最新部编版小学语文六年级下册第五单元《习作插上科学的翅膀飞》 教案设计.docx

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最新部编版小学语文六年级下册第五单元《习作插上科学的翅膀飞》教案设计

习作：

“插上科学的翅膀飞”教案设计

教材分析

本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”。

让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。

要求同学间先交流自己印象最深的科幻故事，重点交流在自己设想的故事里人物的生活环境是怎样的，他们可能运用哪些不可思议的科学技术，这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历。

最后把写好的习作给同学读一读，评一评，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。

教学目标

1.以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心。

2.启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。

3.认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。

课前准备

教师准备：

制作教学课件。

学生准备：

搜集、阅读科幻故事。

教学重难点：

展开丰富的想象，写一个科幻故事。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，还记得我们学过的课文《纳米技术就在我们身边》吗，那篇课文让我们知道，未来使用纳米技术后，纳米机器人就会通过血管直达病灶，解决了人工无法解决的问题，多么神奇呀！

科学家们正在不断努力，把想象中的神奇技术变成现实。

同学们，在你的奇思妙想里，你希望拥有哪些不可思议的科学技术？

这节课让我们插上科学的翅膀，想象一下：

如果大脑可以直接从书上拷贝知识，如果可以在火星上生活，如果能用时光穿梭机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？

（板书：

插上科学的翅膀飞）

设计意图：

从学过的课文入手，再联系生活中的发明，让学生感受到想象的神奇，科学的力量，激发学生的学习兴趣，打开学生的写作思路。

二、自主读题，明确要求

1.写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。

写之前和同学交流：

你印象最深刻的科幻故事是什么？

故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？

这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？

交流之后大胆设想：

在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？

他们可能运用哪些不可思议的科学技术？

这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？

放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。

写好以后再和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。

2.学生自读习作提示，说说自己读懂了什么。

预设：

生1：

这次主要写一个科幻故事。

生2：

故事里的人们拥有神奇的科学技术，这些技术让故事里的人物有了奇特的经历。

生3：

我们的故事需要大胆想象，但是也并不是胡思乱想，也要有科学的依据，还要令人信服。

3.小结：

科幻故事是想象作文的一种。

科幻故事是我们根据一些科学知识，编写出来的故事，大多发生在未来。

科幻故事大多是虚构的，需要我们发挥自己的想象力。

我们小学生写的科幻故事，不必加入太多科学原理，只要能自圆其说即可。

设计意图：

让学生明确本次习作的要求是什么，学会审题，按照题目的要求进行写作。

三、循循善诱，精心指导

1.讲述故事，打开思路。

同学们，你们一定读过很多科幻故事，选择一个印象深刻的科幻故事和同学简单交流一下。

看看这些科幻故事能给你们怎样的启发。

预设：

生1：

我读过的科幻故事是《海底两万里》，它给我留下的印象最深刻。

这本书主要讲了法国生物学家阿龙纳斯教授乘坐的尼摩船长驾驶的“鹦鹉螺号”潜水艇在深海旅行的故事。

他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。

故事古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。

生2：

我介绍的是科幻故事《八十天环游地球》，它讲的是绅士福格因为在改良俱乐部同牌友们打赌，而从伦敦出发，用80天的时间环游地球一周的故事。

途中他不幸被误当作偷窃英格兰银行的大盗，被苏格兰警察通缉、追捕，随后他和仆人路路通克服了路途中的重重艰难险阻，路经地中海、红海、印度洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加坡、日本、美国等地环绕地球一圈。

故事惊险刺激，引人入胜。

生3：

我读过的科幻故事是《黑洞之旅》，讲的是冒险家杰克在航天局的帮助下，到外太空探险，一不小心被黑洞巨大的引力吸进了黑洞，从而遭遇了一段神奇的经历。

…………

2.确定主题，内容归类。

（1）从大家交流的故事中，你发现科幻故事的内容都有什么特点？

预设：

生1：

很多故事都是和外太空有关。

生2：

有的故事是写地球上的探险，如海底探险、洞穴探险等。

生3：

有的故事是写未来世界的，利用时光穿梭机穿越到几十年甚至几百年以后的世界。

…………

（2）小结：

我们可以把目光聚焦到外太空，可以通过建立宇宙空间站、乘坐超光速飞行器等方式进行星际旅行、星际探险；也可以用最新的科技解决未来的地球上所遭遇的困境——环境污染、外星人入侵等。

精彩的故事除了讲清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果外，还有一个共同的特点：

情节离奇曲折、人物鲜活动人。

设计意图：

学生通过交流自己阅读过的科幻故事，使他们对科幻故事题材的选择有了一定的方向，再加上自己的奇思妙想，可以让学生有话可说，很好地打开学生的写作思路。

四、交流想象，大胆写作

1.阅读课文中的提示，结合插图，发挥想象，给自己的故事写一份思维导图。

2.跟同学交流自己的想象。

3.讨论交流，进行习作。

（1）按一定的顺序写。

可以按照不同的写作顺序来编写故事。

（2）要有一定的情节，情节可以曲折离奇。

（3）故事中确定几个角色，要有各自的名字。

（4）要有一定的科学元素。

如：

特殊的宇宙飞行器可以穿梭于外太空和地球之间；特殊的机器可以去往未来世界；最先进的遮蔽系统可以挡住强烈的紫外线，修补臭氧层空洞。

4.学生习作，教师巡视指导。

设计意图：

教师和学生一起讨论，梳理了习作要点，通过画思维导图，能迅速抓住重点，解决难点。

学生在思维导图、范文的帮助下，变得有话可写、有章可依，并且言之有物、言之有序。

五、分享评议，自主修改

1.“科幻故事大王”作品展示活动。

2.评出最受欢迎的科幻故事。

3.反复朗读，运用修改符号修改习作。

4.在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。

5.誊写作文。

要求：

认真书写，誊写清楚。

设计意图：

意在培养学生养成自我修改和互相修改习作的习惯，学生通过自改和互改，取长补短，逐步提高习作能力，并养成与他人分享的良好习惯。

范文引路

偶遇火星人

夏日的傍晚，夕阳西下，我正在草地上踢球。

突然，一个形如飞盘的物体从天而降。

它发出绿色的光柱，晃得人头晕目眩，我好半天才反应过来，原来它是UFO啊！

①

我赶紧躲到一块大石头后面悄悄窥探，只见从UFO中走出一个长着大脑袋、蓝眼睛，有着又细又长的手臂，身高却只有1米左右的外星人。

②他伸出右手，向四周一划，然后指向我藏身的大石头笑着说：

“地球人，你出来吧。

我是外星人希尔，我的雷达手已经发现你了，放心，我不会伤害你的。

”我只好一点一点地从石头后面挪出来，趁他不注意扭头就跑。

说时迟那时快，外星人的手臂一下伸长，把我给逮了回去。

③

我胆战心惊地站在外星人面前，其实他看起来并不可怕。

他笑着拿出两杯饮料，一杯递给我，一杯放在地上。

接下来，神奇的事情发生了，他用眼睛盯着地上的那杯饮料，饮料竟然在慢慢地减少。

我看得目瞪口呆。

这位叫希尔的外星人告诉我，他有超能力，他吸的是超能水，这种水营养丰富，还是零污染的。

喝完饮料，他邀请我去参观了他的UFO。

UFO里面有许多神奇的机器，其中有一台机器能把光转化成动力，还有一个能使UFO在极短的时间内飞回基地的超动力发电机，据说它每秒钟能转4千转呢！

UFO上的天线还能接收来自火星、木星、金星的信号……④这些先进的机器我从未见过，简直太神奇了。

我正在兴致勃勃地参观，突然UFO发出声音：

“动力系统出现问题，启动自动修复装置。

”过了5秒钟，UFO又说：

“动力系统已修复。

”我惊讶地说：

“你们的科技真发达呀，在这么短的时间内就能修复动力系统！

”外星人听了，脸上露出得意的神色。

这时，UFO内忽然想起“滴滴滴”的声音，他抬头看了一眼，说：

“我要走了，我叫希尔，是火星人，希望我们有机会在火星上见！

”说完，白光一闪，我赶忙闭上眼睛。

等我再睁开眼睛时，UFO已经消失了。

⑤而我还站在草地上……

我暗下决心，一定要学习更多的科学知识，将来去火星找希尔！

⑥

行文写法赏析

❶开篇直接展开叙述，将读者引入创设的情境之中。

❷对外星人的外貌进行描写，体现其奇特之处。

❸动作描写带给人神奇的感受。

❹对UFO内部设备的介绍充满想象力，且有一定的科学性。

❺UFO的消失同它的出现一样，充满了神秘色彩，令故事充满趣味性。

❻结尾表达探索宇宙的愿望，升华了主题。

总评：

1.小作者的想象非常大胆，为我们讲述了“我”与火星人相遇的故事。

细读故事，能从中发现某些科幻故事及科幻影片的痕迹，这说明小作者非常善于借鉴与思考。

2.习作思路清晰，情节生动有趣，且对外星人能力和UFO内部设施等的想象既奇妙又有一定的科学性。

教学反思

1.创设情境，改变角色。

我在教学中，创设了“科幻故事大王”作品展示活动的情境，让学生通过角色的转变，充当科幻故事大王，讲述自己心中的科幻故事，声情并茂地介绍自己的科幻故事，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象的翅膀，让学生在想象的空间中自由翱翔。

2.启发想象，培养能力。

如何在写作中培养学生的想象力？

学生既能想象大胆丰富，又能有一定的科幻色彩；既能通过最新科技力量进行星空探险，又能解决实际问题。

为了使学生的科幻故事内容取材多样化，我引导学生在生活的基础上进行合理想象，避免了只选择星际战斗这类狭窄的想象空间，培养了学生的创新能力。

综合性学习：

难忘小学生活

制订“难忘小学生活”活动计划

活动目标

1.通过阅读活动材料，明确本次综合性学习的要求，明确综合性学习的特点，有序开展综合性专题学习。

2.通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动参与活动，通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3.通过整体把握本次活动两大板块之间的联系，培养学生的合作精神及组织、策划、协调、实施的能力。

4.回忆小学生活的点点滴滴，搜集与成长相关的习作、书法、美术作品，老师和同学的寄语、祝福，获奖证书、奖牌、照片等成长资料，加工处理，提炼精华，制作成长纪念册，培养学生搜集、整理信息的能力。

5.通过多种形式的活动，懂得成长需要自己的努力，更离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助，表达出对母校、对老师、对同学的依依不舍的感情，并立下美好的志向。

活动内容

1.回忆小学六年的生活，记录值得细细回味的点点滴滴，激发对小学生活的留恋之情。

2.围绕“难忘小学生活”这个主题，搜集相关的作品、照片、寄语等，开展丰富多彩的活动，展示六年小学生活的精彩瞬间，唤起对母校、老师、同学的感恩之情。

3.展示活动成果，以联欢会的形式汇报这次综合性学习的收获，激发学生对小学生活的依依惜别之情。

活动形式

1.搜集资料。

2.召开分享难忘回忆交流会。

3.开展活动，制作成长纪念册、写赠言、写策划书等。

4.举办毕业联欢会，采用丰富多彩的形式，向母校、老师、同学告别。

教学重难点：

1.明确本次综合性学习的任务，激发学生回忆小学生活的美好情感。

2.了解收集资料的途径，通过小组合作完成活动计划表。

3.培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。

课时安排

1课时。

活动过程

第一阶段：

结合材料内容制订活动计划，明确任务。

1.学生自愿组成学习小组，便于交流。

2.讨论确定研究的专题和活动的具体目标。

3.小组内明确分工，各司其职。

（如确定小组负责人组织协调、专人整理讨论意见、专人记录讨论结果等）

4.制订完整的活动计划，选择合理的汇报形式，如举办毕业联欢会。

第二阶段：

阅读、搜集相关材料，回忆往事。

1.阅读教材中的“阅读材料”，读后小组内交流感受，激发学生对母校、老师、同学的依恋、感恩之情。

2.收集不同年级时最有意义的照片，完成时间轴的填写。

借助时间轴来回忆自己六年的小学生活，记录下最难忘的人或事。

3.召开交流会，畅谈成长故事，在全班分享自己小学生活的难忘回忆。

第三阶段：

收集、筛选成长资料，制作成长纪念册。

1.收集、筛选成长资料。

选出最能反映小学生活的有代表性的资料。

（如照片、作品、证书、奖牌等）

2.根据需要给收集的资料分类。

确定以什么样的形式呈现。

3.编排成长纪念册。

第四阶段：

依依不舍话惜别，写书信、毕业赠言。

1.自读“阅读材料”中的《给老师的一封信》，激发学生对老师的感激之情。

给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。

可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。

还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。

2.诵读“阅读材料”中的《毕业赠言》，学生写毕业赠言，为老师和同学送上真情与祝福。

第五阶段：

学习成果展示，举办毕业联欢会。

1.小组讨论，确定以文艺表演的形式与母校告别。

2.制订“毕业联欢会活动策划书”。

3.根据分工，创编节目，各司其职，认真准备。

4.确定节目单。

活动一　回忆往事

活动目标

1.浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

2.读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

活动准备

教师准备：

针对书中的“阅读材料”设计学生交流的话题。

学生准备：

1.认真阅读教材中提供的材料，写下自己的阅读感受。

2.收集、整理小学生活中的资料（奖状、照片、日记本、旧玩具等）。

课时安排

1课时。

活动过程

一、赏读佳作，感悟师生情

1.导入：

同学们，每个人的成长路上都离不开自己的老师，也一定会有老师给你留下难以忘怀的印象。

用你喜欢的方式，自主阅读“阅读材料”中的两篇佳作：

《老师领进门》《作文上的红双圈》，把自己喜欢的文章多读几遍，并完成阅读卡，和同学交流你的阅读感受。

2.出示阅读要求：

（1）这两篇文章分别写了作者小学生活中的什么人、什么事？

表达了作者怎样的情感？

把表示作者情感的语句画下来。

（2）这两篇文章中有哪些你觉得读起来很有意义的句子，跟大家分享一下，或有哪些难懂的地方，提出来与大家共同探讨。

（3）每篇文章的作者都运用了什么方法表达自己的情感？

（4）由文章中的人物你想到了自己的哪些往事？

（5）完成阅读卡。

一、我阅读　　　　重点阅读：

《______________________》

回忆的老师

主要事件

表达的情感

印象深刻的句子

二、我难以忘怀的（　　）

人物

主要事件

表达的情感

二、读后交流，情感大碰撞

1.谈一谈：

学习小组自主选择话题进行交流。

（1）《老师领进门》写的是作者回忆小学时的田老师用故事来引导学生，让作者爱上了文学的事，表达了作者对田老师深深的感激和赞美之情。

（2）《作文上的红双圈》主要讲的著名作家黄蓓佳小时候因为老师对自己作文的肯定，自己的作文获奖并发表，所以自己爱上了写作，成了作家的事，表达了她对老师深深的感激之情。

（3）《作文上的红双圈》中写道：

“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？

”你是怎样理解这句话的？

2.读一读：

把自己喜欢的语段有感情地读给大家听，读出作者对老师的赞美、感激之情。

3.说一说：

借助表格，简单介绍自己难以忘怀的人、物、事。

三、分享故事，抒发感恩情

1.过渡：

同学们，时光飞逝，六年的小学生活一晃而过，这六年一定让你有笑有泪，难以忘怀。

让我们来回忆这段美好的过去，抒发对母校、老师、同学的感激、赞美、眷恋与不舍之情吧！

2.分享难忘回忆。

（1）填写时间轴。

①回忆自己难忘的点点滴滴，选择每一年中印象深刻的人或事，用关键词句概括出来。

②把印象深刻的人或事填在相对应的时间点上，完成时间轴的填写。

还可以把照片贴在旁边。

（2）交流自己的成长故事。

①展示难忘的纪念物品。

借助自己搜集的小学生活的照片、奖状、书本、日记本等。

小组内交流个人成长经历，说一说物品背后的故事。

②先组内交流，再班内交流。

各组推荐一些成长故事，在全班交流，共同分享。

四、畅谈收获，总结拓展

1.本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

2.学生畅谈自己的学习感受和收获。

3.布置课后活动：

课后，请大家将自己的成长故事修改好，开展一次班级“难忘小学生活——成长故事会”活动。

4.总结：

通过这次活动，我们已经充分感受到小学生活的丰富多彩，激发了我们对同学、老师、母校浓浓的眷恋与依依不舍的情感，在下面的学习中，我们将继续围绕“难忘小学生活”这个主题，开展丰富多彩的活动。

活动二　制作成长纪念册

活动目标

1.明确成长纪念册的意义，交流探讨成长纪念册的形式。

2.制作并展示成长纪念册。

活动准备

教师准备：

1.搜集大学、中学、小学等不同类毕业生的成长纪念册。

2.制作反映学生校园生活的多媒体资料。

学生准备：

1.小组研究成长纪念册的创意。

2.收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本等资料，准备制作成长纪念册。

课时安排

1课时。

活动过程

一、观看视频，回忆往事

1.导入：

同学们，时光匆匆，再过不久大家就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情跨入新的学校，开始新的学习生活。

在这六年的学习生活中，你最难忘的是什么呢？

2.欣赏视频《多彩的校园生活》。

3.看到这些熟悉的画面，你想到了什么？

4.学生交流难忘的瞬间。

5.过渡：

同学们，从你第一天迎着朝阳跨入校园，从你第一次戴上红领巾，从你第一次和同学一起春游……这无数个第一次，汇聚成了你丰富多彩的童年生活。

我们该怎样保存好这些珍贵的记忆呢？

我们可以制作一本成长纪念册。

二、欣赏范例，明白意义

1.看一看：

欣赏教师展示的几本课前搜集的大学、中学、小学等不同类毕业生的成长纪念册，关注自己印象深刻的地方。

2.说一说：

学生说一说自己看后的感受。

内容丰富：

有校园活动的活动剪影，有学生的作品，有参加比赛的精彩瞬间，有学生取得的证书、奖状，有学校的环境照片……

形式多样：

有照片资料，有证书、奖状，有文字记录，有直接书写，有资料粘贴……

主题突出：

纪念册里洋溢着浓浓的师生情、同学情。

3.小结：

“岁月悠悠，成长历程难忘。

”一本成长纪念册记录了我们的成长点滴，奋斗历程。

看到这么多珍贵的记录着同学们成长故事的成长纪念册，谁的心中又能平静呢？

今天，在我们即将离开母校的时刻，让我们也来精心地制作一本成长纪念册，把母校的点点恩情，把恩师的谆谆教诲，把同学的浓浓深情……永远地留下来。

三、集体讨论，形成方案

1.阅读教材中的《如何制作成长纪念册》，集体讨论成长纪念册的形式。

2.交流：

（1）收集个人成长资料，可以是照片、绘画作品、证书等，筛选出可以用来制作成长纪念册的内容。

（2）可以采用“编年体”的方式，按年度进行分类，也可以采用“栏目式”进行分类。

（3）成长纪念册分为封面、扉页、正文等几个部分。

扉页为“卷首语”或“成长感言”（可以自己写，也可以请老师或家长写）。

（4）按顺序编排正文。

四、互帮互助，动手制作

1.学生根据自己准备的资料，填写资料准备卡。

资料准备卡

资料名称

类型

时间

主要事件

例：

比赛证书

照片

××年×月×日

市级歌咏比赛获“二等奖”

2.讨论交流，进行资料筛选，完成资料归类卡。

要求：

（1）具有代表性，挑选有重大意义的事件或典型事件。

（2）资料不雷同、不重复。

资料归类卡

时间

事件

代表物件

形式

2009

加入少先队

红领巾

照片

2012

参加市小百

灵合唱比赛

证书

证书原件

3.群策群力，确定纪念册板块。

（1）讨论：

①纪念册共几页？

②纪念册由哪些板块构成，才能更好地反映自己的成长历程呢？

（设计小标题）

③纪念册的标题是什么？

（2）完成表格。

纪念册标题：

《　　　　　　　》

板块

内容

呈现方式

页数

例：

卷首语

老师寄语

请老师撰写

1

“踏入校门”

①一年级入队仪式

②一年级上课　　

照片、红领巾

2－3

“精彩瞬间”

①校运动会

②参加市合唱比赛

③风筝比赛

……

①照片

②证书

4－8

（3）交流，提出不同的见解，确定成长纪念册的内容、形式等。

（4）小结：

一本好的成长纪念册要有一个响亮的名字，要挑选代表性的事件，通过照片、证书等资料呈现形式，按板块、时间进行排版。

为了使成长纪念册更具有观赏性，还可以进行一定的绘画、描图等美化创作。

4.合作探究，自主设计，装订成册。

（1）小组讨论制作成长纪念册的步骤。

第一步：

对资料进行分类、挑选和编辑。

第二步：

将资料按重要、一般、备选三类，分层存放在资料夹中。

第三步：

精心粘贴，美化装饰。

第四步：

给每一个板块编写简介或导语。

第五步：

给自己的成长纪念册起一个名字，并写上序言，精心设计封面。

（2）自主设计制作成长纪念册。

（3）装订美化。

五、畅谈收获，总结拓展

1.本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

2.学生畅谈自己的学习感受和收获。

3.总结：

制作一本成长纪念册，是对自己一个阶段的梳理，通过这些资料，你会发现自己的点滴进步，感受成功的喜悦，你还会感受到学校、老师、同学对你的深厚情谊。

请珍惜自己美好的童年回忆吧！

4.布置课后活动：

课后请大家把成长纪念册制作完毕，精心美化，举办一个“班级成长纪念册展览活动”。

活动三　依依惜别

活动目标

1.指导学生认真阅读教材提供的“阅读材料”，从中受到启发，知道如何写毕业赠言，为老师和同学送上真挚的祝福。

2.指导学生回忆小学生活的点点滴滴，学会用不同形式表达对母校、老师、同学的惜别之情。

如，朗诵诗歌、写赠言等。

3.通过搜集整理资料、小组交流等实践活动，提高学生的合作、交际的能力。

活动准备

教师准备：

1.围绕本节课的活动内容制作相关课件，歌曲《我不想说再见》。

2.搜集一些小学毕业赠言。

学生准备：

搜集描写童年的诗歌等。

课时安排

1课时。

活动过程

一、明确活动内容

1.播放歌曲《我不想说再见》。

2.导入：

刚刚我们听到的这首歌叫《我不想说再见》。

歌中唱到“一辈子能有几次不想说再见”，是啊，一生中避免不了与人说再见，但不想说再见的时候又能有多少次呢！

今天，你就要离开校园了，面对生活了六年的母校，面对朝夕相处的老师、同学，你想说再见吗？

你一定有很多话要对母校、老师、同学诉说，让我们把心中的话用手中的笔表达出来吧。

二、写赠言

1.阅读“阅读材料”中的《毕业赠言》。

师生交流，明确以下问题：

（1）毕业赠言主要写什么内容？

（一般地，写给同学的毕业赠言，主要写对对方的美好祝愿。

写给老师的毕业赠言，主要表达感恩之情。

）

（2）明确书写格式。

（3）毕业赠言可以写给谁？

（老师、同学，也可以给自己。

）

2.选择语言表达形式。

师生交流：

用哪种语言形式能很好地表达对母校、老师、同学的情感？

（1）可以采用排比的句式，表达的情感浓烈。

（2）可以采用诗歌的形式。

（3）可以是一段饱含深情的语句。

（4）也可以采用图文并茂的形式。

…………

3.写赠言。

（1）学生自主选择赠言对象，完成“写赠言”活动。

（同时播放校园歌曲）

（2）向赠言对象大声表达自己的心声。

4.为自己的作品进行美化处理，准备展示。

三、诵读诗歌

1.小组内自读教材中的《我为少男少女们歌唱》，选择合适的方式在小组内朗诵。

2.教师指导全班朗诵《我为少男少女们歌唱》，选择背景音乐，确定每个小组的朗读内容、朗诵方式。

如，单