操场上的风波.docx
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操场上的风波
篇一:
《操场风波》
操场风波
继上次的篮球事件后，我过的到还风平浪静，就是每天忙的焦头烂额，也没发生什么怪事。
课间操，我又要去训练。
哎，命苦！
！
没办法，谁让俺班没有几个运动健儿呢，早知道，去年运动会我就不跑200米冠军了。
看着班主任苦着张脸，把那张酷似小刚的脸都给歪曲了，看着同学们像饿了几十年的豺狼看着猎物一样看着我，我能不答应吗我！
哎，回忆着那悲痛的往事，我已经步入跑道了。
第一圈，快到目的地时，几个校队的女生（简介：
属于学校运动队，专门靠体育分来考高中的，横行霸道，欺负弱小，长的吓人）看着我，指指点点，然后对我大喊：
“那个戴眼镜的，你过来！
”我靠，这么狂，戴眼镜的那么多，干嘛要过去，虽然当时只有我一个人戴眼镜，我堂堂的雨漠怎么会听你们的！
让我过去，哼，窗都没有！
我斜着眼看了她们一眼，然后轻蔑的一笑，扭头，接着跑，谁理你们！
第二圈，又看到他们校队的了。
好象那些女生在和几个男生嘀咕什么，还不时的往我这里看。
看什么，本姑娘长的又不如你们吓人！
！
只听一个校队的男生说：
“篮球王子看上的就是她？
？
我过去会会她！
”“她”？
？
谁啊？
我吗？
我认识什么篮球王子吗？
不认识吧，不过这个名字好象有点熟悉耶！
！
在哪听过呢？
想不起来了。
这时那个校队男生跟过来，似乎要跟我说话，又有点要跟我赛跑的架势。
晕，受不了，我可没有闲情跟你玩，俺的纪律检查结果还没上交呢，再不交，主任又要给我灌输“革命思想”了，我走先了！
于是我跑到操场门口时，直接跑了出去。
只听后面传来一声：
“我靠，这么走了？
？
我还没见识到篮球王子喜欢的„„什么样子呢„„”听的断断续续，说什么？
切，没兴趣。
篇二:
《操场上的纸条风波》
操场上的纸条风波
一、案例呈现
某小学的六年级一班是实验班，和同年级的其他班级相比较而言，一班的孩子们无论是学习成绩还是常规纪律都高出一截，自我管理能力也不错，这令班主任李老师颇为欣慰，常不无得意地说：
“当班主任，并不见得一定那么辛苦劳累，关键是得有方法”考验李老师的时候终于来到了……
一天早晨，李老师刚到班里，就被一脸严肃的德育校长叫了出去，在教学楼的拐角处，德育校长问李老师：
“你们班学生最近表现怎么样？
”李老师回答：
“挺好”。
德育校长加重了语气：
“真的挺好？
没有什么值得注意的问题？
”李老师摇摇头：
“没发现”。
看着校长有些沉重的表情，李老师开始有些忐忑，小声问：
“出什么事了吗？
”德育校长从口袋里掏出一张揉得皱巴巴的小纸条，交给了李老师：
“你自己看吧！
”李老师顾不得再说什么，展开纸条读了起来，渐渐地她的眼睛越瞪越大：
“这……这怎么可能？
”
原来这是一张类似于色情网站广告的纸条，上面写着：
“欢迎点击××网站，这里为您提供各种服务，您只需花费五元，即可欣赏到各色美女，效果逼真，视觉冲击力震撼，您如果花费十元，还可……等等”，后面全是一些不堪入目的文字，最令李老师觉得震惊的是纸条的右下角写着一行小字——“如需服务，我们将为您提供全权代理，代理人张××李××”而这两个孩子，恰巧是六一班的学生。
李老师沉默了，德育校长叹了口气：
“这纸条是今天早上被发现的，当时好多男孩子聚在一起看，边看边笑，兴奋极了，连我走到他们身后都没发现，我问他们纸条哪里来的，他们说是在操场上拣到的，已经有不少人在私下传阅过了，我真没想到，在即将毕业的时候，还会发生这种事情，更没想到，这事情会是六一班的学生所为，你好好处理一下吧！
”德育校长走后，李老师陷入了沉思之中，在纸条上具名的这两个学生都是男孩，个子长得高高大大，脸上都开始悄悄冒青春痘了，猛一看还以为是中学生呢，论及平常表现，在班里不算成绩突出纪律良好的优秀生，但也不是调皮生事的，并没有给班主任和其他老师留下非常深刻的印象，怎么会突然出了这么一档子事呢？
无论如何，她决定先把两人找来问问清楚再说。
令李老师没想到，两个孩子非常爽快地承认说纸条是自己写的，而且神情坦然，好像既不觉得这是什么特别大的事情，更不认为这是坏事，李老师接着又问：
“你们从哪学来的？
是偷偷上了不健康的网站吗？
”得到了一句更出乎意料之外的回答：
“不是，我们很少上网，是从健康课学的啊”！
这下，李老师生气了，声音一下提高了八度：
“健康课，健康课教你们写这个吗？
”看到老师震怒的表情，两个孩子低下了头，什么也不说了……案例提供：
××小学李老师
二、问题提出
您曾经遇到过李老师这样的问题吗？
您认为这是一种什么性质的问题？
您相信孩子的回答吗？
如果是您，您会怎么处理？
三、头脑风暴
（一）：
严肃批评，责令他们写出深刻检查，并在全班同学面前宣读。
（二）：
联系家长，要求家长加强管理，尤其是在网络问题上，应给予限制，配合学校共同教育。
（三）：
认为错误的性质相当严重，属于品德败坏，又谎言应对老师，在同学中已造成恶劣影响，所以交给学校德育处，给予相应校级处分。
（四）：
判断这是青春期发育过程中的正常现象，现在的孩子营养条件好，生理成熟早，属于成长中的问题，不用特别的处理，没什么大惊小怪的，顺其自然，过一阵就好了。
（五）：
将纸条交给心理老师，并进行相关咨询，弄清楚问题性质，再开展相关教育
（六）：
以此事为契机，利用班会课的时间，要全班同学进行相关讨论，拿出处理意见。
此外，您还有哪些妙招？
四、你评我议
处理方法
（一）：
严肃批评与深刻检查
理由：
在老师眼里，这是一个道德问题，属于道德认识范畴内的，主要原因在于孩子受不良价值观影响和社会风气影响，私自传播不健康的文本材料，破坏了学校的风气，而且这种行为会导致其他男孩子效仿，所以必须严肃批评，并督促他们反省，至于在全班同学面前念检查，则主要是以警示他人，尤其是那些读过或曾经传阅过纸条的男生。
预测效果：
１：
在老师的严肃批评下，学生意识到了这种行为是不应该的，自己破坏了学校的纪律，通过写检查可以更好地反思自己的行为，同时做了一次书面意义上的承诺，在全班同学面前念检查也确实起到“敲山震虎”的作用，使那些传阅纸条且正在观望状态的孩子们集体受了一次教育，事态不再扩大，从而将此事的不良影响降到最低限度。
２：
孩子觉得老师莫名其妙甚至大惊小怪，不就是一张纸条吗？
不就是博大家一笑吗？
用得着如此严肃严厉吗？
而且老师的教育手段太老套和八股，根本不能使孩子信服，所以孩子可能口头答应，但心里并不以为然。
３：
孩子觉得自尊心因为当众念检查的事情而受到了很大的伤害，毕竟这是一张特殊的纸条，并不想在公众面前传播，还有一种可能，就是刺激了大家更大的好奇心，反而不利于降低此事的影响。
处理方法
（二）：
请家长配合管理和教育
理由：
根据纸条内容判断，孩子很可能是浏览了不健康的网站，因为好奇或经不住诱惑才有了这个作为，而可能上网的地方或者是家庭或者是网吧，学校难以监控，因此为了孩子的健康成长，必须跟家长联系，要求家长在孩子上网的问题上严加管理，避免犯更大的错误。
预测效果：
１：
家长得知此事后，相当重视，赞同老师的建议，也提出了自己的看法，表示愿意尽全力配合学校教育。
并和老师一起探讨和分析了此事的缘由及协同处理的措施，经过家校双方努力，最终得到了圆满解决；２：
家长得知此事后，除了震惊外，觉得非常丢人和难堪，特别没有面子，毕竟孩子还小，毕竟纸条内容是传统中国人特别忌讳的事情，在冲动之下不能理性处理和对待，把此事看得比较严重，所以对孩子采取了严厉的体罚，且有污辱性语言，导致孩子或逆反或不敢抬头见人，而且仇恨老师。
处理方法（三）：
交给校方处理
理由：
这是很严重的品德败坏问题，六年级的学生竟然传播充满色情的东西，造成了极其恶劣的影响，而且在老师追问时又编造谎言，所以不同于一般意义上的违纪行为或同学冲突，这是大事，必须要严肃处理，只能由学校出面才具有惩罚意义或震慑作用。
预测效果：
１：
在校方的干预下，此事暂时得到了平息，两个孩子受了处分，在一段时间内非常老实，其他学生也不敢再议论此事。
从表面来看，一切恢复了正常。
２：
两个孩子的精神因为处分受到了打击，由于学校的定性，其他同学开始认为他们是小流氓，道德败坏，不愿同他们交往，在背后经常议论他们，尤其是女同学，总是用看坏人的眼光看待他们，他们的学校生活很压抑，有可能出现其他行为或破罐破摔心理。
处理方法（四）：
成长的正常现象，不予理睬，风过自然晴{操场上的风波}.
理由：
现在的学生由于营养条件好，普遍生理发育早，青春期提前，开始对异性及生理知识产生好奇心，获取相关知识的渠道不通畅，又一时冲动和好奇才出现这种行为，这两个孩子无非是哗众取宠，想引起大家的注意而已，是很正常的现象，不值得大惊小怪，而且，说到不良影响，这种事情就像谣言一样，你越看得严重，他们就会越好奇，如果你置之不理，过几天慢慢就没人再说了。
预测效果：
１：
学校可能会不满意老师的处理态度，认为老师不够负责任，因为这是学校认为影响严重的事情，德育校长亲自督促要求处理的。
２：
老师采取的方法很有效，大家在一种刺激加兴奋的心情下，议论了好几天，但同一个话题说得久了，慢慢也就失去兴趣了，所以一段时间后，一切都平静了下来。
３：
老师的无为而治被孩子们看成了默许，于是纸条在更大范围内流传开，并且出现了新的，内容更过分的纸条，不良影响不仅没有消失，反而更加严重。
处理方法（五）：
找心理老师咨询。
理由：
现象背后往往隐藏着更深层的原因，所以不能轻易下判断，必须找专业人员咨询，依据这两个孩子的情况，初步断定不是道德败坏的问题，如果是青春期提前带来的生理心理问题，应怎样解决，需要更权威的帮助和支持。
预测效果：
１：
在心理老师的帮助下，开展了相应的教育，使大家明白了成长过程中的许多问题，非常受益。
２：
心理老师找来这两个孩子，进行了单独教育
处理方法（六）：
让同学讨论，拿出处理意见
理由：
学生是自己行为的主体，小学高年级学生更具备一定的判断和鉴别能力，而且纸条事实上在同学间已经流传了，所以也用不着遮遮掩掩，大家一起讨论，此事该如何解决不是更好？
预测结果：
１：
同学们经过讨论，畅所欲言表达了自己的想法，也给出了意见，判断此种行为是不合适的，大家都受到了不同程度的教育。
２：
这个话题及纸条内容的特殊并不适合公开讨论，因而气氛很尴尬，大家不好意思说什么，而没有看过纸条的更是非常好奇，于是大家议论的焦点集中在纸条内容上，结果班会很失败。
五：
评判聚焦
处理方法（五）找心理老师进行相关问题咨询，弄清问题的性质，展现了老师比较可贵的实事求是的态度，不是仅仅因为震怒就出于冲动的解决方式或急于给学生下一个判断，以及给问题定性，这是科学型教育的基本品格，为正确处理此事奠定了一个良好的基础，这个事件的核心在于定性，它属于什么性质的问题？
是单纯的道德问题还是单纯的心理问题？
或者是交织在一起的成长过程中的问题？
这样问题的背后隐藏着哪些可能的理由？
通过这个问题的解决，能给这两个孩子或更多的孩子的成长带来什么样的帮助？
因此处理时一定避免一个结果，一种理由的直线式思维，应综合考虑各方因素再做决定。
六：
优化建议
1：
调查或观察一定要客观仔细，从同学，家长，当事人这几个角度进行详尽的了解，初步确定问题的性质及目前发展的状态。
2：
寻求专业人士的帮助，拿出初步的解决方案。
3:
对两个学生进行批评和指导，告诉他们无论什么样的原因，这种行为（传播纸条）本身是不对的，不能提倡的。
4：
建议在心理老师的帮助下，开一次“青春期或成长的变化”等主题的班会，提供正确的生理知识来源及给予成长的指导。
5：
一定妥善处理纸条内容问题，整个过程中不要刻意强化这一点，以免引起负面效应。
篇三:
《关于名字的风波的作文》
关于名字的风波的作文不要叫我“李寻欢”A我叫李讯方，可班上的同学都爱叫我“李寻欢”。
李寻欢是武侠书里一位武功高强的大侠，但我明白同学们叫我“李寻欢”可不是因为我有什么盖世神功，而是另有他意。
他们脸上似笑非笑的表情让我很恼火。
苏欢欢是我的同桌，校舞蹈队的，因为演出需要，在这所女生只能留齐耳短发的学校里，她拥有留长发的特权，而这样的特权也让舞蹈队的女生们凌驾于其他女生之上，个个高傲得以为自己是只即将开屏的孔雀。
苏欢欢也是个傲气十足的女生，每当有男生来搭讪时，她总是一副不屑一顾、不可一世的样子。
不过，不知是同桌的缘故，还是别的什么原因，每到自习课或是课间休息时，高傲的苏欢欢居然主动来找我说话。
我可没空搭理她！
自习课我忙着睡觉，哪能陪她说话？
课间休息就更没空了，我要到操场上活动活动筋骨呢。
班上的男生都羡慕我能和苏欢欢同桌，搞得我那靠墙的角落像皇位一样吸引人。
B苏欢欢舞艺精湛，是校舞蹈队的领舞。
大家可别以为她成天跳舞，成绩肯定很差，其实正好相反，她的成绩好得很，年级前五名的座次，必有她的一席之地。
在我们班，她还是高票当选的大班长，“四优”特长生。
总之一句话，苏欢欢是个人见人爱、花见花开，集美貌和智慧于_身的青春美少女，光芒四射。
虽然我也心高气傲，但在她面前，我败得溃不成军。
记得一次期中考试，总分400分。
这丫头居然考了391分，雄居年级第一，而她的同桌，也就是鄙人，才考了区区193分。
人到中年的老班上课时激动得不行，连教鞭都敲断了，他哆嗦着说：
“我们班的苏欢欢真是争气，前段时间为了文艺会演的事天天忙着排练，没想到学习一点也没落下，这次考试仍独占鳌头„„李讯方呀李讯方，你和苏欢欢同桌，你和她一块儿学习，同样的老师，你的成绩怎么会和苏欢欢的成绩如此悬殊呢？
简直是云泥之别„„”老班左一句“李讯方”，右一句“苏欢欢”，讲个没完没了，我头都大了。
我想：
念经的唐僧也不过如此吧。
我挺恼苏欢欢这丫头的，我考193，她为什么要考391？
这不是明摆着和我过不去吗？
见老班没有停止的阵势，我头皮开始发麻，而且我已经看见周围的同学在捂着嘴暗暗偷笑，他们对着我无声地做口形，嬉皮笑脸地叫我“李寻欢——李讯方寻找苏欢欢”。
“老师，考试时我们没有坐在一起，不然情形会好一点。
”我举手发言，想让老班转移话题，别围绕着我的名字念叨个不停。
我的话才说完，就引起哄堂大笑。
老班气极了，铁青着脸说：
“李讯方，你什么态度？
难道你想在考试的时候抄袭苏欢欢的试卷吗？
下午把家长请来！
”一听到要请家长，我就哑巴了。
要是让爸妈知道了，轻则骂，重则打，反正没好日子过。
“老师，能不能给我点时间，让我辅导李讯方，如果还不行，您再请家长，好吗？
”苏欢欢举手说。
我没想到，在这个关键时刻，她居然会站起来帮我。
虽然表面上我没什么表示，但心里其实很感激她。
“那好，我就再给他一次机会，你好好教导他，如果他不听，你直接向我汇报„„”老班说。
C有了老班的支持，苏欢欢便理直气壮起来了。
她管教我的方式一套一套的，我的苦日子也就开始了。
以前，她也管我，但我总是懒得理睬她，现在没办法了，她动不动就告诫我说：
“是请家长划算还是配合我的工作划算？
”我当然不想请家长，那滋味别提了。
小学毕业那年，最后一次被老师请家长，在学校里时只是被“男女双骂”，回家后就变成了“男女双打”。
我妈还边打边哭，说是打在我身上，疼在她心里。
虽然嘴上这样说，但却把我打得皮开肉绽、鬼哭狼嚎才罢休。
那阴影呀，至今还让我心有余悸，挥之不去。
我算是怕了，在家比较乖；在学校，成绩虽不好，但也还算听老师的话。
只要不请家长，啥事我都会答应下来。
苏欢欢好像看准了我的死穴，捏得我要圆就圆，要扁就扁。
她为我拟定了详细的学习计划，满满两大张作业纸，唬得我快翻白眼了。
学习计划分为七大点，每大点下面还有若干小点，方方面面的事情都写到了，简直包罗万象！
什么上课不准睡觉、不准听歌、不准看课外书；什么去哪玩都要向她报告，得到批准后方可行动；甚至详细到每节课要举几次手，积极回答几个问题„„看着密密麻麻的钢笔字，我头一歪作晕死状。
这不是要我的命吗？
难怪古人云：
最毒妇人心！
被捏着把柄，我只得对苏欢欢唯命是从。
她不让我上课说话我就不说，更不敢睡了，她说过
如果我上课睡觉，她会当众捏我的鼻子，再不行就揪耳朵。
这丫头连391分都考得出来，还有什么事做不出来？
在她面前，我小心翼翼，如履薄冰，每堂课都坐得端端正正，而且还要积极举手。
这一反常现象，让其他任课老师大吃一惊。
那个教英语的美女老师还夸
我转性了，害我不得不举手纠正：
“老师，我叫李讯方，性别男，没转性。
”全班哄堂大笑。
班上的男生成天看好戏，他们对我做鬼脸，说：
“李寻欢，欢不欢喜呀？
”我气得龇牙咧嘴却不敢反驳，因为“不能与同学争吵”已经被列入学习计划中的一个小点。
苏欢欢每天晚自习结束前都会为我打分。
那群女生更是了不得，她们帮着她一起监督我，个个都跟神探似的，还时不时窃窃私语，害我一阵紧张。
做人难，被人揪着小辫子做人就更难了。
我不得不以苏欢欢为榜样，做个“德、智、体、美、旁”全面发展的好学生。
这样的苦日子一熬就是半个学期。
期末考试时，我的成绩来了个大翻身，让所有人跌破了眼镜。
虽然总分还是比苏欢欢少了几十分，但老班仍异常高兴，他精神抖擞、不厌其烦地把苏欢欢和我表扬了一遍又一遍，左一句“李讯方”，右一句“苏欢欢”。
见周围的同学又在掩嘴偷笑，我也笑了。
我心里暖暖的，听见别人叫我“李寻欢”时，特别开心。
一种异
样的感觉一直在我心里涌动，如流沙掠过，像炉子上沸腾的水“扑腾”个不停。
D我以为事情会这样持续下去，可是才过了一个暑假，当我跟着父母从外地旅游回来，去学校报名时，一个女生告诉我：
苏欢欢转学了。
篇四:
《课后案例》
案例1、2001年7月高考时，某县中学的6名考生与2名社会青年互相勾结，利用手机将试卷答案信息发送到考生所携带的传呼机上。
还有一名考生通过该中学体育教师刘某，用8000元收买6名监考老师，这些监考老师收款后，对该位考生在考场作弊均视而不见，甚至还有一名监考老师帮他填写答题卡。
案发后，该县招生委员会和纪检监察等有关部门高度重视，立即进行调查，很快就查清了这宗考场作弊案。
为严肃法纪，该县对涉及违纪作弊的老师和考生作出严肃的处理。
该县中学体育教师刘某被开除公职，并移送司法机关处理，6名监考教师分别受党纪政纪处分；违纪作弊的6名考生被取消考试资格,并停考3年。
问：
⑴、该县对涉案教师和考生的处理是否合法？
为什么？
该县对涉案教师和考生的处理是合法。
符合《教育法》第77条规定：
“在招收学生工作中徇私舞弊的，由教育行政部门责令退回招收的人员；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
”
⑵、该县中学体育教师刘某的行为是否构成犯罪？
为什么？
体育教师刘某行为已经构成犯罪。
其行为是属于受贿和行贿行为。
其结果破坏了国家考试的公正和公平性。
案例2、某中学初三
（1）班黑板旁边贴着一张班规：
值日卫生不整洁者，每人每次罚款1元；上课教师提问回答不出者，每人每次罚款2元；上课迟到者，每次罚款3元；上课不专心听讲或交头接耳者，每人每次罚款4元；考试不及格者，每人每科罚款5元。
罚款由生活委员统一收取、保管，由学习委员造册奖给每次考试前“五名”的学生。
钟某是该班的学生，其父在外地工作。
1997年3月28日，母亲突然生病，为了照顾母亲，他上学迟到了，成了第一位受罚者。
第二天，钟以买笔为由，向母亲要了3元钱，“主动”交给了班上的生活委员。
这条班规制定实施仅1个月，就有13位同学受罚。
对此，学生们众说纷纭，褒贬不一。
而老师们则认为对违纪者实行经济制裁，会起到激励先进鞭策后进的作用。
问：
这样的班规合法吗？
学校是否有罚款权？
参考答案：
这样的班规是违法的，学校没有罚款权。
首先，班级罚款，坏教师的形象，影响老师的声誉。
其次，班级罚款，侵犯学生及监护人的财产权，并激化矛盾，引发悲剧。
再次，班级罚款，误导学生的思想，影响学生健康成长。
最后，班级罚款，对班主任而言，也是有害无益的总之，班级罚款危害甚大。
班主任应当坚决摒弃这种做法。
教育的本义是塑造人的精神和灵魂，班主任以学生应动之以情、晓之以理。
案例3、2009年期末考试结束，某县一中学在工商银行办事处和镇政府门口张贴两张“成绩汇报”，除公布了本校部分学生的高分成绩外，还将该中学读书的4名学生的不理想考分作了公布，引起4名学生及监护人的不满。
一周后，该中学又将此“成绩汇报”交镇党政办公室。
为此，4名学生状告学校侵犯名誉权，要求其承担相应的民事责任。
问：
1、该县中学的做法是否合法？
如果不合法，侵犯了学生的什么权利？
参考答案：
做法不合法，侵犯了学生的人格尊严。
侵犯了原告的隐私权，依法应承担民事责任。
应该向四名学生赔礼道歉。
应根据最高人民法院《关于贯彻执行中华人民共和国民法通则若干问题的意见》（试行）第140条规定，泄露并宣扬他人隐私，给他人声誉造成不良影响的，也是侵害名誉权行为，加害人要承担名誉侵权的法律责任。
2、你认为教师应该如何尊重学生的权利？
作为教师应该：
①教师要树立儿童权利的观念。
儿童拥有生存权、发展权、受保护权和参与权等四项基本的权利，也拥有隐私权。
既然考试分数可以成为个人隐私，儿童完全有权利决定是否公开以及对谁公开，
②公开学生的分数仍应尊重学生的意愿。
真正重要的是学习态度和学习方法，并非分数，教师与家长分析学生状况应单独交谈。
③每次考试测验之后，可以表扬几位成绩突出的学生，指出他们在学习态度和学习方法上的优点，也可以不点名地分析某些学生的失误原因。
这样既抓住了要害，又保护了学生的自尊心，效果也会积极健康。
道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
案例4：
某幼儿园一天下午到了离园时间，家长纷纷到班上接孩子，父母还没有到的孩子就在活动室里玩玩具。
东东和明明两名幼儿因争抢一支玩具手枪扭打起来，正在与其他家长沟通的老师文珊闻声立即走上前去阻止他们，并没收了玩具手枪，教育他们不能打架。
待两名幼儿各自去玩其他玩具后，文珊继续接待来园的家长。
此时东东心有不忿，突然跑到明明身后，用力将其推倒，造成明明额头被摔破，缝了四针。
事故发生后，明明的家长要求幼儿园和东东的家长共同承担赔偿责任。
但幼儿园认为自已不存在过错，无需承担损害赔偿。
而东东的家长则认为，孩子是在幼儿园将人推倒致伤，是教师文珊监管不力造成，应该由幼儿园负全责。
问：
①、本案涉及的是何种类型的法律关系？
参考答案①、教育民事法律关系。
②、这起伤害事故的法律责任，究竟应该由哪一方来承担呢？
根据《学生伤害事故处理办法》第八条规定：
结合这起事故，幼儿东东的行为与明明受损害的后果之间有直接的因果关系，东东是伤害事故的责任者。
教师文珊在发现东东和明明之间发生纠纷打闹时，及时劝阻幼儿间的不当行为并进行了教育，尽到了管理教育职责，东东事后报复伤人是她无法预见和制止的突发行为，故教师和园方在此事件中已履行了相应职责，行为并无不当，并无过错，故无需负法律责任。
这起幼儿间的伤害应由致害人承担责任，但造成伤害发生的幼儿东东是无民事行为能力人，所以应由东东的监护人承担民事损害赔偿责任。
案例5：
杜某，男，19岁，201年10月因其结伙打架，被甲中学开除，之后转入乙校学习。
94年10月22日晚9点左右，窜入甲校男生宿舍，对不拿钱者拳打脚踢。
学校及时将情况反映给上级各有关部门，三天后区公安分局将杜某收审，责令其退还了强行索要的人民币，赔偿了伤者的医药费和其他费用，并处以15天拘留。
案例1：
问：
⑴、本案中，存在哪几类法律关系？
（有两类：
杜某与受害学生之间的民事法律关系；杜某与治安管理机关之间的行政法律关系）。
⑵、这些法律关系的主体分别是谁？
（多个主体:
杜某、受害学生、治安管理行政机关都是法律关系的参加者,皆为法律关系的主体.其中杜某,每个受害学生为个人主体;治安管理行政机关为集体主体.案例）
2.现年11岁的王玲玲在某小学学习。
2002年9月下旬的一天，上数学课时，数学教师赵某在课堂上向王玲玲要数学作业，因王站在座位上未动，赵老师便又重复喊了一声，让王玲玲把作业交上来。
但赵老师看到王玲玲还没有做完作业时，一气之下就把作业摔到地上，并对其来回推搡，接着又照王玲玲同学的脸上打了几耳光。
问：
（1）、本案涉及的是何种类型的法律关系？
（是教育行政法律关系）。
（2）、该校数学教师赵某应该承担何种法律责任？
（应该承民事法律责任。
）
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