数学一年级下册第五单元 绿色行动教案.docx

数学一年级下册第五单元 绿色行动教案.docx

《数学一年级下册第五单元 绿色行动教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学一年级下册第五单元 绿色行动教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

数学一年级下册第五单元绿色行动教案

第五单元绿色行动

教学内容：

100以内的加减法（—）

教材分析：

本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。

要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。

 本单元的主要教学内容是：

100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、100以内数的加减法，（进位加法和退位减法）。

教学目标：

1、在数数的过程中认识计数单位“百”了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读写100以内数，口算整十数加减整十数。

2、组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法

3、能用100以内的数描述身边的事物，进步体会数学与生活的联系，培养学生的数感。

培养学生的好奇心，求知欲参与活动的情绪，以及在情感体验等方面得到健康发展。

教学重点：

理解数的意义，并能正确口算并计算100以内数的加减法。

教学难点：

100以内数的进位加法和退位减法。

教学措施：

创设和谐氛围，活跃课堂气氛，引导学生独立思考与合作交流。

在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。

进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

本节课我一改往日的教学过程先出示两个例题，让学生进行试算，然后说出自己的计算方法，这个时候学生的注意力不是太集中了，我就让学生根据这两道题再出一些题，这时候学生的兴趣又高了起来，而且出的题也很好。

给学生一个放飞思维的空间，那么就会收到意想不到的效果。

课时数：

4课时。

信息窗1100以内数的加法（不进位）

教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，让学生增强环保意识。

进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学重点：

两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点：

培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系

教具准备:

多媒体课件、小棒

学具准备：

小棒。

教学过程：

一、导入新课：

同学们！

春天来到了。

校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！

校园里真是美极了！

为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。

二、新课学习

活动一

师：

小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？

你知道行动中要做些什么吗？

学生回答，教师板书：

浇花、挂牌。

活动二

教师出示情景图，引导学生观察图

师：

根据情景图，你能提出什么问题呢？

学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。

如：

亮亮和东东一共浇了多少棵花？

先引导学生列出算式：

      26+3=□（个）

再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。

及时达标：

你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？

21＋8＝　　　　　　4+53＝

师：

小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？

你为什么喜欢这种算法？

（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）

 亮亮和东东一共浇了多少棵花？

这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个

生：

我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

”。

师：

怎样才能知道“一共浇了多少棵花？

”呢？

　列出算式：

         26+30=□（棵）  或30+26=□（棵）

师：

你知道怎样计算吗？

请把你的计算方法在小组内交流交流！

（生交流，师适时进行指导）

师：

谁愿意把你的计算方法说给大家听？

（1）26+30＝56

（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：

小练习：

小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？

45＋30＝　　　　　　10+36＝

谁愿意把你的计算结果说给大家听？

你是怎样算的？

教师引导学生完成下列问题：

当堂达标：

24+3=52+3=46+2=36+3=

24+30=52+30=46+20=36+30=

课堂小结：

今天你学会了什么？

有哪些收获？

作业布置：

必做题：

43页自主练习题1、2、3、4题

选做题：

45页第7题。

板书设计：

100以内数的加法（不进位）、

亮亮和东东一共浇了多少棵花？

亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

26+3=29（棵）26+30=56（棵）

教学反思：

信息窗2100以内数的加法（进位）

教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

两位数加一位数的进位加法算理的理解

教具学具准备：

多媒体课件、小棒

教学过程：

一、创设情境，进行环保教育。

1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？

2、环保教育：

你看我们学校周围的环境怎样？

如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？

二、提出问题，解决问题。

1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？

2、学生提问：

一班一共要挂多少个牌子？

二班一共要挂多少个牌子？

3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？

”这个问题好吗？

4、解决这个问题需要知道什么？

打算如何解决？

怎样列式？

为什么？

根据学生回答板书27+6=

看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？

（个位满10了）

像这样的题目该怎样计算哪？

（１）独立思考。

（２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

（３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。

（４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。

（学生进行自我优化）

5、学生们自己解决问题2:

二班一共要挂多少个牌子？

：

选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。

及时达标：

课本47页自主练习1.

当堂达标：

48+7=56+6=38+8=25+5=

64+7=73+9=35+6=48+5=

课堂小结：

今天你有什么收获？

计算两位数加一位数进位加法要注意什么？

作业布置：

必做题：

47页自主练习2、3、4、5

选做题：

48页第7题。

板书设计：

100以内数的进位加法

一班一共要挂多少个牌子？

二班一共要挂多少个牌子？

27+6=33（个）22+8=30（个）（满10进1）

教学反思

信息窗3100以内数的减法（不退位）

教学目标：

1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。

3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4、提高学生环境保护意识。

教学重点：

掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。

教学难点：

理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

教具学具准备：

多媒体课件、小棒、正方体。

教学过程：

一|、创设情境，导入新课：

上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环保，从现在做起，从我做起。

我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

二、复习旧知识：

口算下列各题，看谁算得快、算得准。

20+5=        62+6=      66+3=      50+40=   

 5+65=  48+7=      4+64=      43+50=

三、学习新知识

师：

同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

生：

（举手）

师：

及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。

师：

刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。

通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？

生：

一班和二班一共捡了多少个易拉罐？

二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？

师：

同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提的这些问题都是加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式吗？

生：

二班比一班多捡了多少个易拉罐？

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？

三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？

师：

同学们提出的问题真好，你们真棒。

师：

哪位小朋友能列出算式呢？

二班比一班多捡了多少个易拉罐？

学生说教师列在黑板上：

15-10=□（个）

并表扬列出算式的学生。

师：

哪位小朋友能计算出结果呢？

教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。

然后，教师板书：

15-10=5（个）

解决第二个问题：

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

小组合作、交流，

最后学生回答：

28-6=22（个）

给回答正确地同学给予表扬。

解决第三个问题：

三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

小组讨论，交流最终得出结论：

45-20=25（个）

同学们看一看这道题和前两个题有什么区别？

生：

前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。

让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25

及时达标：

65-3=54-2=32-2=45-4=

56-3=76-4=85-4=98-7=

当堂达标：

49-40=63-60=65-40=76-30=

59-20=85-40=57-20=54-20=

课堂小结：

今天你有什么收获？

作业布置：

必做题：

45页自主练习1、2、3、4

选做题：

51页第7题。

板书设计

100以内数的减法（不退位）

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

28-6=22（个）45-20=25（个）

教学反思

信息窗4100以内数的减法（退位）

教学目标：

1、探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4、提高学生环境保护意识。

教学重点：

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。

教学难点：

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。

教具学具准备：

多媒体课件，小棒

教学过程：

一|、创设情境，导入新课：

同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊？

出示情境图：

仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？

二、提出问题，解决问题

师：

看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信息？

生1：

我知道一年级一班展出9幅画，一年级二班展出30幅画，一年级三班展出38幅画。

2、二年级来了8人，三年级来了24人。

2．师：

咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？

生：

一年级和二年级一共展出多少幅画?

师：

怎样列式：

生：

9+30=

谁能提个用减法解决的问题？

生1：

二年级比一年级多展出多少幅画？

师：

（师出示问题）怎样列式？

30-9=

生2：

二年级比三年级少来了多少个人？

师出示问题，算式。

24-8=

3：

小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。

我们先来解决第一个问题？

师板书：

30-9=

师：

30-9=

怎样算？

先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。

比比哪个小朋友想得最快，开始！

（学生独立思考，操作小棒，老师巡视）

师：

这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。

（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。

）

生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根就是21根，

生2：

我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。

同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算，

及时达标：

20-6=40-8=30-7=50-8=

60-5=80-4=90-5=60-7=

30-8=50-9=70-3=40-2=

师：

那么24-8怎样算？

小组讨论交流，最后得出答案。

生1：

我是先一根一根数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是几根。

大家听明白了吗？

还有什么问题吗？

生问：

你为什么要一根一根数24，老师说过一捆是10根，只需要数出2捆，再数出4根，就是24根。

生1：

谢谢！

师：

这个小朋友用的是数的方法。

还有不同的想法吗？

生2：

这是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。

我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。

小朋友听明白了吗？

有什么问题吗？

师：

噢！

你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。

（边说边板书：

24-4=2020-4=16）

这个方法行吗？

生：

行。

师：

你还有不同想法，来。

生3：

这是24根小棒。

我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，合起来就是16。

小朋友有什么问题吗？

生问：

你为什么从这一捆里去掉8根呢？

生3：

因为单根的不够8，所以我从一捆里拿走8根。

师小结并板书：

24–8=16

师：

小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。

以后做题时，喜欢用哪种方法就用那种方法。

当堂达标：

60-6=23-4=50-2=54-8=

70-5=64-6=80-2=35-6=

课堂小结：

今天你学到了什么？

有哪些收获？

作业布置：

必做题：

53页自主练习1、2、3、4、5。

选做题：

54页第6题。

板书设计

100以内数的减法（退位）

二年级比一年级多展出多少幅画？

二年级比三年级少来了多少人？

30-9=21（幅）24-8=16（人）

教学反思

教学建议