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高考小说阅读题
高考小说阅读题汇编教师版（2012-04-3009:
19:
15
一、安徽卷:
巴尔塔萨的一个奇特的下午
［哥伦比亚］加卡列尔·加西亚·马尔克斯
鸟笼做成了。
巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。
刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。
来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。
“你该刮刮脸啦。
”乌尔苏拉对他说。
两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。
“你能赚多少钱呢？
”她问。
“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。
末了总能到手二十吧。
”
“你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。
再说，这鸟笼多大呀。
我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。
”
有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。
饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。
偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。
空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。
整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。
老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。
“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。
”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。
”
“已经卖给别人啦。
”乌尔苏拉说。
“蒙铁尔的儿子，是他订做的。
”巴尔塔萨补充道。
大夫又瞧瞧鸟笼。
“你可以再做一个嘛！
”
“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。
”
大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？
”
巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。
“六十个比索。
”她说。
大夫又看看鸟笼。
“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。
”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！
”
财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。
他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。
他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。
她忽然听见人声嘈杂，不仅吃了一惊。
开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。
他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。
“这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。
”
“彼贝在家吗？
”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。
“他还在学校里呢，一会儿就回来。
”她答道。
接着补上一句：
“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。
”
蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：
“那是什么呀？
”
“彼贝的鸟笼呗。
”巴尔塔萨说。
那女人疑惑地瞧他一眼：
“是谁的？
”
“彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。
”
蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。
“彼贝！
”他大喊了一声。
“孩子还没有回来呢。
”他妻子喃喃地说。
彼贝在门洞里出现了。
他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。
“你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？
”
孩子低下脑袋。
蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。
”
孩子咬咬嘴唇，一声不吭。
“蒙铁尔！
”妻子埋怨了。
蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。
“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。
只有你才会跟小孩子打交道。
”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。
”
②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。
等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，嚎啕大哭。
蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。
母亲想上去抚慰一阵。
“别管他。
”蒙铁尔毫不妥协。
巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。
“彼贝！
”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。
那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。
“巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。
”
“还给人家吧。
”母亲吩咐孩子。
“你留着吧。
”巴尔塔萨说。
“你别犯傻了，巴尔塔萨，”蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。
”
“没事儿。
我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。
”
巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。
巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。
这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。
可是过不了多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。
“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。
”
“六十比索。
”巴尔塔萨答道。
众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。
天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。
他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。
然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。
电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。
大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。
乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。
有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。
她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。
差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。
他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。
过了一会儿，他劈腿坐在街上。
清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。
（选自高兴主编《小说中的小说》，有删改）
11．请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
（5分）
答：
【试题解析】本题考查“分析作品结构”的能力。
梳理脉络，就是理清小说中所叙内容的先后顺序。
这就首先要确定一个依据，通常可以从时间地点变换、故事发生发展、人物心理变化等角度加以梳理。
对于本题而言，以事件发展为脉络，以主人公心理变化为脉络，都不难梳理清楚。
【参考答案】
1.做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。
（按事件发展脉络梳理）
2.期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。
（按主人公心理变化脉络梳理）
评卷:
1点一分,不简洁者扣一分,次序不当者不得分,不符合雅原文说他拿到钱倒扣,
12．依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。
（5分）
答：
【试题解析】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。
鉴赏小说人物形象，一般可从四方面揣摩：
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因这些因素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作品中对人物的介绍和评价文字。
对于本题而言，抓住蒙铁尔的身份，抓住他对待儿子及给儿子送来其喜爱的鸟笼的态度，不难概括出答案。
【参考答案】当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。
13．按照要求回答下面两个问题。
（7分）
（1）对小说中画线①处的人物语言进行赏析。
3
答：
（2）指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。
4
答：
【试题解析】本题考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”及“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”的能力。
第
（1）题，考查考生对人物语言描写的赏析；第
（2）题，考查考生对人物描写的方法及作用的分析评价。
赏析语言，一般要从修辞及句子本身的意义两方面去回答，即作者用怎样的修辞表达出了怎样的意思。
人物描写的方法，考生答题时应灵活把握，一般可从肖像（神态）、语言、动作、心理等人物描写的角度回答，也可从正面描写、侧面描写的角度回答，还可从白描、细节描写的角度回答。
本题还限定了分析这些描写方法的作用是表现在“情节发展”上的作用。
【参考答案】
（1）运用了夸张、比拟的方法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
（2）神态描写、动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。
14．小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？
根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。
（8分）
答：
【试题解析】本题考查“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”及“探讨作者的创作意图”的能力。
该题不同于一味鼓励个性化的探究题，更多地是遵循小说创作的规律的探究，这就可以有效地减少考生答题及阅卷人阅卷时的随意性、盲目性，为今后的探究型试题的命制提供了十分有益的借鉴。
情节的作用，除了要看其所在的位置之外，还要看其对人物塑造、情节推进、环境表现、主旨揭示等方面所能起到的作用。
答题时，首先应善于选择审视角度。
同样的一个情节，不同的读者所获得的认识往往有所不同，其根本原因就在于彼此的审视角度不同。
其次，应善于进行层面切割。
一般说来，从字面上对一个文本进行解读，是浅层面的；如能联系个人的生活经历和体验进行解读，获得一些具有个性化的理解，就深入一层。
如再能联系文本产生的时代背景看它具有怎样的历史意义，或联系现实生活看它具有怎样的现实意义，或把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，使其获得具有更宽广的普遍适用的意义，那就可以实现“从不同的层面发掘文本意蕴”的更高目的了。
对于本题而言，从人物、情节、环境、主旨等角度，均可解读出作者如此安排结尾情节的意义。
【参考答案】
1、使人物形象更加丰满。
醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。
2、使情节更加曲折。
做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。
3、使主题更加丰富。
为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。
4、使环境更具典型性。
小说中共有三个场景：
巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。
台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
二、浙江卷
第9车厢
［俄罗斯］米哈依尔·扎多尔诺夫
我要坐15次列车从里加去列宁格勒。
我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！
最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。
回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。
一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。
信中说：
“□□□□□□□□□□（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。
他果然真的没让我白跑一趟。
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。
买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？
列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：
“我的车厢里一个乘客也没有！
”可列车长说：
“肯定是售票处又弄错了！
”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。
列车在下一站停了3分钟。
买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。
乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：
“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！
”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。
列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：
“你们这是从哪儿来啊？
”乘客们说：
“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。
一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。
这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：
“我的车厢里一个乘客也没有。
”“怎么可能呢？
”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。
于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。
列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：
“摘掉第9车厢！
”
当时已是半夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。
他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。
列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。
可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了：
“我的车厢里还是一个乘客也没有。
”
我不知道这次事故后列车长是不是疯了。
但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。
深夜，他起来吸烟。
他边吸着烟边想：
“列车怎么停这么长时间呀？
”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。
四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。
他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。
听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。
结果讲故事的人火了：
“我一点都不觉得这有什么好笑！
我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！
”
（本文有修改）
十一．开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？
（3’）
【试题解析】这篇小说在情节结构的安排上，开篇写了“我”的一次乘车经历，在分析其作用时，可以从对小说情节的展开和表现小说主题等方面思考。
写“我”的一次乘车经历，是为了引出后文基辅读者的乘车经历，即“第9车厢”的故事，同时要根据两人乘车经历的相似，分析出这是为了突出这类现象的普遍性，从而透视出一个突出的社会问题。
再者,文段的作用，一般从内容上与结构上加以分析，开头的文段结构上一般是引出下文、作铺垫等，内容上一般是衬托正文故事或强化故事效果。
【答案】
①用作铺垫，引出主要故事。
②强化（衬托）主要故事的叙述效果。
③突出这类现象的普遍性。
批阅情况：
难点在于第2、3点的总结
十二．补写“基辅读者”来信的内容。
（不超50字）（3分）
【试题解析】本题考查语言表达连贯、得体、准确的能力。
解答此题的关键在于注意内容的承前启后，使前后内容衔接一致。
根据语境，至少要答出两层意思：
一是要表达“遭遇相似”之意，二是要表达邀请对方来一趟之意。
在语言方面要得体，符合通信口吻，如果是评论则不得分。
【答题示例】
您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。
（表达遭遇相似之意）请您来（拜访我!
!
!
）一趟，肯定不会让您白跑的！
（表达邀请对方来一趟之意）
批阅情况：
十三．故事主体部分采用第几人称叙述？
什么效果？
（3分）
【试题解析】本题考查“作品体裁基本特征和主要表现手法的分析”的能力。
这个故事采用第一人称和第三人称交互叙述，开头是“我”，结尾两段也是“我”，但是故事的主体部分只采用了第三人称叙述，这一点在审题时特别要注意。
至于第三人称的叙述效果：
“第三人称则不受叙述者的见闻和感觉的约束”，“它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉给读者；它还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情”。
（即第三人称更客观，表达更自由）
此外补充：
第一人称叙述的优点是，便于作者抒发自己或人物的思想情感，有如袒露胸怀，使读者感到真实、亲切、自然。
第二人称叙述的优点是，缩短作者和读者，或者“我”与被叙述者之间的距离，有如促膝谈心，使读者感到真实、亲切、自然，从而增加作品的感染力。
（第一人称：
真实、利于抒情第二人称：
亲切、拉近距离。
（便于抒情）
【参考答案】第三人称。
效果：
①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情；②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。
十四．分析画线部分的景物描写作用。
（5分）
【试题解析】本题考查“作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟”的能力。
解题时从“环境”与“心境”两个方面来思考，写出抒情表达效果以及在突出人物形象与主题方面的作用。
这里描写的大草原的“光秃秃”、圆月的“冷冷”，渲染气氛，映衬人物的心情，还与事件结局形成对比。
此外，注意表现手法的应用效果，如“烘托”“对照”。
【参考答案】
①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围；
②烘托了人物的无助感；
④以月之“圆”显人物心情、事件结局之“残”，
与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照（对比）。
十五．第9车厢的故事带给你哪些思考？
请结合作品谈谈你的看法。
（6分）
【试题解析】本题考查考生“对作品的个性化阅读和有创意的解读”的能力。
这是浙江卷承袭上年的一个考点。
第9号车厢”的故事从头到尾都纠结在一个“错”上，那么这些“错”是怎么发生的，为什么会发生，就是思考的重点。
第9车厢的故事中，列车长、第9车厢乘务员、摘车厢的人似乎都没有错，但又都没有真正尽到自己的职责，是思维僵化所致。
谈看法时既可从“工作作风”与“思维方式”等方面分析，也可以从其他方面分析。
此文本中的现象虽然有些夸张。
但它揭示了某些道理，结合文本，写出自己的看法就行，要分条来写。
答案要简明扼要，分析时要结合情节谈看法。
学生答案：
1列车长命令摘掉第9车厢”提醒我们应该注意自己的言说，避免产生歧义。
2“忍不住咯咯笑出声来”提醒我们应注意照顾别人的感受，不应幸灾乐祸。
有人：
选好角度，从列车长来说……从摘车厢那些人来说……从乘客们来说……
【答题示例】
①疏于管理、不负责任的工作作风会给人带来麻烦和伤害。
小说中乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。
//
②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。
错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考是分不开的。
三、广东卷
严冬海猎
陈秉汉
①风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。
严寒的海面弥漫着乳白色的雾气。
海肚天脚一片胭红。
怕冷的夕阳像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中。
这是霜冻的征兆。
几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。
“海龙——”海滩那边传来渺远的呼唤声。
“哎——”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。
他迅速穿上一件赤褐色的渔民服。
衣服又宽又长，过了膝盖，袖口也卷了几卷，分明是他爸爸穿过的。
一年四季，海龙喜欢在这里洗澡、潜水，即使这样的鬼天气也不例外。
现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节，海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招，越是天寒地冻效果越好：
深夜走到沙滩，仰头喝下一瓶酒，脱下衣服，跳进海里。
尖头鱼便迎着热气游过来……可是爸爸出海，妈妈就心跳。
所以爸爸不让海龙学习这种原始的捕鱼法。
但海龙觉得有趣，几次要跟着下海，被爸爸骂回来。
最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼，风寒侵入肌体，生起病来，家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟。
欠下一屁股债。
年关在即，爸爸躺在床上发愁。
听到妈妈的喊声，海龙跳下礁石，赤着脚板，沿着沙滩走回来。
一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。
爸爸舀了一碗粥汤，弓着腰，埋头就着番薯艰难地咀嚼吞咽，不时停下来咳嗽。
有时咳得喘不过气来，妹妹便给他捶捶腰背。
海风穿过破屋石缝，像吹箫一样呜呜响。
爸爸说：
“阿龙，天气这么冷，别去耍海水了，弄出病来怎么办!
”
“浸浸海水少生病，邻居老叔说的。
”海龙抓了一个番薯端着碗到屋外吃，看看海边的天色变化。
天黑下来，爸爸咳嗽着躺下，妈妈和妹妹也上床睡觉了。
海龙装作睡着的样子，等爸爸的咳嗽和呻吟声渐渐静了，才蹑手蹑脚溜下床，溜到门外。
大海一片漆黑。
墨蓝的苍穹缀满星星，洒下淡淡的星光。
海滩像一片蒙蒙轻雾。
海龙全副武装，用尖担挑着渔篓、干柴捆，快步向海滩走去。
他那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一体。
他不会喝酒，掏出两个还有些烫手的番薯，拍掉草木灰。
连皮吞进肚里。
他把尖担插在潮水线上，爬上礁屿，解开柴捆，划了几根火柴。
柴枝熊熊燃烧起来，照得海面红光闪烁。
他脱下衣服，迅速溜下海里。
深夜的海水不同白天，像冰窖一样。
海龙感受到裂肌砭骨的寒冷。
他没有反悔，没有退缩——爸爸忍受得了，自己为什么忍受不了！
他咬咬牙，挥动双臂，捞起海水擦擦身体。
敏感的尖头鱼感受到一团热气，笨拙地迎着热气游过来。
海龙激动得心怦怦跳，忘记了寒冷，牙齿叼着渔篓，双手左右开弓，左一条右一条，像捞漂浮在水里的萝卜，一一丢进篓里。
海潮不断上涨。
海龙随海水不断上浮，到插尖担的地方，渔篓满了。
要是爸爸便立即上岸小跑回家，钻进孩子们用体温焐热的被窝……不!
此刻礁屿附近的尖头鱼还很多，他太舍不得离开了。
可是渔篓满了，没地方放呀!
他爬上礁石，添了柴火，拿过裤子，用石头把裤带砸成两段，一段把裤角扎牢，把篓里的鱼倒进去，再用另一段扎了口。
海龙带着渔篓又一次溜下海里，身子接触到密密麻麻的尖头鱼，他激动得热血沸腾，忘记了寒冷，忘记了饥饿，忘记了困乏，抓鱼的动作越来越快……他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的渔篓里。
后半夜，爸爸醒来发现海龙不见了，赶紧和妈妈向海滩寻来，一脚深一脚浅，跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。
妈妈一个踉跄，脚下好像绊着什么，软绵绵的，只见海龙光着屁股，倒在地上，旁边的担子一头是渔篓一头是用裤子改装的袋子，都盛满银晃晃的尖头鱼。
妈妈搀扶着海龙，爸爸挑起担子，一步一步走回家里。
海龙清醒过来，喝下一碗热水，钻进妈妈妹妹的暖被窝。
冰冷的身子接触到妹妹，妹妹惊醒了，“哇”的一声大哭起来。
妈妈说：
“哥哥捡来好多好多的鱼哩。
”妹妹揉揉惺忪睡眼，见地上许多尖头鱼，不禁破涕为笑。
刺骨的寒风发出尖厉的哨音，穿过小屋的石缝溜走了，②黎明前的大海静了，静得像守着摇篮的母亲……
（选自《2004年广东散文精选》，有删改）
16．阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。
（4分）
答：
景物描写的作用:
①交代故事发生的时间、季节、地点、气候；渲染氛围，奠定感情基调；
②暗示社会背景；
③烘托人物心情、形象，表现人物性格；
④推动情节的发展；
⑤深化主题。
联系旧题
2008浙江卷<乌米>
指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
（5分）
①衬托（以动写静，以景衬人）；
②分层写景，远近高低结合。
作用：
①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。
《日月行色》开头两段的场景描写有哪些特点和作用？
【解题方法及评分细则】
文学作品中的景物描写总要与人发生某种联系，答这类题要扣住景与人（包括人的感情）的关系。
可从下列三个方面回答：
1选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静与和谐，具有诗情画意的意境美。
2场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。
3景中融情，场景描写融入了“我”于“她”约会时的喜悦之情。
联系旧题：
《好望角》3
小说中穿插的景物描写有哪些作用？
请简要分析。
1）为人物提供了环境和背景，文中茂密的芦苇，飞翔的水鸟，清澈荡漾的河水，明净的天空，灿烂的夕阳为传奇老人提供了环境
2）映衬出人物的心情
3）突显人物形象
4）暗示时间的推移，如起初“无风”——“起风”，暗示时间的推移和故事的发展。
【试题解析】本题考查“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”的能力。
解答这道题，我们首先要了解的就是环境描写的作用：
交代故事发生的环境特点，渲染气氛，为主人公出场作铺垫，烘托主人公形象，深化主旨等。
文章首尾两处都结合着大海不同时间段的表现来写，其中又有主人公计划前的打算、计划
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