新湘教版九年级下美术教案第2课用雕塑记录时光教案.docx

新湘教版九年级下美术教案第2课用雕塑记录时光教案.docx

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新湘教版九年级下美术教案第2课用雕塑记录时光教案

2013新湘教版九年级美术教案第2课用雕塑记录时光教案

1

电子备课教案

201—2016学年度第二学期

学科

美术

课题

用雕塑记录时光1

雕塑造型特征

教材（学生）分析

初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。

对学好本册教材打好了一定的基础。

但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。

对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。

教学目标（知识、能力、情感态度价值观）

1、知识目标：

通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。

2、方法目标：

通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。

3、情感目标：

培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。

教学重点

使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。

教学难点

通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。

教具准备

多媒体课件

班班通使用（是、否）

是

教

学

过

程

教

学

过

程

【导入新课】

同学们，上课前请你们认真回忆一下有没有见过印象特别深刻的雕塑作品呢？

说出来给大家分享一下如何？

那么，它们又是如何吸引你的？

学生反应„„

教师举例校园雕塑，要求学生说出感受，做简单评述。

（积极向上）

导入课本内容，学习雕塑的相关知识

（一）雕塑的概述：

以雕刻、塑等手段创作的具有实在体积的三维空间美术作品。

随着经济的腾飞发展，城市建筑规模的不断扩大何改造，雕塑被纳入艺术美化生活的设计体系中来，并融入人们的生活当中，外面常见于城市建筑的主干道、步行街、公园以及是内外环境中。

（举例步行街的墙雕壁画）

雕塑的种类

按其功能科分为宗教、陵墓、纪念碑、装饰性、园林、民间、架上、功能性、卡通造型雕塑等。

（于学生互动举例：

洛阳龙门石窟、秦陵兵马俑、人民英雄纪念碑、民间的木雕多与家具相结合、架上室内陈列„„）

（二）雕塑造型特征

体积感与空间感。

（一件作品，它的形体与它形体的空间变化构成了它独特的意味。

）提问并尝试让学生做出某人物雕塑作品的姿势，如自由女神像、思想者、掷铁饼者等。

<四>、雕塑的艺术特征

1、雕塑的形体雕塑作为三维空间的实体，给予人的感觉，首先来自它的形体，形体美是雕

塑形式美的灵魂。

雕塑的形体要比例匀称，结构严谨，通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。

2、雕塑的“影像”效果，就是作品形体大的起伏呈现的总体轮廓。

这个“影像”可能给人以或是宏伟崇高，或是宁静沉重，或是升腾飞跃，或是一种形体结构的美，这是形体“影像”传达出的作品内容信息之一，也给人们带来各种感受。

3、雕塑在各方面的表现力，通过强调主观精神，审美理想等方面的表现意向，使雕塑形体更具表现力。

4、雕塑的体积有一种量感。

它直接影响着观赏效果与主题的表达。

板

书

设

计

用雕塑记录时光1

雕塑艺术的基本特征：

（1）物质与技艺的统一；

（2）造型性与表现性的统一。

教学后记

2

电子备课教案

201—2016学年度第二学期

学科

美术

课题

用雕塑记录时光2

雕塑工具材料

教材（学生）分析

初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。

对学好本册教材打好了一定的基础。

但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。

对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。

教学目标（知识、能力、情感态度价值观）

1、知识目标：

通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。

2、方法目标：

通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。

3、情感目标：

培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。

教学重点

使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。

教学难点

通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。

教具准备

多媒体课件

班班通使用（是、否）

是

教

学

过

程

教

学

过

程

（三）雕塑的工具材料

认识材质理解雕塑

1.可塑材料：

泥、橡皮泥、纸浆、酥油等。

（常用于雕塑造型底稿）

特点：

塑造力更强，型体更加丰富。

2.硬质材料：

石、木、竹、骨、角等。

特点：

有较好的弹性和韧性，纹理变化丰富，色泽变化多端。

3.钢铁雕塑：

高温融化铸造、焊接。

伴随

现代工业的发展，运用更加广泛。

特点：

硬度高、韧性强。

锻造雕塑：

金、银、铜、铝，用工具敲打凿刻制成各种浮雕。

特点：

延展性强

雕塑的工具

雕塑工具的好坏可以说是直接影响雕塑的关键问题之一。

雕塑家是通过手使用工具，与作品进行心灵的对话，并产生碰撞，从而创作出优秀的作品。

有许多雕塑家甚至刻意保留由不同工具在雕塑表面加工制作过程中所留下的痕迹，以增加作品在占据时空上的含义。

换句话说，工具在某种程度上是雕塑家手的延伸，是雕塑家赖以表现思想的途径。

此外，也有许多雕塑家喜欢直接用手做雕塑。

总之，工具的使用是就个人习惯而言，它的形状差异也很大，但都是一个目的——为使用方便。

这里着重讲泥塑所用的工具，因为目前在国内用泥塑造型是最常用的方法之一。

1．木棒、木槌

2．泥塑刀

3．圆雕头像架子

4．圆雕胸像架子

5．躯干架子

6．人体架子

7．浮雕架子

五、雕塑艺术鉴赏

1、欣赏它的立体造型美，体会作品所传达的情感。

（举例书本图片）

2、从它体积的美和体积组织组合所形成的节奏韵律入手。

3、体会雕塑“象征、装饰”的美：

一事它本身的艺术美，二是它与城市、建筑、环境的和谐统一的环境美。

小结：

雕塑艺术源远流长，在雕塑史的长河中始终是主流。

我们中华民族自古对艺术的品位有很多鉴赏标准，即要求作品反映现实又要表现思想，故装饰手法、装饰风格就自然地为我们对雕塑表现得追求目标。

板

书

设

计

用雕塑记录时光2

雕塑工具材料

教学后记

3

电子备课教案

201—2016学年度第二学期

学科

美术

课题

用雕塑记录时光3

雕塑的创作方法

教材（学生）分析

初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。

对学好本册教材打好了一定的基础。

但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。

对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。

教学目标（知识、能力、情感态度价值观）

1、知识目标：

雕塑的创作方法。

2、方法目标：

通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。

3、情感目标：

培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操

教学重点

雕塑的创作方法

教学难点

雕塑的创作方法

教具准备

多媒体课件

班班通使用（是、否）

是

教

学

过

程

spend花费spentspent

go去wentgone

spit吐出spat/spitspat/spit

may可以might×

light点着lit/lightedlit/lighted

let让letlet

教

forget忘记forgotforgot/forgotten

学

come来camecome过

wear穿着woreworn

rid免除rid/riddedrid/ridded程

一、情景导入：

二、展示本课目标

三、学生探究，尝试完成任务

1.学生分小组，按教材内容，边阅读，边讨论

2.教师巡回检查、指导，收集学生探究学习情况

四、教师精讲：

雕塑的制作方法与流程备泥加工

首先将直接自地下的泥去掉杂质,用木槌,木棒敲砸进行人工捣炼,有条件的可用捣泥机加工。

太湿的泥,要先放在室内通风处,让泥土吹干达到合适的湿度;太干的泥则要泥土砸碎,放在容器内,浇上适量的水浸泡,然后再进行捣炼。

最后要使泥土达到软硬适度又不粘手为佳。

加工好的泥块要放在缸内或其他盛具内,用湿布或塑料布盖好以保持一定的湿度,备用。

或者直接购买雕塑红泥备用。

（一）小样稿制作

1）雕塑根据业主确认的设计图，制作1米以下小样模型。

2）小样的制作在尊重原稿的前提下，充分考虑其主体综合效果、加工的可行性、结构的合理性、工艺的艺术性的基础上，从三维结构及艺术造型上再创作。

（二）搭内骨架

搭制骨架常用木,木版,铁丝,钢筋,铁钉等。

泥塑的骨架像人的骨骼一样,起着支撑和连接的作用,它是泥塑的基础条件,不可忽视。

搭骨架要注意:

<1>骨架要牢固,以保证泥塑的稳定,上泥后不倾斜,不倒塌。

<2>堆泥后要使其既不掉泥,又不露架。

<3>要体现雕塑的大体形状。

<4>所搭骨架要简单,便于变动和制模时拆架。

（三）上大泥堆大形

泥与骨架备好以后,就可以动手上泥了。

先在骨架上喷一次水,以便泥块与骨架能牢固地结合,不易掉落。

上泥时,将泥块一块一块地堆贴在骨架上,用手按紧,拍实,然后层层加泥,用木槌或拍泥板将泥砸实帖牢

上大泥时,要从大处着眼,从整体入手,切忌缩手缩脚,陷入到局部细节的塑造中。

雕塑是三维的实体,每添一块泥都要照顾到各个视角之间的关系,要经常转动雕塑台,不断进行观察比较。

泥不要一次堆足,只要堆出大形即可。

（四）深入塑造

在大的形体与比例为准确的基础上,便可进入深入塑造的阶段。

随着局部和细部的深入,使泥塑的体量逐渐到位。

做局部要经常与整体比较,使局部服从于整体。

在深入塑造的过程中,要不断调整和把握整体与局部的关系,处理局部与细部的关系,也要反复推敲,始终掌握"整体-局部-整体"的原则。

只要整体把握得准确,局部才能做的正确,而局部做准确了,也更充实完善了整体。

往往在深入刻画局部时精力十分集中,常在一个面上塑造时间太久而忘了转动雕塑台,这样越是做得细致,体积也越容易拉平。

所以要注意始终保持整体的观察和塑造。

另外,要注意对称关系,可在泥塑上画中心线来检查,比较和修正。

（五）调整统一

在深入阶段,难免会出现某些局部的细节表现得过分突出,形体的大转折被削弱,形体间缺乏连贯或处理僵硬等,在调整统一阶段就要把它调整到整体的大的关系上来。

泥塑圆雕制作过程中要注意经常对泥塑作品喷水,特别在夏季水分容易挥发,更要定时喷水,使泥始终保持在合适的干湿程度,以便塑造形体。

在冬季气温低,泥塑如不注意保暖,经冻结,整个泥塑会松裂,所以要在暖和的室内工作室工作,这样泥塑才不至于松裂。

每次工作结束以后,要用塑料布把泥塑包好,使泥塑不易干裂,其水分不易挥发,以便继续塑造。

五、学生活动：

六、思考·练习

七、成果展示：

1.学生分小组讨论本组任务书完成情况，推荐本组代表展示作品

2.学生自评、互评，教师总结性点评，根据学生完成情况提出新要求。

课堂作业

安全教育：

进出微机室不要拥挤，课间注意安全，放学途中注意安全，不乘坐三无车等。

板

书

设

计

用雕塑记录时光3

雕塑的创作方法

教学后记