山东省高中历史第7课新航路的开辟教案33岳麓版必修2.docx

山东省高中历史第7课新航路的开辟教案33岳麓版必修2.docx

《山东省高中历史第7课新航路的开辟教案33岳麓版必修2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省高中历史第7课新航路的开辟教案33岳麓版必修2.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

山东省高中历史第7课新航路的开辟教案33岳麓版必修2

教学主题

新航路开辟

一、教材分析

《新航路的开辟》是高中历史新课程必修（П）（岳麓版）第二单元的第7课，在历史必修（II）中占有重要地位。

新航路的开辟使世界从孤立走向融合。

《新航路的开辟》一课是传统的三段式结构，从背景到过程到影响，条理清晰；但本课内容叙述的时间跨度大，空间范围广，涉及到欧、亚、非、美洲广大地区，有一定难度。

二、学生分析

对于新航路开辟的有关史实，学生在初中已经学过，有了一定的知识储备，但是对世界市场形成的形成有关知识比较陌生，対与全球史观分析还很少接触。

三、教学目标

1、理解新航路开辟的历史背景以及对欧洲、对世界的影响，并在这个过程中掌握史料的搜集、梳理与运用的能力。

2、     掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的概况，并学会梳理地理大发现的路线图。

3，学会自主学习、小组合作；学会利用教材，梳理历史信息，从不同角度，全面辨证地分析历史事件的历史学习方法。

4、通过对历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，初步树立健全的人格、坚强的意志，确立积极进取的人生态度。

四、教学环境

        □简易多媒体教学环境  □交互式多媒体教学环境  □网络多媒体环境教学环境  □移动学习  □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）200字

1，开头和结束时，都是用了背景音乐，特别是结束时用《我们去远航》，激发学生开拓进取的信心，要走向海洋的意识。

2，在讲授新航路开辟的过程时用到了动感地图介绍，显得直观生动。

在教授哥伦布航行过程时，配有录音，使学生加深理解艰难过程，从而深受教育。

3，使用史料教学，给学生展示新航路的各方面影响，培养学生分析问题的方法。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：

导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

导入新课

课件展示：

图片：

《马可波罗游记》，黄金，香料

导语：

14—15世纪的西欧，一本书《马可波罗游记》给当时西欧人描绘了一个美丽的发财梦。

东方“黄金遍地，香料盈野”。

这两样东西正是当时西欧人想狂热追求的。

为了直接到达东方，许多航海家开始了探索新航路之旅。

观看、听讲

以图片导入，调动学生的兴趣；直观，简洁引入本课

新

课

讲授

新

课

讲

授

一、   梦想源于现实——背景

当时西欧人到东方去开辟新航路实现发财梦正是时候，当时的西欧为梦的实现提供了哪些有利因素？

依次展示

1、新航路开辟的社会根源和经济根源材料

15世纪前后欧洲各国商品经济发展并出现资本主义生产关系的萌芽，西欧对黄金白银的需求日益旺盛，促使人们到处寻找黄金白银，而《马可波罗行记》把东方描述成“黄金遍地，香料盈野”，使人们把目光投向东方。

2、传统商路受阻的地图

1453年,奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡,从而控制了东西方之间的交通要道.不但帝国军队肆意抢劫商旅,而且帝国当局还规定对过往商品课以重税.结果,欧洲市场上的东方商品的价格猛涨.

3、西班牙，葡萄牙王室支持扩张的材料

当时欧洲各君主国依仗武力，强化王权，积极扩张。

西班牙和葡萄牙首先把目标投向欧洲大陆之外的地区。

4、 传播基督教的材料

（海上探险）是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。

                   —迪亚士                              

5、 总结整合原因

6、 图片展示新航路开辟时造船和航海技术的进步

观看、体会，认识

阅读材料、分析并回答问题

通过几幅图片和材，简介新航路开辟背景

培养学生阅读材料，提取有效信息，总结解决问题的能力

使学生认识到新航路开辟有着深刻的社会原因和主客观条件

新

课

讲

授

新

课

讲

授

二、为梦想去远航-----过程

梦想就在远方，只需我们远航。

勇于探索的航海家们开始了他们冒险而又刺激的探险之旅。

布置学生通过观看新航路开辟的视频，整理新航路开辟的过程。

让学生观看新航路开辟中哥伦布的一段声音材料，讨论学习哥伦布的哪些优秀品质？

8月3日，带着女王授予的海军大元帅的任命状，哥伦布登上甲板，对女王资助给他的三艘帆船下达了出航的命令。

向西。

再向西。

帆船驶入了大西洋的腹地。

为了减少船员们因离开陆地太远而产生的恐惧，哥伦布偷偷调整计程工具，每天都少报一些航行里数。

但即便如此，两个月后，一无所获的船队依然走到了崩溃的边缘。

10月10日，不安和激愤的船员们声称继续西行就将叛乱。

激烈争论后，哥伦布提议：

再走三天，三天后如果还看不见陆地，船队就返航。

他这么做无疑是十分明智的，因为仅仅在这次骚乱三天之后，曾经反对他的水手就在桅杆上高喊：

“陆地！

”这一天是1492年10月12日。

英雄就在这一刻诞生了！

哥伦布和他的船员看到的陆地，就是今天位于北美洲的巴哈马群岛，从那一天起，割裂的世界开始连接在一起。

教师总结：

哥伦布他那坚定的信念，顽强的意志，高潮的领导艺术，超人的智慧都是可嘉的，也验证了没有谁随随便便成功。

三、梦想改变世界——影响

哥伦布发现了美洲大陆，带来什么影响呢？

导入天渊之别的待遇的材料，导入下一个问题。

为什么有不同的评价呢？

我们具体来看新航路开辟给各大洲和世界带来了什么？

1，材料展示对欧洲的影响

1）贸易范围扩大、商品种类种增加、主要商路和国际贸易中心转移

2）殖民扩张，大量贵金属流入，促进欧洲资本原始积累。

2，对美洲的影响

在欧洲殖民者抵达美洲之后的一个半世纪里，印加文明区的印第安人口从900万锐减到60万。

美洲在16—18世纪出产了10多万吨白银，这些白银或者直接流入欧洲，或者被用于东方贸易，为欧洲换回所需的商品。

3，对非洲的影响

1501年，即哥伦布发现新大陆后不到10年，伊斯帕尼奥拉岛就从葡萄牙运进了第一批黑奴。

这是向美洲贩卖奴隶的滥觞，也是美洲实行黑人奴隶制的开端。

1518年，第一艘来自非洲的贩奴船到达西印度，开始了非洲与美洲之间直接的黑奴贸易。

到1540年，西班牙美洲殖民地每年运进的黑奴可能已达1万人。

4，对亚洲的影响

最初欧洲殖民者只能在亚洲侵占一些大陆沿岸据点和岛屿。

欧洲人用美洲的白银来购买亚洲的商品，白银大量流入，也刺激了亚洲经济的发展。

5，对世界的影响，分两页展示 

材料一：

新航路的开辟以及随之而来的殖民掠   夺，使东西方贸易发生了质的变化。

欧洲与亚洲、非洲和美洲之间建立了直接的商业往来，流通商品的种类大为增加，美洲的烟草和可可、中国的茶叶、印度的棉布，不断流入西欧。

传统商品如香料、白糖和大米等的交易量迅猛上升。

世界各地通过贸易的渠道连结在一起，东方和美洲正在被逐步纳入西欧的商业体系，资本主义世界市场开始萌发。

材料二：

绝大多数历史学家认为：

公元1500年前后是人类历史的一个重要分水岭，从那个时候开始，人类的历史才称得上是真正意义上的世界史。

在此之前，人类生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上。

总结

同学们，两千五百年前古希腊海洋学家狄未斯托克曾言：

“谁控制了海洋，谁就控制了一切。

”15世纪末期，海洋向人类发出了最隆重的一次邀请。

欧洲人最终凭借海上扬帆开辟了历史的新纪元，带来了人类发展史上最震耳欲聋的一次破晓。

欧洲人凭借着他们的海外活动上升到世界前列。

   历史的天平曾经为我们的辉煌而倾斜，但在大航海时代动人心魄的旋律响起时，我们华夏文明却在高唱皇权的颂歌。

当世界经济贸易进入全球市场时，我们的文明却仍在传统“重农抑商”的篱笆下徘徊。

无可挽回的历史再一次验证，由于我们错失海洋向人类发出的那次邀请，便令我们付出了战火与鲜血洗礼的代价。

   历史能给予我们的，不仅仅是它的背影……

    音乐伴奏

观看、体会

结合教材完成表格

板演展示

讨论、交流、展示

观看，体会，讨论，分享，感悟

.

阅读材料、分析并回答问题

阅读材料、思考、回答

通过观看视频，更直观了解新航路开辟过程。

。

通过表格整理，整合知识，一目了然。

使学生认识到实现梦想需要去奋斗。

培养学生的优秀品质。

升华情感，进行价值观教育

通过各个材料的展示、分析，培养学生分析问题的能力。

看各个不同材料，得不同结论，培养学生全面分析问题的能力，

使学生认识到新航路的开辟是世界世的重要转折点。

培养学生的全球史观理念。

让学生认识到当时发展资本主义是历史潮流，中国没有及时转型，有先进变为落后，造成了近代的落后挨打。

衔接第一、二单元知识。

突显学习历史的价值，让学生知识和情感得到双重升华

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

围绕课标和模块主题整合教学资源，授课时创设情景让学生置身于历史中，设置问题尽量有的放矢，并注意调动学生自主学习的积极性，给学生机会和时间思考问题，组织学生在自主学习的基础上合作交流分享共同解决疑难问题，教师只起引导作用，学生才是主体。

使信息技术成为创设情境的工具，为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具。

在新航路开辟环节的设计，就充分发挥了资源的作用,通过这些不同角度、不同层次的问题的提出和同学们讨论集思广益,使同学们在问题中学,在讨论中深入,在总结中提高.进而对新航路开辟的原因和影响重点内容有更好地理解。