最新部编版道德与法治六年级下册《学会宽容》优质教案教学设计.docx
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最新部编版道德与法治六年级下册《学会宽容》优质教案教学设计
部编版道德与法治六年级下册
第二课《学会宽容》教学设计
第一课时
课题
学会宽容单元第一单元学科道徳与法治年级六年级下册
学习
目标
1.体验宽容他人对社会、对个人的意义所在：
初步形成宽容他人的良好品质。
2.在生活、学习中能够宽容他人的无心之失，保持健康心理。
3.了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
重点
宽容的社会及个人意义。
难点
学会宽容他人无人之失，体能宽以待人带来的快乐。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏视频：
《国际宽容日》
宽容是一种社会美徳，是对一个人的品质要求。
＞在生活中，你打算怎么做？
引入课题一一《学会宽容》
观看视频
思考问题
懂得宽容别人就是善待自己的道理。
认识宽容的重要性。
引入课题
讲授新课
目标导学一：
宽容让生活更美好
1.宽容的社会意义：
和谐、友善
宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。
小组活动
要求：
1•组内分享课前收集的关于“宽容”的小故事。
2.每小组选择一个本组最有代表性的故事分享给全班同学。
（教师分享故事）
故事一：
宰相肚里能撑船的故事
学生分组推荐
发言
了解宽容的社会意义
培养学生小组合作能力和语言表达能力
三国时，蒋琬主持蜀国朝政。
其属下杨戏，性
格孤僻，讷于言语。
蒋琬与他说话，他也是只应不答。
有人开始搞文字狱，在蒋琬面前说：
“杨戏对您如此怠慢，太不象话了！
”蒋琬坦然一笑：
“人各》有来性。
杨戏不会拍马，也不会给我难堪。
所以，他只好沉默。
这正是他为人的可贵之处「后来，
有人赞蒋琬是“宰相肚里能撑船”。
故事二：
《张南的道歉》
我和张南在小区里玩，张南不小心把我撞倒在台阶上。
顿时，我的膝盖磕出了一个大口子。
晩上，张南的爸爸妈妈带着张南到我家道歉。
我的妈妈没有指责张南，说这只是意外，以后大家玩的时候小心点就行了。
故事阅读
设问：
结合上述的案例，谈谈你如何看待事例
分组讨论
认识到宽容
中"妈妈”的宽容做法。
思考解决问题
对于家庭和谐，
提示：
谢谢“妈妈”的宽容，如果她不够宽容，
缓和与父母之间
指责张楠，并和张楠的父母发生争吵，两个小朋友的友谊之船可能就说翻就翻。
故事三：
《偷橘子的小孩》
邻居家的橘子熟了，我忍不住摘了两个，正好被邻居看到。
邻居并没有责怪我，而是提醒我摘
关系的重要性。
橘子时要小心，不要被树上的刺扎伤了。
阅读故事
设问：
结合上述的案例，谈谈你如何看待事例
思考讨论
中“邻居”的宽容做法。
感知生活中
提示：
谢谢邻居的宽容，如果邻居不宽容，而
来自他人宽容所
是抓住“我”，找“我”的父母赔款，“我”可能要
带来的好处，对
被父母胖揍一顿，也让父母丢脸。
立学生宽容之
故事四：
《收废品的老人》
收废品的老人收废品时不小心刚蹭了旁边的
心。
车，车上留下一道划痕。
老人直骂自己大意，并坐在车旁等待车主回来商量解决办法。
车主了解了事情原委并没有要求赔偿，还表示敬佩老人诚实负责的精神。
设问：
结合上述的案例，谈谈你如何看待事例中“车主”的宽容做法。
提示：
谢谢车主的宽容，他的宽容让这个贫困的老人减少了一大笔开销，让我们感受到了人心的宽容、善良。
活动园：
神奇之旅
丁丁和朋友来到一个叫“宽容城”的神奇地方。
他们听说这个城市有三处特别的文化景点……
赫心泉：
人们遇到纷争或冲突，感到很气愤时，会去喝一杯静心泉的泉水，让自己平翳下来。
包容镜：
城里有一面神奇的镜子，可以照出每个人的缺点和不足，让人们懂得人无完人，需要包容、谅解他人。
礼让亭：
城里还有一座特别的亭子，只要人们去那里坐坐，就会想到只有相互礼让，生活才能和和美美。
大胆想象一下！
（学生讨论）
“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”人们生活的作用，假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢？
提示：
人们的生活可能处处充满了争吵，人们不再宽容，人与人的相处不再和谐……
小结:
1.宽容的个人意义：
身心健康
宽容不仅给我们带来了和谐，友善的社会生活
阅读故事，思考
学生思考，交流分享
认识到宽容让人感受到人心的善良，进一步培养学生的宽容之心。
认识到生活中的冲突需要宽容来解决。
进一步懂得宽容对个个人身
环境，也使我们内心保持平和、安迫，让我们生活得幸福、愉快。
阅读角一一宽容一健康的'‘维生素”
宽容是一种•待他人的态度，能够释放压力，改善人体微循环，促进人体健康……
目标导学二：
拥有一颗宽容心
活动园一一公交车上
情景剧表演。
在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突，让人不开心，宽容能让我们心胸开阔。
接下来，让我们一起来观看由两组同学带来的情景剧：
《公交车上》
第一组同学表演：
在公交车被人踩到脚，和人吵架
“喂，能不能看一下啊？
你踩到我脚好几次T,快道歉。
”
“你不是也踩到我了，你先道歉。
"
争吵愈演愈烈，两位同学都快打起来了，多亏了车上的人帮忙劝架调解……
第二组同学表演：
在公交车被人踩到脚，却宽容了别人……
又被踩了。
好生气啊！
唉，算了算了，我也有踩到别人的时候，而且大家都不是故意的。
问题：
1.想一想，为什么同一个问题会有不同的结果呢？
2.如果是你，你会怎么做呢？
心理过程解析：
宽容让我们而对他人的无心之失时要大度、不
材料阅读
情景剧表
演
交流讨论
心健康的意义。
学会宽容大度，善待他人
通过表演培养学生语言表达、情景感知能力
通过情景对比，懂得我们在生活要学会宽容他人的无心之失，有利于和谐
要汁较；同时，也让我们面对他人的伤害时，要平息心中的不满，放弃报复的想法，懂得原谅他人。
拓展提高
在生活中，你有宽容大度地对待过他人的经历吗？
当时你的心里是怎么想的？
提示：
宽容待人，就是宽容对待自己。
课堂能力检测
交流讨论
人际关系的建立
懂得宽人就
是宽己的道理
课堂小结
在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突，让人不开心，宽容能让我们心胸开阔，让我们生活得幸福、愉快。
学会善待他人，宽容他人，快乐自己的道理
板书
学会宽容
一、宽容让生活更美好
1.宽容的社会意义：
和谐、友善
2.宽容的个人意义：
身心健康
二、拥有一颗宽容的心
宽容之心：
宽容他人的无心之失
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
部编版道德与法治六年级下册
第二课《学会宽容》教学设计
第二课时
课题
学会宽容单元第一单元学科道徳与法治年级六年级下册
学习
目标
4.体验宽容他人对自己对他人所带来的情感上的慰藉：
初步形成宽容他人的良好品质。
5.在生活、学习中能够通过换位思考的方法。
6.了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
重点
宽容的必要性及原则。
难点
如何让学生在生活中换位思考，学会宽容，体能宽以待人带来的快乐。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
设问：
＞同学们，你们还记得上节课丁丁和他的朋友去过哪里吗？
那么今天，他和他的朋友又去了一个地方，让我们一起来看看是去了哪里吧！
引入课题一一《学会宽容》
思考问题
回顾上节课知识，续接话题，自然连贯
引入课题
讲授新课
目标导学二：
拥有一颗宽容的心
学生活动：
旅程开始啦！
现在，丁丁和朋友来到一个对他人无心之失斤斤计较的“计较城”，想象一下，他们会看到什么样的生活景象？
各组同学做好准备，旅程即将开始。
要求：
1.在表演组同学表演时，英他小组要认真看
学生分组表演
续接内容，
做好表演准备
2.有不同意见的，要等同学表演结束才能提出来。
第一站
在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰掉了。
假如"计较城”中的同学对此计较，那
情景表演
么……（同学自由发挥，接续表演）
我的文具盒……
感知应对问
第二站
题不同的处理方
在邻里生活中，楼上住户不小心把浇花的水洒
式，培养学生语
到了楼下住户阳台上。
假如“计较城”中的人们对
言表达能力和情
此计较，那么……
情景表演
景感知能力
楼上的……
第三站
在人来人往的市场里，人们难免会碰触到。
假
通过不同处
如“计较城”中的人们对此斤斤计较，那么……
情景表演
理方式达到的不
你撞到我了……
同结果，学会在
小结：
生活中以宽容之
通过三组同学带来的表演和同学们表达的不
故事阅读
心应对他人无心
同意见，我们知道当面对他人的无心之失时，我们
之失，构建和谐
应该要大度、不要计较。
人际关系，提升
让我来给你们解答吧！
个人品质
首先，找出第一条虫子：
心中有怒气。
问题：
听分析，学知
1•愤怒的情绪体验是什么？
识
2.—直处于这种情绪中，有利于问题的解决
吗？
通过听教师
提示：
生气、冲动等等
解析，找到影响
拥有一颗宽容的心，让我们平静下来，调整情
宽容之心的原因
2.记录员和组长记录、整理好意见内容
3.代表发言
看事例，思考问题：
情境一：
刘青在学校有点调皮，班主任和同学
情境阅读
学习宽容他
都很宽容他。
但是，当刘青欺负并嘲讽刚转来的新
思考讨论
人的具体做法，
同学时，班主任非常生气，认为刘青的做法很不尊
提升宽容他人的
重人，让他向新同学道歉，并在全班做检讨。
“你应该向新同学道歉……”
情境二：
放寒假时，董轩和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑发现了。
姑姑要罚他在寒假期间每天上午、下午巡视竹林，防止有人玩火，并让他写一份检査。
童轩写好检查后，奶奶郑重苴事地把检査站在客厅的墙上。
董轩认为家人太小题大做了，自己
能力。
不过是玩下火而已，又没有造成不良后果。
情境阅读
问题：
1.班主任的做法是否过于严厉？
你认为冒犯
他人的行为可以宽容吗？
思考讨论
2.想一想，如果董轩的家人不严格要求董轩，
懂得宽容要
而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后
有限度，是要讲
果？
提示：
1.没有过于严厉。
可以宽容，但要有原则。
2.可能会烧伤自己或者烧到竹林……
小结：
宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限
原则的
度、有原则的。
阅读了解
相关链接
渗透法制教
《中华人民共和国刑法》第一百一十四条放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染
病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。
提示：
学会和谐相处，尊重他人的不同，是宽容的必修课。
情景表演一一“战火”在燃烧
近日，六
（2）班的“战火”烧起来了，少数同学之间互不相让、互相贬损。
起因是上周课间休息时……后来，有同学贬低他们的爱好……于是，这几个同学反屈相讥，讥调对方幼稚，居然崇拜那此娇揉造作的明星……
想一想，六
（2）班的“战火”因为什么而烧起来呢？
这对班级的和谐有什么影响？
提示：
因为他们没有尊重英他同学的爱好，我们要学会尊重他人的不同。
这样会破坏同学之间的友谊，不利于班级健康、和谐的发展……
（指导阅读）
三、和而不同
君子和而不同（视频播放）
——《论语•子路》
这句话的意思是，君子在与他人交往时能和谐融洽地相处，但在具体问题的看法上却有自己独立的见解，不附和别人，不人云亦云。
活动：
班会来咯！
针对六
（2）班出现的问题，班主任设计了“营建和谐宽容的班级生活”主题班会活动。
让我们也
情景表演
学生思
考，交流分享
观看视频
情景剧表
学会宽容大
度，善待他人，创建和谐集体
感知中华传统文化，了解
“和”的意义
一起参加吧！
“有的人总想让别人处处与自己一样……”
'‘有的人自以为是……”
谈谈：
对于那些不宽容的观点，你有什么想法？
提示：
每个人的成长环境不同，性格也不一样，因此我们要学会君子和而不同，才能相处的更加长久。
拓展提高
通过学习，结合实际，谈谈你对宽容的理解。
（小组交流总结）
课堂能力检测
演
讨论交流
讨论分享
认识并僮得与人为善，和而不同的生活哲理
进一步认识
理解的内涵
课堂小结
生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好或观点看法。
我们要学会宽容待人，拥有一颗宽容的人，尊重他人的不同。
学会善待他人，宽容他人，快乐自己的道理
板书
学会宽容
二、拥有一颗宽容的心
1.宽容他人的无心之失
2.宽容：
有限度、有原则二、和而小同
1.生活中的不包容现象
2.如何做到包容他人
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
最新2021部编版道德与法治六年级下册教学计划（含教学进度表）
一、教材结构
六年级下册教材设三个单元，共6课。
下册为4-6单元，每个单元2课，每课一般安排2课时，每册安排18课时左右，留出一些课时用于研究性学习、社会调查、社区活动等实践活动，每单元实践活动安排2课时。
二、教材分析
六年级下册教材为了针对适应新的环境和学习生活，解决适应与学会调适的矛盾，设立了三个单元的内容。
曲“优化心理品质”（直面挫折，磨砺坚强意志）到“感悟生命价值”（珍爱生命，自尊自信，感悟人生、生命价值），将心理健康教育和道德教育有机地融为一体，是教材的内容体系完全构建在学生心理发展的基石之上，为道德教育的效果和效率提供了坚实的基础。
再到“树立法治观念”（法律在我身边，法律不可违，做守法公民），提高学生的守法意识，树立法治观念，成为一名知法、守法、用法的好公民。
将心理、道德、法律有机融为一体，在行文上以提升学生的行为为主线，口的在于使学生能真正的融合相关知识于正确的行为之中，既达到教学口的，乂能提高德育法治教育的实效性。
第一单元：
优化心理品质。
当面对生活中的挫折，能注意调整心态，学会控制，并凭借坚强的意志迎难而上，锻炼个性心理品质，磨砺坚强意志，陶冶情操，追求高雅情趣，形成良好的生活态度。
笫二单元：
感悟生命价值。
这一单元，对刚步入青春期的学生具有很强的针对性。
主要引领学生体会生命的可贵，领悟人生的意义。
从丰富多样的生命现象谈起，谈到生命需要相互关爱，人的生命具有独特性,再谈如何珍爱我们的生命，如何尊重生命、延伸生命的价值。
养成自尊自信的生活态度，树立为社会服务远大志向，承担社会责任。
第三单元：
树立法治观念。
本单元内容以法律知识为线索，讲述了法律的特点，法律面前人人平等，感悟生活中处处有规则，生活离不开规则，区分法律与道德的不同。
明确违法与犯罪的含义及其后果，任何违法犯罪必定会受到法律的制裁和处理，提高学生的守法意识，恪守法律、服从法律，发自内心的相信法律的权威，依靠法律维护自己的合法权益，保障我们的生活，树立法治观念，成为一名知法、守法、用法的好公民。
三、教学和评价建议
1、以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓学生视野。
在课程教学中，本课程教学的难点在于概念，观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄心理有一定差距，教师可以以教材为基础，讲解热点问题,增加信息量，开拓学生视野。
中学生在思维方面，开始进入抽象思维的境界，学了理论就与现实对照。
抓住学生的这一特点，在教学中讲解热点问题，可谓是激发学生学习兴趣的有效方法。
对于与教材有关联的热点问题，可以结合教材进行讲解。
只要教师能够准确捕捉住学生思想方面的热点问题，巧妙地质疑解惑，学生就会对课堂产生浓压的兴趣，较好地掌握学科的理论观点，提高分析问题和解决问题的能力。
2、关注学生思维困惑点，设置两难问题，提高课堂思辨性。
价值观多重化不断冲击着人们的思想，改变着人们的道德判断、价值标准。
初中生正处于思维发展的重要阶段，道德判断也开始从他律走向自律，引导他们了解社会、关注生活，树立正确的道德观、价值观和人生观。
六年级学生有了一定思辨能力，但能否理清层次脉络还有一定的困难。
教学时，须紧扣社会热点，学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层点拨和引导，帮助学生从感性认识提炼为理性总结，提高学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构建并丰富学习经验，真正实现知、情、行的统一。
3、有效开展实践活动。
实践活动是教材设计的一个亮点，是本套教材体系和内容结构的重要组成部分。
它遵循单元教育主题而设计，与单元学习内容紧密相关。
单元实践活动有别于课堂教学，但二者相辅相成，有机统一。
实践活动也要有教学H标，需要提前设计、提前准备、提供各种保障。
活动形式是丰富多样的，如社会调查、讨论会、演讲比赛、知识竞赛、手抄报等。
具体采用哪种形式，要根据学生实际、活动要求、教学需要确定。
在活动中，学生是主体，教师是“顾问”。
教师的作用在于引导学生自主发现问题、收集处理信息、交流和合作，在实践中感受、体验和内化，获得知识技能、发展情感、明确价值取向。
实践活动是理论联系实际、课堂与实践相结合的有效载体，培养学生自主学习，发挥主观能动性，促进全面发展具有重要作用。
四、教学措施
1、不断学习，提升自我，超越自我，丰富自身知识，与时俱进，以适应本学科的教学。
2、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。
3、多样化教学，强调学生的主动积极参与，更多地进行讨论、分析、探究活动等形式的教学，提高学生的学习兴趣，达到一定的效果。
4、教学中多举与学生生活贴近的实例，鼓励和引导学生从自身学习生活中发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培养。
五、教学进度
周次
教学内容
课时
备注
1-2
1、学会尊重
2
3
2、学会宽容
2
4-5
3、学会反思
2
6
4、地球我们的家园
2
7-8
5、应对自然灾害
2
9
6、探访古代文明
2
10-11
7、多元文化多样魅力
2
12
8、科技发展造福人类
2
13-14
9、日益重要的国际组织
2
15
10、我们爱和平
2
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