《坐井观天》教学实录与评析教案坐井观天教学实录.docx

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《坐井观天》教学实录与评析教案坐井观天教学实录

《《坐井观天》教学实录与评析教案_坐井观天教学实录》

摘要：

、教学设计说明《坐井观天》是非常有趣寓言，师（许多学生举手要说）说就不说了，教师十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生

、教学设计说明《坐井观天》是非常有趣寓言

它以短、简单、浅显故事表达了深刻道理

鸟从天上飞说天很；青蛙坐井底说天很

课有七然段

段讲青蛙和鸟所不地方交待了发生争论地；接下六然段讲了青蛙和鸟三次对话次对话交待了鸟从哪儿干什么；二次对话讲青蛙和鸟因对天看法不发生了争论；三次对话讲青蛙坚持己错误看法鸟再次指出青蛙弄错了要它跳出井口看看弄清天到底有多

如何短短0分钟让学生主、愉悦地懂故事、明白道理并且教法上有胆尝试呢这节课总教学设想是、悟

具体教学环节如下

、充分朗质疑教学以

上课前5分钟简洁地提出课教学目标让学生初课使学生对课有初步整体感知

学生候要做到准音鼓励学生比比谁得流利、得

学生充分地朗课基础上动笔勾画出弄不明白词语和不懂问题鼓励学生胆质疑

学生程有会从课题提出坐井观天是什么思；有会从课提出井沿话无边无际等词语；有还会从课思考题提出青蛙和鸟了件什么事争论谁说得对

根据学生质疑教师再及地对这些问题进行梳理、归类课穿针引线

二、以疑引思释疑学生对己提出疑问都有很强奇心他们迫不及待地想得到答案

教师可以充分把握这契机让学生带着问题从己角有重、有难、有目地课

程教师可采用多种形式引导学生释疑思维火花促使学生多思苦思

通直观、形象图画理井沿即井口边并让学生张贴鸟和青蛙各井什么位置；让学生系生活实际理话就是吹牛不实话；系句子和上下通鸟说话飞了多里口渴了下水喝

理无边无际就是非常得没有边际并扩展思维除了天无边无际哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案沙漠、宇宙、地、草原教师再因势利导指导学生有感情地出鸟赞叹天很语气

学生通质疑引思考己开了心疑问思维得到了较锻炼

三、悟理角色体验这课教学目标是否真正达到关键寓是学生己感悟出还是老师硬塞给学生

所以明白道理就成了课教学重和难

完成这目标要着重抓住以下几方面

．抓青蛙说我天天坐井里抬头就看见天我不会弄错这句话关键词天天抬头借助青蛙坐井底电脑软件让学生边边思青蛙什么会错得出高高井壁挡住了青蛙视线它目光狭所见有限导致它把天有多都弄错了

．抓青蛙神态和表情

笑引出了青蛙很也听不进鸟话还以正确

通对笑揣摩学生知道了不学不问不听劝告还以正确也是导致青蛙弄错原因

3．通对鸟和青蛙正确、错误原因分析学生己悟出了课要告诉我们道理真正理了坐井观天这则寓言并引出该怎样做这问题让学生各抒己见用学得道理指导己今学习、生活

．角色体验进步加深对课理训练学生感情朗

二、教学实录与评析师朋友们今天学习新课

（板）齐课题

生（齐）坐井观天

师坐井观天是寓言故事

主要是靠朋友们己学懂你们能不能做到啊［教师很激发学生学习新课兴趣

］生（齐答）能师学习前给提出两要要会懂这故事；二要会想想想这故事告诉我们什么道理请朋友们把翻开先己这课

要准音通课并动笔勾画出有几然段等会比比男生和女生哪边得

现抓紧练习吧

（教师巡视指导）［教师对学生提出学习要使学习明确学习目标

］生（由声朗课）师（学生完）哪位朋友代表男生参加朗比赛呀认真听他音准了没有什么地方得［教师有目地安排学生初课基础上动笔勾画出然段

激励学生把课通顺正确开展男女生朗比赛

］（男生起朗）师得真请坐

你们听出了吗他四然段有错了

（学生举手）请你说说

生甲我觉得他说话没

生乙那么远远没

师（请学生说话那么远以）我另请位女生与刚才那位男生比比看谁得

师得太了

谁得呢［教师让学生我进行学习程评价及肯定学生得地方订正错误和不足这对学生不断提高朗能力很有必要

教师不仅让学生齐还重视别朗

］师认男生代表得拍掌（掌声）；认女生代表得拍掌（掌声）（女生代表完掌声特别响亮）师两位学得都很

（黑板上给男生和女生下面各画上面红旗）老师再请学们遍课

候要边边想课里有哪些词不懂用笔勾画下结合课思考题想想有哪些问题不明白等会儿提出我们块儿

［教师很教给学生方法培养学生边边想结合课思考题把不懂地方用笔勾画下

］（全班由朗教师巡视指导）师我们比比哪朋友会能提出有价值问题有哪些不懂

［教会学生质疑问难启发学生质疑这样教师就把学生摆到了主体地位让学生独立思考主学习以利克教师教学牵着学生走毛病让学生真正懂学会

］生甲我不懂坐井观天思是什么生乙什么是井沿（板井沿）生丙我不懂什么叫无边无际（板无边无际）生丁我不知道什么是话（板话）生戊老师我不知道青蛙和鸟了件什么事争论起

（板争论）师这位朋友是不知道它们到底是争论件什么事呀真能干还有什么疑问吗生青蛙和鸟谁说得对（板谁对）师他是不知道谁说得对还有吗生我不知道什么叫多里师谁知道多里说明了什么生里是师说明鸟飞得怎么样生飞得很远

师你知道了吗生什么叫不信师谁知道不信是什么思生不信就是不相信

师真能干你知道了吗（询问提问那位学生是否还有问题

）［对学生提出问题教师善梳理能当场释词采取师生合作生生合作能者师讨论式地答

］生我不知道它们什么要争论这问题师你们提出了这么多问题还是要靠朋友们己答

请你们带着这些问题再课边边思考通看图系上下想想提出词语课里是什么思这些不懂问题课能不能弄懂己再答案

［教师十分尊重学生相信学生通思考己能答所提出疑问尤其是对容理教师放手让学生反复课启发学生带着问题有目、有层次地议议练练

］（由朗完学生举手）师哪位朋友当老师我们答这些问题呀我们先看什么是井沿（指板）这词哪然段请你这然段

（生）师你得真准

我们系图想想什么是井沿

（教师出示挂图边贴边讲）这是口井谁能说说井沿哪儿（指男生）你说

生甲井活就是井边沿

生乙井沿是井口边

师哪朋友上指指画上井沿究竟哪儿并且老师把鸟和青蛙按各所位置摆摆（出示鸟和青蛙图）老师请你吧（指名学生）

哪里是井沿用手画画

青蛙坐哪里鸟哪里它是怎么到这里［教师充分利用放插图直观形象地让学生理了井沿弄明白了青蛙和鸟各什么位置

］生井沿这儿

（先用手指出井沿）青蛙坐井底

（贴图）鸟从天上飞落到井沿上

（边说边比画再贴鸟图）师他说得不贴得对不对（生齐声对）表扬他

师无边无际这词课哪句话请出

（生句子）师这词是什么思生就是天特别看不到边

师说得

这词是指非常宽广看不到边

你们还可以从鸟哪句话看出天是无边无际得很

（指生）你说

生从三段鸟回答说我飞了多里这句话看出天得很

师对从这儿是可以看出天非常无边无际

那谁能用赞叹语气出

己先练练

（生由朗）师我发觉这位朋友得有感情请你给

（生）师很

天真啊朋友们像他样把天很很语气出

鸟说你弄错了开始

（生齐）师得

鸟认天无边无际得很哪可是青蛙却认鸟说那些话都是话

谁知道什么是话系生活实际想想

［教师教学步骤环环相扣折渡十分然

从理无边无际到理什么是话教师循着学生质疑顺序依次疑

并对每疑问让学生充分讨论发表己见尊重不见直至理到位

］生甲话就是吹牛

生乙话就是做不到事也要把它说出

师就是做不到偏要这样说是吧那就不合实际了对不对你说

（指另生）生话就是没有根据话

师没有根据话而且这话怎么样生假

师请坐你说

（另指生）生话就是太夸张了

师话思我们知道了还有位朋友提出了青蛙和鸟到底争论什么请桌两朋友青蛙说话鸟说话你们也试着争论下吧（生桌分角色朗对话）师了刚才你们像鸟和青蛙样争论了下

谁说说争什么呀生青蛙和鸟争论天问题

师天什么问题能不能再说具体谁他你说

（指生）生青蛙和鸟争论天到底有多问题

师它俩争论天到底有多我们请两位朋友当鸟当青蛙听他俩争论

（男生青蛙说话女生鸟说话把争论天有多句子出

）师得真只有处错了

跟老师不信

他俩候是男生得还是女生得［分角色安排了三次次桌分角色二次指名三次男生、女生分角色

］（生争论起男女生各说己得

）师老师觉得是男生得

全班朋友学习鸟和青蛙争论下天有多

男生青蛙话女生鸟话

这次看哪边得

青蛙准备

青蛙看到只鸟落到了井沿上是它就问道（生分角色对话）师真不错

这次两边朋友都可以画红旗

（教师黑板画红旗）现我们知道了他俩争论什么了谁说说鸟和青蛙哪看法对呢（全班举手）那么多朋友都知道啊全班学告诉老师

生（齐答）鸟说得对

师鸟说是对那青蛙说肯定就生（齐答）错了

师老师现有问题不明白想请朋友们老师下

青蛙什么会说错了呢鸟又什么会说对了呢我们先鸟原因

请先鸟说话然桌讨论下鸟什么会说对啊［教师提出了学生没有想到问题让学生思考代替了想对学生进行讲容

这种启发式教学代替了入式教学既体现了民主平等师生关系又体现了学生、悟、得

这问题讨论思考题学了这课应该明白什么道理奠定了基础

］（生桌讨论教师巡视）师刚才鸟原因候讲到了青蛙现只是鸟他什么能说对原因再讨论

老师听哪朋友说得

（生继续讨论）师了谁鸟说对原因生因鸟根就没有见天边

师它什么没有见天边呀生因它飞了很长都还没有见到天边所以它说天是无边无际

师真会想请坐

还有没有男生真会想女生着急了女生说说

生我觉得是鸟说得对因鸟每天天上左飞右飞所以它懂知识多它就知道天很

师老师从你话里知道了鸟飞地方多了见到东西也多知识就多是吗谁还想说你说吧

生我觉得应该是鸟说得对因鸟每天都想看到天边他每天都不断地飞还没看见边他每天懂得知识就更多了

师根据刚才几朋友说老师他原因

因鸟飞地方多见识广

他都见什么啊请看录相

（放动画片）［学生讨论教师作适当结再让学生观看多媒体动画片进步启发学生认识鸟什么说得对提高认识事物能力

］师鸟都哪些地方啊请你说

生飞海洋

师（许多学生举手要说）说就不说了

你说

生飞雪山、草地、村庄、田野师鸟飞了这么多地方还是没有见到天边哪儿

那青蛙什么又会错了呢请先看动画片

（放多媒体软件）先青蛙说这段话

（生）师了青蛙说这段话系图想想他话错哪儿生因那井壁把天其他地方都挡住了只剩了井口天所以青蛙看到天只有井口那么

师这里挡住了天还挡住了青蛙什么生挡住了青蛙视线

师老师从你话里知道了青蛙视线围很它只能看到那井口

还有没有你说

生因井壁挡住了青蛙视线所以它看到天只有井口那么

师朋友们谁聪明能用青蛙表情和根据它说话再青蛙它还有什么错呀生它笑着说我不会弄错

师还有什么错生甲以己是对

生乙青蛙不相信别人说

他每天关井里被井壁挡住了视线

（该生用左手指卷成圆筒状洞再用左眼从洞里看出表示被井壁挡住了周围视线

）师这位朋友不仅会想而且还用己手做了实验

（教师比划刚才那学做动作很多学生也跟着做）从学们说这些我们知道了青蛙什么错了就因他生活围看到东西少见识就少又不相信别人以是连天得很这样简单问题都弄错了

学到这里哪朋友给我们答下坐井观天是什么思［老师步步引导学生分析逐步认识了青蛙错误进而深究坐井观天含义

］生甲坐井里观察天

生乙坐井里看天

师观就是看思

上课前张老师说了坐井观天是有趣寓言故事除了告诉我们青蛙坐井里看天这容以外还要告诉我们道理请朋友们动脑筋想想坐井观天这成语是批评有什么错误人呢［教师对应课题又系课前课启发学生体会课寓使学生进步加深了对课理

］生批评以是人

师对谁能说得更完整些

生坐井观天这课批评看得少见识少而又以是人

师说得表扬他

（齐鼓掌）哪朋友能把前两学说话连起说得更完整生甲坐井观天思是（发言学生有些紧张教师鼓励他别慌你会说

）生乙坐井观天就是青蛙坐井里抬头看天批评了以是人

生丙批评见识少还以是人

师朋友比说得

哪朋友愿把这有趣故事给

就请你吧（指生）（生课）师学了这课你想到什么请哪朋友说

（指生）［让学生说说学了课有些什么想法鼓励学生发散思维和异思维是培养学生创新精神初步做法值得提倡

］生了这课我明白了不能以己什么都是对别人都是错

师你学得真你说

（指另生）生了这课我懂得了要多学知识见识要广

师老师希望朋友们今学习和生活积极参与各种活动多用眼睛看看并且善听取别人见那你将成见多识广人可千万别像青蛙那样坐井观天呀今天课就上到这里下课

总评张老师这堂课是堂很成功课

说成功主要体现教师导得有方学生学得主动得深入

师生思想交流、感情交流充满教学全程师生学合作得十分融洽

由教师启发、诱导得法学生学得生动活泼真正体现学生教学程主体地位

张老师针对二年级学生学习语特教学特别加强朗和发展思维培养有条理说话能力引导学生通认识和感受故事生动形象理课容领会成语思

、教给学生方法教师要给学生有较多培养学生习惯

张老师安排学生每次都有明确要

思考什么问题什么问题都向学生交代清楚给学生足够反复课部分容程理

对暂不懂问题既不急答也不轻易放而是适地要学生再课

特别强调边边思考使朗、提问紧密结合

学生提出不知道青蛙和鸟什么要争论天这问题教师因势利导要学生带着问题再课边边思考通看插图、系上下想想

（这就是方法指导）基础上教师又组织学生讨论、释疑

二、调动学生主动学习积极性堂课教学程始终洋溢着师生双边活动热烈气氛既不是学生围绕教师也不是学生配合教师活动而是充分发挥了学生主体作用使学生成学习主人

教师主导作用不是教会学生而是引导学生学会学习其目是使学生今己会学

从教学可以看出教师让学生充分质疑再根据学生提出问题适当梳理采用、想想、议议几步骤让学生主学习

教师十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生

始终导始终听取和鼓励学生发表不见不断启发学生开动脑筋思考激发学生积极性和主动性

张老师步步地引导学生讨论青蛙错哪里什么错反复研课仔细观察插图深入思考作出判断说出根据不仅活跃了思维而且培养了思维能力

三、重视语言训练教学要抓住语言因素突出语言训练通适当练习巩固并综合运用已学语言

张老师不仅让学生反复练习还重视培养学生有条理说话能力

朗和说话训练通充分讨论落实对重词句理进而加深对课容理

如学生了青蛙认鸟说话那段教师先让学生弄懂什么是话

学们逐释吹牛做不到也要把它说出没有根据话假太夸张了教师不断拨学生对这词理逐步向课所表达思靠拢

组织学生讨论坐井观天这成语含义和这成语是批评有什么错误人这问题老师强调要学生把先几学发言连起说完整些这样说话训练不仅巩固课所学知识而且通语言运用使学生把知识化能力