心理学测试题.docx
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心理学测试题
心理学测试题
第一章心理学的对象、任务和方法
第一节心理学的研究对象
1．心理学是研究（D）。
A.人的行为的科学B.人的思维的科学
C.人的意识的科学D.人的心理现象及其规律的科学
2．一般认为，心理学属于（A）。
A．中间科学B．自然科学
C．社会科学D．思维科学
3．下列选项中，哪项完整地表达了心理过程的内容？
（）。
A．认识过程、情绪和情感过程
B．情绪、情感和意志过程
C．认识、情绪、情感和意志过程
D．个性、情绪、情感和认识过程
4．人的心理现象包括下列哪一选项的内容？
（）。
A．认识与意志过程B．意志与情感过程
C．心理过程与个性D．认识与情感过程
5．下列心理现象中只有（ ）属于认识过程。
A.情绪 B.兴趣 C.能力 D.思维
6．心理学是研究人的下列哪种选项的科学？
（）。
A.心理过程B.认知过程C.心理现象D.心理特征
7．人的个性心理特征的结构构成主要包括（）。
A.认识、情感和意志过程B.感知、记忆、思维、表象
C.能力、气质和性格D.心理动力、心理特征
8．人在认识事物的同时，总带有喜怒哀乐，这些心理现象属于（）。
A.认识过程B.个性心理C.情感过程D.意志过程
9．1879年德国心理学家在莱比锡建立心理学实验室标志着心理学成为一门独立学科诞生。
10．科学的心理学诞生于年。
11．从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的。
12．心理过程探讨的是人的心理的共同性，而个性心理特征探讨的是人的心理的。
13．人类的心理现象极其复杂，其结构成分包括和个性心理特征两大部分内容。
14．人的心理活动包括、情绪情感过程和意志过程。
15．个性心理特征包括、气质和性格。
16．心理过程:
17．认识过程:
18．简述知、情、意三者之间的关系。
第二节心理学研究的任务和意义
1.人的心理活动内容的源泉是（）。
A．认识B．需要
C．客观现实D．个性
2.心理规律就是要查明环境因素、机体因素和因素与心理发生、发展变化的关系。
3.人的心理是的机能，是客观现实的反映。
4.联系实际，谈谈学习心理学的意义。
第三节心理学研究的原则和方法
1.研究者根据事先拟好的问题向被调查者提出，并以一问一答的方式进行，藉以了解被试的某些心理特点的方法称之为（）法。
A．问卷B．产品分析C．谈话D．个案
2.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降，这种做法违背了心理学研究的（）原则。
A.发展性B．整体性C．系统性D．教育性
3.对单一对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（）。
A．个案法B．调查法C．测验法D．实验法
4.研究心理现象时，必须从实际出发，实事求是，避免主观臆断，这是研究的（）。
A.系统性原则B.客观性原则
C.客观性原则D.发展性原则
5.严格地控制变量，并创设一定的条件，以引起某种心理现象出现或变化，从而进行规律性的探讨，这种研究方法是（）。
A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法
6.你想了解初中生的学习动机，因而提出一些问题，要求学生本人、家长、同学及其他有关的人回答后再分析，这类研究方法称为（）。
A.测验法B.产品分析法C.问卷法D.自然实验法
7.常用于比较人的能力、性格等方面个别差异的研究方法是（）。
A.产品分析法B.测验法C.自然实验法D.问卷法
8.在课堂教学和课外活动中，有计划地记录学生的语言和行为表现以作心理研究的方法，称为（）。
A.个案法B.实验法C.观察法D.调查法
9.心理学的研究是以辩证唯物主义作为方法论的指导思想，心理学研究的基本原则是客观性原则、系统性原则、发展性原则和原则。
10.心理学最基本的研究方法有观察法、实验法、调查法、测验法和。
11.在日常生活中控制和安排条件的实验是自然实验法，在实验室内严格控制条件下的实验是。
12.实验法：
13.观察法：
14.访谈法：
第四节心理学的过去和现在
1.认为所有复杂的心理活动都是由感觉、意象和感情这些基本元素构成的心理学理论学派是（）。
A．机能主义心理学B．构造主义心理学C．格式塔心理学D．认知心理学
2.格式塔心理学的代表人物是（）。
A．詹姆士B．惠特海默C．奈塞D．罗杰斯
3.现代心理学的第三种势力是心理学。
4.其主要理论是信息加工理论，被称为信息加工心理学的是心理学。
5.认为无意识才是人的精神活动的主体且处于心理的深层的是心理学。
第二章心理的生理基础
第一节神经系统
1．神经元具有（）的机能。
A．接受刺激、传递信息和整合信息
B．接受刺激、传递信息和发动反应
C．接受刺激、整合信息和发动反应
D．接受刺激、转换能量和传递信息
2.视觉中枢位于大脑皮层的（ ）。
A.顶叶 B.额叶 C.颞叶 D.枕叶
3．听觉中枢位于大脑皮层的（）。
A．额叶B．顶叶C．颞叶D．枕叶
4．辩证唯物主义认为，人的心理活动的最重要的器官是（）。
A．间脑B．大脑皮层C．小脑D．脑干
5.根据功能特性，神经元可分为感觉神经元、运动神经元、三种。
6．人的神经系统可分为周围神经系统和中枢神经系统两部分，其中周围神经系统又包括、脊神经和植物性神经三类。
7.是中枢神经系统的最低部位，它的基本功能是进行反射活动和传导神经冲动。
8.是神经系统最基本的结构和功能单位。
9.不应期：
10.简述边缘系统的功能。
第二节反射和反射弧
1.人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（）。
A.精神活动B.意识活动C.反射活动D.技能活动
2.是神经系统最基本的活动方式。
3.反射活动的神经结构叫反射弧，它是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、五部分构成。
第三节无条件反射和条件反射
1.下列哪个选项是第二信号系统的条件反射？
（）
A．尝梅止渴B．谈梅生津C．乐极生悲D．望梅止渴
2.有吃过肉经验的小狗，再看到肉时，唾液分泌量增加，这属于（）。
A．无条件反射B．膝跳反射
C．第一信号系统的条件反射D．第二信号系统的条件反射
3.反射活动的种类可分条件反射和无条件反射两大类，“望梅止渴”属于反射。
4.强化：
5.泛化：
6.分化：
7.第二信号系统：
8.简述工具性条件反射与经典性条件反射的关系。
第四节中枢神经活动的基本过程和基本规律
1.下列属于条件抑制的是（ ）。
A.保护性抑制 B.超限抑制 C.分化抑制 D.外抑制
2．神经元是神经系统在结构和功能上的基本单位，它具有下列哪种特性？
（）
A．兴奋与抑制B．扩散与集中
C．兴奋与扩散D．分析与综合
3.我们聚精会神地看书，对周围有人走动或出现其他情况，往往是“视而不见，听而不闻”，这就是诱导现象。
4.小孩临睡前往往容易很兴奋，出现所谓的“闹觉”现象，这是由诱导所致。
5.高级神经活动具有和抑制两个基本过程。
6.相互诱导 ：
第三章心理的发生与发展
第一节动物心理的发生与发展
1.是有生命和无生命物质的根本区别。
2.信号性反应是指能够建立。
3.心理发生的标志是。
4.动物心理从低级到高级的发展经历了三个阶段：
感觉阶段、知觉阶段和。
第二节人类心理的发生与发展
1.人类心理的发生有两个基本条件：
一是劳动，二是。
2.是心理发展的生物前提。
3.简述人的心理发展阶段的划分。
4.结合实际阐述心理发展的条件。
第三节人类心理的基本特点
1.“凡是水就可以灭火”是人类心理的哪个特点（）。
A.主观能动性B.目的性C.概括性D.社会制约性
2.“要灭火就用水”是人类心理的哪个特点（）。
A.主观能动性B.目的性C.概括性D.社会制约性
3.人类心理区别于动物心理的主要标志是。
第四节个体心理发展的理论
1.弗洛伊德所说的恋母情结会出现在心理发展的（）。
A.生殖器期B.前生殖器期C.潜伏期D.肛门期
2.弗洛伊德认为心理发展的最后阶段为（）。
A.生殖器期B.前生殖器期C.潜伏期D.肛门期
3.亲密感对孤独感这一矛盾主要表现在埃里克森心理发展阶段划分的（）。
A.显示创造力阶段B.变得勤奋阶段
C.承担社会义务阶段D.建立个人同一性阶段
4.埃里克森所认为变得勤奋这一阶段的主要矛盾为（）。
A.主动性对内疚感B.自主性对羞怯、怀疑
C.亲密感对孤独感D.勤奋感对自卑感
5.自我中心主要是（）的特点。
A.感知运动阶段B.具体运算阶段
C.形式运算阶段D.前运算阶段
6.同化：
7.顺应：
8.最近发展区：
9.简述维果斯基关于教学与发展的关系。
10.简述皮亚杰关于儿童心理发展的阶段。
11.简述弗洛伊德心理发展的年龄阶段的划分。
12.简述埃里克森的心理社会性发展理论。
13.简述皮亚杰关于影响心理发展的因素。
14.联系实际，谈谈华生在儿童教育方面的主张。
心理学测试题参考答案
第一章心理学的对象、任务和方法
第一节心理学的研究对象
1.D2.A3.C4.C5.D6.C7.C8.C
9.冯特
10.1879
11.交叉学科（或边缘学科）
12.差异性
13.心理过程
14.认识过程
15.能力
16.心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程。
17.认识过程是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系。
18.认识过程、情感过程和意志过程是一个统一的总体，它们相互联系、相互制约、相互渗透。
（1）认识过程是产生情感的基础；情感过程也反作用于认识过程。
（2）认识过程是意志活动的前提；意志也可以影响人的认识过程。
（3）人的情感对意志行动有一定的影响；意志可以调节人的情感。
第二节心理学研究的任务和意义
1.C
2.心理
3.脑
4.
（1）理论意义
①为辩证唯物主义提供科学的依据同唯心主义作斗争。
②心理学的研究对邻近学科有一定的理论意义。
③心理学是教育科学的理论基础之一。
（2）实践意义
①根据心理活动的规律影响人的心理。
②能够更有准备地对待人的心理。
③使心理因素发生最佳的影响。
（3）联系实际
第三节心理学研究的原则和方法
1.C2.D3.A4.B5.A6.C7.B8.C
9.教育性
10.个案法
11.实验法
12.实验法：
按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。
13.观察法：
有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。
14.谈话法：
研究者根据事先拟好的问题向被调查者提出，以一问一答的方式进行调查，藉以了解被试的某些心理特点的方法。
第四节心理学的过去和现在
1.B2.B
3.人本主义
4.认知
5.精神分析
第二章心理的生理基础
第一节神经系统
1.A2.C3.D4.B
5.联络神经元
6.脑神经
7.脊髓
8.神经元
9.不应期是指神经细胞发生一次冲动之后，在一个很短的时间内，对任何刺激不做反应了。
10.在大脑半球内侧面有一个穹窿形的脑回，因其位于大脑与间脑交替处的边缘故称为边缘叶，边缘叶与附近皮层及有关皮下结构形成一个统一的机能系统，称边缘系统。
它的功能是：
①个体保存和种族保存；②调节内脏活动和情绪活动；③参与记忆活动；④感觉的整合。
第二节反射和反射弧
1.C
2.反射
3.效应器
第三节无条件反射和条件反射
1.B2.C
3.条件
4.形成条件反射的基本条件就是无条件刺激物与中性物刺激在时间上的反复结合，这个过程称为强化。
5.任何一个刺激物一旦成为条件刺激物后，在初期不仅本身能引起条件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种现象称为泛化。
6.条件反射形成的后期，用与条件刺激相类似的刺激不再能引起同样的条件反射，这种现象叫做分化。
7.用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。
8.
（1）联系：
①工具性条件反射对理解复杂的心理现象有进一步的意义，是对经典性条件反射的重要的补充。
②二者有共同规律：
它们都是在一定条件下建立起来的反射，而最根本的共同点是都需要强化，不强化就消退；消退后都会自然恢复；都可以建立初级强化；都有泛化和分化。
（2）二者不同：
①无条件刺激是否明确。
②强化是与刺激有关，还是与反应有关。
③反应方式不同。
第四节中枢神经活动的基本过程和基本规律
1.C2.B
3.负
4.正
5.兴奋
6.兴奋和抑制紧密联系着，其中一种神经过程可以引起或加强另一种神经过程，这种现象称神经过程的相互诱导。
第三章心理的发生与发展
第一节动物心理的发生与发展
1.感应性
2.条件反射
3.信号性反应
4.思维萌芽阶段
第二节人类心理的发生与发展
1.语言
2.遗传素质
3.通常，心理学家将人的心理发展划分为如下几个主要阶段：
①乳儿期（0-1岁）；②婴儿期（1-3岁）；③学前期（3-6、7岁）；④学龄初期（6、7-11、12岁）；⑤少年期（11、12-14、15岁）；⑥青年初期（14、15-17、18岁）；⑦青年中期（17、18-25岁）；⑧成人期（25-40岁）；⑨中年期（40-60岁）；⑩老年期（60岁以后）。
4.人的心理发展阶段的划分。
（1）遗传素质是心理发展的生物前提。
（2）环境和教育在心理发展中起决定作用。
其中，教育条件在心理发展中起主导作用。
（3）心理发展的动力。
也就是心理发展的内因或内部矛盾。
（4）结合实际。
第三节人类心理的基本特点
1.C2.B
3.概括性
第四节个体心理发展的理论
1.B2.A3.C4.D5.D
6.同化是指把环境因素纳人有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作
7.顺应是指改变内部图式，以适应环境现实。
8.儿童有两种发展水平：
一种是儿童的现有发展水平。
另一种即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异称为“最近发展区”。
9.
（1）从“最近发展区”的角度注意儿童有两种发展水平。
儿童现有发展水平和儿童将达到的发展水平。
（2）从“教学应当走在发展的前面”的角度注重教学决定儿童智力的发展、教学要创造最近发展区。
（3）从“学习的最佳期限”的角度注重教学应走在心理机能形成的前面。
10.简述皮亚杰关于儿童心理发展的阶段。
第一阶段为感知运动阶段（0，2岁）；
第二阶段为前运算阶段（2～7岁）；
第三阶段为具体运算阶段（7～12岁）；）
第四阶段为形式运算阶段（12岁以后）。
11.弗洛伊德心理发展的具体年龄阶段如下：
①第一阶段：
口唇期（0-1岁）。
②第二阶段：
肛门期（1-3岁）。
③第三阶段：
前生殖器期（3-6岁）。
④第四阶段：
潜伏期（6-1l、12岁）。
⑤第五阶段：
生殖器期（11、12岁以后）。
12.埃里克森人生发展八阶段划分：
①第一阶段：
学习信任阶段（出生-1岁），主要矛盾是信任对不信任。
②第二阶段：
成为自主者阶段（1—3岁），主要矛盾是自主性对羞怯、怀疑。
③第三阶段：
发展主动性阶段（3—6岁），主要矛盾是主动性对内疚感。
④第四阶段：
变得勤奋阶段（6—12岁），主要矛盾是勤奋感对自卑感。
⑤第五阶段：
建立个人同一性阶段（12—20岁），主要矛盾是同一性对角色混乱。
⑥第六阶段：
承担社会义务阶段（20—40岁），主要矛盾是亲密感对孤独感。
⑦第七阶段：
显示创造力阶段（40-60岁），主要矛盾是创造力感对自我专注感。
⑧第八阶段：
达到完善阶段（60岁以后），主要矛盾是完善对绝望。
13.皮亚杰认为，影响心理发展的因素主要有以下四个：
第一是成熟。
主要指神经系统的成熟。
皮亚杰认为，成熟在心理发展中的作用主要在于揭示新的可能性，但成熟本身不是心理发展的充分条件。
第二是练习和习得经验。
它同样是心理发展中的一个主要而必需的因素。
该经验又可分为两类：
第一类是物理经验，第二类是逻辑数理的经验。
第三是社会经验。
这种因素指的是社会相互作用和社会传递过程，也是心理发展的必要但不是充分条件。
第四是平衡。
指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即决定因素。
14.华生在儿童教育方面的主张：
①反对统一标准，提倡区别对待；
②反对体罚儿童；
③教育的目的是培养儿童各种习惯；
④对幼儿养护的要求：
要用正确的方式方法来培养幼儿良好的行为习惯；
⑤提倡对儿童青少年进行正确的性教育。
⑥联系实际。
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