大自然的语言教学案.docx

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大自然的语言教学案

大自然的语言教学案

　　教学目标：

　　、积累词语，并学会运用。

　　2、整体感知文，，学会筛选信息并概括要点。

　　3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

　　教学重点：

整体感知文，，学会筛选信息并概括要点。

　　教学难点：

揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

　　教学过程：

　　一

　　布置预习•导学

　　你会读加点的字吗？

将字音写在括号内。

　　连翘（）翘尾巴（）观测（）道观（）差异（）差遣（）差劲（）

　　参差（）播种（）

　　耕种（）落叶（）丢三落四（）落枕（）

　　萌发（

　　翩然（）

　　孕育（）簌簌（）销声匿迹（）风雪载途（）

　　衰草连天（）

　　二、指导学习•研讨

（一）创设情境，导入新

　　同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰。

今天我们不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。

（二）认识作者，检查预习情况

　　．简介作者

　　2．检查字词预习，夯实基础。

　　（三）阅读文，整体感知。

　　．范读文，初步感知文内容。

　　2．学生自读，画出自己喜欢的语段。

　　（四）理清思路

　　思考是从哪些方面来介绍物候学知识的？

　　（五）合作交流，解读探究

　　读第1至3自然段，根据下列问题评点文

　　．每个自然段写什么？

（请用自己的话概括。

）

　　2．一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？

有何作用？

（在书上作好评点。

）

　　三小结

　　这节我们在整体把握文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。

这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。

　　四布置作业

　　．背诵第1自然段。

　　2．将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。

　　教后感

　　6大自然的语言

　　教学目标：

　　整体感知文，理清说明顺序，。

　　2学习运用生动形象的语言说明事物

　　3了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。

　　教学重点：

学习运用生动形象的语言说明事物

　　教学难点：

了解文中介绍的物候知识。

　　教学内容和步骤：

　　一

　　温故知新

　　复习上节内容，抽查学生背诵第一自然段。

　　二．学习．研讨4-12段

　　教学形式：

3至4个学生组成一个学习小组，根据老师提出的思考题自学文内容，然后集中讨论，交流学习体会。

再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲，

　　听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。

（一）自学思考题：

（投影）

　　．用自己的话概括第4、、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容

　　2文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？

各用来说明什

　　么问题？

　　3．第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？

能否打乱顺序？

为什么？

　　4．研究物候学有何意义？

（二）再次朗读6-10段，思考：

（1）物候现象的决定性因素？

作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？

　　（

（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？

　　（3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？

为什么？

　　（三）教师归纳小结。

　　这堂采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到“会学”的目的。

从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。

希望大家像这堂一样主动地学习，学会求知。

　　四、布置作业。

　　后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。

（农谚也行，但要做适当的解释。

）

　　八年级语文学案

　　6．大自然的语言

　　学习目标：

　　、积累词语，并学会运用。

　　2、整体感知文，，学会筛选信息并概括要点。

　　3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

　　学习重点：

整体感知文，，学会筛选信息并概括要点。

　　学习难点：

揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

　　学习过程：

　　一布置预习•导学

　　你会读加点的字吗？

将字音写在括号内。

　　连翘（）翘尾巴（）观测（）道观（）差异（）差遣（）差劲（）

　　参差（）播种（）

　　耕种（）落叶（）丢三落四（）落枕（）

　　萌发（

　　翩然（）

　　孕育（）簌簌（）销声匿迹（）风雪载途（）

　　衰草连天（）

　　二、指导学习•研讨

（一）创设情境，导入新

（二）认识作者，检查预习情况

　　．简介作者

　　2．检查字词预习，夯实基础。

　　（三）阅读文，整体感知。

　　．学生自读，要求学生读的准确流利，画出自己喜欢的语段。

　　（四）理清思路

　　思考是从哪些方面来介绍物候学知识的？

　　（五）合作交流，解读探究

　　读第1至3自然段，根据下列问题评点文

　　．每个自然段写什么？

（请用自己的话概括。

）

　　2．一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？

有何作用？

（在书上作好评点。

）

　　16大自然的语言

　　教学目标：

　　整体感知文，理清说明顺序，。

　　2学习运用生动形象的语言说明事物

　　3了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。

　　教学重点：

学习运用生动形象的语言说明事物

　　教学难点：

了解文中介绍的物候知识。

　　教学内容和步骤：

　　一温故知新

　　复习上节内容，背诵第一自然段。

　　二．学习．研讨4-12段

（一）自学思考题：

（投影）

　　．用自己的话概括第4、、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容

　　2文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？

各用来说明什

　　么问题？

　　3．第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？

能否打乱顺序？

为什么？

　　4．研究物候学有何意义？

（二）再次朗读6-10段，思考：

（1）物候现象的决定性因素？

作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？

　　（

（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？

　　（3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？

为什么？

　　三、布置作业。

　　后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。

（农谚也行，但要做适当的解释。

）

　　四巩固练习

（一）积累与运用

　　．下列词语中加着重字注意正确的一项是（）

　　A冰雪融化（róng）孕育（ùn）翩然归来（piān）农谚（án）

　　B簌簌落下（shù）了解（iě）销声匿迹（nì）纬度（ěi）

　　衰草连天（shuāi）连翘（qiá）层峦叠嶂（zhàng）弋阳（ì）

　　D风雪载途（zhài）隧道（suì）头晕目眩（xuàn）窥见（uī）

　　2．找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。

（1）A百感交急B斤斤计较满院狼藉D昂首阔步（）（）

（2）A得心应手B迫不急待原形毕露D令人喷饭（）（）

　　（3）A在所不昔B谈笑风声难能可贵D记忆犹新（）（）

　　（4）A哭笑不得B以物谕人入木三分D花团锦族（）（）

　　3选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。

（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂（

　　）得多,

　　（

　　）的多。

　　A灵验B灵敏灵活D灵便

（2）为了便于山区的农业发展，开展山区物候（

　　）是必要的。

　　A观察B观测预测D观望

　　（3）月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，（

　　）了这些重大历史事发生的时间。

　　A决定B制定确定D肯定

　　（4）影子戏，在这里产生了（

　　）的力量，它战胜了时间和距离，成为我们手中的一个驯服工具，为我们忠实地服务。

　　A神圣B神奇神异D神秘

　　4对《大自然的语言》一文说法正确的两项是（

　　）

　　A“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。

”这句话运用了作比较

　　的说明方法。

　　B“物候现象来临的迟早还有古今的差异。

根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到170年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。

”这段文字中“后者”是指：

开花日期，“前者”是指：

抽青日期。

　　题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。

　　D物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。

　　下列句子顺序排列正确的一项是（

　　）

　　①据推算，我国种大豆的历史至少有四五千年了。

　　②我国是大豆的起源地。

　　③古代把大豆叫做“菽”，秦汉以后逐渐用“豆”字代替“菽”字。

　　④在许多新石器时代遗址中，都发现大豆的残留印痕。

　　⑤许多古书中也有关于大豆的记载。

　　⑥也是世界上栽培大豆历史最悠久的国家。

　　A②⑥④⑤③①

　　B①③⑤④②⑥

　　②⑥⑤③④①

　　D①⑤③④②⑥

　　6下列说法正确的一项是（

　　）

　　A．“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。

　　B．草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国古代劳动人民称之为物候学。

　　．本文以平实的语言按照从现象到本质的说明顺序介绍了物候学。

　　D．纬度、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因素。

　　7下面是一则广告，有人对其中六处提出修改意见，这些意见分成四组，最恰当的一组是

　　（）这个工厂经工程技术人员精心研究设计，推出新产品彩色搪瓷浴缸，具有造型美观，瓷面光滑，色彩鲜艳，质量稳定，经久耐用等特点，适应中、高档宾馆、饭店及现代住宅理想卫生洁具。

　　“经久”改为“坚固”“洁具”改为“用具”“适应”改为“宜作“理想”前加“的”字

　　“卫生”前加“的”字

　　“新产品”后加破折号

　　Ａ、

　　Ｂ、

　　Ｃ、

　　Ｄ、

　　8．依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是（

　　）

　　“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。

“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。

今天这节要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④

　　A．，，《》。

　　B．。

；“”。

　　．，；《》？

　　D．。

，“”？

（二）、阅读理解

（一）阅读下面文字，然后回答问题。

　　几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：

“阿公阿婆，割麦插禾。

”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（1）解释“据以安排农事”这句话的意思。

　　答：

__________________________________________

（2）找出两组反义词语写在下边。

　　答：

____________________________________________

　　（3）用“||”将这段文字分为三层。

　　（4）这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。

将表示拟人的三个词语写在下面横线上。

　　①________________②________________③__________________

　　（）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？

判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。

　　A能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。

（

　　）

　　B不能。

因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在

　　一个句子里说。

（

　　）

　　不能。

因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。

（

　　）

　　D能。

因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。

（

　　）

　　（6）本段说明的对象是（

　　）

　　A大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。

　　B花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

　　自然现象同气候的关系决定农事的安排。

　　D要注意观察气候与自然现象的关系。

　　（7）本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系？

　　答：

_________________________________________

　　（8）本段的说明顺序是（

　　）

　　A时间顺序

　　B空间顺序

　　逻辑顺序

　　（三）阅读下面的语段，完成后面的练习。

　　立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；．醒悟；D．复苏）过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；．陆续；D．全部）开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；．簌簌）的落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到

　　处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

　　几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子布

　　谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：

“阿公阿婆，割去播禾。

”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（1）．在语段中横线上填上恰当的词语。

（2）．解释词语：

　　销声匿迹

　　翩然

　　（3）．这两段文字的说明对象是（

　　）

　　A物候现象；B．气候变化；．物候规律；D．四季景色变化。

　　4．这两段文字的说明顺序是：

____________________________，主要的说明方法是：

　　．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？

　　三、外阅读

　　气候的威力（节选）

　　①人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。

气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。

因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。

　　②然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力！

　　③就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是326米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。

而在南极，风速却常常可以达到6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时！

因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。

这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。

例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。

直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。

　　④大风的直接后果是导致了极度的寒冷。

1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了—883℃的极低温度。

而在1983年7月21日，在东方站又记录到了—896℃的低温；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。

这还不是最低温度。

据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到—94℃的最低温

　　度。

在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。

在这种条之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。

　　⑤南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。

例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。

前面五架飞机都平安地抵达机场。

而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。

结果，巨大的－130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。

值得庆幸的是，

　　八名人员全部脱险。

在南极的活动中，像这样的例子是很多的。

　　．本文主要介绍了南极的气候。

请通读全文，概括出南极气候的基本特点。

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　2．气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可以将人类置于死地。

请根据自己掌握的气候方面的知识，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子（要求：

举例典型，表述具体，且不得引用文中的例子）。

（1）造福于人类的例子：

____________________________________________

（2）给人类带来灾难的例子：

________________________________________

　　3．本文采用的主要表达方式是说明，其中文中画横线的句子采用的表达方式是________，从内容上看，文中运用画横线的句子是为了说明什么？

　　_____________________________________________________________________

　　4．本文第④段中运用的主要说明方法有____________和____________，试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的。

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　．请根据对本文的理解，顺着本文的写作思路，为本文续写一个结尾（要求：

语言简明概括，过渡自然，60字以内）。

四．能力提高

　　阅读下边的语段，回答问题。

　　大自然的色彩是迷人的。

红的花，绿的叶，湛蓝的天空，蔚蓝的海洋，都是一幅幅美

　　妙的图画。

当你流连于湖光山色之中，对大自然的斑斓色彩欣喜感叹之际，你是否想过，大自然的色彩是怎样形成的？

为什么天空是蓝的，树是绿的？

而当夜幕降临后，不管是远山还是近树都成了黑色？

这其中很有一番道理呢！

　　大自然的这些色彩都与太阳光有关。

阳光是复色光，它的可见光部分由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种单色光组成，不透明的物体反射某一些单色光，而吸收另一些单色光，物体的颜色就是由它所反射的那些光决定的。

譬如，红苹果只反射红光，看上去就是红的；绿叶只反射绿光，看上去呈绿色；雪对阳光是全反射，哪一种也不吸收，因此是白色的；所谓黑色，其实是将七种光全部吸收。

当七种光既不被物体反射，也不被物体吸收，而是全部通过物体的时候，这个物体就是透明的。

水晶和水晶般的冰都是这样。

　　天空所以呈现蓝色，道理也与此相类似。

在七种单色光中，蓝色的光波长很短，极易被大气中的微粒反射。

当阳光通过地球周围的大气层时，其他波长较长的光，不受大气中的碳粒、尘埃、水蒸气的影响，而蓝色不断被这些微粒反射和折射，因此我们看见天空是蓝的。

　　日落以后，物体没有阳光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。

　　．这篇短文围绕中心，主要从哪三方面来说明？

（1）________________。

（2）________________。

　　（3）________________。

　　2．天空呈现蓝色的原因是（不得超过20个字）：

　　3．给这则短文拟一个小标题（不得超过10个字）：

________

　　16《大自然的语言>>答案第一时（四）第1至3自然段：

从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。

　　第4至自然段：

举例说明物候观测对于农业的重要性。

　　第6至10自然段：

说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因

　　素、经度差异、高下差异、古今差异。

　　第11、12自然段：

研究物候学的意义。

　　（五）明确：

　　第1自然段：

按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。

　　第2自然段：

说明什么是大自然的语言。

　　第3自然段：

介绍什么是物候和物候学。

　　讲析：

评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。

　　明确：

写春：

大地渐渐从沉睡中苏醒过来冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。

　　“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。

　　“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。

“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。

这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。

为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。

　　写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的景色。

　　“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。

“孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。

写秋天：

昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下“销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。

“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。

“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。

“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。

用“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。

以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。

这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。

　　第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。

“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。

这些都照应了上句的“草木”。

而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。

“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：

“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。

这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：

花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

条理十分清楚。

　　第二时明确：

　　二

（一）1．第4段：

介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。

　　第段：

从反面举例说明物候观测对农业生产的重