《可怕的白色污染》综合实践活动课.docx

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《可怕的白色污染》综合实践活动课

《可怕的白色污染》综合实践活动

课程设计

设计者:

工作单位:

综合实践活动课——可怕的白色污染（一次性塑料餐盒食品包装袋）近年来，随着经济的发展和人民生活水平的提高，一次性发泡塑料餐具的应用日益广泛，其废弃物一部分被随意丢弃在自然环境中，一部分随生活垃圾进入城市废弃物处理系统，这种被形象地比喻为“白色污染”已被受社会的责难。

（一）设计理念：

1、在整个活动中，力求让学生的自主性得到很好地发挥。

体现教师是学生活动的指导者、合作者和支持者。

2、在统计全校学生一天、一个星期、一个月和一年要用掉塑料袋的数量和如何减少白色污染的活动中，采用小组合作的学习方式，促进儿童的相互学习、相互交流和团结协作。

3、在调查汇报和交流活动中，引导学生能发现问题、提出问题，进行探究性学习。

活动目标：

1.学生通过自行调查初步了解“白色污染”的现状及其危害。

2.知道日常生活中应如何预防“白色污染”的产生。

3.学生通过自主参与调查工作，培养了自己的观察能力，思维能力和社会活动

能力。

4.在认识“白色污染的来源”的过程中增强学生环保意识和热爱祖国情感。

5.培养从小保护环境和热爱家园的意识。

（二）活动实施过程:

1、先设计调查问卷，选取四、五年级学生作为调查对象进行调。

调查问卷见附录。

2.调查结果预想：

学生普遍使用过一次性塑料用品，但是对其污染认识不够深刻，对此结果在全班进行展示，引出一次性污染调查课题。

3.观看光碟。

让同学们看有关一次性塑料污染的光碟。

4.交流。

让同学们说说看到了什么？

讨论过程预想：

生1我看到了工厂里的废水排到河里，鱼都死掉了，漂在河面上。

生2:

我看到工厂里的废水污染了这条河，水变黑了，连水草也黄了。

生3:

我看到这条河的水面上全是塑料袋，还有枝条、死猪等。

5.讨论后让学生总结关于一次性塑料污染的相关问题，引出调查课题，预想课

题

（1）一次性污染的危害有哪些？

（2）我们的生活中有哪些一次性塑料污染

来源？

（3）我们应该如何对一次性塑料污染进行预防？

（4）同学们通过过这

次活动有什么样的心得体会？

6.把学生按提出的课题分成若干小组进行调查研究。

小组一：

研究预想课题

（1）一次性塑料污染的危害有哪些？

教师在学生调查研究过程中给予指导，给学生提供参考文献如《我们的地球》，《白色污染》，《生活中的垃圾》等，学生通过阅读文献，上网查阅资料可以自己总结给课题的调查研究结果，预想结果为：

伴随人们生活节奏的加快，社会生活正向便利化、卫生化发展。

顺应这种需求，一次性泡沫塑料饭盒、塑料袋等开始频繁地进人人们的日常生活。

这些使用方便、价格低廉包装材料的出现给人们的生活带来了诸多便利。

但另一方面，这些包装材料在使用后往往被随手丢弃，造成“白色污染”，成为极大的环境问题。

所谓"白色污染"是指由农用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具（以下统称塑料包装物）的丢弃所造成的环境污染。

由于废旧塑料包装物大多呈白色，因此称之为"白色污染"。

我国是世界上十大塑料制品生产和消费国之一。

1995年全国塑料消费总量约1100万吨，其中包装用塑料达211万吨。

包装用塑料的大部分以废旧薄膜、塑料袋和泡沫塑料餐具的形式被任意丢弃。

据调查，北京市生活垃圾的3%为废旧塑料包装物，每年产生量约为14万吨；上海市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年产生量约为19万吨。

丢弃在环境中的废旧包装塑料，不仅影响市容和自然景观，产生"视觉污染"，而且因难以降解，对生态环境还会造成潜在危害，女口：

混在土壤中，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产；增塑剂和添加剂的渗出会导致地下水污染；混入城市垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康；填埋处理将会长期占用土地，等等。

小组二：

研究预想课题

（2）我们的生活中有哪些一次性塑料污染来源？

在针对这个问题的调查研究过程中带领学生进行实地考察和研究，以下为具体的研究方案。

时间：

早上八点出发

路线：

学校--新密市文峰市场

班级：

五年级交通工具：

乘车

票价：

免费

整个乘车过程中教师陪同学生一同前往，并时刻注意学生的安全问题。

预计到达时间：

上午九点左右调查方法：

把文峰市场划分成若干小块，分局分块对学生进行分组，组织学生进行分块调查统计，方法以观察统计记录为主。

最后教师和学生下午生共同进行数据整理。

调查时间：

预计从上午十点到下午两点。

返校时间：

下午三点左右。

由教师陪同学生返校，维持秩序，确保学生安全返

校。

学生在对此问题的实地考察研究过程中能深刻认识到白色污染的来源和数量，形成直观的感性认识和表象，积累了这方面的经验和素材，为下面的继续研究打好基础，做好铺垫。

预想过程和结果：

伴随人们生活节奏的加快，社会生活正向便利化、卫生化发展。

顺应这种需求，一次性泡沫塑料饭盒、塑料袋等开始频繁地进入人们的日常生活。

这些使用方便、价格低廉包装材料的出现给人们的生活带来了诸多便利。

但另一方面，这些包装材料在使用后往往被随手丢弃，造成”白色污染”，成为极大的环境问题。

所谓"白色污染"是指由农

用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具（以下统称塑料包装物）的丢弃所造成的环境污染。

由于废旧塑料包装物大多呈白色，因此称之为"白色污染"。

我国是世界上十大塑料制品生产和消费国之一。

1995年全国塑料消费总

量约1100万吨，其中包装用塑料达211万吨。

包装用塑料的大部分以废旧薄膜、塑料袋和泡沫塑料餐具的形式被任意丢弃。

据调查，北京市生活垃圾的3%为废

旧塑料包装物，每年产生量约为14万吨；上海市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年产生量约为19万吨。

丢弃在环境中的废旧包装塑料，不仅影响市容和自然景观，产生"视觉污染"，而且因难以降解，对生态环境还会造成潜在危害，如：

混在土壤中，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产；增塑剂和添加剂的渗出会导致地下水污染；混入城市垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康；填埋处理将会长期占用土地，等等。

我国每年用于白色污染的治理经费大约1850万左右。

过程：

生1:

如果焚烧将产生很难闻的有毒气体，危害人的身体健康。

生2:

如果埋在土里十几年都不会腐烂，而且会严重破坏土质，影响树木、果树、蔬菜等的生长。

除实地考察外，引导学生进行合作探究，以小组为单位合作探究。

之后以小组为单位进行汇报。

每个同学根据自己的调查，向小组汇报自己家里一天大约要用多少个塑料袋。

具体过程：

（1）填表。

小组成员

家里每天要用的

塑料袋数量（个）

（2）求平均数。

（3）让学生计算一下，平均每个家庭要用掉多少个塑料袋。

（3）各小组派代表汇报。

（4）计算出全班平均每个家庭一天要用掉多少个塑料袋。

3、计算

（1）调查一下学校一共有（）名学生，如果按上面的数据计算，每天一共

要用掉（）个塑料袋。

一个星期呢？

一个月呢？

一年呢？

年月

时间

天

一星期（7天）

一个月（30天）

一年（365天）

袋数

（个）

如果我们镇的人口为30000人，情况又怎么样呢？

（2）如果一个塑料袋的面积大约是4平方分米，请你计算一下如果把我们学校的家庭每年用掉的塑料袋铺开，占地（）平方米。

调查过之后，引导学生进行危害讨论。

（1）办法

师：

同学们，如果我校学生的家庭把这一年用掉的塑料袋都到处乱扔，小组交

流一下，你有什么办法来说明污染的严重性？

（学生交流，教师参与）生1:

我们把这些塑料袋堆一堆，看一共有多高。

生2:

我们把这些塑料袋铺一铺，看一共占用多大面积。

生3:

我们把这些塑料袋埋在土里，然后算一算破坏了多少土质。

（2）猜想。

A、比高度。

师：

方法很多。

我们选能操作的来分析一下。

同学们看，10个塑料袋叠在一起

是这么高（1毫米）。

猜猜看，这一年用掉的塑料袋堆起来会有多高？

可与我们身边的事物作个比较。

生1：

我们的教学楼高约13米，大概会堆到4座教学楼那么高。

生2：

移动公司在我村竖起的移动电话通讯塔高约20米，大概会堆到3个通讯塔那么高。

B、比较大小。

师：

如果把这一年用掉的塑料袋这样铺在地上，又会占用多大的地方呢？

与我们身边的场地比比看。

生1：

我们学校操场约3000平方米，大概铺满8个操场那么大。

生2：

我们学校大约15000平方米，大概铺满2个学校。

之后引导学生讨论发散情况。

师：

这还仅仅是我们的学校，我们的镇、区、市，乃至全省、全国如果都把用掉的塑料袋乱扔，那后果将是不堪设想，真是“可怕的白色污染”！

引导学生商讨对策，引出问题（3）的调查研究。

教师对讨论结果进行总结。

师：

同学们，我们了解到了白色垃圾污染的危害及其来源，那么我们应该怎样进行防治呢？

引出问题（3）小组三研究预想课题（3）：

我们应该如何对一次性塑料污染进行预防？

（1）设想。

师：

同学们，研究到这儿，针对塑料袋的污染，你有什么好的治理方法吗？

生1：

我们可以用一种纸质做成包装袋，然后再回收。

生2：

把包装袋做成一种可吸收的肥料。

生3：

我们可以研制一种神奇的药水把塑料袋全部融化掉

（2）设计。

师：

现在就请各小组以塑料袋为题材，用自己喜欢的方式来告戒人们或呼吁大家一起来保护环境，可以写写、画画（放音乐，学生设计后让他们上台展示作品）

生1：

我画的是白色的地球在哭泣，由于到处乱扔塑料袋，地球全白了，希望大家不要随处乱扔“白色污染”。

生2：

我写了一句标语：

塑料袋子不乱扔，白色污染一片净。

生3：

我写了一句口号：

为了我们的未来，请不要再破坏环境！

同学们，让我们带头行动起来吧！

教师进行总结引出课题（4）

小组四研究预想课题（4）同学们通过过这次活动有什么样的心得体会？

对该问题以小组形式进行总结，之后进行汇报，一般会形式结束课程。

（三）课程评价

围绕课程目标进行课程活动，评价是也已目标为基准对学生进行评价，目标为：

1.使学生在实践活动中学会用数学的眼光关注社会问题。

2.使学生在实践活动中养成团结协作的精神，并同时增强他们的环境保护意识。

采取的评价方法有过程性评价为主，结果性评价为辅，对学生在整个课程活动的表现进行评价，注重在活动中培养学生的动手能力，实践能力，数据分析能力，和问题解决能力，同时培养学生的合作精神，探索精神和环保意识。

附录

调查问卷

亲爱的同学

你好,相信你一定是把美丽整洁的校园作为自己的家来爱护的,是吧？

我也是象你一样爱护我们校园。

为了使我们的校园更美好，请你支持我调查呀。

好了，请把你的选择写在选项后的括号中。

1、你知道什么是白色污染吗?

（）

A、知道B、不清楚

2、你中午吃有包装袋、快餐盒的食品吗？

（）

A、经常吃B、吃，但不经常吃C、不吃

3、你怎样处理食品包装袋、快餐盒等白色垃圾的？

（）

A、当场投入垃圾筒B、随手扔在地上C、带走

4、你走在校园内发现包装袋、快餐盒等白色垃圾，怎样处理？

（）

A、拾起投入垃圾筒B、视而不见C、提醒别人拾起

5、身边同学乱扔包装袋、快餐盒等白色垃圾，你如何处理？

（）

A、帮忙拾起B、提醒同学拾起C、漠然视之

6、你认为乱扔食品包装袋、快餐盒等影响你的生活环境了吗？

（）

A、造成污染很大B、不太好，但影响不大C、没有影响，无

所谓

7、你对如何处理校园内的白色垃圾污染一定有很多奇思妙想，就请你在这里写出来吧。