，提高专业课教学的时效性和针对性。
明确实训课与理论课的要求，加强实训考核，改革教学评价模式，以技能考核代替传统的考试。
鼓励学生“半工半读”，以工带读、以读促工，增强学习的主导性。
3．加强专业课教师队伍建设，促进教学能力的提高。
教师的水平决定教学水平，教师的理念决定教学方向。
为了提高教学水平、提升教学理念，促进学生专业技能的提高，必须打造一支理论与实践互通、教学与实践兼容、梯度合理的专业教师队伍。
立足校本研修，建立校内教师相互交流学习的平台，定期开展以“工作任务”、“专题讨论”、“课题研究”为载体的教学研究活动，积极开展“创新教学评比”、“师徒结对”、“骨干培训”等传、帮、带活动。
为提高教师的实践操作能力，要鼓励教师参加各类培训活动，建立“走出去、请进来”的教师培养机制，强化教师专业技能培养。
要定期引进相关专家、教授、企业高管和工程技术人员为教师讲课，提升教师的专业素质。
为提高专业教学的针对性，应建立了专业课教师下工矿企业参观实习、调研制度，提升专业课教师解决生产实际问题的能力。
4．创新课堂教学，积极探索具有职教特色的教学活动。
职业中学学生学习积极性和主动性不高、参与意识不足，专业知识和专业技能的培养与行业实践脱节，根源在于教师教学方式方法单调、僵化，缺乏创新和职教特色。
面对中职学校学生文化基础薄弱与专业课系统性较强的教学矛盾，课堂教学要打破传统的思维
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