长汀豆腐干制作工艺研学实践方案.docx
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长汀豆腐干制作工艺研学实践方案
“探秘长汀豆腐干”研学实践方案
【活动背景】
长汀从盛唐到清末这个地方一直都是州、郡、路、府的治所,是客家人聚居的第一座府治城市,被誉为“世界客家首府”。
近年来,长汀的旅游业蓬勃发展,又是一座历史悠久的文化古城,中国共产党的重要历史纪念地,每年吸引着海内外众多的游客慕名而来。
以现代产业的目光来看,旅游包括吃、住、行、游、购、娱六要素。
而对于广大游客来说,了解中国饮食文化的一大捷径。
汀州有八大干,指的就是长汀豆腐干、上杭萝卜干、清流笋干、武平猪胆肝、连城地瓜干、永定菜干、明溪肉脯干、宁化老鼠干,别具风味,远赴盛名。
豆腐干是汀州八干之首,历史悠久,风味独特,令人回味无穷。
本主题依据高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系,特设计适合高级的学生开展的“长汀豆腐干制作工艺”研学课程。
可以用2天时间较全面地探究长汀豆腐干制作工艺文化。
目的可让学生了解豆腐干制作的食材和制作的工艺流程。
访谈最有代表性的豆腐干制作传承人等,体验豆腐干制作过程,让学生制作流程中,给学生自己发挥的空间。
让学生在生活中做劳动小能手,自己亲自感受,经历“劳动”的快乐,从而调动学生的创作积极性。
学生在完成该研学任务时,将加深对客家传统饮食等文化参与保护与传承。
【活动目标】
1.价值体认:
立德树人,实践育人,基于学生主动从长汀豆腐干饮食等的接触中,参与并亲身经历考察、调查长汀豆腐干制作工艺等研学实践过程,调动学生豆腐干制作的兴趣,能理解、体会劳动的愉快,尝试进行劳动编创,培养学生的思维习惯和创造性思维的能力;使学生受到“我劳动,我快乐”的劳动情感教育,建立起热爱劳动的乐观态度。
树立正确的劳动观和道德情操,增强学生的文化自信和价值观。
2责任担当:
感受互相帮助、共同克服困难完成任务的责任担当。
提升学生德、智、体、美、劳的五育核心素养。
了解家乡饮食文化的过程中,激发热爱家乡、传播家乡文化的积极情感。
亲历实践活动能养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往,学会与他人分享劳动成果。
3.问题解决:
豆腐干制作工艺中遇到的一些问题进行实践探索,掌握长汀豆腐干制作工艺的步骤和方法,能对研学中遇见的实际问题能合作解决,形成较规范的豆腐干制作工艺研学报告。
4.创意物化:
能根据所制成豆腐干,设计豆腐干宣传纪念品。
形成较规范的豆腐干制作工艺研学报告。
【活动对象】
高一年级
(1)班学生
【活动准备】
一、预先考察和研究,掌握相关知识(教师)
教师预先到实地考察和研究:
了解长汀豆腐干制作工艺历史;
了解长汀豆腐干制作食材;
了解长汀豆腐干制作工具;
了解长汀豆腐干制作工艺流程;
了解长汀豆腐干烘烤;
了解长汀豆腐干制作工艺与与其它区域(如武平中赤)豆腐干制作工艺。
了解长汀豆腐干品牌价值研究
二、任务分解
1组:
长汀豆腐干制作工艺历史沿革;
2组:
长汀豆腐干制作食材配方研究;
3组:
长汀豆腐干制作工具改进研究;
4组:
长汀豆腐干制作工艺流程研究;
5组:
长汀豆腐干烘烤研究;
6组:
长汀豆腐干制作工艺与与其它区域(如武平中赤)豆腐干制作工艺比较。
7组:
长汀豆腐干品牌价值研究;
三、提供资源支持
1.指导专家:
长汀制作豆腐干工厂或家庭作坊
2.文献资料:
XX百科豆腐干相关资料、长汀县图书馆
【活动过程】(针对学生)
一、研学规划
在教师指导和小组讨论下,认真填写《研学旅行规划表》(附录1),做好规划。
二、研学准备
在图书馆查阅相关资料,了解长汀及豆腐干等方面的历史、知识内容。
网络搜索有关豆腐干制作工艺的资料;能够运用所掌握的基本理论、基础知识,收集和处理有关信息,发现值得探究的实际问题。
上网、访谈身边的人及到图书馆去查找相关资料.然通过教师引导,能够初步了解豆腐干及其制作的相关知识,产生对豆腐干及其制作工艺研学兴趣,并提出自己感兴趣的豆腐干及其制作的工艺问题。
积极参与团队研学准备工作,确定研究课题制定科学的研究计划和路径,运用适合的研究方法和设备,体验豆腐干制作;
规划研学方案;做好行前工作准备。
(1)各组根据专题先期查阅相关资料,尽量弄明白相关的术语、豆腐干历史人文知识,并有所拓展。
(2)在老师指导下,修改研学实践规划书,进一步明确分工和任务。
(3)准备好相机、录音笔、笔记本等工具。
(4)准备好采访提纲、问卷。
三、研学实践
小组成员团结合作,共同做好活动过程记录,文字记载,图像拍摄,录音录像等,结合前期的文献检索,在现场开展讨论,及时记录发现的新问题或产生的新看法。
共同填写《研学实践活动报告表》(附录2)。
四、总结反思
1.总结、交流、展示
(1)成果展示的前期准备
学生准备:
完成成果作品(课件、视频、文章、报告等)
教师准备:
①依据主题类型特点,指导学生采用针对性和多样化的展示形式。
②依据学生特点,指导学生采用个性化的展示形式。
③依据材料特点,指导学生采用最优化的展示形式。
④发挥教师的指导作用,指导学生对成果展示进行评价。
(2)成果展示和交流
①导师小结主题研究活动概况。
②提出成果展示要求。
③各小组展示课题活动成果(成果展示,活动遇到的困难及克服方法,产生哪些值得研究的子课题,小组成员的收获、体会)。
④各组成果展示后,开展问辩,提出建议。
⑤教师评价小结。
(3)活动延伸
①整合各小组资料,完成班级研学报告,并设计宣传方案。
②利用课余时间对研究过程产生的新课题进行研究。
2.活动评价
①各小组民主评议,评选最佳活动小组。
②填写“研学旅行小组成员评价表”(附录3)。
③相关活动成果上传研学平台或录入个人成长档案。
3.活动反思
各成员认真反思从前期准备到后期成果展示中的团队合作情况、个人的收获、新的发现、存在问题及思考,如果重新再走一遍,会有什么新的做法,对今后的研学活动有何启迪。
【注意事项】
1.文明出行,安全第一,贵重物品尽量少带。
2.同学之间团结友爱,互相帮助,若有身体不适,立即报告随队老师。
3.要有合作意识和责任意识,不能脱离小组独立行动。
4.善于甄别与对比,注意资料收集的真实性和有效性。
【活动指导】
一、指导规划修定
指导学生填写《研学旅行规划表》(附录1),重点指导“研学任务”及“小组成员分工”部分。
人员分工一般要有组长、记录员、撰稿人、摄影、摄像、安全员。
二、指导研究方法
主要进行观察研究法、问卷研究法、文献研究法、访谈法的指导。
三、提出信息记录的要求
客观记录参与活动的具体情况,包括活动主题、持续时间、所承担的角色、任务分工及完成情况等,及时填写《研学旅行活动报告表》(附录2),并收集相关事实材料,如活动现场照片、作品、考察报告等。
活动记录、搜集资料要真实、有效、有据可查。
资料整理要符合规范化,例如,网络收集资料要求:
1.下载文章必须有出处(题目、作者、时间、网站);
2.同类文章尽量查权威作者的;
3.将所查阅文章逐一列出(题目、作者、时间、网站),以证明研究的深度。
4.根据任务要求,从所下载文章(一篇或多篇)中整理出符合自拟题目的文字材料(支撑研究内容的材料),备注出处,可加“结果评析”,文字力求简洁。
5.word打字编辑:
题目小二号黑体、居中;正文五号宋体,首行缩进两字,二级标题加粗;页边距选择“适中”,全文1.5倍行距,标题和作者(组名,第二行)的段前、段后各增加0.5倍行距。
四、成果展示指导
1.图文及视频展示尽量用PPT,规范要求:
(1)内容顺序:
1课题、小组、导师;
2.课题背景;
3目标任务;
4小组分工;
5.前期准备;6.活动过程;
7.活动成果(整理后的资料加小组评析);
8.活动收获(知识、能力、情感的提升);
9活动反思。
(2)标题、正文的字体、字号、颜色要统一。
标题黑体,正文等线体。
正文用黑或深灰色。
字号不小于24号,行距1.3。
(3)可以设置统一背景,背景力求淡雅、简洁。
尽量不另插背景图,无关的装饰图案一律不用。
(4)图片每页一张,最多两张,尽量拉大,可切割多余部分。
(5)播放动画一律选用“出现”,动画按从上到下,从左到右的顺序设置。
2.延伸指导
成果展示不仅是成果分享、经验交流的过程,也是小组同学是向老师、专家、同学学习、讨教问题的好机会。
所以,在成果展示与评价课后,要指导学生进一步分析老师和同学们提出的意见,总结本次研学旅行的经验教训,进一步搞清自己不懂的问题,认识研究方法上的疏误,以期后续研学有所提升。
附录1:
研学旅行规划表
长汀豆腐干制作工艺研学实践教育规划表
题目
组长与组员
指导老师:
行程与线路设计
研学任务
课题名称
研究方法
组员分工
姓名
任务
需要准备的器材
可能会遇到什么困难
预期成果
长汀豆腐干制作工艺历史沿革;
长汀豆腐干制作食材配方研究;
长汀豆腐干制作工具改进研究;
长汀豆腐干制作工艺流程研究;
长汀豆腐干烘烤研究;
长汀豆腐干制作工艺与与其它区域(如武平中赤)豆腐干制作工艺比较。
长汀豆腐干品牌价值研究;
附录2:
研学旅行活动报告表
长汀豆腐干制作工艺研学实践活动报告表
为主:
□报告□视频
为辅:
□报告□视频/照片
报告标题
研学时间
小组负责人
合作者
研究方法
课题简介
研究内容
已取得哪些成果,活动遇到的困难及克服方法
研学活动过程
阶段
活动过程(采访对象、资料、实地等)
小组成员参加情况
前期准备
实施过程
总结汇报
材料汇总(收集材料的目录、整理过的材料、参考文献等)
新的发现或存在问题及思考
小组各成员研学活动心得或反思
教师点评
教师签名:
年月日
附录3:
研学旅行小组活动评价表
长汀豆腐干制作工艺研学实践小组成员评价表
班级:
小组研学主题
总评等级
姓名:
自评:
他评:
师评:
自我评价
本次活动中,你参加了哪些研究活动?
你和你的伙伴们做了哪些研究?
你解决了什么研究问题?
通过这次活动,你有什么收获或感触?
你如何评价自己的表现?
你还发现了什么新的值得研究的问题?
同伴评价
年月日
教师评价
年月日