Unit 5 My New Room教案.docx
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Unit5MyNewRoom教案
Unit5MyNewRoom教案
单元（章节）备课表
学科与册别
第五册
备课时间
2009．10
单元序列与主题
UNewRoom
备课
形式
个人备课（姓名）
朱梦佳
集体备课（备课组与参加人员）
单元
目标
与
课标
依据
1．能力目标
（1）能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：
Therearetwoendtablesnearthecloset．
（2）能够运用句型：
Iurbedroom?
Where'ashbin?
等询问，并能表达简单的情感，如：
It'scool!
等。
（3）能够按要求用简单的英语较好完成Let'splay．Talkanddraw等活动项目。
（4）学唱歌曲MySmallBedroom。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Let'slearn、Readandwrite中的单词，并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读A、B部分Let'stalk中的句型。
（3）理解ir、ur、th的拼读规则。
（4）了解、Goodtoknow等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
（2）学习策略：
注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：
了解英语国家人们造访他人的礼节、习俗。
单元教学内容分析
1．本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和Therebe句型的用法。
难点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。
2．建议教师参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确Therebe句型每课时的分级教学目标，逐一突破，循序渐进。
单元教学重点
本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和Therebe句型的用法。
单元教学难点
难点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。
单元或
章节课时划分
第一课时：
MaLet'sstartALet'slearnLet'splayCLet'ssing
第二课时：
ALet'stryLet'stalkTalkanddrawCGoodtoknow
第三课时：
AReadandwriteLet'splauncia第四课时：
BLet'slearnLet'sfindou第五课时：
BLet'stryLet'stalkLet'spraTa第六课时：
BReadandwriteLet'sfindoutCLet'具体课时备课表（成熟型教师用）
单元（章）主题
UNewRoom
任课教师与班级
朱梦佳
本课（节）课题
第一课时/共六 课时
教学目标（含重点、难点）
及设置依据
教学目标：
1、能够听、说、读、写本课主要单词：
mirror，curtain，closet，endtable，trashbin。
2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：
Iur…?
Ihave…并能在情景中运用。
3、能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。
教学重点：
本课时重点是掌握Let’slearn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。
教学难点：
难点为单词air-conditioner的发音。
教学准备
1．四年级上册BLet’sdo部分的录音磁带。
2．教学配套课件。
3．对应单词卡片。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思Warm-up
1、Dailytalk.
2、做“低声传句子”活动：
教师低声把句子：
“
”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
Step2.Preview
1、教师放四年级上册BLet’sdo部分的录音，学生做出相应的动作。
必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。
2、快速拼词：
教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。
Presentation
1、课件展示房间图片，教师说：
“Look!
Twroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?
”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。
教师手拿着镜子分别问几名学生：
“Doyouhaveaurbedroom?
”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：
“Oh，youhaveaurbedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：
“Oh，udon’thaveaurbedroom.
Revisewordsandwhichwehavelearned.
bed，sofadoor，chair，window，desk，room,bedroom
Ihaveastudy，abathroom，abedroom，alivingroomandaPresentation
Look!
Twroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
W?
”（Ibathroom?
），学生回教学其它curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。
在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：
教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。
教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。
如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。
如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。
2、Let’schant.
学生随着音乐边做边说：
Closet，closet，loset!
Curtain，curtain，clurtain!
，mirror，clea!
Trashbin，trashbin，ashbin!
Endtable，endtable，movdtable!
Air-conditioner，air-conditioner，mal!
3、做“排卡片”游戏：
教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。
一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。
最后可以让同桌互做这个游戏。
4、通过课件出示对话“Iurbedroom?
Yes，andlookatmynewcurtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。
例如：
“Iurlivingroom?
Yes，andlookatmynewsofa.”。
5、教师在黑板上示范书写单词，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
Homework
1、Let’splay：
学生分组做句型接龙。
如：
学生A说：
“IIhaveatrashbin.”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：
“IIhaveatrashbinanda”依次类推。
教师鼓励学生利用本课以外的词汇。
2、做“找同伴”活动：
学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。
学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：
“Ihavea，aanda”。
如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成“HangMan”游戏，先给学生一两分钟时间，后进行游戏。
3、学唱Let’ssing歌曲：
教师放的录音，让学生跟唱。
鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。
Teach:
mirror，IhaveaAsk:
Doyouhaveaurbedroom?
Leawordameway.curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，
Let’schant.
学生随着音乐边做边说：
Closet，closet，loset!
Curtain，curtain，clurtain!
，mirror，clea!
Trashbin，trashbin，ashbin!
Endtable，endtable，movdtable!
Air-conditioner，air-conditioner，mal!
板书设计
个人二度备课：
课后反思：
作业布置或设计
1、抄写并记忆四会单词curtain，closet，endtable，trashbin，air-cond2、同学间训练说句子如：
IIhaveatrashbin.
课后反思：
教后整体反思
具体课时备课表（成熟型教师用）
单元（章）主题
UNewRoom
任课教师与班级
朱梦佳
本课（节）课题
第二课时/共六 课时
教学目标（含重点、难点）
及设置依据
教学目标:
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Ta…/Thereare…并能在情景中正确运用。
3、了解Goodtoknow内容。
教学重点:
本课重点型为：
Thereis…和Thereare…
教学难点:
难点句型有：
Ihavemyoww.What’sitlike?
教学准备
1.相应单词卡片。
2．配套课件。
3．学生准备白纸一张。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思Warm-up
1、Dailytalk.
2、Let’ssingandLet’schantinlastl、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。
Step2.Preview
1、做Let’stry练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。
2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：
“Icanseea…ure1/2.”。
如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。
Presentation
1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：
“Look，Ihavemyoww.”，强调“myownroom”的发音，让学生跟说。
教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：
“myownbook/pen…”，引导学生出示他们的物品说出：
“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：
“Look!
Ihavemyoww.”
2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：
“Ia”，让学生跟说。
教师再重复说：
“Ianew”，再让学生跟说。
学习Thereis”和“Thereare”句型。
复习curtain,cldtable,trashbin,air-conditioner”
Presentation（新课呈现）
⑴Let’stalk
①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍，而后提出问题：
“Sarah的家中有什么？
”。
②再放录音一遍，学生回答出：
“Tacloset,aancondTherearecurtains.”。
学生照句子训练说话：
“Tabigcloset.Tanew”。
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：
“Ianewair-condandanew”，再是导出closet，先说：
“Iacloset.”，然后说：
“Iabigcloset.”，最后说：
“Tabigcloset，anewair-condandanew”。
教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。
点击课件出示bluecurtains，教师介绍说：
“Therearebluecurtains.”，并通过教师动作手势与句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：
Tadesk.Thereare3desks.等等。
总之，让学生明白和thereare句型的不同，然后让学生把bluecurtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。
3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：
“What’sitlike?
”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。
教师引导学生提问：
“What’sitlike?
”，根据学生情况确实活动次数。
4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。
然后把学生分成两组读课文。
5、做替换练习：
让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。
Practice
1、做“Talkanddraw”活动：
学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。
2、教师介绍Goodtoknow部分的知识。
3、做配套练习.
板书设计
个人二度备课：
课后反思：
作业布置或设计
必做题：
抄写四会单词和句子。
选做题：
画自己心爱的房间，说说房间里有什么并写在练习本上。
课后反思：
教后整体反思
学校具体课时备课表（成熟型教师用）
单元（章）主题
UNewRoom
任课教师与班级
朱梦佳
本课（节）课题
第三课时/共六 课时
教学目标（含重点、难点）
及设置依据
教学目标：
1、能够听、说、读、写句子：
Therearetwobedrooms，a，abathroomandalivingroom.Tamirror，abedandabigcloset.
2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重点：
本课的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写
教学难点：
难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。
教学准备
1．配套课件。
2．兔子家庭成员头饰若干。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思Warm-up
1、Dailytalk.
2、Let’ssingandLet’scha2.Preview
1、做“HangMan”游戏。
复习四会单词mirror，curtain，closet，endtable，trashbin等。
2、课件出示图片，做“接龙”游戏。
3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。
Presentation
1、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张endtable，然后出示两张endtable，教师介绍说：
“Thereareanendtable./Therearetwoendtables.”，重在区分和thereare，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。
2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：
“Wearerabbits.Wehaveanewflat.It’dfloor.”，通过动作引导学生说出：
“Therearetwobedrooms，a，abathroomandalivingroom.”，然后教师换上babyrabbit的头饰，介绍说：
“I’mababyrabbit.Ihavemyoww.It’ssmallandnice.”，此时对babyrabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：
“Therearegreencurtainsandtwoendtables.Tanewair-cond”，最后教师说：
“It’scool.Ilovemynewroomverymuch.”。
Revise Presentation（新课呈现）
1.Readandwrite短文中的第一部分。
学生阅读短文。
2.教师提问：
“Howmaaabbits’flat?
Whatarethey?
”，学生根据短文内容，答出：
“TherearefivTheyaretwobedrooms,aabathroomandalivingroom.”
，3.教师提问：
“Whatababyrabbit’sroom?
”，
写一写
学生打开书P60，自己阅读全文。
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。
3、教师指着图片上的房子问学生：
“What’sitlike?
”，让学生用/are句子来描述。
在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。
在描述时，教师特别要注意学生和thereare是否用对。
4、教师放Readandwrite部分的录音，学生看课本听录音。
5、学生就不懂的地方提问，教师解答。
6、教师指导学生完成“F”。
7、教师指导学生书写四会句子。
8、Pronunciation
教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。
然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。
放三句绕口令，学生认真听，不跟读。
教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。
如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。
Practice
1、Let’splay:
学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。
如：
Ianair-conditioner，atelephone，a…比一比谁说的句子最长。
2、做“Bingo”游戏：
让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：
Ta…学生按所给提示翻卡。
翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：
“Bingo”。
如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
3、做本单元Areadandwrite部分的配套练习。
板书设计
个人二度备课：
课后反思：
作业布置或设计
必做题：
看图说话（P60Rabbits’flatorP59Sarah’sroom）
做本单元Areadandwrite部分的配套练习。
课后反思：
教后整体反思
具体课时备课表（成熟型教师用）
单元（章）主题
任课教师与班级
朱梦佳
本课（节）课题
第四课时/共六 课时
教学目标（含重点、难点）
及设置依据
教学目标：
1．能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。
2．能够听、说、认读单词over、和句子Where'?
It's....并能在情景中正确运用。
教学重点：
本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，
教学难点：
其中是个难点。
建议教师在本课渗透Therebe长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。
教学准备
盒子镜子课件、词卡、图片、录音机、磁带。
教学过程
容与环节预设
个人二度备课
课后反思
1．热身（Warmup）
学生两人一组，把所带词卡放在课桌上。
教师说一句话，如：
Ta.../Thereare...学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2．Preview
（1）做“猜猜盒子里有什么？
”游戏：
教师出示一只盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品。
教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜一猜里面是什么：
Ta...如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。
（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：
W?
引导学生说出It'box．教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on,under。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：
Near,it'snearthebox．让学生跟说。
学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：
Wl?
It'snearthebox．
（2）教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词:
behind,ov等。
（3）做“按我说的做”游戏：
教师发指令，如：
Standbehindthechair，学生按照指令站到自己的椅子后面。
Presentation（新课呈现）
1、教师出示图中“in”的图，问学生：
“Wball?
”，领读“in”。
Revise:
如It’l-box.It’desk.It’and.等等。
2.用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
3.教师分别给出“behind,near,ov”四个单词及其图片。
教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
4.教师提问学生：
“Wl?
”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：
“lair.It’l-case”等等。
5.巩固训练 如：
A:
Wlight?
B:
It’soverthedesk. 又如：
A:
Waser?
B:
Idon’tknow. A:
Haha,it’and.
内容与环节预设
个人二度备课
课后反思
教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介词：
near,over,behind和。
（4）学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：
Putyourpencilurbook．
（5）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：
WIt'（6）做“看谁记住了”游戏：
学生打开学生用书第61页，观察一分钟，然后合上课本。
教师根据图中物品的位置关系提问，如：
Washbin?
让学生凭记忆作出回答。
（7）做“低声传句子”活动：
教师低声把句子Ta..../...on/under/ov告诉每组的第一位学生A，学生A低声告诉学生B，学生B再告诉学生C，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最完整。
（8）教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
巩固与延伸（Consolidationandextension）
（1）做学生用书第61页Let'sfindout活动：
让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用Therebe结构作简单表述。
（2）做“背靠背”游戏：
学生两人一组，背靠背坐好。
学
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