班会课评课稿.docx
《班会课评课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班会课评课稿.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
班会课评课稿
班会课评课稿
我曾经看到了这样一个观点，他认为主题班会课，主字打头，
主就是主体、主动、主导。
要充分体现学生的主导性，让孩子能主
动学习。
教师要发挥好主导性，看准关键点，高屋建瓴，深入浅出
指导孩子学习。
既然是班会，班会全班同学都要参与，学生的参与
面与教学效果正比的。
当然，这里的参与面不仅仅指的是身体的参
与，更重要的是精神层面和思想的参与，多让学生动脑。
主题班会
课，他是一门课程，我们就要看重课的目的性和教育性。
我看了以
后觉得非常有共鸣，所以，我就以下这三个方面来谈谈自己的看法。
一、孙老师的课较好的体现了学生的主体性和教师的主导性
给了学生一个生活的课堂，这节班会课把生活的一些实例引入了课
堂，贴近生活。
我们看到了孙老师给我们呈现的例子都是在我们家
庭生活中或学校较常见的，如踩踏事件、火灾、……给了学生一个
对话的课堂。
在班会课上，学生踊跃发言、积极讨论、充分交流。
你们看孩子的发言不仅精彩，更重要的是内在的共鸣。
给了学生一
个开放的课堂。
，从课前调查，到课中的交流，到课后的延伸去“寻
找周边可能存在的安全隐患，并以班级的名义向校长室反映，这样
就课堂不仅仅是课堂了，有着更广大的学习场所：
校园、家园。
教师的主导性体现更是不言而喻。
班队课借班上课本来就很难，
孙老师为了让孩子更好的激发起内心的感悟，他找到了典型的又震
撼人心的一些图片，挖掘出孩子生活中具有代表性的案例如《面对
勒索》等事例与孩子探讨。
二、学生的参与面很广
从课前的学生问卷调查——这样的危险发生了，我们该怎么办？
到书写“我的收获卡”，到最后的全体孩子握拳宣誓，他都尽量的做
到让全体学生参与，这些不仅仅是形式上，更重要的是让孩子精神
层面的提升。
当然，孙老师还采用了小组讨论再到交流反馈这些方
式，让孩子们在互帮互助中提升思想方面的参与，我想从孩子的回
答中，如……我们能感觉到
三、教育的目的性很明确，教育性很有实效
三月，是安全教育月，因此这次班会的主题是安全，很好切入
了本月的主题。
当然安全也是永恒的教育主题。
孙老师的这堂班会
课的目标很明确，导知：
引导学生了解生活中存在着各种隐患；明
理：
多种危险是可防的、可控的，生命是要呵护的；践行：
引导孩
子在危机中要掌握一定的自我保护的方法与技巧。
为了更好的达到
教育目的，孙老师每个教学资源的选择都是有针对性和符合孩子的
生理和心理特点的，也采用了形式多样的教学手段，比如：
从朗朗
上口的故诗《草》引入生命，在引到安全这个话题，通过惨不忍睹
的画面和触目惊心的数据引导孩子感受生命是脆弱的，存在着各种
隐患，同时也是可控的；然后在小组讨论交流“身边的危险有哪些？
该怎样预防”再到情景剧表演《面对勒索》该怎么解决？
由面到点
让孩子明白遇到危险要冷静选择正确的解决方法。
最后用书写收获
卡和宣誓从来进一步的升华。
环环相扣，层层递进。
总的来说，我
认为孙老师的这堂课是较成功的一节借班上课的班会课。
当然，我想：
如果不是借班上课，我们选择的切入点可否再
“小”一些，如专门讲校园安全，能否再让孩子……
毛老师指导的这次班会从环节和内容上看，主题定位富有意义、
内容表现富有形式、活动开展富有秩序，并充分发挥本班学生的优
势和结合学生的实际生活，对学生进行了教育。
例如：
本班学生的才能还是多方面，毛老师充分利用这一资源，
设计了诗歌朗诵《妈妈的爱》、小品《爸爸、妈妈我错了》、快板
《夸老师》、手语表演《感恩的心》这四个环节，让学生感受到身边
处处有温暖，有关心，我们要学会感恩。
毛老师的这节班会课，她大胆地放手于学生自己，让学生的能力
也得到了训练。
这节课通过快板、小品、朗诵、合唱等形式多样的
活动，目的是让学生能够切身体会到感恩的重要，培养学生将心中
的爱释放并实践到具体的生活之中，做真正懂得感恩而又踏实的人。
同学们在活动中体会到了感恩的重要，尤其是对母爱的回报。
但是，
在观赏完小品后谈感受的环节中，让同学们谈谈感受时，老师和主
持人都期待着精彩的生成，可同学们似乎很犹豫。
还有快板夸老师
之后,让学生说说你想对老师说些什么是时,学生向老师说了之后,老
师这时可以参与进来,这样效果更好。
就这一点，我认为这可能是由
于设计过程中的考虑不周。
我有 2 个不成熟的看法：
一、主持人的
过渡语可以更明确些。
当时的主持人过渡：
此时此刻大家最想说什
么呢？
是否指明说话的对象（妈妈，爸爸，老师，同学）。
二、班会
的教育内容较多：
感恩，孝顺，沟通，母爱。
活动形式丰富，可是
在重点内容（即：
在生活中学会感恩）的设计上没有为学生搭好
“脚手架”，让学生感到无话可说，因为学生毕竟还是普通班的学生。
我想在班会过程可否穿插一个环节“感恩的故事”，这些故事可以是
身边的，也可以是国内的或者国外的，以丰富学生的感性材料和表
达。
也许这样我们可能就会倾听到更多的“心语心愿”，以把爱的践
行落到实处。
学会感恩班会课评课稿
——观《常怀感恩之心》主题班会有感
上周有幸听了奚的一堂《学会感恩》的专题德育活动课。
在这堂课
上，教者睿智地开发德育资源、利用德育资源，再用情感的线穿插
其中，获到了润物细无声的效果。
这堂课值得学习的地方是很多的，
我仅德育资源开发方面谈谈我粗浅的体会：
一、 重视资源的开发。
在这堂课中，教者以人为本，充分开发学生的素材性资源；又拓展
延伸，利用家庭性资源；还嫁接了社会性资源。
值得一提的是教师
在这堂课中也艺术地成为了德育资源。
在这堂课中，德育资源既是
丰富的，又是贴近学生生活的。
二、 注重资源的整合。
这四种资源是极其丰富的。
怎样将这四种资源巧妙地筛选、组合？
首先，学生是德育的主体，班级生活是学生最主要的生活。
所以，
设计者花了较多的时间，让学生到班级的日常琐事中，到与同学相
处的朝朝暮暮中寻找闪光的细节。
其次，家庭性资源不可忽视，它
和教师资源成为这堂课中位于次要而不可忽略的并蒂。
再者，社会
性资源值得应用，但何其丰富？
教者只艺术地用“田世国换肾给母
的事”作为这堂课的引子，为这堂课奏出一曲优美的序曲。
总之，设计者将四种资源精心筛选，巧妙搭配，将这些资源串成一
个完美的动态过程。
让学生在温情脉脉中感受到真情的可贵和世界
的美好。
三、优化资源，使之再生。
在这节课中，资源不是静止不动的。
在学生回忆、捕捉闪光瞬间的
过程中，学生体会到同学的情谊。
在师生心与心的交流中，学生感
受到师者的真情。
在长辈的殷切告白中，学生学会了思考。
当那个
腿有残疾的孩子在母亲地搀扶下走到前面的时候，使人想起，这十
多年就是这样一步一步走过来的，而且还要这样走下去。
学生会在
不自觉中反思自己的言行、体态，从而对自己进行了一次自我教育。
而最佳的教育方式就是自我教育。
由此我想到我平常的德育工作，是否重复地说教太多？
是否象奚老
师那样能从生活中的小事挖掘到德育的资源？
是否将学校、家庭、
社会的德育资源整合成一个最佳的组合来开发、利用？
总之，这堂课留给我的反思
学习了陈老师的主题班会课《心怀感恩 立足行动》后，感受颇深。
本节课的主题主要是围绕感恩教师进行学生的思想品德教育，延伸
到教育学生感恩父母、朋友、社会及一切感激之事。
以歌曲《长大
后，我就成了你》、课前问卷调查及针对性地对学生进行提问导入主
题，导入方法多样化，让学生们进入角色，去理解、感受幻灯片中
的张老师从教 30 多年的故事，乃至去体会全校教师为教育事业而辛
勤工作的感人事迹，尤其是准妈妈的马老师，那么辛苦仍然坚持认
真的给我们学生授课，足以打动我们的学生，使他们产生共鸣。
本
堂课最具特色的要数他所制作的课件，切合学生实际，取材来自学
生们看得见、摸得着的一些真实感人事件；在授课时，很具说服力。
在教学过程中，充满教学激情的黄老师很轻松的调动了学生参与讨
论、发言的积极性；而且我们不难看出他的临场反应能力较强，就
是因为如此，他使课堂灵活、教学方法多样化。
在师生互动坏接也
处理得非常完美，在学生与听课教师的一个小互动，师生之间的话
语、行动显得真实、亲切。
整个课堂，黄老师始终以学生为主，通
过讲故事、创设情景等为学生们营造了参与讨论、大胆发言的气氛；
听着这堂课，倍感轻松愉悦。
当然，人无完人。
一堂课无论准备多么充分，在教学过程中都会显
露它的缺陷。
在这过程中，我发现黄老师对信息技术的应用不是很
熟练，辅助教学的幻灯片顺序总是出现问题。
其次，课中有冷场现
象，但时间不长；组织教学的语言出现断续、不连贯等现象，感觉
上一环节做了，下一环节不知道要做什么。
加之，在课快结束之前，
黄老师有点赶课的表现。
尽管如此，本堂课的教学设计符合学生的实际且合理；教学方法灵
活多样。
以上仅代表我个人的见解，如有不对之处，请批评。
在班主任工作中，班队活动的设计和组织是一项常规的工作，繁琐
而又重要，它对促进班集体建设，落实学生素质的培养具有重要意
义，今天有幸听取了 xx 老师的《献爱心》主题班会课，受益匪浅，
整堂课有以下几个突出特点：
一、 主题突出，主线分明。
目的性很明确，教育性具有实效性。
本节课围绕“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”为
主线，采用《爱的奉献》这首音乐作为开场白。
接着杨老师用真情
讲述了一个身患白血病的女孩蒲海妮的故事。
学生听完故事，纷纷
表示了自己的心声，有给以精神鼓励的，有得给予物质帮助。
杨老
师通过组建爱心团体的形式为蒲海妮同学现在募捐活动让整个氛围
达到高潮，最后在《爱的奉献》中结束了班会。
环节非常连贯，井
然有序开展着各项活动。
二、 内容丰富，有针对性，有层次。
有人说一次精心设计的班队活动课所起到的作用远远胜于一百次空
洞的说教。
当屏幕上出现着一张张相片，看着原本活泼开朗的蒲海
妮被病魔折磨得苍白的脸庞，深深触动着师生们的心灵。
现场的募
捐活动不仅带动师生互动，更是一次心灵的洗礼，让孩子们的爱心
升华的过程。
三、 教师自身素质好，稳重亲和力强。
在课堂上循循善诱，在他的层层深入引导下，音乐，故事，相片，
倡议书，组建爱心团体，现场募捐这一系列的活动，就是师生之间
的心灵沟通。
听着这堂课，让我感受到病魔的无情，人间处处有真
情。
正如梵高所说，爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。
我相
信在大家的帮助下，蒲海妮同学一定可以战胜病魔，重返校园。
金无足赤，人无完人。
杨老师这堂课在设计过程中，“倡议书”如果
能让学生分组完成，让本班的学生利用学校、家庭及社会资源来募
集更多的资金给蒲海妮同学，可能这样效果更好。
其次在“志同道
合，共同献爱心”环节中爱心团体的组建，成员的安排，若能放手
让学生自己去推荐，更能体现学生的主体性地位，也能培养学生的
积极性。
以上仅表示我个人见解，如有不足之处，恳请批评指正。
《文明》班会评课稿
大家好，今天非常有幸来到徐市中心小学，观摩了一次非常精彩的
班会活动——《校园因文明》而美丽。
“文明”，是一个永恒的话题，中华几千年的教育，就是围绕一个
“礼”字。
同时，“文明”又是一个永远说不厌的话题。
我们的学生，
这些在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，在文明礼仪方
面也存在着诸多的不文明的言行：
在家庭中，长辈们重智力学习轻
德育教育，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的
教育，导致了他们对家人冷漠自私，一切以自我为中心，不与父母
沟通，不理解家长的辛苦，不珍惜家长的钱财，不分担家庭的劳动，
一味索取不知奉献；在学校里，不听从老师的教诲，说一些时髦的
脏话，穿一些奇特的衣服，留着时尚的发型；不知道认真学习，在
校园内大声喧哗，乱扔垃圾。
这些行为直接影响同学们的健康成长，
也影响了学校的形象。
所以，徐市小学举行“做文明少年，我能行”
系列活动是非常具有现实意义和教育意义的。
俗话说，“三岁看大，
七岁看老”，文明礼仪培养关乎民族声誉，从青少年时期就对孩子进
行文明礼仪培养是形势所趋。
我觉得今天的这次班会，对我们在场的班主任，尤其是我，今后上
好班会带来了很多启示：
1、好的班会应该是一个系列的主题活动，而不应该是孤立的、
单一的一节课。
就像我们今天看到的是一节《校园应文明而美丽》
的班会，它是徐市小学“做文明少年，我能行”中的一个环节。
在
观摩过程中，我们了解到，学生在老师的引导下，前期已经开展了
“语言因文明而动听”的班会活动。
而在今天的班会之后，还会有
一系列围绕“文明”所开展的活动。
这是非常符合学生的行为养成
规律的，因为文明行为的教育，是一种养成教育。
通过教育训练，
持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。
我们当老师的都知
道，一种良好的文明习惯的养成不是轻而易举的，更不是一蹴而就
的，要靠长时间的培养，“少成若天性，习惯成自然”良好习惯的
养成，必须依靠学生多次反复的实践，像滴水穿石一样，一点一滴，
经年累月。
小学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消
退，所以对他们要严格要求，反复训练，使养成教育真正变成学生
的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
那么，这
样一个有系统、有计划、有组织的“做文明少年，我能行”活动，
就在学校和老师的精心设计下，引导学生在活动中明理、导行，并
通过不断的小结、评价来强化教育效果，循环往复，螺旋式上升。
2、好的班会是以学生为主体的，切合学生生活实际的。
今天的班会
课，这些六年级的同学以小组为单位，搜集学习三字经、《小学生日
常行为规范》、《小学生守则》、礼貌用语等，沐浴在深厚的“礼仪”
文化中。
他们深入剖析校园生活，调查早读文明、课间文明、课堂
文明、午间文明……在亲身实践中感受到文明对自己成长的力量，
也发现了身边一些文明缺失的现象，对“文明”这一老话题有了自
己全新的认识。
我们看到，学生重视主题当中的活动内容，积极发
表自己真实的看法和见解等。
学生通过该堂课使知识体验、情感体
验、道德体验、审美体验都得到了丰富，在某些方面能够有所改善。
课堂气氛适宜，全体学生参与班会的积极性高，班会主题能渗透到
学生内心，起到润物无声的效果。
这样的班会形式有别于以往的训
诫式、表演式，是一种现在普遍得到赞同的、有实效的班会形式。
3、在班会开展过程中，及时、正确的评价非常重要。
今天的班会中，
对学生采取积极、多样的评价方式，班主任和学生的评价语言准确、
有激励性和启发性。
我特别欣赏刚才班干部在对班中同学的文明行
为作总结时，说的是“***同学，我欣赏你……如果我是你……？
”
当时，被欣赏到的学生虽然有一丝羞涩，但从他们的表情可以看出，
他们的内心对自己的文明行为能够得到同学这样的认同和赞扬，是
非常得意的。
相信他们在今后的学习、生活中，会更以做一个“文
明少年”为荣，班级也会形成崇尚文明的氛围。
一两句简短的话语，
饱含深情，意蕴丰富，并富有感染性和鼓舞性，强化了学生的“文
明”意识，达到良好的教育效果。
今天的观摩，让我收获很多。
一位心理学家曾经说过：
“播下
行为的种子，收获的是习惯；播下习惯的种子，收获的是性格；播
下性格的种子，收获的是命运。
”我深信我们教育工作者为了培养学
生良好的文明行为习惯，在育人这块土地上辛勤耕耘，播下“责任”
的种子，让文明之花在每个学生心中生根、发芽。
少先队中队活动公开课评课稿
首先，非常感谢主办、协办方，感谢你们的精心策划，合理安排，
让我们欣赏到了六堂各具特色、形式活泼的中队班会课；同时也非
常感谢我们的承办单位——实验小学，感谢你们为我们的孩子提供
了一个展示的舞台，让我们领略到了少先队员们的多才多艺、率性
真诚，以及我们可爱的中队辅导员们的别样风采，他们或亲切温婉，
课娓娓道来；他们或匠心独运，课行云流水。
今天，宋校长和周书记让我来点评一下两堂课。
说真的，我有
点感动，感动他们对我的信任，在这样的场合评课，还是第一次。
下面，我就重点说说第一堂崔老师的课和第二堂黄老师的课。
先说崔老师的课。
我们这次班会的主题是“感动”，崔老师的选题
是“感悟亲情，学会感恩”，这个选题十分恰当，也容易把握。
的确，
感恩教育永远是一个不过时的话题，感恩教育更是一种以人为本、
人情化的教育，是一种以德报德的道德教育。
虽然我们大人都明白
这一点，可我们的学生未必都明白，他们往往以为父母爱他们是理
所当然的，父母就是应该把好吃的留给他们，父母就是应该以他们
为中心，而他们自己，只要读好书就行了。
针对这种现象，针对中
学生的这种心理，开始的那个小品《爸爸的味道》，给予了很好诠释，
而那个女孩子，演得特别投入、到位，一下子揪住了在场同学的心，
学生的心灵受到了触动，情感引起了共鸣，一部分同学自然而然就
悄然落泪了。
接着，崔老师又抓住动情点，适时地与学生进行了一
个感悟式的互动交流，让学生产生了一种真切的体会，真的是情理
共生又意犹未尽。
然后，崔老师由表及里，自然而然地把学生拉出
故事，拉回身边。
让学生以一颗善感的心，在点滴中去体谅父母的
良苦用心，去感激父母的养育之恩。
在这里，崔老师预先布置了一
个作业，让学生回去寻找一样物品，这样物品具有特殊的含义，里
面蕴藏着浓浓的爱意。
正因为受前面这个小品的感染，使得我们的
孩子在述说自己的故事时，就显得很激动，有的甚至泣不成声。
这
里，我想跟崔老师商量一下，我们是不是应该及时地给学生一个安
慰，可以是拍拍肩的动作，也可以是抱抱她，老师的这份理解和同
感对学生来说，是一种真切的感动。
另外，在这里需要提醒的是，
可能平时看似普通的事情，在这样的课上，在这样的氛围中说出来，
似乎就有了一种不同，不同的心境。
这应该说是本堂课最大的亮点。
亮就亮在，我们的孩子已慢慢读懂了父母为他们付出的点点滴滴。
此时此刻，感动，已如此真实地围绕在我们每一个人的心间。
其实，
我们的孩子不是不知道父母对他们的好，不是不懂得父母对他们的
爱，只是他们常常在父母的唠叨中遗忘了亲情这个心底最柔软的角
落，只是常常羞于表达抑或忘了表达。
可喜的是，今天，我们的孩
子大胆地说了，说出了心中的感动，让我们每一个人都记往了这珍
贵的美好时刻。
既然我们已经读懂了父母的爱，就要以实际行动回报他们，时
刻以一颗感恩的心，在今后的生活中对父母多一份理解，多一份着
想，多一份关爱。
这一点，崔老师也处理得水到渠成，意在告诉我
们的孩子感动不是在嘴上，而是在心中，而是要化为实际行动。
在
课上，同学们也说了，用各种行动来回报，但说得最多的是要以优
良的成绩来回报。
这时，老师是否引导一下，回报不仅是用成绩，
应该有各种方式。
比如做一个正直的人，比拥有优异的成绩更可贵。
正所谓，好好做人，天天向上。
下面，再来说说黄老师的课。
黄老师的课跟崔老师的课完全不
同。
崔老师的班会课是师生互动，情感共鸣，而黄老师的课完全让
学生当主角，足见他充分信任学生，鼓励学生大胆走到台前。
所以
今天，我们欣喜地看到了白马小学学生的良好素质和饱满精神。
无
论是响亮的歌声，还是流利的主持，都给我们留下了深刻的印象，
他们的这份认真，这份干练，真的让我们非常感动。
我们的孩子实
在太棒了！
其实也给我们一点启发，我们孩子的潜力是巨大的，只
要给他们机会，只要让他们历练，他们就会有不俗的表现。
另外，我还想说说黄老师的选题，他的选题《我们只有一个地
球》，新颖别致，令人耳目一新。
通过学生收集的大量事实和材料，
揭示目前环境污染的现状，给人以极大的心灵震撼，从而唤起大家
的忧患意识，环保意识，从而引导学生关注生活，关注环境，善待
生命，善待自然。
保护环境，应该是对自然的感恩和热爱，是人类最朴素也最难得
的情感。
在这里，我想跟黄老师商讨一下：
整堂班会课的后半部分
怎样处理，才能与主题“感动”联系得更加紧密？
我想，主要的不
是一味呈现严峻的现实，而是呈现我们国家、集体和个人该怎么做，
如何有效地付之于行动。
所以可不可以在倡议前设计一个环节——
人们在行动。
强调的是行动，是在感受后的行动，是行动中的感动。
总之，两堂课，我个人觉得，是各放异彩，崔老师的课以情动
人，以情感人，有暖暖的亲情，有柔柔的感动，让我们的孩子有了
思索，有了体验，有了共鸣。
而黄老师的课则站在一定的高度，另
僻蹊径，让我们的孩子在自编自导自演中，得到了锻炼，并进而去
了解环保，了解自己，了解我们的未来。
升级会员 