深圳牛津版英语四年级下册4BU5Sports教案.docx
《深圳牛津版英语四年级下册4BU5Sports教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《深圳牛津版英语四年级下册4BU5Sports教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
深圳牛津版英语四年级下册4BU5Sports教案
单元教学设计框架
课题：
牛津英语四年级下Unit5Sport
单位/设计人：
一、学情分析
本单元授课对象是四年级的学生。
从英语知识能力方面说，四年级的学生经过四年扎实的英语学习，能就熟悉的话题交流信息，如讨论和分享自己喜欢做的事物及活动〔e.gIlikepandas./Ilikesinging.〕；他们乐于参与课堂的角色扮演活动，能够从简单的听力文段和阅读文段中提取关键信息。
思维开展仍然以具体形象思维为主，局部学生的抽象逻辑思维开场开展，归纳和演绎能力初步开展。
从儿童心理开展方面说，四年级的学生属于小学高段，能够在基于对学科的兴趣上，较好地控制自己的情绪，抑制自己的行为，将兴趣、情绪、行为和思维统一于一体，能进展小组合作，能在教师明确的指导下能以相对较高的效率完成知识习得的过程；基于此，在设计教学时利用的是儿童最感兴趣的情景互动式教学法和任务型教学法，尽量复原真实的生活情境，小组合作，让学生在三节课的学习中都沉浸在愉悦而轻松的学习气氛中，以最生动自然的表达方式输出语言。
二、教材分析
本单元来自教育出版的小学四年级英语教材Unit5Sport，Module2。
Listenandsay呈现了Joe和Peter讨论参加足球俱乐部的对话。
核心句型是DoesAlicelikeplayingfootball?
Yes,shedoes.Lookandlearn通过图片呈现核心词组playingbasketball,playingfootball,playingfootball.Askandanswer是操练栏目，呈现了五个小朋友喜欢的运动的调查表，要求学生用核心词汇和句型进展机械操练。
Sayandact呈现了Peter,Joe和Alice在教室讨论参加体育运动小组的场景，是对Listenandsay作场景延伸和语言拓展。
Thinkandwrite是书写练习栏目，要求学生写一写自己和朋友喜欢的体育运动。
本栏目除了要求填词完成句子，还要求学生独立书写完整句子。
Learnthesounds呈现了包含字母组合ll的三个单词，并配有一首儿歌，通过儿歌跟读和朗读，帮助学生感知ll组合在单词中的发音。
三、单元设计整体思路和依据
1.第一课时-能答复Yes,…does./No,…doesn’t.
〔1〕在游戏中理解并能拼读核心词汇playbasketball,playfootball,playvolleyball,结合水围小学的羽毛球特色教学增加词汇playbadminton，在海报中理解hitthevolleyball,bouncethebasketball,kickthefootball,batthebirdie〔羽毛球〕。
〔2〕在学生根据体育社团招新海报选择自己喜欢的社团的情境中理解掌握运用句型①Doyoulikeplayingfootball?
Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike/don’tlikeplayingfootball.Peterlikes/doesn’tlikeplayingfootball.②Howaboutyou?
③Wouldyouliketoewithme?
Sure./Sorry.
对于本单元的核心句型DoesPeterlikeplayingfootball?
Yes,hedoes./No,hedoesn’t.在本节课要求学生能够听到问题答复即可。
〔3〕小组合作：
全班46人分为5个大组，每组33=9人，有一组为10人。
在第一节课中，横排3人为一小组（A1A2A3/B1B2B3/C1C2C3），在海报的提示下，面对面交谈，使用核心词汇和句型Doyoulikeplaying….来询问对方的在体育方面的兴趣爱好，并邀请对方与自己参加社团。
同时能用Yes,Ido./No,Idon’t.来答复对方的提问，完成doasurvey的任务的第①局部，即表格绿色局部。
在本节课下课后，学生继续完成表格的第②局部，即表格的黄色局部，采用的是竖排3人为一小组。
〔4〕语言输出：
以书写日记的形式完本钱节课的语言输出。
Thereisanewfootballclubinourschool.Ilikeplayingfootball.Icanrunfast.Icankickthefootball.Footballmakesmestrong.Iwanttojointhefootballclub.Peterlikesplayingfootball.Jilldoesn’tlikeplayingfootball.IwouldliketoewithPeter.Wecanplaytogether.Hownice!
2.第二课时-能提问Does…likeplaying…?
〔1〕在任务中熟练运用核心词汇playbasketball,playfootball,playvolleyball
〔2〕在帮助MissFang完成学生信息卡〔关于学生喜欢什么运动的信息卡〕的任务中，以游戏的形式，熟练运用DoesPeterlikeplayingfootball?
来提问获取信息，并根据提示使用核心句型Yes,hedoes./No,hedoesn’t.来答复。
〔3〕小组合作：
在上一课时中，每个学生都采访不同同学的兴趣爱好，同一小组的3位学生之间存在着信息差，在面对面交谈的情境中，使用核心词汇和句型Does…likeplaying….来询问对方的朋友在体育方面的兴趣爱好，并用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.来答复对方的提问，完成doasurvey的任务的第③局部，即表格粉色局部。
〔4〕语言输出：
在小组合作中使用学习的语言知识，以汇报的形式完成Thereisa__________match.Ilike______________________.Inourgroup,_______studentslike____________________________.Theyare____________________________________andme.Wecanmakeateamof______________.
3.第三课时-能自问自答并书写问答Does…likeplaying…?
〔1〕理解并能扮演绘本故事Flashandsports.疯狂动物城的Flash失踪了，Judy根据Flash的兴趣爱好判断Flash可能会去的地方，最后找到Flash，Flash由于动作缓慢，参加不了很多运动，在教室里哭泣，最后Judy推荐Flash参加瑜伽社。
在绘本故事中体会人有长处和短处，理解扬长避短。
〔2〕改编故事，在改编的过程中使用并书写核心句型Doeslike…?
Yes,..does./No,…doesn’t.
________andsports
Dick:
Help!
Help!
_________ismissing.
Judy:
Does______like______________?
Wecanfind______in/on/at________.
Dick:
Yes,_______does./No,______doesn’t.But_______is________.
Judy:
Does________________________?
Wecanfind______in/on/at________.
Dick:
Yes,___________./No,____________.But_______is________.
Judy:
_____________________________?
Wecanfind______in/on/at________.
Dick:
______________________.But_______is________.
Judy:
Look!
_____isthere!
______iscrying.
______:
Ilikesports.ButIam______.Ican’tjoinanyclubs.Iamsad.
Judy:
Youare__________.Butyouare__________.Youcanjointhe_______club.
______:
Horry!
Icanjointhe____club.Iamhappy!
四、单元教学安排
1.第一课时：
learnthesounds,lookandlearn,listenandsay的前半局部对话和sayandact的前半局部对话，thinkandwrite
2.第二课时：
lookandlearn,listenandsay的后半局部对话和sayandact的后半局部对话,askandanswer
3.第三课时：
lookandlearn，listenandsay,sayandact
五、单元目标
1、语言知识目标
〔1〕能听、说、读、写有关体育运动的词汇playfootball,playvolleyball,playbasketball。
〔2〕能听、说、读、写有关询问他人是否喜欢*项体育运动并能对他人的询问做出适当回应,Does…like…?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
〔3〕能用句型Wouldyouliketo…?
邀请别人参加活动或征求意见，同时能用Sure./Sorry.对别人的邀请作出适当反响。
〔4〕能读懂故事Flashandsports并能体会其中的道理。
〔5〕能正确读出字母组合ll在单词中的发音，并能迁移到其他含有该字母组合的单词拼读和chant中。
2、语言技能目标
〔1〕能在真实情景中运用Does…like…?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.询问他人是否喜欢*项体育运动并能对他人的询问做出适当回应。
〔2〕能礼貌地向别人发出邀请或提出建议。
〔3〕能结合情境，进展简单的交流或表演。
3、学习策略目标
〔1〕通过听音频、观看图片、视频、绘本等方式，感知并学习语音、短语、以及句型。
〔2〕小组合作，积极与同伴合作，共同完成学习任务。
〔3〕在不同情景下运用相似的语言知识进展稳固学习。
4、情感态度目标
〔1〕培养学生之间的合作精神和团队意识。
〔2〕培养学生运用英语进展交流与表达的学习态度。
〔3〕从故事中联系实际，人有长处和短处，理解扬长避短.
5、文化意识目标
了解球类运动的有关知识，热爱体育。
六、具体教学设计
第一课时
教学容：
BallgamesIlike
教学目标：
1.能听、说以及书写本单元核心词汇：
playbasketball，playfootball，playvolleyball
2．能运用重点句型：
Doyoulikeplaying…?
来询问对方是否喜欢*一类运动，并能对他人的询问做出相应的答复Yes,Ido./No,Idon’t.能使用句型…likes/doesn’tlikeplaying…来描述他人的兴趣爱好。
3.用核心句型Wouldyouliketo…?
来邀请对方参加活动，并能对他人的邀请做出回应Sure./Sorry.
4.能根据字母组合ll的发音规律，拼读简单单词。
教学重点：
1.在情境中能听、会说词汇playbasketball，playfootball，playvolleyball
2.能运用重点句型：
Doyoulikeplaying…?
来询问对方是否喜欢*一类运动，并能对他人的询问做出相应的答复Yes,Ido./No,Idon’t.能使用句型…likes/doesn’tlikeplaying…来描述他人的兴趣爱好。
3.能根据情境,用Yes,…does./No,…doesn’t.来答复Does…likeplaying…?
教学难点：
通过创设情景，联系实际，引导学生对playbasketball，playfootball，playvolleyball和Doyoulikeplaying…?
Yes,Ido./No,Idon’t.…likes/doesn’tlikeplaying…这些词汇和句型灵活运用。
教学过程：
〔1〕四海报
〔2〕3个对话文本
〔3〕一个日记板书设计
教学后记
1.Wouldyouliketoewithme?
这个句子的操练不够。
2.He/Shelikesplaying…操练不够
2.作业是日记的形式，不是本节课操练的文本，对局部学生来说比拟困难，应该多讲解本或者是布置的作业紧贴本节课的文本。
第二课时
本课时与上一课时相关性分析：
第一课时通过情境创设，学生积累了有关球类运动的文化知识和语言知识，能在真实的情境中熟练运用句型Doyoulikeplaying…?
Yes,Ido./No,Idon’t.来询问对方是否喜欢*项体育运动，能根据信息用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.来初步答复Does…likeplaying…?
，并能对他人的体育兴趣爱好使用句型He/Shelikes/doesn’tlikeplaying….
第二课时承接第一课时的话题，以学校运动会，创设情境，每个班级要选出它们最受欢送的一个体育工程参加校运会。
通过小组合作设置信息差，学生不仅通过交流获得另外两名组员的信息，还能通过提问间接得知两名组员在上一节课中的组员信息。
使用句型Does…likeplaying…?
来获取关于他人的信息，并用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.进展答复他人的询问，最后找到跟自己一样喜欢*项运动的队友。
教学容：
Ballgameswelike
教学目标：
1、能听说读本单元的核心词汇和句型。
2、能根据信息用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.答复关于他人兴趣爱好的询问。
3、小组合作中，进展交流，使用句型Does…likeplaying…?
来获取关于小组中他人的信息，并用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.进展答复他人的询问。
教学重点：
小组合作中，进展交流，使用句型Does…likeplaying…?
来获取关于小组中他人的信息，并用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.进展答复他人的询问。
教学难点：
小组合作中，进展交流，使用句型Does…likeplaying…?
来获取关于小组中他人的信息，并用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.进展答复他人的询问。
教学过程：
步
骤
目的
教师活动/方法
学生活动/方法
热身
调动学习气氛
Playagame:
Wholikesplayingfootballonthefootballfield?
Playagame:
Wholikesplayingfootballonthefootballfield?
创设情境，复习旧
知
创设情境，复习：
Doyoulikeplaying…?
用海报的形式创设情境：
找到3-5个跟自已一样喜欢*项运动的同学组队参加比赛。
师生互动，培养学生阅读海报提取信息的能力。
T:
What’stheposterabout?
Whatballgamescanyouchoose?
Howmanyteammatesdoyouneed?
观看海报，融入情境，理解本节课任务。
阅读海报，提取关键信息。
新知识的呈现与稳固
任务型教学
1.创设情境-Peter和Joe找足球队友
T:
Look!
Whoising?
Listen!
Whatdotheylikeplaying?
2.布置任务，播放听力对话文本
T:
CanJoeandPeterfindtheirteammates?
Listenanddraw.
3.自然拼排除新词障碍match
4.带读核心句型Does…likeplaying…?
Yes,..does./No,…doesn’t.
5.引导学生跟读短文，注意语音语调
6.以note的形式小结第一段对话文本
T：
Benishappy.Hewriteanote.Whocanreadthenote?
7.创设情境-Jill和Ben找排球队友
T:
Wherearethestudents?
Whataretheydoing?
Listen!
WhatisMissFangtalkingwithBenandKitty?
8播放视频，邀请S1上台完成表格
T:
Hereisavideo.Whocanehereandstickthethese?
9.提供信息和挖空文本，引导学生说出完整的话
T:
Whocantry?
10.呈现完整文本，引导学生分角色朗读。
11.以Jill的note小结本段文本的学习
12Playagame:
引导学生在游戏中操练核心句型
13创设情境-Alice和Kitty找篮球队友
T:
Listen！
Whatcanyouhear?
Whoarethey?
14.提供语言框架，引导小组合作完成对话
1.理解情境，明确任务
2.完成练习
3.拼读单词match
4.跟读核心句型Does…likeplaying…?
Yes,..does./No,…doesn’t.
5.跟读对话，注意语音语调
6.观看note，小结第一段文本
7理解情境，明确任务
T:
Theyareontheplayground.Theyareplayingvolleyball.
8.观看视频，获取信息，完成表格信息。
9.在图片和文本框架的提示下说出对话
10.分角色朗读。
11.阅读note，小结。
12Playagame:
在游戏中操练核心句型Does..likeplaying…?
Yes…/No…
13理解情境，明确任务
Ss:
TheyareKittyandAlice.
14小组合作角色扮演，完成对话
小结
以小组合作的形式做总结
小组合作，互相询问对方所知道的同学的信息，找到可以跟自己组队的队友Thereisa__________match.Ilike______________________.Inourgroup,_______studentslike____________________________.Theyare_____________
___________________________andme.Wecanmakeateamof______________.
作业
及时复习
ReadPage22andPage24.
FinishPage33,Page34andPage35.
板书设计：
第三课时
文本
Dick:
Help!
Help!
Flashismissing.
Judy:
Doeshelikeplayingbasketball?
Wecanfindhiminthebasketballcourt.
Dick:
Yes,hedoes.Butheisslow.
Judy:
Doeshelikeplayingfootball?
Wecanfindhiminthefootballcourt.
Dick:
Yes,hedoes.Butheisslow.
Judy:
Doeshelikeplayingbadminton?
Wecanfindhiminthebadmintoncourt.
Dick:
Yes,hedoes.Butheisslow.
Judy:
Look!
Flashisthere!
Heiscrying.
Flash:
Ilikesports.ButIamslow.Ican’tjoinanyclubs.Iamsad.
Judy:
Youareslow.Butyouarepliable.YoucanjointheYogaclub.
Flash:
Horry!
IcanjointheYogaclub.Iamhappy!
升级会员 