二年级下册语文第一单元教案.docx

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二年级下册语文第一单元教案

人教版二年级上册第一单元教学设计

主备：

刘海蓉王丹

辅备：

张花玉黄文欢刘红娟刘雅萍全燕利唐燕红

教学内容：

二年级上册第一单元教案

蹲点领导：

刘艳飞汤彩霞

教案到位时间：

评价意见：

2019-2020年二年级下册语文第一单元教案

【教材解读】

本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。

《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。

《秋天的图画》文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗。

《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！

【学情分析】

“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。

秋天来了，又去了，对于七、八岁的孩子们来说，秋天是什么？

除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。

还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？

通过本组教学，要引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。

本单元有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面让学生理解词意。

【单元教学目标】

1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。

2．正确流利地朗读课文。

在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。

用心领略大自然的美丽与神奇。

3．在学文中培养语感，积累语言。

能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《黄山奇石》中自己喜欢的部分。

4．激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗的兴趣。

5.使学生掌握比喻的修辞方法，学会使用比喻句来渲染文章。

6.围绕单元主题走进美丽的秋景，感受文章语言的美，体味并积淀文章中的优美语段，引导学生在分享各自阅读感受的同时深化主题内涵，学习作者的表达方式，提升人文素养。

【单元训练点】

1.抓住具有画面感的语言，培养语感

识字一编排了三组词串，虽然只是词串，但词串之间有内在联系。

三组词语，三幅画面（秋景美、山河美、丰收美）。

可让孩子分组练读，分别说说，读每一组词仿佛看到了怎样的画面；也可教师范读，学生边听边想象画面。

让孩子把词语内涵用语言描述出来，这是建立词语的画面感。

而且，这时的秋景可以和生活印证，形成常识。

帮孩子准确把握秋天的一些征兆（大雁南飞、枫叶火红、五谷丰登、瓜果飘香）。

2.感受拟人化、比喻的语言，练习仿说 

《秋天的图画》是一首小诗。

采用了拟人化的手法，写出了秋天的丰收图景。

反复朗读，积累成诵，还要结合图画感受语言的画面感，感受语言拟人化的表达效果，最后借助图画，练习仿说。

如：

看看这清清的河水，欢快的鱼儿，你也来也试着做诗人说一说。

河水奏起欢乐的乐曲，鱼儿跳起自由的舞蹈。

或苹果挂起的,棉花绽开等等。

 既感受拟人化的语言，又让学生仿说练习，学用语言。

3.关注典型的语言范式，练习仿写

第2课，作者写黄山奇石，抓住特点，展开想象，读来如见其形。

如“猴子观海”，作者不仅写了他看到的猴子的动作和神态，还加入了自己的联想，说猴子是在一动不动地望着翻滚的云海。

此处可以让学生想象石猴的心理？

（望着这翻滚的云海，它真想腾云驾雾，去另一座山头看看。

）

而后“天狗望月”“狮子抢球”中任选其一，展开想象，写一写。

提示孩子：

要想象动物的动作、神态、推想它的心理，还要想象周围的环境。

第3课《植物妈妈有办法》，仿照韵文形式也来写一写：

其它植物是怎么传播种子的。

4.积累描写秋景的诗文

【教法学法】

1.单元整体构架。

《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，所以视为第一模块──美丽的秋天；《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块──神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现，我创作。

2．作为低年级，第一课时的教学重点是识字、写字，我们采用小组合作学习的方式，先学生自主学习，然后根据学习情况，选择难读字、难认字重点教。

3.批注式阅读

本单元，学生的自主阅读以批注式阅读为主，作为二年级学生，教师要指导学生运用勾画法，找出写得好的词句，引导学生进行初步的想象、思考、体悟。

4．“汇报与展示”。

 把语文乐园中展示台里的内容整合到第一模块——美丽的秋天里，组织一次作品交流活动，画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等，引导学生敢于表达，敢于展示，树立自信心。

【课文预习要求】

1.读。

（读课文三遍，读准字音，读通课文。

）

2.标。

（标出文章自然段序号。

）

3.圈。

（圈出文中生字，给生字标上拼音，带上拼音读准字音）

4.用。

（利用《词句手册》给生字组词说句）

5.问。

（在疑问处标“____？

”）

【课时安排】

识字1　2课时

1、秋天的图画　3课时

2、黄山奇石　2课时

3、植物妈妈有办法2课时

4、古诗两首2课时

语文园地一3课时

单元测试　　　　　　　　　　　　　2课时

共约16课时

识字一（刘海蓉）

学情分析：

孩子们在《日积月累》和课外书中学习到了许多的成语和四字词语，本课秋天的词语丰富了孩子的词汇量，但不少词语“层林尽染、叠翠流金、春华秋实、秋收东藏”对孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面让学生理解词意。

教学目标：

1．会认“宜、层”等11个生字，及由生字组成的词语；会写“实、色”等10个生宇。

2．正确、流利地朗读课文

3．有收集词语的兴趣。

4．感受秋天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：

重点：

会认11个生字，会写10个生字。

难点：

图文结合感悟秋天的美好，养成积累词语习的惯。

教师活动

教学环节

学生活动

设计意图

1．“本单元有哪几篇课文呢？

现在请大家翻到目录，读读课题”。

2.请大家看大屏幕，你能分辨出这些图片分别是哪个季节的景色吗？

（课件展示四幅图，分别为百花争艳图、树木葱郁图、果园丰收图、大雪纷飞图）

3.同学们，现在是什么季节，你们知道吗？

让我们一起来欣赏秋天美丽的风景吧！

4.出示单元导语：

过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

小结：

今天，就让我们一起走进本学期的第一单元“走进秋天，走进大自然”。

一、整体阅读单元课文，引出单元主题。

1．翻目录、读课题。

2．说说自己最喜欢的季节。

3.齐读单元导语，了解本单元学习主题。

激发学生学习兴趣，了解单元学习的主题。

1．今天我们要学习三组描写秋天的优美词语，请大家翻开书到第一页，同桌合作读一读词语。

不会读的字，可以请教词语下面的“智慧小树叶”。

2．指名读，师生共同评点，有错及时纠正，优点多加肯定。

3.下面，咱们分小组来比赛，看哪个小组读得最准确、最熟练。

二、初读课文，检测预习

1．同桌合作读词，互相评价纠错。

2.挑战读。

3．小组赛读。

扫清字词障碍，为理解课文做好铺垫

1.师：

词语我们都认识了，那藏在词语中的生字你们都能记住吗？

赶快在小组内先学习学习吧！

（课件出示“小组合作学习单”）

小组合作学习单

学习内容：

识记生字条中11个生字

学习要求：

●1．小组长组织检测生字认读。

●2．小组内用生字组词，比一比看谁组的词多。

●3．汇报员针对小组内学习收获或者存在的问题进行汇报。

（口述温馨提示：

1.认真倾听，当组内成员遇到不会读的生字或读不准字音时，组长或组内其他成员发现后应及时提醒或给予帮助。

2.学习时间5分钟。

）

2.小组内学习生字，教师相机指导。

3.根据学习情况重点交流学习生字。

组长汇报学困字。

重点指导学困字。

预设：

难读准的字：

尽（前鼻音）层、登（后鼻音）爽、壮（三拼音节）

4.利用游戏，巩固识字。

游戏一：

踩地雷。

游戏二：

摘苹果

游戏三：

开火车读生字词语。

三、小组合作，学习生字

1.小组长组织小组成员按要求进行学习。

2.小组汇报交流：

各组汇报员汇报合作学习生字情况。

3.跟着老师或同学重点学习部分难读字和难记字。

根据小组学习情况，以学定教，会认的生字不教，不会的重点教。

通过引导学生发现汉字特点进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，

1.齐读，读出词的韵味。

2.生自由选择词语想象说话。

3.质疑

四、再次读词，复习巩固。

例：

我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。

进一步把词语读正确，读通顺。

通过想象说话理解和丰富词语。

1.出示“我会写”的10个生字（指名读，齐读）

2.指导观察，交流发现

（1）仔细观察这几个字，你有什么发现？

（结构、部首等）

（2）说一说：

观察田字格中的字，说说有什么需要提醒大家注意的地方？

（）

（3）看一看：

认真看老师范写，边看边记。

重点指导“实、谷、尽、层、壮”5个字。

（“实”注意把宝盖头写扁一些，要能盖住下面的“头”；“谷”第二笔是点、第四笔是捺，要舒展开；“尽”的“尺”略靠上一些，下面两点要在正中；“层”的第三笔要展开，“云”略靠右边；“壮”的右边是“士”，不是“土”。

）

（4）练一练：

学生按笔顺描红，练写生字。

（提示：

正确的写字姿势、书写要横平竖直、一笔一画）

（5）评一评：

自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。

3.教师边深入学生中指导，边挑选有典型性的作业，用实物投影仪展示并评析。

五、学会观察，指导书写

1.读生字。

2.观察发现生字特点和大家交流。

3.练写生字。

引导学生发现生字的规

律，教师进行有针对性指导，保证了写字教学过程的实效。

观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。

第二课时

教师引导

教学环节

学生活动

设计意图

1.听写词语：

层林尽染、风景优美、金秋时节

2.学生相互批改、订正。

一、听写导入，复习巩固

1.听写

2.读词语

及时复习检测，有利于学生更牢固地掌握所学生字。

1.让孩子分组练读，分别说说，读每一组词仿佛看到了怎样的画面；也可教师范读，学生边听边想象画面。

2.交流：

说说你眼前出现了什么画面？

3.质疑。

预设：

层林尽染——层层叠叠的树林好像染上了颜色。

叠翠流金——树木茂盛，闪耀着光芒。

五谷丰登——粮食作物大丰收。

春华秋实——春天开花，秋天结果。

……

二、朗读感悟，理解词语

1.对照图片找一找大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等。

2.交流自己理解的词语

3.提出疑问，解答疑问。

在想象和相互交流中理解词语。

1.这些优美的词语，你背下来了吗？

2.指名背。

3.挑战背。

4.交流：

你还知道哪些秋天的词语，和大家一起分享吧！

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

三、积累词语，练习背诵

1.学生练习背诵。

2.学生交流积累的词语。

丰富语言积累。

1.借助拼音自读课文，要求把字音读准，句子读通。

秋风娃娃可真够淘气，悄悄地钻进小树林里；它跟那绿叶儿亲一亲嘴，那绿叶儿变了，变成一枚枚金币。

它把那金币儿摇落一地，然后又轻轻地把它抛弃；瞧．满天飞起了金色的蝴蝶，一只一只，多么美丽!

2.找出文中优美的词句。

波纹线：

﹏﹏﹏﹏画出优美句子。

着重号：

····标识优美字词。

3.交流：

·词语积累：

追着秋风、追着芳香、悄悄地钻进……

·佳句欣赏：

高粱打着一面面小红旗在风里抖，稻谷系着条条金丝带在风里摇，葡萄捧出串串紫玛瑙在阳光下闪……

四、拓展阅读《秋风娃娃》

1.自主阅读

2.交流内容。

拓展阅读，提高阅读能力。

1.按预习要求预习第1课。

2.积累词语，选择自己喜欢的词语在“采蜜本”上摘抄下来。

3.背诵《秋风娃娃》。

五、布置作业

按要求完成作业

巩固课文内容，养成积累的习惯。

教学后记：

1.秋天的图画（刘海蓉）

教材简析：

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。

作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。

课文中“谁使秋天这样美丽？

”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

学情分析：

文中“蹈海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”运用了比喻、拟人的修辞手法，写得很美。

但学生没有见过蹈海和高粱，较难理解，所以在教学时要充分利用课文插图让学生感知，并围绕“山野就是美丽的图画”这一中心句展开学习，积累文中优美的句子。

教学目标：

1.会认“图、梨”等8个生字及由生字组成的词语；会写“波、浪”等8个生宇。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.学习按一定的顺序观察自然景物，运用比喻、拟人的修辞手法把景物写生动。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

4.体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学重难点：

重点：

识字、写字。

重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

难点：

学习按一定的顺序观察自然景物，运用比喻、拟人的修辞手法把景物写生动。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

第一课时

教师引导

教学环节

学生活动

设计意图

师：

秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？

就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！

板书课题：

秋天的图画。

一、激趣导入，揭示课题

1.交流自己观察到的秋天的景象。

2.猜字谜“图”字：

一个大镜框，冬天里面藏。

联系生活，激发学生的阅读兴趣。

1.课件出示课文插图。

说说图上都画了哪些景物？

（蓝天一大雁一山一村庄一稻田一池塘一高粱一梨树一苹果树）

2.谁能按上面的观察顺序把图上的景物和它们的样子连起来说一说。

3.你从哪里看出这是一幅秋天的图画？

二、指导看图。

由上到下，由远及近地观察画面，回答问题。

学会按一定的顺序观察一幅图。

1.同桌合作读文，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用你喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，你就再请教请教拼音。

2.挑战读句子

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，蹈海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

3.检测读词（出示带拼音的生词）：

图画梨树灯笼波浪燃烧勤劳高粱脸颊火把

三、预习检测

1.同桌开火车轮读课文；倾听，评价，正音。

2.学生读词句

扫清字词障碍，为理解课文做好铺垫

1.课件出示“小组合作学习单”

小组合作学习单

学习内容：

识记生字条中11个生字

学习要求：

●1．小组长组织检测生字认读。

●2．小组内用生字组词，比一比看谁组的词多。

●3．汇报员针对小组内学习收获或者存在的问题进行汇报。

（口述温馨提示：

1.认真倾听，当组内成员遇到不会读的生字或读不准字音时，组长或组内其他成员发现后应及时提醒或给予帮助。

2.学习时间5分钟。

）

2.小组汇报交流，教师相机指导。

组长汇报学困字。

重点指导学困字。

预设：

注意区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

“笼”在“灯笼”一词中读轻声。

“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

3.总结识字方法：

①自编儿歌：

梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。

②归类识字：

左右结构（颊、浪、燃、勤），上下结构（梨、劳、笼），全包围：

图

4.利用游戏，巩固识字。

游戏一：

踩地雷。

游戏二：

一字开花

结合课后“读读写写”进行组词练习。

游戏三：

开火车读生字词语。

三、小组合作，学习生字

1.小组长组织小组成员按要求进行学习。

2.小组汇报交流：

各组汇报员汇报合作学习生字情况。

3.跟着老师或同学重点学习部分难读字和难记字。

根据小组学习情况，以学定教，会认的生字不教，不会的重点教。

通过引导学生发现汉字特点、了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。

1.指导再次读文。

师：

生字宝宝都认识了，如果在文章中遇到它们，你还能读好吗？

咱们再来读读这篇课文吧。

2.质疑：

读了课文，你知道什么呢？

还有什么疑问？

四、再次读文，梳通课文。

1.读课文

2.思考后，自由发言。

初步感知课文内容，为下节课的学习做铺垫。

1.出示“我会写”的8个生字（指名读，齐读）

2.指导观察，交流发现

（1）仔细观察这几个字，你有什么发现？

（结构、部首等）

（2）说一说：

观察田字格中的字，说说有什么需要提醒大家注意的地方？

（3）看一看：

认真看老师范写，边看边记。

波、浪：

都有三点水，都是左窄右宽的字。

灯、作：

左右结构，左窄右宽。

“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

字、苹：

上下结构，上短下长。

丽：

上面是一长横，不是两个短横。

劳：

要与“旁”区分字形。

可这样记：

用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

（4）练一练：

学生按笔顺描红，练写生字。

（提示：

正确的写字姿势、书写要横平竖直、一笔一画）

（5）评一评：

自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。

3.教师边深入学生中指导，边挑选有典型性的作业，用实物投影仪展示并评析。

五、学会观察，指导书写

1.读生字。

2.观察发现生字特点和大家交流。

3.练写生字。

4.点评书写。

引导学生发现生字的规

律，教师进行有针对性指导，保证了写字教学过程的实效。

观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。

第二课时

教师引导

教学环节

学生活动

设计意图

1.听写句子：

山野就是美丽的图画。

2.检测反馈：

（课件出示句子）

听写正确、书写工整的同学举手，加一颗智慧星。

3.从这个句子中，你知道了什么？

（板书：

山野美丽的图画）

4.再次齐读这个句子，读出山野的美丽。

5.读了这个句子，你想知道什么？

预设：

为什么山野就是美丽的图画？

山野美在哪里？

6.让我们带着这个兴趣继续学习《秋天的图画》,去感受山野的美丽。

一、听写导入，复习巩固

听写句子；

同桌互相检查订正

自由表达。

及时地复习检测有利于学生更牢固地掌握所学生字。

带着问题读课文，感知课文的主要内容。

课文介绍了山野的哪些景物？

1.出示学习提示：

自由读课文，看看课文描写了山野的哪些景物？

用“——”在课文中画出来。

2.同桌合作交流。

3.集体交流。

根据学生回答随机板书：

梨树、苹果、稻海、高粱、

二、朗读课文，整体感知

自由朗读课文，划记有关词句。

自由表达，说出景物

带着问题读课文，感知课文的主要内容

1．学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

2．指名读自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

3．交流批注文中的比喻和拟人句。

梨树——挂起金黄的灯笼

苹果——露出红红的脸颊

稻海——翻起金色的波浪

高粱——举起燃烧的火把

小结：

这样描写句子更加生动形象。

4．谁能把自己的感受融入到朗读中来给大家展示一下？

5.师小结：

春天，农民伯伯撒下种子，然后给它们锄草、施肥。

秋天到了，田野里、果园里到处是一片丰收的景象，农民伯伯忙着在田里收割、在果园里采摘。

同学们，农民伯伯辛苦吗？

正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的美景，才有了这幅秋天的图画。

6.拓展延伸:

勤劳的人们只指农民伯伯吗？

师小结：

对了，在我们的身边有许许多多正在努力工作着的人们，他们都在用自己的勤劳画出最美的图画。

你们感激他们吗？

齐读最后一句。

三、美读课文，理解感悟

1.自由读课文

2.指名读。

挑战读。

齐读。

3.交流：

勤劳的人们还指：

爸爸、妈妈、工人、老师……

品读重点词句，了解山野秋天的特点，积累比喻句和拟人句。

1．师生配合读文。

师：

秋天来啦，秋天来啦。

山野……

生：

就是美丽的图画。

师：

梨树……

生：

挂起金黄的灯笼。

师：

苹果……生：

露出红红的脸颊。

师：

稻海……生：

翻起金色的波浪。

师：

高粱……生：

举起燃烧的火把。

师：

谁使秋天这样美丽？

生齐读：

勤劳的人们画出秋天的图画。

2.同桌互相提示合作背诵。

3．分组背诵展示比赛。

三、深情朗读，指导背诵

1.师读上句，学生接下句。

2.练习背诵

当堂背诵，积累语言。

人们对秋天的赞美和丰收的喜悦，让果树、稻海和高粱来表达，写得多好！

那我们也来写写，看看这清清的河水，欢快的鱼儿，连绵的远山，怎么写？

孩子也试着说一说，做做小诗人。

或降低难度，看图仿说：

苹果挂起的,棉花绽开等等。

四、感受拟人化的语言，

看图仿说练习仿说

既感受拟人化的语言，又让学生仿说练习，学用语言。

1.按预习要求预习第3课。

2.秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。

六、联系生活，布置作业

自主选择、完成作业

各尽其能，自主选择，提高学生作业兴趣

第三课时

学习目标

展示学生制作的“秋天的作品”，激发从生活中学习语文的热情。

教师引导

教学环节

学生活动

设计意图

师：

同学们，我们合作背诵课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!

师——“秋天来啦，秋天来啦”

生——“山野就是……”

师——“谁使秋天这样美丽?

”

生——“看，蓝天上的大雁……”

一、激情导入，背诵课文

合作背课文。

检测背诵效果。

美丽的季节里，也有很多收获。

大家精心制作了“秋天的作品”，今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

（可以用落叶做书签；用玉米粒粘一个“丰”字，用自己的画做贺卡；用一首诗赞美秋天……）

2.各组选出制作精美或最有创意的作品到班级展示、介绍。

二、作品交流

1.以小组为单位交流介绍自己的作品。

2.各小组派代表展示。

为学生提供了展示的舞台。

引导学生评价自己喜欢的作品，可以这样说：

我最喜欢______的作品，我觉得_________________。

三、评一评

评价自己最喜欢的作品。

提高鉴赏能力、口头表达能力。

四、总结

今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，秋天在我们的眼里、心里、作品里都是一幅美丽的图画。

板书设计：

教学后记：

2、黄山奇石（刘海蓉）

教材简析：

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。

学情分析：

课文生动有趣，读懂并不难，可是真正要想象出文中所描绘的情境，体会黄山奇石