教师信息技术应用能力提升方案.docx
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教师信息技术应用能力提升方案
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学年）陶乐第一小学2017（2016——教师信息技术应用能力提升方案指导思想：
1.为了进一步加强教师队伍建设，推动学校教育信息化进程，不断提高教师的信息素养，
增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教学的能力、提高教师应用信息技术的能力，提高教学质量和管理水平，结合我校的特点及实际需要，制定本方案。
二、培训目标通过信息技术与教育变革的培训，拓宽中小学教师的信息化视野，更新信息化环境1.下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。
通过信息技术与学科教学融合的培训，教师能够在互联网上搜索相关学科的资源并2.下载并进行整合，多媒体教学设备上一堂较好的多媒体课等，强化教师要将信息技术融入通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术3.教与学的意识，提升融入能力。
优化课堂教学、转变学习方式的方法。
通过网络研修和校本研修整合模式的培训，能独自对计算机进行必要的维护，会熟4.PPT课件修改和制作。
练使用办公软件进行文字处理，素材加工，电子表格进行公式运算，通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资5.源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一批高质量的教师应用成果。
三、培训对象陶乐第一小学学科教师。
四、培训阶段本次培训包括研修导航、研修与实践、资源建设、成果总结等四个阶段，各阶段的目标任务和预期成果如下：
预期成果培训阶段主要目标任务专业资料word
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第一阶段（2周）
研修
学员选学
确定研修主题并选择相应的课程
学员明确任务
第二阶段）
（8周
研修与实践
选学课程
提升教师组织和参与校本研修的能力；提升教师信息技术应用能力，按研修主题和活动计划完成相应任务。
网络校本混合研修
开展学用结合活动
第三阶段2周）（
资源建设
整合资源
生成性资源分类梳理后，作为学校资源和区域资源建设的补充。
建设资源
优化资源
第四阶段周）（2
成果总结
社区研修汇集成果
总结交流能力提升过程与1.成果；优秀成果作为区域教育信息化资源建设的补充。
利用自主研修的常态化和2.优质资源等共享机制，促进区域教师专业成长提速。
校本研修机制建立
五、研修活动及容
（一）研修容研修活动一：
参加诊断测评，找准能力提升短板研修活动二：
主动熟悉平台，明确研修任务要求研修活动三：
更新教育理念，技术支持专业发展研修活动四：
优化课堂教学，转变学习方式研修活动五：
参加培训测评，检验衡量参训成效上表所列五项研修任务的具体活动安排见下表：
活动一：
研修准备
任务
方式
时间
预期成果
参加平台的诊断测评，完成测试题目1.完成个人反思并制定2.结合诊断测评报告，个人研修计划3.完成项目导学课程
自主学习工作坊研讨
1周
1.形成完整的学员个人信息2.工作坊研修计划
活动二：
技术支持下的教师专业发展
任务
方式
时间
预期成果
1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课程参与“技术支持专业发展”案例分享，并2.
自主学习工作坊研讨
2周
工作坊集体成果：
“技术案例故支持专业发展”
专业资料word
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提交“技术支持专业发展”案例故事
事集
活动三：
优化课堂教学，转变学习方式
任务
方式
时间
预期成果
这个模块共11个研修任务，平台将发布5个研修任务，工作坊参考活动库中的模板选择发起一个或多个研修任务。
每个学员至少完成一个研修任务。
：
技术支持教学准备（简易多1任务媒体）选择本学科某一节课，完成：
教学设计1.整理素材2.）PPT3.制作课件（
自主学习线下实践工作坊研讨校区交流
周4
一节课的数字化资源
：
技术支持教学准备（交互多2任务媒体）选择本学科某一节课，完成：
1.教学设计2.整理素材
3.制作课件（交互）
自主学习线下实践工作坊研讨校区交流
4周
一节课的数字化资源
3任务：
技术支持新课导入分选择本学科不同知识类型的课程，别完成两个新课导入环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：
1.新课导入环节说明新课导入环节课件2.3.新课导入环节实录4.新课导入环节反思
自主学习线下实践工作坊研讨校区交流
周4
两个新课导入教学实录包
任务4：
技术支持难点讲授分选择本学科不同知识类型的课程，别完成两个难点讲授环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：
难点讲授环节说明1.难点讲授环节课件2.难点讲授环节实录3.
自主学习线下实践工作坊研讨校区交流
4周
两个难点讲授教学实录包
专业资料word
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难点讲授环节反思4.
：
技术支持技能训练任务5分选择本学科不同知识类型的课程，别完成两个技能训练环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：
1.技能训练环节说明2.技能训练环节课件3.技能训练环节实录技能训练环节反思4.
自主学习线下实践工作坊研讨校区交流
4周
两个技能训练教学实录包
：
技术支持总结复习任务6分别选择本学科某一知识单元课程，完成两个总结复习环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：
1.总结复习环节说明2.总结复习思维导图3.总结复习环节课件4.总结复习环节实录总结复习环节反思5.
自主学习线下实践工作坊研讨校区交流
周4
两个总结复习教学实录包
任务7：
技术支持教学评价分选择本学科不同知识类型的课程，别完成两个教学评价环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：
1.教学评价环节说明教学评价量表2.2.教学评价环节课件3.教学评价环节实录4.教学评价环节反思
自主学习线下实践工作坊研讨校区交流
周4
两个教学评价教学实录包
8任务：
技术支持学习资源准备完成该单选择本学科某一单元课程，元探究学习资源包，资源包涵盖：
探究学习设计1.收集学习素材2.3.制作学习资源（网络型）设计评价量表4.
自主学习线下实践工作坊研讨校区交流
4周
一份探究性学习资源包
专业资料word
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：
技术支持网络探究学习任务9完成该单选择本学科某一单元课程，元网络探究学习实录包，实录包涵盖：
1.探究学习设计2.收集学习素材制作学习资源（网络型）3.4.设计评价量表5.网络探究学习实录6.网络探究学习反思
自主学习线下实践工作坊研讨校区交流
4周
一份网络探究学习实录包
：
技术支持移动探究学习任务10完成该单选择本学科某一单元课程，元移动探究学习实录包，实录包涵盖：
1.探究学习设计收集学习素材2.3.制作学习资源（移动型）设计评价量表4.5.移动探究学习实录移动探究学习反思6.
自主学习线下实践工作坊研讨校区交流
4周
一份移动探究学习实录包
任务11：
技术支持翻转课堂学习完成该单选择本学科某一单元课程，元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖：
1.翻转课堂学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（微课）4.设计评价量表5.翻转课堂学习实录翻转课堂学习反思6.
自主学习线下实践工作坊研讨校区交流
4周
一份翻转课堂学习实录包
活动四：
参加培训测评，检验衡量参训成效
主题
任务
方式
时间
预期成果
培训测评
1.参加培训后测2.提交个人研修成果提交个人培训总结3.
在线测评
2周
优秀研修成果集校本研修机制的建立网络研修能力的提升
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活动五：
应用发展测评，推动常态研修
主题
任务
方式
时间
预期成果
培训测评
应用网络研修平台，组织工作坊研修活动，开展常态化研修
工作坊研修常态化研修
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常态化研修机制的建立优秀研修资源库的生成
六、考核评价培训测评重在衡量教师参训成效，包括网络研修与现场实践成效。
测评容包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果等。
具体考评标准见表：
（一）学员
测评容课程学习线上课程阅读简报学习成效
测评标准依据研修任务选择学习网络课程，累计学习时间大于等于分。
若实际学习时间小于1200分钟分钟时，记120025/1200（分钟）×25分。
则此项考核成绩=实际学习时间学科简报、期简报（项目简报、培训过程中，阅读不少于51分。
每点击观看1个简报记区域简报、工作坊简报等），
满分分255分
观看专家视频答疑
次的专家视频答疑活动，每点培训过程中，观看不少于5分。
1个专家视频答疑记1击观看
分5
线下实践任务完成情况信息技术应用成果
测评反思与研修计划
根据诊断测评报告，反思自己在信息技术应用中的问题，10分，若未提交制定并交个人反思与研修计划。
提交记分。
或提交的容有抄袭现象此项考核记0
分10
参加主题研修活动个人研修总结
个信息技术主题研修活动（具根据培训任务要求，完成1。
体要求见平台），完成记20分完成并提交个人研修总结。
结合个人研修计划和校本实践，分，按照提供的工具提交（工具表单另附）。
提交记10分。
若分，合格加13被坊主批阅为优秀加5分，良好加分。
未提交或者提交的容有抄袭现象，此项考核记0结合在线学习和校本实践，提交一份个人信息技术应用成果。
该成果将作为考评重要指标，由坊主审定推送。
成果分，分；被坊主批阅为优秀加提交记1553分，良好加2合格加分。
分20分15分20
专业资料word
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奖励加分备注
包括社区交流、根据学员参加和完成各类研修活动的情况，论坛研讨活动，研修日志、作业、上传精彩资源以及对工分10每位学员加分最高不作坊社区做出的贡献等，奖励加分。
分。
超过10分即总计达60学员培训测评满分为100分（不含奖励加分），为合格。
（二）坊主
序号
考评容
考评标准
分值
1
组织工作坊研修活动
（可在继教网提供的活动模个至少发起工作坊研修活动1板中挑选一个发布），组织学员参与并完成活动中的研修分。
任务。
本项考核满分30
30分
2
发布简报
培训期间发布不少于3期简报，发布一期记10分，满分30分。
30分
3
批阅培训作品
培训期间对学员培训作品的批阅达到80%。
本项考核满分分。
为20
20分
4
推荐培训作品
本项考核满分的学员培训作品。
20%培训期间推荐不少于分。
20为
分20
七、组织保障、根成立组织机构1
、据分配名额选派学员、督促参训；提供校本平台，支持学员的校本研修活动；支持2培训成果在本校实践、推广；促进校、外教师学习共同体建设。
、工作坊坊主团队由相关学科教研员及一线优秀教师组成，配合学科专家团队开展远3程培训辅导工作，主要职责是：
进行工作坊管理，加强督促检查；依据培训计划，组织交流研讨；进行作业评阅，推荐优秀成果；编制工作坊简报，交流有益信息；优化学习氛围，搞好总结评优等。
八、项目总结、评优与成果
（一）项目总结专业资料word
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项目结束前，各工作坊要做好总结，并将总结提交省项目领导小组，同时报继教网项目组。
（二）相关角色评优
采用自下而上的办法，评选出优秀学员、优秀工作坊坊主、优秀组织机构，并对优秀个人和单位颁发证书，具体评选办法另定。
（三）项目成果梳理
培训结束后，按技术优化课堂教学、技术转变学习方式两大系列梳理信息技术应用成果，在推动培训成果实际应用的同时，对其中优秀成果进一步加工提炼，在全区乃至全省围推广辐射。
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