鸟的天堂优秀教案十四教学案例反思doc.docx

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鸟的天堂优秀教案十四教学案例反思-

文章摘要:

本文章的主要内容是关于鸟的天堂优秀教案十四_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学目标：

1、学会3个生字，能正确理解做巢、树梢、应接不暇。

2、有感情地朗读课文，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。

3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点：

体会鸟的天堂的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学工具：

多媒体课件。

教学过程：

一、引题、创设情境。

1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？

2、说一说。

二、初读课文，整体感知。

1、师：

多么令人向往的鸟的乐园啊！

如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！

2、自读课文，要求：

①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

②标出自然段序号。

③想一想，课文描写了什么景象？

3、检查。

①标出带有生字、新词的句子，读一读。

②组成小组、轮读课文，互相检查读音。

③课文写了什么景象？

（相机板书：

榕树鸟）

三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。

1、榕树、鸟这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。

2、你特别喜欢的语句用画出，想一想你为什么喜欢它？

3、自读相关段落、语句，圈圈画画。

四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：

★重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。

1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

2、交流自学情况，发表自己的见解。

①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解绿叶的多、枝上生根等特点。

②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：

每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。

③通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。

④通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹这美丽的南园的树。

★重点学习第12、13自然段，体会群鸟纷飞的动态美。

1、播放群鸟纷飞的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。

2、教师引导：

让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。

（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）

3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们放飞到大榕树上（配上欢快的音乐）

4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：

你想到了什么？

5、再读课文，共同感悟：

这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

五、拓展思维，深化主题。

1、播放小画眉。

2、提示：

假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？

（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画）让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

3、交流感受，教师相机评价，指导。

第二课时

一、回顾导入

作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？

板书：

树鸟

师：

那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。

好！

现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。

二、学习第2大段

师：

呀！

前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么？

生：

榕树

1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？

远-----近。

远看（56）近看（79）分别在哪节？

2、远看大榕树是怎么样？

朋友们都争起来了，你听！

注意：

教师将先由学生录好的磁带播放一次！

学生甲：

哇，好多的榕树哦！

学生乙：

什么好多榕树呀，这是一棵！

学生丙：

不对不对，明明就是两棵嘛！

3、到底是几棵呢？

我们来看看榕树的真面目（出示图片）

生：

是一棵大树

4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：

是_______一棵大树_______（生齐答）板书：

大

5、是，下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？

各有什么特点？

生：

丫枝叶

追问：

枝有什么特点？

（找出句子，读句子，有数不清的丫枝）

老师用一个字来概括枝的特点板书：

奇

6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？

____出示第8自然段幻灯（读句子）

这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？

请你用------将联想的句子划出来。

作者为什么会产生这样的联想呢？

（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的生机勃勃）

谁能像老师一样用一个字概括这段话？

（茂）

7、生读：

那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜欢哪句就读哪句。

师：

如果你站在这样的大树下你想怎么说？

生：

这美丽的南国的树！

师：

这句话包含作者怎么样的感情？

（赞叹惊喜）板书：

赞美

8、有感情朗读第8自然段。

9、船在树下泊了片刻（）生接读。

10、作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书静静的美，为什么没看到一只鸟？

（栖息）

11、第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？

这次是在早晨，阳光明媚，我们又到了鸟的天堂。

三、学习第三大段。

1、听课文12自然段录音，找出课文中的一对反义词。

（清静热闹）

2、为什么热闹呢？

你从哪些句子看到热闹？

幻灯出示：

到处都是

A齐读B分析：

那些词说明鸟多？

C女同学和男同学分读）板书：

叫飞扑

3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多？

指名朗读（应接不暇）

4、应接不暇是什么意思：

形容来人或事情太多，接待不过来。

课文指鸟太多，作者眼睛都来不及看。

请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话说说这词的意思（生说）

作者写了众鸟纷飞的热闹场面后，又特写了一只？

（画眉鸟）

5、这也是一种写作方法：

先总写后分写，从面到点，抓住事物的特点，就写得更具体了，也更加表现作者对鸟的喜爱之情。

（板书：

喜爱）

6、齐读这一句。

7、练习（联想）：

结合图片幻灯出示

这儿的鸟真多，它们生活得很快活，有的的还有的。

四、课堂小结

今天，同学们跟老师一起去了鸟的天堂。

第一次看到生机勃勃的大榕树，展示了它的静态美（板书：

静）。

第儿次经过鸟的天堂的时候，展示了小鸟的动态美。

（板书：

动）所以作者说鸟的天堂的确是鸟的天堂（齐答）

大自然中，像这样的奇观还有很多，只要同学们认真观察，我们就会发现很多新的知识，现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘，并仿照《鸟的天堂》用一段话把这处景物描述下来。

内容概括：

这篇介绍了关于《鸟的天堂》教学设计十四,鸟的天堂，希望对你有帮助！