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名人故事报
名人故事报
篇一:
成语中的名人故事调查报告
成语中的名人故事调查报告
一、问题的提出
在我们身边,常常听到很多名人的名字。
相信大家也看过不少成语故事书。
在我们国家的汉语成语中有许多的名人故事,我想来做一次调查,看看这里面有哪几位名人。
二、调查方法
1、查阅家里成语故事书;
2、上网浏览;
3、听爸爸妈妈讲述。
三、调查情况和资料整理
1、搜集资料情况
2.考察情况
我首先查阅家中的成语故事书共80多条成语,有50条左右是关于名人故事的;接着我又让妈妈一口气说出十个成语,妈妈快速地说:
掩耳盗铃、一鼓作气、悬梁刺股、刻舟求剑、亡羊补牢、胸有成竹、三顾茅庐、毛遂自荐、班门弄斧、如鱼得水。
妈妈说完,我一统
计:
有6个是关于名人故事的。
看来名人成语故事很多,在成语故事中占的比例很大。
3.听爸爸妈妈讲述
人们对名人成语故事都耳熟能详,爸妈随口就能讲出一大串。
妈妈给我讲了名人成语“悬梁刺股”:
汉朝的孙敬刻苦好学,每天一早起来就读书,直至深夜。
因为疲劳瞌睡,会不知不觉打起盹来。
他就把绳子的一头悬在屋梁上,一头系着头发。
这样,一打盹,头皮就会被扯痛。
后来,他终于成为儒学大师。
战国时的苏秦因为游说秦国失败,家里人不理他,就发愤自学。
每当瞌睡时,就拿锥子刺自己的股(大腿),直至鲜血淋漓。
后来他成为有名的学问家。
后人将两人的事迹合在一起,概括出了成语悬梁刺股,用来比喻发奋读书、刻苦学习的精神。
爸爸讲了“囊萤映雪”这则成语。
囊萤是晋代车胤家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书;映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。
后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦,刻苦读书。
这两个成语分别讲了古代四个学有所成的人,他们在那么艰苦的条件下,依然勤奋学习的故事。
我们现在学习条件很优越,不用再像他们那样,但是他们那种克服困难,发愤读书的精神却值得我们发扬光大。
四、结论
名人成语故事都比较简短,但情节完整,人物生动,选材精良,
通过一个个积极向上的故事劝导人们要做一个勤奋好学、谦虚诚信的人。
用一种很质朴很平常的语言讲出深刻的道理,所以即使是儿童也能读懂,这也是成语故事广为流传的原因吧!
名人成语故事是一个丰富多彩的世界,记录着古人的日常生活和思想,博大精深,奥(来自:
爱作文网)妙无穷。
所以我们在平时读书时不但要多积累成语,还要了解成语中所包含着的历史名人故事和历史事件,这样可使我们受益匪浅。
正确的使用这些成语可以让我们的文章写得更有风采,语言更加鲜明生动。
篇二:
名人故事:
名人励志小故事汇总
名人故事:
名人励志小故事汇总
1、战胜残疾的巴雷尼坚持
巴雷尼小时候因病成了残疾,母亲的心就像刀绞一样,但她还是强忍住自己的悲痛。
她想,孩子现在最需要的是鼓励和帮助,而不是妈妈的眼泪。
母亲来到巴雷尼的病床前,拉着他的手说:
孩子,妈妈相信你是个有志气的人,希望你能用自己的双腿,在人生的道路上勇敢地走下去!
好巴雷尼,你能够答应妈妈吗?
母亲的话,像铁锤一样撞击着巴雷尼的心扉,他哇地一声,扑到母亲怀里大哭起来。
从那以后,妈妈只要一有空,就给巴雷尼练习走路,做体操,常常累得满头大汗。
有一次妈妈得了重感冒,她想,做母亲的不仅要言传,还要身教。
尽管发着高烧,她还是下床按计划帮助巴雷尼练习走路。
黄豆般的汗水从妈妈脸上淌下来,她用干毛巾擦擦,咬紧牙,硬是帮巴雷尼完成了当天的锻炼计划。
体育锻炼弥补了由于残疾给巴雷尼带来的不便。
母亲的榜样作用,更是深深教育了巴雷尼,他终于经受住了命运给他的严酷打击。
他刻苦学习,学习成绩一直在班上名列前茅。
最后,以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。
大学毕业后,巴雷尼以全部精力,致力于耳科神经学的研究。
最后,终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。
2、焦耳求知好学
英国着名科学家焦耳从小就很喜爱物理学,他常常自己动手做一些关于电、热之类的实验。
有一年放假,焦耳和哥哥一起到郊外旅游。
聪明好学的焦耳就是在玩耍的时候,也没有忘记做他的物理实验。
他找了一匹瘸腿的马,由他哥哥牵着,自己悄悄躲在后面,用伏达电池将电流通到马身上,想试一试动物在受到电流刺激后的反应。
结果,他想看到的反应出现了,马收到电击后狂跳起来,差一点把哥哥踢伤。
尽管已经出现了危险,但这丝毫没有影响到爱做实验的小焦耳的情绪。
他和咯咯又划着船来到群山环绕的湖上,焦耳想在这里试一试回声有多大。
他们在火枪里塞满了火药,然后扣动扳机。
谁知砰的一声,从枪口里喷出一条长长的火苗,烧光了焦耳的眉毛,还险些把哥哥吓得掉进湖里。
这时,天空浓云密布,电闪雷鸣,刚想上岸躲雨的焦耳发现,每次闪电过后好一会儿才能听见轰隆的雷声,这是怎么回事?
焦耳顾不得躲雨,拉着哥哥爬上一个山头,用怀表认真记录下去每次闪电到雷鸣之间相隔的时间。
开学后焦耳几乎是迫不及待地把自己做的实验都告诉了老师,并向老师请教。
老师望着勤学好问的焦耳笑了,耐心地为他讲解:
光和声的传播速度是不一样的,光速快而声速慢,所以人们总是想见闪电再听到雷声,而实际上闪电雷鸣是同时发生的。
焦耳听了恍然大悟。
从此,他对学习科学知识更加入迷。
通过不断地学习和认真地观察计算,他终于发现了热功当量和能量守恒定律,成为一名出色的科学家。
3、电报迷与看报迷坚持
爱迪生是世界上有名的发明大王,他的发明有一千多项,像电灯、留声机、电影机等都是他发明的。
然而童年的爱迪生因为家中贫穷,只上过几年学,他十二岁便到火车上去卖报了。
不能去学校读书,他就自学。
他非常热爱学习,一边卖报一边看书看报,抓紧时间学习和做实验。
爱迪生的父亲平时对家里人要求很严格,他规定全家每天晚上十一点半前必须关灯睡觉。
可是,爱迪生卖完报纸回到家常常是晚上十一点了,这样他回家后就没时间做自己喜欢的实验了,这可怎么班呢?
这对于喜欢自己学习、摸索的爱迪生来说,简直是难以忍受。
于是他想来想去,终于想出一个好办法,能让爸爸支持自己做实验。
一天,爱迪生用铜线在树上架起了电线,直接接到他的好朋友家里,并把当天卖剩下的报纸和一台电报机留在朋友家。
晚上会到家后,他爸爸要看报纸,爱迪生说今天的报纸卖完了。
起先他的爸爸并没有非常可惜。
爱迪生为了引起爸爸的兴趣,就开始说起今天报纸的内容如何新鲜有趣,没有看真是非常可惜。
爱迪生的爸爸听到他讲得如此绘生绘色,真的非常想看。
于是他问爱迪生还能不能想办法找一份来。
爱迪生说,他的朋友佳丽还有一份,他可以用电报把报纸的内容传过来。
这个时候爱迪生的爸爸想看报纸的瘾上来了,于是就痛快地答应了他。
爱迪生的爸爸看到儿子自制的土电报机还真能用,心里非常高兴。
心想,这孩子也不简单!
从此以后,他就再也不阻止爱迪生晚上道电报实验了。
后来爱迪生经过艰苦地努力,终于成了世界上伟大的科学家。
篇三:
名人故事
这几天,我读了一本书,名叫《名人爱国故事》,这本书里面讲述了几十个有关名人的爱国故事。
读了这本书,我心中犹如掀起了千层巨浪。
这本书主要写了许多古今中外的名人的爱国故事,如:
精忠报国的岳飞,宁死不做亡国奴的屈原,为中华之掘起而读书的周恩来?
?
但其中,我印像最深的是詹天佑。
詹天佑是我国的一位杰出工程师,京张铁路就是在他的主持下修筑的。
当时,詹天佑顶着外界的强大压力接下任务,最终提前两年竣工,为中国争了口气,让帝国主义者知道:
“我们中国人不是好欺负的!
”当年,詹天佑和工人们同吃同住,亲自到悬崖绝壁上测量,为的是我们的祖国。
当他遇到困难时,没有退缩,而是因难而上,因为他深知:
若铁路修不成,不仅会让外国人嘲笑,还会使中国工程师失去信心。
这条铁路,修出了中国人的智慧与量,修出了中国人不怕困难、危险的精神和气概。
小我突然想起了不久前才与世长辞的钱学森。
那时,我们的祖国才刚刚成立,钱学森一得知中华人民共和国成立,便迫不及待地想回到祖国,却遭到美国政府的百般阻挠和迫害:
先是被移民局抄了家被拘留了14天,在收到了1.5万美元保释金后才被释放;接着被海关没收行礼,说其中有机密材料,幸在美国检查官的证明下才还其清白。
最终在中国政府的帮助下才回成了国。
钱学森放弃在美国的金钱、权力、地位和舒适的环境,就是为了向自己的祖国尽上一份力,让祖国更好更快地发展,即使美国千方百计地阻拦他也无际于事,因为他和詹天佑一样都有一颗浓烈的爱国之心,都希望自己的国家强大。
正因为有许多像詹天佑和钱学森这样的人在建设我们的祖国,我们的国家才如此强大。
不过,在这个国家中,仍有不少不爱国的人在为非作歹:
许多贪官想方设法地贪污受贿,将公费、税钱据为己有;还有一些地方官官黑交结,给黑社会一个巨大的保护伞?
?
我回忆起了抗战时期,那时有许多人贪涂一时的富贵或其他原因而向帝国主义者屈服,后统计,这个数目竟有70多万之多!
若这些人能加入抗战中,那会多出很大一股力量,同样,那些人若能为国家效上一份力,那我们的国家将何等强大!
我也要向詹天佑和钱学森,周恩来学习,为中华之振兴而读书。
三、教学过程:
(一)学前热身:
(1)让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。
爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了,自己也曾经读过一些很有意思的小故事,现在我们在课堂上一起来读,通过对课文的认真学习,以后我们还能自己写写民间传说。
(2)民间传说中应该有哪些内容?
★故事中的人物有谁?
★故事发生在什么时候,什么地方,怎么发生的,怎么发展的,结果怎么样?
(实际上就是故事的内容)
★故事中告诉大家一个什么道理。
(这一条在教学中有所渗透,但不是对学生习作的要求)
(3)在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动:
鼓励学生多听、多读几篇民间传说,进一步去感受民间传说的有趣。
操作时机:
学习完《重阳节的传说》《牛郎织女》之后。
操作方法:
(1)教师推荐内容,或者鼓励学生自己搜集。
在读、听故事前,需要布置一个思考题:
这个故事中有谁?
发生了什么事情?
(2)设一个交流的机会。
(能说会道)
(3)评价总结,为写作打基础。
哪位同学故事讲得好?
为什么能讲好?
(时间、地点、人物交待得清楚;有有趣、感人的情节。
)
(二)课上指导
回忆能说会道的内容,明确写作要求:
1.注意把时间、地点、人物交待清楚。
2.要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。
3.写完后,同学之间交换阅读,互相修改。
在这里,提醒老师们注意三点:
(1)让学生在写作前,一定要想好:
故事中的人物有谁?
故事发生在什么时候,什么地方,怎么发生的,怎么发展的,结果怎么样?
激励他们大胆地想,充分地想。
(2)告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写,让这些动物或物件能说,会动,就像牛郎织女中的老牛一样。
(3)提醒学生:
别人介绍的民间故事可能很长,选择主要情节写下来;主人公不要太多,两三个就行。
(否则,人物太多,情节就容易复杂,学生就写不清楚。
)
(三)课上评改
实施步骤:
1.组内交流:
互听、互评,看谁写得最有趣、最感人。
听评要求:
(1)是否听清楚主人公是谁?
他们之间发生了什么事情?
(2)这篇小故事有趣吗?
感人吗?
你最欣赏编写的哪部分内容?
(3)有没有介绍不清楚的内容?
帮助读文同学改一改。
(4)有没有说得不通顺的地方?
帮忙改一改。
2.小组内推荐一名同学在全班交流。
3.根据同学建议,修改自己的童话故事。
(四)成果展示
1.展板:
把美丽的民间传说故事粘贴出来;
让学生给自己的故事配图展出。
2.表演:
小组形式表演自创的一个传说故事。
3.装订民间传说故事集:
以小组形式进行,在全班交流,传阅。
最好也让家长们看一看孩子们的杰作,这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信心都会有很好的帮助。