万以内数的认识教学设计.docx

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万以内数的认识教学设计

万以内数的认识教学设计

　　教材分析

本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。

在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

学情分析

学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。

根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。

鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。

教学目标

知识与能力目标

让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。

过程与方法目标

让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。

情感态度与价值观目标

培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。

教学重难点

重点

千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。

难点

正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。

教学方法：

引导，探索，独立思考，小组合作，交流汇报等。

教学手段：

运用现代的教学手段。

教学准备:

计数器,每人十个小方块,教学挂图。

教学策略与设计说明

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

一、直接引入，板书课题

板书课题，学生齐读课题：

万以内数的认识。

讲授新课，教学例4

师：

首先我们来观察一幅画，南京长江大桥，它是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。

师：

这上面有两个重要的数字，如何来读，就是我们今天学习的内容。

1、引导学生自学例4

出示课件中的小方块：

（1）一个一个地数，引导学生说出10个一是十，共有10个；

（2）十个十个地数，引导学生说出10个十是百，共有100个；

（3）一百个一百个地数，引导学生说出10个百是一千，共有1000个；

（4）一千个一千个地数，引导学生说出10个一千是一万，共有10000个。

师：

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

2、用计数器从一千拨到一万

（1）请学生指出计数器上的千位、万位。

（2）教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

师：

当我们拨到九千时，应该先把9退后，向前一位进1

3、引导学生自己编出“数位顺序表”

（1）大家回想一下，我们总共学了多少个计数单位：

（5个）共3页，当前第1页123

（2）那能自己动手制作一个“数位顺序表”吗？

给出例子如下，引导学生补充完整：

4、做一做

（1）一千五百、六千零五十、一千二百五十六的写法、读法及组成

（2）学生小组合作：

动手拨一拨，写一写，读一读。

（3）学生总结读数、写数的规律。

（4）多媒体展示规律

三、教学例5

1、教学例5类似题

师：

大家预习时，已经做了例5，那我们再试着做一下这道题

（1）谁能先来写（调板）

（2）谁还能再读一下（调板）

（3）接下来看一看组成（提问）

2、总结读写的方法

师：

读写都是从（最高位）开始的

（1）写法：

千位（百、十、个）是几，就写几。

（2）读法：

千位（百、十）是几，就读几千（百、十）；个位是几，就读几。

（3）组成

3、做“做一做”

老师拨计数器，学生来读写、陈述组成

（1234，5126，2374）

四、巩固练习：

我会做

1、按规律数数。

a.996、997、、、、；

b.2270、2280、、、、____、____；

c.5600、5700、、、、；

2、说出下面的数是有（）个千（）个百（）个十（）个一组成的。

331是由（）个百（）个十（）个一组成的。

7175是由（）个千（）个百（）个十（）个一组成的。

6178是由（）个千（）个百（）个十（）个一组成的。

师：

有关这些数你还知道什么？

3、选择：

由5个千7个百三个十和2个一组成的数是（）

a、2573b、5237c、5732d、7352

4、拓展练习

设计意图

学生观察图片找到关键数字。

（1分钟）

　　学生自主数数，同桌之间合作。

（7分钟）

　　借助计数器快速地数到10000。

（6分钟）

学生自己编出“数位顺序表”（7分钟）

学生合作

学生自主做题（6分钟）

全班汇报（2分钟）

多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。

（3分钟）

孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。

（1分钟）

　　设计意图：

直截了当地进入课题

　　设计意图：

让学生能通过小正方体直观的认识一万到底有多少。

设计意图：

学生在学习了千以内数的认识的基础上，基本上掌握了千以内数的认识，所以在学习万以内数的认识时，借助于课件的刺激和计数器，学生能合作学会万以内数的认识，并能基本总结出读数和写数的规律。

共3页，当前第2页123

　　（设计意图：

通过自主探究，掌握数位的顺序，能快速读数和写数，同时培养学生的动手操作能力。

（设计意图：

通过活动练习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。

）

课堂小结

2分钟

：

说一说你今天有什么收获？

布置作业

1分钟

课时练

板书设计

万以内数的认识

10个一是十

10个十是百

10个百是一千

10个一千是一万

教学反思

对二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。

他们在生活中接触大数的机会不多。

但是，学生经历过百以内数、千以内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。

在教学中只要充分利用好教具和学具——挂图、小方块、计数器等，就能帮助学生很好的学习万以内的数。

在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。

学生在数小正方体的过程中，逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。

在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。