高考语文主观题满分答题技巧总结.docx
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高考语文主观题满分答题技巧总结
高考语文总分值答题技巧总结
审清每一道题的题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关键的答案要点。
第一版块：
古诗文阅读与鉴赏〔7题33分〕
1．名句名篇默写题与文学常识题
知识范围：
课标建议的60个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。
默写时要注意：
〔1〕今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。
〔2〕字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。
〔建议拿到试卷就先填写默写内容〕
〔3〕要求“一字不差〞。
如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。
2．诗歌鉴赏题
考纲陈述：
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧〔2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
【第一步】准确解读文本：
在理解“诗家语〞多省略、多倒装特点的根底上，抓关键点：
〔1〕上看：
看诗歌题目，圈出题眼〔某一词语〕，认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响〔如南宋的爱国思想〕；
〔2〕下看：
看注解提示，理解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
〔3〕中看：
看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词〔如：
孤单独寂〕。
后局部一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
〔即我们平时讲的五读：
读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。
〕
【第二步】明了答案构成要点〔即给分点〕。
小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：
●〔1〕采用的写作手法：
常见写作手法（技巧）见后面所附四大类13小类。
●
（2）手法提醒的内容：
结合诗句，分析该手法写出了意象〔人，物，景〕的什么特点，或抒发〔突出了〕什么思想感情〔哲理〕。
●〔3〕所起的作用：
此种写法在内容或形式上起到的作用。
〔内容方面的作用：
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。
形式方面的作用：
前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答〕
〔注意：
不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么那么什么是答复的重点；且三个要点的顺序要根据详细题目的类型有机组合。
一般情况下，我们要写明白：
此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。
〕
【第三步】】诗歌鉴赏简答题：
根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
◆第一种类型：
分析意象类〔意象即诗中描写的人、景、物〕
常式问：
这首诗歌营造了哪些意象？
变式问：
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？
或：
这首诗歌描写了什么样的景物？
注意诗歌中有固定含义的意象：
⒈离别类：
双鲤、尺素〔远方来信〕，月亮〔思乡或团聚〕，鸿雁〔游子思乡怀亲或羁旅伤感〕，寒蝉〔悲凉〕，柳〔喻离别纪念或代故土〕，芳草〔离愁别恨〕，鹧鸪鸟〔叫声似“行不得也哥哥〞，指旅途艰辛或离愁别绪〕，南浦〔送别之地〕，芭蕉〔离情别绪〕，燕〔惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊〕，关山〔思家〕，长亭短亭〔送别〕，阳关曲〔送别的歌声〕。
⒉情爱类：
莲〔音同“怜〞表达爱情〕，红豆〔男女爱情或友谊〕，红叶〔传情之物〕。
⒊人格类：
菊花〔清高〕，梅花〔不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁〕,松〔傲霜斗雪坚守节操〕，
⒋悲情类：
梧桐〔象征悲凉〕，乌鸦〔衰败荒凉〕，杜鹃鸟或子规〔象征凄凉哀伤或思家思归〕，碧血〔蒙冤枉而死或忠心不泯灭〕，猿〔悲伤〕。
⒌其它类：
昆山玉〔人才〕，折桂〔科举及第〕，采薇〔隐居生活〕，南冠〔囚犯〕，柳营〔军营〕。
东篱〔高雅，洁身自好〕
■第二种类型：
分析意境类〔意境＝意象＋情感〕
常式问：
这首诗歌营造了一个怎样的意境气氛？
变式问：
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？
表达了诗人什么样的思想？
这首诗歌描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
A. 意境〔气氛〕特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美活力勃勃，华美堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B. 思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型：
分析主旨型〔含情感及寄寓义〕
诗歌就题材〔内容〕的不同，可分以下10类，据此可理解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:
凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。
〔写古迹古人，多用典故〕
⑵托物言志诗：
不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。
〔常有松、竹、梅等意象〕
⑶边塞征战诗：
或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的挖苦和奉劝。
⑷羁旅思乡诗：
写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故土的乡愁。
〔常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别纪念诗：
或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：
借写山林田园的闲适美妙，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：
或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：
或表达对戍边丈夫的思念,或写春光（青春）易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
〔我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要理解一点。
〕
■第四种类型：
表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）
常式问：
这首诗歌采用了何种写作手法？
变式问：
这首诗歌运用了怎样的艺术手法〔技巧〕？
或：
诗人是怎样来抒发自己的情感的？
写作手法〔技巧〕是一个非常广泛的概念，大致包括4类：
第一种：
描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：
正面和侧面描写，虚写〔想象联想〕与实写；
⒉运用修辞手法：
比喻比照夸张比拟〕〔高考常考〕借代双关反问设问、反问、互文；
3．运用表现手法来写：
衬托比照渲染衬托引用典故〔高考常考〕象征、铺陈，白描。
4．从景物的动静角度来写：
动景静景结合，或以动写静，以静写动；〔高考常考〕
5．从观察的层次来写：
远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，上下结合。
⒍从调动感觉的角度来写：
视觉〔形和色〕，听觉〔声〕，嗅觉〔气味〕，味觉，触觉；或通感。
第二种：
描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：
正面和侧面描写，虚写〔想象联想〕与实写；
2．运用详细描写手段：
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人：
比喻比照夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
⒋运用表现手法来写：
衬托比照渲染衬托象征、铺陈，白描。
第三种：
抒情方式
1、直抒胸臆：
直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：
托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、〔高考常考〕
第四种：
构造〔构篇〕方式
比照，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，〔高考常考〕过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
■第五种类型：
语言炼字类
常式问：
这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
变式问：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
炼实词：
动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语〔自，孤，独，冷等〕。
化动为静或化静为动。
炼虚词：
数词，连词，副词等。
炼押韵〔平仄〕：
调换词序
注意：
一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
特别注意下面的另一种不同题型：
常式问：
这首诗歌在语言上有何特色？
〔着眼于全篇语言风格〕
变式问：
这首诗歌具有怎样的语言风格？
或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答：
一般从这些词语中选择答案〔语言特点类术语〕：
含蓄、幽默、幽默、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
■第六种类型：
分析诗眼类〔或在全篇思想内容方面，或在全篇构造形式方面〕
常式问：
诗中哪一个词语〔句子〕在全诗中起什么作用？
变式问：
诗中的哪一个词语〔句子〕是全诗的关键？
为什么？
诗中的哪一个词语〔句子〕在全诗中具有统摄〔总结〕作用？
为什么？
文言文阅读〔5题，21分〕
口诀：
务求甚解，又不求甚解
预备知识一：
如何读懂选文
〔1〕先读最后一道题目，理解大致内容和主要事件。
〔此题假设要求“选择正确的一项〞那么除外〕
〔2〕然后带着“何人？
〞、“何时何地做何事？
〞、“结果怎样？
〞、“为什么？
〞等问题对文段用心地默读文章，以“事件〞为根据对文章分层，理清文章思路。
〔3〕遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？
或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联络上下文进展推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
预备知识二：
官位变迁及官吏行为词：
1.表被任以官职的：
征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
〔1〕表任命的：
授、拜、除、封;
〔2〕表提升的：
擢、拔、陟、升、迁。
〔3〕表调动的：
调、徙、转、改、放、出、出官;
（4〕表降职的：
左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎〔黜〕
〔5〕表罢免的：
夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
〔6〕表恢复的：
复、还
〔7〕表兼代的：
兼〔表兼任〕；领〔兼代〕；权，行，假,署〔代理〕；
〔8〕表辞去的：
辞、致政、告退、退、归故里
〔9〕跟俸禄有关的：
俸、禄、秩、饷
〔10〕知（典、主）视事用事下车〔伊始〕掾丞洗沐乞骸骨致仕
预备知识三：
其它出现频率较高的词语
〔1〕人称代词：
第一人称〔余吾予〕；第二人称〔尔而女汝乃假设〕；第三人称〔之其彼渠厥〕
〔2〕疑问代词：
谁孰何曷胡焉安奚恶
〔3〕谦敬词语：
请谨窃忝辱敢幸
〔4〕修辞词句：
更衣山陵崩社稷中道崩殂
〔5〕兼词：
诸焉盍旃叵
如何答好每一道题
3.文言实词释义题：
此题往往考察多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】：
记住：
实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进展推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
■第一种：
从语法搭配的角度辨析词性
〔2001高考〕对以下句子中加点的词的解释，不正确的一项为哪一项〔〕
省之省审于何得此绢审：
知道。
C.自放驴，取樵炊爨樵信，具以白质信：
使者。
■第二种：
从语义搭配的角度推测词义
〔2005高考〕对以下句子中加点的词语的解释，不正确的一项为哪一项〔〕
A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：
索求B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：
间或
C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：
质问D．颜无子，不克葬克：
可以
■第三种：
从语境暗示的角度推断词义
〔05广东〕永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。
对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项〔〕
A．乃召晖拜为郎拜：
授官B．自往候之，晖避不见候：
等候
C．今而相送，明吾非有爱也爱：
吝惜D．顾谓掾属曰：
“假设之何？
〞谓：
对……说
■第四种：
从字形构成的角度推测词义
粜〔卖米〕；籴〔买米〕；穰〔与农事有关〕；禳〔与祭示有关〕；觐〔拜见〕。
■第五种：
从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义
〔05高考〕对以下句子中加点的词语的解释，不正确的一项为哪一项〔〕
A．恐天下以吾私广国 私：
偏爱B．汝第往，吾今使人召假设 第：
暂且
C．此吾弄臣，君释之 弄臣：
帝王亲近狎玩之臣D．晁错为内史，贵幸用事用事：
凭感情做事
■第六种：
从句子构造对称的角度推断词义
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
如：
1“忠不必用兮，贤不必以〞。
“以〞：
（被）重用、任用。
如：
2追亡逐北，北：
逃跑的人。
■第七种：
从字音字形通假的角度推断词义
利用音形关系，通假推测。
高考题：
此除蝗虫谊〔通“意〞，意思〕也。
【相关知识】
一词多义的产生:
①词的本义。
如“〔解〕狐乃引弓送而射之〞〔拉开弓〕。
②词的引申义。
如“我君景公引领西望〞〔伸长〕，成语有“引吭高歌〞。
③词的比喻义。
如“金城汤池〞〔比喻牢不可破〕。
④词的借代义。
如“徒以口舌为劳〞〔代言辞〕。
⑤词的假借义。
如“将军禽操宜在今日〞〔通“擒〞〕。
考纲规定的120个常见文言实词：
〔根据义项之间的以上5种内在关系识记〕
1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得
3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既
5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷
7去劝却如假设善少涉胜识8使是适书孰属数率说私
9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳
11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐
（重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项）
先〔祖先、已经死去的长辈〕课〔催促劝说〕秩〔官吏的俸禄、十年为一秩〕逸〔马脱了缰绳、放纵〕禁〔皇帝居住的地方〕对〔答复或对话〕如〔到、往〕掾〔古代属官的统称〕工〔工匠、精巧、擅长〕僭〔超越本分、虚假不真实〕容〔宽容、或许、容许〕贷〔借出借入,宽容〕狱〔官司、案件、监牢〕白〔告诉〕与〔赞扬〕多〔赞扬〕遽〔急速、就、恐惧〕尤〔罪过过错、指责归罪〕给〔食用丰足〕按〔追究、考察、调查〕赡〔富足充足、供给供养〕典〔主持〕令〔美妙〕差〔病好了〕执〔捉拿〕延〔延请〕省〔减免〕谢〔抱歉、推辞、告诉〕第〔次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级〕
折〔驳斥、指责使对方屈服〕赧〔因惭愧而脸红〕竟〔完毕、完〕坐〔因……而犯罪、因为〕甫〔才〕寻〔不久〕造〔造访〕过〔拜访、责备〕弑〔子杀父、臣杀君〕用〔财用、因为〕
【答题技巧】
1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否一样。
2．详细辨析时，可在理解18个虚词根本用法的根底上，运用五点意识法：
⑴虚实意识：
例：
第一组：
1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人〔05高考〕
第二组：
1问其与饮食者，那么尽富贵者2与嬴而不助五国也
⑵构造意识：
例：
第一组：
1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所〔05高考〕
第二组：
1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉
第三组：
1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之
第四组：
1吾将以身死白之2夫夷以近，那么游者众〔05高考〕
第五组：
1因谓其友曰2所谓因人成事也
⑶句位意识：
例：
第一组：
1其待君王乎？
2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之〔05高考〕
第二组：
1师道之不传也久矣2唐临，长安人，周内史谨孙也
3臣之壮也，犹不如人
第三组：
1顷之，拜受为少傅2久之，能以足音辨人
第四组：
1假设素激义，能为我筹此2显者惭，杜门假设不闻者〔05高考〕
（4）照应意识：
例：
第一组：
1然那么一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆〔04高考〕
第二组：
1视其沼，那么浅混而污2王如知此，那么无望民之多于邻国也3此那么国人之最也
第三组：
1假设一人有疾，即合家避之2假设入前为寿，寿毕，请以舞剑
第四组：
1其所言不实2山峦为晴雪所洗〔05高考〕
（5）语气意识：
例：
第一组：
1其待君王乎？
2其一人大叫
第二组：
1其李将军之谓也？
2能设而不能动也
3此马氏所以不对也〔05高考〕
第三组：
1岂有禁人在狱而心自安乎？
2王之好乐甚，那么齐国其庶几乎？
附：
考纲所列18个虚词：
⑴而①连词：
表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的〔“用来〞〕。
②代词：
通“尔“，人称代词〔“你，你的〞〕。
③构成复音虚词〔而已，既而，俄而〕
⑵何①疑问代词：
“什么〞、“哪里〞;“为什么〞、“怎么〞。
②副词：
“多么〞。
⑶乎①助词:
表疑问语气，“吗〞，“呢〞;表测度，“吧〞;表感慨，“啊〞、“呀〞;作词尾。
②介词：
“于〞、“在〞、“从〞。
⑷乃①副词:
表承接，“就〞、“才〞、“于是〞;表转折，“却〞、“竟〞;表判断，“就是〞。
②代词:
“你〞、“你的〞。
⑸其①副词，表测度，“大概〞;表疑问，不译;表反诘，“难道〞;表婉商，“还是〞;表期盼，“可要〞、“要〞。
②连词，表选择，“是……还是〞;表假设，“假设〞③代词：
仅不代第二人称；指示代词。
“那〞“其中
⑹且①副词，“将要〞、“将〞、“暂且〞;表程度，“已经〞、“很〞;②连词，表并列，“又〞;表递进，“并且〞、“而且〞、“况且〞;表选择，“还是〞;表假设，“假设〞;表让步，“即使〞、“尚且〞;表转折，“可是〞、“却〞。
③助词，用于句首。
⑺假设①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或〞、“或者〞。
③构成复音虚词
⑻所助词:
①构成“所〞字构造，“……的人〔事〕〞;②和“为〞照应，表被动;③和“以〞连用，表原因，“……的原因〞;④和“以〞连用，表手段，凭借，……的方法〔凭借〕。
⑼为介词:
①表对象，“向、对〞;表替代，“替〞;表目的，“为着、为了〞;表原因，“由于、因为〞;表被动，“被〞。
②疑问语气助词，呢。
（10）焉①代词：
三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：
陈述感慨疑问语气③兼词“于之〞;④作形容词词尾⑤
（11）也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。
（12）以①介词:
表凭借，“凭〞、“用〞、“靠〞、“按照〞;表原因，“因〞、“由于〞；表对象，“跟〞、“和〞;
表时间、处所，“于〞。
②连词：
类似〞而〞的用法（表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。
（13）因①介词“凭借〞;“按照〞;“趁着〞、“就着〞;因为;“从〞、“由〞;②连词，“因此〞、“于是,就〞。
（14）于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在〞、“向〞、“到〞、“从〞、“对〞、“对于〞、“由于〞;
⑵表比拟，“比〞;⑶被动，“被〞。
（15）与①介词，“跟〞，“同〞;介词，“给〞、“替〞;介词，“和……相比〞;②连词，“和〞、“及〞;
③通“欤〞，语气词，表疑问或感慨，④动词〔给予，结交，参加〕。
〔16〕那么①副词:
表判断，“就是〞;②连词:
表承接，“就〞、“便〞、“原来是〞;表假设，“假设〞、“假设〞;
表并列，“就〞;表转折，“却〞、“但是〞、“倒是〞。
〔17〕者①助词:
附在动词后构成“者〞字构造，“……的人〔事、东西〕;②用在句中，表提顿〞。
③附在时间词后，无实在意义。
④放在数词后，翻译为“个，样〞
〔18〕之①助词:
衬助音节;取消句子独立;构造助词〔“的〞〕;定语后置的标志，宾语前置的标志
②代词：
代人代事代物；指示代词〔这，这样〕。
5．性格表现题〔句式题，古今异义题〕：
【答题技巧】：
对六个句子进展三点审查：
一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。
最后用排除法选择。
注意：
假设要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：
⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；〔2〕必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。
〔3〕可从以下几个方面考虑:
看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。
古今异义几种情况:
①词义的缩小。
如“五谷〞中的“谷〞指“谷类〞，今专指稻谷。
②词义扩大。
如“涉江〞中的“江〞指长江，今泛指江河。
③词义的转移。
如“牺牲玉帛〞中的“牺牲〞指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。
④词义的感情色彩发生变化。
如“先帝不以臣卑劣〞句中的“卑劣〞指地位卑微鄙俗，今义指品质恶劣。
⑤古今同形异义。
如“请指示王〞句中的“指示〞，在古代是两个单音节词:
“指〞〔指出〕和“示〞〔示意给人看〕
常见古今异义如下：
1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑劣
9其实10春秋11完毕12约束13中原14烈士15牺牲16虽然
17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24沉着
25廉价26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父
33不必34因此35智力36前进37即使38向来39因为40老大
〔抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进展切分〕
【答题技巧】：
找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。
选项的表达或分析的错误只在某一小点，主要是：
⑴个别实〔虚〕词成心译错；
⑵人物的事迹张冠李戴；
⑶事件发生的时间和地点错位；
⑷人物性格陈述不恰当；
⑸凭空添加，无中生有；
⑹强加因果关系。
7．文言文断句与翻译题
〔1〕在通读全文,理解大意的根底上,利用以下方法：
1．虚词标志法：
句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、假设夫、且夫、至于、至假设〞等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与〔欤〕〞等虚词。
2．实词标志法：
对话、引文常常用“曰〞“云〞“言〞为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。
3．修辞标志法：
为使文章到达句式整齐，语气连接的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，假设以此特点为根据，其准确性更高。
4．名物标志法：
名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。
还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
5．构造标志法：
利用固定构造的成对搭配性（见后面常见固定构造）及位置的相对固定性,如有些关联词常常
能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使〞等。
〔2〕文言文翻译题：
方法：
做好“换、留、删、补、调“。
一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。
赋分点：
1．译准词义：
实词〔含词类活用、通假、偏义词，修辞语句〕及虚词和固定构造。
2．译准句式〔被动句，判断句，省略句，倒装句〕。
3．译准句子语气〔陈述疑问感慨祈使语气〕和句间关系〔并列转折因果等复句关系〕
备查知识1：
常见文言词类活用:
〔1〕名词的活用:
〔1〕名词活用为动词:
如“左右欲刃相如〞（刃：
杀）。
〔2〕名词活用为使动：
有“使……成为……〞的意思，如:
“先破秦入咸阳者王之〞。
〔3〕名词活用为意动：
有“把----当作---〞的意思，如:
“稍稍宾客其父〞、“粪土当年万户侯〞〔4〕名词活用做状语:
A.表特征状态，如“一狼犬坐于前〞、“常以身翼蔽沛公〞。
B>表态度、方式，如“吾得兄事之〞。
C.表工具，如“有好事者船载以入〞。
D.表处所，如“相如廷斥之〞。
E.表趋向，如“操军破，必北还〞。
F.表频率，如“岁赋其二〞。
〔2〕形容词的活用：
①形容词活用做名词:
如“斫其正，养其旁条〞、“四美具，二难并〞。
②形容词活用做动词:
如“上官大夫短屈原于顷襄王〞、“敌人远我，欲以火器困我也〞。
③形容词的意动用法：
如:
“吾妻之美我者，私我也。
〞〔认为-----怎么样。
〕〔4〕形容词使动用法:
“王者不却众庶，故能明其德。
〞〔使――明显〕；
〔3〕动词的活用:
①动词的使动用法:
“远人不服，那么修文德以来之。
〞〔使-----来〕②动词活用为名词，如“那么其至又加少焉〞、“燕赵之收藏，韩魏之经营〞。
备查知识2：
常见文言特殊句式：
〔一〕判断句
〔1〕用“者，也〞表判断：
“……者，……也〞、“……者也〞、“……也〞、“……者……〞；
〔2〕“为〞、“乃〞、“即〞、“那么〞或否认词“非，未，弗〞等表判断。
〔3〕名词做所谓语直接表判断〔刘备，天下枭雄。
〕
〔二〕被动句:
〔1〕单独用“于〞“受〞“见〞或组合成“见……于……〞，“受……于……〞表判断。
如:
“内惑于郑袖，外欺于张仪〞、“徒见欺于王〞
〔2〕“为〞、“为……所……〞、“……为所……〞表判断；如：
“臣闻如姬父为人所杀〞
〔3〕“被〞〔后起用法，如：
周公之被逮〕。
〔4〕意念被动〔无词语标志〕：
兵挫地削
〔三〕省略句：
〔1〕省略主语：
如:
“永州之野产异蛇，〔〕黑质而白章〞。
〔2〕省略宾语：
“权起更衣，
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