修改病假.docx
《修改病假.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《修改病假.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
修改病假
考点分析
病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们备考的重点之一。
纵观近几年的中考试卷，修改病句已成为必考的考点，这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型，另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法与技巧。
常见病句类型例析
1.成分残缺或赘余
（1）缺少主语
例1：
通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。
（本句没有主语，应该去掉“通过”或是“对”。
）
（2）缺少谓语
例2：
旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。
）
（3）缺少宾语
例3：
他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（应在“敢搏”的后面加上“的精神”。
）
（4）缺少宾语的中心语
例4：
“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。
（本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意识”。
）
（5）成分赘余
例5：
走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。
（“停下脚步”和“驻足”意思重复，删去一个。
）
2.搭配不当
（1）主谓搭配不当
例1：
我国棉花的生产，过去不能自给。
（把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。
）
（2）动宾搭配不当
例2：
解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”删去。
）
（3）主宾搭配不当
例3：
秋天的香山是一个美丽的季节。
（“香山”不能是“季节”，应该把“季节”改为“地方”。
）
（4）修饰语和中心语搭配不当
例4：
他有一双聪明能干的手。
（“聪明”不能修饰“手”，应该去掉“聪明”一词。
）
（5）一面与两面搭配不当
例5：
一个人能否具有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。
（“能否”和“关键”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改为“能否”。
）
（6）否定与肯定搭配不当
例6：
我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。
（“不完全否认”等于是“部分承认”，基本是承认了，即“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好与要表达的本意相反。
因此，删去“完全”“没有”，在“出”后加“了一些”。
）
3.语序不当
（1）词语的前后顺序排列不当
例1：
为了迎接建党九十周年，学校领导研究并听取了师生们开展活动的建议。
（应该先“听取”建议后再“研究”，所以这两个词语应该颠倒一下位置。
）
（2）多层修饰语语序不当
特别应该注意的是：
先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；表示对象的介词结构一般紧靠中心词前。
例2：
在休息室里许多老师昨天都同他热情交谈。
[正确的应该是：
许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
]
（3）关联词位置不当
一般来说，两个分句的主语相同时，关联词语在主语后面；主语不同时，关联词语在主语前面。
例3：
鸟的翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。
（前后两个分句的主语不同，关联词应该在主语前面，即“不管”应移到句首。
）
4.句式杂糅
简单地说，句式杂糅就是把两个意思或两种句式杂糅在一起，造成结构混乱，表意不清。
例1：
我们向政府提意见是人民的责任。
（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。
）
5.关联词使用不当
（1）错用关联词
例1：
尽管遇到多大的困难，我也要完成任务。
（“尽管”是表示转折关系的关联词语，此分句是条件关系，“尽管”改成“不管”。
）
（2）滥用关联词
例2：
有的同学由于对学习不感兴趣，所以对打篮球很喜欢。
（“由于……所以”表因果关系，而分句间没有因果关系，应去掉。
）
（3）缺少关联词
例3：
新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。
（分句间是递进关系，前面用了“不仅”，后面应该在“体形”前面加“而且”与之相呼应。
）
（4）关联词语位置不当
同“语序不当”中的第三种情况。
6.不合逻辑
指在表述中自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置的情况。
（1）自相矛盾
例1：
他是多个死难者中幸免的一个。
（“死难”与“幸免”相矛盾。
）
（2）强加因果
例2：
因为他来自北方，思想上根本还是旧的一套。
（没有因果关系，去掉“因为”。
）
7.表意不明
（1）词的多义导致歧义
例1：
上课了，小王还没到校，班主任焦急地说：
“她可是从来不请假的呀……”（“从来不请假”有歧义，既可以指小王一贯不守纪律，不请假，又可指小王平时严于要求自己，遵守纪律，总是按时到校，没请过假。
）
（2）停顿歧义
例2：
这份报告，我写不好。
[可理解为“这份报告，我/写不好（能力有限）。
”；也可理解为“这份报告，我写/不好（可能由于身份等因素）。
”]
（3）指代不明
例3：
局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰大会。
（“其他局领导”是指本局领导还是别局领导，指代不明确。
）
（4）修饰两可
例4：
局长吩咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有起色。
（“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，可分别用“所”“位”等表示修饰“学校”或“领导”的词语。
）
病句辨析的方法与技巧
从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法，然而，有些小技巧也不容忽视。
为了使同学们更好地复习这部分知识，现总结病句辨析“七不放过”：
1.看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。
例1：
经过主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
☆病因诊断：
此例滥用介词“经过”，致使整个句子主语残缺，应将“经过”放在“主任”之后。
例2：
他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
☆病因诊断：
此例中“和”可做介词，也可做连词，它们分别表达两种不同的意思，在这里造成表意不明，应将“和”改为“与”。
例3：
他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
☆病因诊断：
“在……中”用在句中表意不当，应将“在”改为“从”。
2.看到动词不放过
读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
例1：
它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
☆病因诊断：
此例中动词“输送”和主语“发电量”不能搭配，将“它每年的发电量”改为“它每年发的电”。
例2：
这样做会拖延培养人才的质量。
☆病因诊断：
此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，将“质量”改为“时间”或将“拖延”改为“影响”。
3.看到否定词不放过
否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含特定意味的一类词语，如：
禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
例1：
在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
☆病因诊断：
此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多重否定表肯定，造成语义矛盾，应将“所缺乏的”或“不足”“不当”删掉。
4.看到两面词不放过
句子中如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面搭配不当的毛病。
例1：
要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。
☆病因诊断：
“质量的好坏”说的是两方面的情况，但“重要条件”只强调了“好”的一面，两面与一面不搭配，应将“的好坏”改为“过关”。
例2：
我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
☆病因诊断：
“能不能”指两方面，而“关系到”指的是一方面，两面与一面不搭配，应将“我们能不能”“出”去掉。
5.看到关联词不放过
关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。
例3：
无论干部和群众，都必须遵守社会主义法制。
☆病因诊断：
此例中的“无论”后面不能接并列短语，只能跟由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语，应将“和”改为“还是”。
例4：
不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。
☆病因诊断：
“不但”放在主语“他”之前，淹没了主语，“不但”应放在主语“他”之后。
6.看到并列短语不放过
句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。
例1：
人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。
☆病因诊断：
此例中的并列宾语“发现和进展”中“发现”不能和动词“取得”搭配，将“重大发现和”去掉。
例2：
引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大的提高。
☆病因诊断：
此例的并列主语“质量和数量”中，“数量”不能和动词“提高”搭配，将“和数量都”删掉。
7.看到有表达数量、范围或程度的词不放过
句中表数量范围或程度的词常与其他词语相矛盾。
例1：
经过刻苦努力，期末考试他六门功课平均都在90分以上。
☆病因诊断：
句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。
句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。
可将“都在”和“以上”都删掉。
例2：
有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了1倍。
☆病因诊断：
“减少”“下降”“贬值”都不能减少1倍，减少1倍就意味着把原数减完了，将“下降了1倍”改为“减少了一半”。
升级会员 