背影区一等奖教案.docx
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背影区一等奖教案
背影
市铁二处学校胡付彪
(2010市颍东区语文优质课一等奖上课教案)
教学目标:
(一)知识目标
1.掌握课文中出现的重要词汇。
2.抓住文中表达作者感情的重要语句。
(二)能力目标
整体感知课文容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。
(三)情感目标
1.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。
2.珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。
教学重点:
1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。
教学难点:
理解深沉的父子之情。
教学过程
一、创设情境,导入新课
以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。
今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情。
二、检查预习
1.给加点的字注音,识记字词写法。
交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)
勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)
2、看意思说出词语
1.乱七八糟的样子()2.纷纷落下的样子()
3.凄惨暗淡,不景气()4.失业在家()
5.短时间停留()6.言行守旧,不合时宜()
7.衰颓败落()8.看到某种情况,心里感到悲伤()
9.感情积在心里不得发泄()10.细小而繁多(的事)()
三、初读课文,整体感知
用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
(注意:
语速、语调、节奏和感情)
质疑探究
1、文中四次出现“背影”,请你在“背影”前加上一个动词,以便理解四处“背影”的不同含义。
分别是在什么情况下出现的?
2、四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次?
重点赏读第六段。
圈点勾画出对父亲进行描写的语句。
分析朴实的语言中所包含的深挚感情。
注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。
也可以不限制让学生品读,谈自己的感受。
教师与学生展开对话,
a、父亲的穿戴黑、深青家境不好,心情忧伤
b、走路的姿势蹒跚年龄大,腿脚不便
c、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便,艰难
四、再读首尾,领悟深情,既而把握主旨。
再读首尾段,引导学生谈自己感受,让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。
五、聆听《父亲》,感悟艰辛。
那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯
父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大
忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后
山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老
可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老
可你再苦再累不口\儿只有清歌一曲和泪唱
愿天下父母平安度春秋
六、真情告白,理解父亲
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以“爸爸,我想对您说”为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。
课下整理成书信,写给父亲。
板书设计:
背影
朱自清
思
绘背影
别
念
余映潮《背影》创新教学设计 (转)
(2012-10-0921:
01:
06)
▼
标签:
文化
分类:
教学设计
话题讨论
1、 活动创意:
巧妙设计话题,利用话题讨论,让学生高效深入地初步理解课文容。
教学容:
出示话题:
我从课文中感受到了一位____的父亲。
要求:
根据课文中的“细节”容来说话
教师示例,学生思考,学生发言,教师与学生对话,参与学生的发言
(这个话题取材容宽广,难度不大,可让全班每个学生都有话说,可让学生从课文的开头说到课文的结尾,可让师生之间展开充分的对话)
(这个环节要求将课文容说得比较透彻。
也许可以说出几十个关于“父亲”的句子。
所以,教师要有流畅的、及时的与学生进行对话交流的准备。
)
教师就此话题的讨论进行课中小结,要求课中小结用最简洁的文字概说“父亲”的形象。
(此教学环节大约需要十五分钟左右)
2、 朗读
活动创意:
通过朗读指导,朗读实践让学生既进入课文,又感受文章的情感围。
本课的朗读一定要进行指导,指导重在对情感基调的体味。
教师可以先进行总的指导,然后让学生自由读;也可以选择重点段落,一段一段的朗读体味。
朗读活动宜以整体活动为主,让每位学生都参与。
教师指导:
本文的感情基调是思念,应深沉而舒缓地进行朗读。
第一段:
读得平而深沉,注意两句之间的停顿,读好“最”的重音,“举重若轻”的读好“背影”二字。
第二段:
注意语调层次的变化,第一个层次读得低沉而略显哀伤,第二个层次是“父亲”说的话,读得低沉、坚定。
第三段:
用叙述的语气读
……
(此环节大约需要18分钟左右)
环节四:
精读
活动创意:
此时的活动顺势转入对课文重点片段的阅读。
对课文第六段的阅读理解,在《背影》的教学中几乎是不能淡化的,所以应该运用一定的教学方法,引导学生读透此段。
教学容:
可从如下角度引导学生对此段进行品析、欣赏。
1、 诗意的概括此段容,分析此段层次
2、 从记叙要素的角度再理解此段的脉络层次
3、 品味动词运用、动作描写对“父亲”的表达作用。
4、 感受外貌描写对“父亲”形象的表达作用
5、 品味作者的情感抒发对“父亲”形象的表达作用
6、 再朗读
教师进行课中小结。
有条件的话,可在小结中穿插一点学术资料对此段进行品析的容
环节五:
略读
活动创意:
这一次阅读的任务是进行“回扣”与“顺联”。
“回扣”即回头扣住课文的首段,体会祸不单行、家境惨淡的特定环境;“顺联”即顺势阅读课文的最后一段,体会父子相爱相恋的真挚情感。
从而使全文的教学形成一种选点突破、辐射全篇的格局。
教学容:
教师出示主问题:
如果比较单纯的描写父亲去买橘子,故事会有这样感人吗?
引出对课文首尾部分的品读,朗读。
在与学生的对话中对课文首尾部分的容进行理解。
教师进行课中小结。
《背影》公开课教学设计
教学目标:
1、多种方式朗读课文,整体感知文本的语言美、情感美和技法美。
2、赏析文中四次描写背影的作用,学习文章的整体构思。
3、赏析针对背影的细节描写,学习运用细节描写表达感情。
4、紧扣课文容,书写诗句、感悟父爱。
0、教学过程:
视频导入:
听了视频里的娓娓道来,欣赏过《背影》里的感人至深的只言片语,相信同学们已经有所触动。
接下来,我们走进朱自清的散文名篇《背影》!
一、读“背影”
1、默读:
文中一共写了几次背影?
请在文中画记出来。
文章表达了什么样的感情?
(学生默读完毕,请一生说出几次背影。
“你读书很细致,查找信息的能力很强。
其他同学画记语句。
”)
(请另一生说说表达的感情:
对父亲的思念和敬爱之情)
2、自由朗读:
请大家也把自己想象成作者,带着这种对父亲的思念和敬爱之情自由地朗读四处写背影的文字。
二、赏“背影”
(一)赏构思
1、合作探究:
文中四次写背影,分别有什么作用?
第一处:
开头直接点题,奠定全文情感基调,统摄全文,引起读者的阅读兴趣。
第二处:
文章写作的重点,运用细节描写刻画了父亲买橘子的背影,真挚感人。
第三处:
父子分手时的背影,对前面容的补充。
第四处:
再提背影,充满了对父亲的理解和思念。
2、细细想来,文章其实还写了一处背影?
(标题)思考一下标题有什么作用?
(全文以标题“背影”为线索,将各部分材料巧妙地组合起来,贯穿一气,浑然一体。
)
3、结合标题和四处“背影”之间的关系,你能在作文构思方面得到什么启示呢?
(预设:
用简短的标题作为线索贯穿全文;首段点题,尾段升华,首尾呼应,结构圆满;紧扣标题,在作文中进行细节描写。
)
(二)赏细节
1、四处背影有详有略,哪一次最详细?
第六段写得最详细,也最感人,一起把第六段读一下。
2、第六段感人,最感人的又在于细致入微的描写。
用笔勾画出细节描写的语句。
(肖像、动作)
3、请大家在细节描写的语句旁边做一点旁批,说说细节描写有什么作用?
(运用动作描写,细致地刻画出父亲对儿子无微不至的关怀。
)
(三)写细节
细节描写最感人,正如罗中立的油画《父亲》那样让人过目难忘。
本文的细节描写为什么如此感人呢?
我们应该如何来作细节描写?
1、出示语段:
(他)蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。
2、总结方法:
抓住红色的字体,思考:
怎样写出传神的动作描写?
方法一:
选用准确的动词。
方法二:
细致地描摹动作(在动词前添加恰当的修饰语)(举例:
哈哈大笑,莞尔一笑,偷着笑,皮笑肉不笑)
方法三:
符合人物特点(父亲年龄偏大,因此力不从心,“蹒跚”“慢慢探身”“两手攀着”;父亲体型偏胖,因此“向左微倾”。
)
方法四:
揭示性格心理
3、学以致用:
补充下面的括号,形成一段生动、传神的动作描写。
天啊!
要迟到了。
我()开被子,()下床来,()过衬衣,()上鞋子,几步()进洗手间,然后()下毛巾,在脸上()了几下,飞快()出屋子。
三、吟“背影”
父亲是这样的伟大,父爱是这样的感人。
我建议我们一起写一首小诗,来赞美父爱。
父爱,是你离开时对我的嘱咐:
你就在此地,千万不要走动。
父爱,是你攀爬站台时艰难的动作。
一、创设情景,导入新课
同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们心的感动。
比如:
春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多。
今天我们要学习的,就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前,在北大读书时经历的家庭变故。
当时中国社会的状况是:
军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法,通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情,所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、课文欣赏
㈠整体感知:
两个问题
1.本文写的主要事件是什么?
回答:
父子浦口送别。
2.全文共写到父亲几次背影?
表达了什么中心?
回答:
四写背影。
“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的。
分别为:
⑴怀念父亲,惦记背影;第一次是开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘,刻画背影;第二次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯,步履艰难,蹒跚的走过铁道为儿子买橘子,使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手,惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。
⑷别后思念,再现背影。
第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应。
表达的中心:
父疼子,子爱父,──父子情深。
㈡思考讨论一:
父疼子
1.在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?
答:
亲自送行,照看行,讲定价钱,送子上车,拣定座位,叮嘱儿子,嘱咐茶房,为子买橘。
体现:
细心关照,周到入微
2.其中哪一件事最让你感动?
为什么?
答:
望父买橘见背影
3.朗读,分析这一部分
4.父亲的穿戴:
黑、深青──家境不好,心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!
)
5.走路的姿势:
蹒跚──年纪较大,腿脚不便,(这是一个蹒跚的背影!
)
6.爬月台动作:
探攀缩倾──行动不便,步履艰难(动作描写,“探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。
──这是一个艰难的背影!
)
7.父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外,还以什么方式表达这种关爱?
答:
父亲的语言。
⑴不要紧,他们去不好!
⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!
⑷进去吧,里面没人
体现:
怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍,语言朴实,感情深沉。
)
㈢思考讨论二:
子爱父
1.儿子理解了父亲的深情吗?
为什么?
谈谈你的看法。
理解。
三次流泪,两次自责:
A.望父买橘,艰难背影──感动之泪B.父子离别,惜别背影──惆怅之泪
C.含泪读信,再现背影──思念之泪D.太聪明了,聪明过分──后悔自责
儿子对父亲:
(人非草木,孰能无情。
儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)
真切理解,真诚感激
㈣研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?
为何儿子会多次流泪。
作者并不是第一次看到父亲的背影,这个背影对于儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。
那为何会如此感动呢?
总结:
特定的环境:
家境惨淡,祸不单行
学生总结:
祖母去世,满院狼藉,变卖典质,父亲失业。
失去亲人,父亲的心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的心充满了忧愁。
日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。
然而在这惨淡的光景中,父亲并不怨天尤人,一如既往地爱护着自己的儿子。
父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,还宽慰儿子,并亲自送儿子上火车。
这些事有的不是他非做不可,如送儿子上火车;有的既不是他非做不可,又不是他所能胜任的,如过铁道买桔子。
但他不做便心中不安。
为照顾儿子,什么灾祸,什么劳累,他都置之度外。
父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。
所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
教师总结:
饱经忧患的父亲:
一如既往爱护儿子,万般体贴关爱。
父亲是一座山,伟大而坚强。
严酷的现实扭曲了情感,沉重的负担压弯了脊背,他从无怨言,默默地用点点血汗,以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
三、拓展迁移
父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万。
本文以小见大,将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。
就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。
读了本文,你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱,甚至有些是自己本来不怎么在意的事情,这时也会浮现出来,令你动心,乃至流泪,甚或惭愧。
其实何止父爱,所有的亲情之爱都是感人的,也许你承受着却没有发觉,也许你失去了才觉珍贵。
请你仔细品味这记忆中的珍宝,说说在你的家庭里,你所感受到的至爱亲情。
四、感受深情(放背景动画《懂你》)
同学们,至爱亲情是我们拥有的无上的财富。
一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。
正像父亲的背影一样,永远感动着我们。
让我们都能对他们说一声:
我爱你们,我理解了你们。
五、作业:
请同学们回到家里,用你自己独特的方式,向你的父母、亲人表示你对他们理解,对他们给予你的无微不至的关怀的感激。
给父母夹一次菜,给他们写一纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……好吗?
附板书设计: