浙江高校岗前培训题目教师伦理学.docx
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浙江高校岗前培训题目教师伦理学
第一套
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、伦理学的使命是（）。
D
A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；
C.获得充实生活、实现自我价值；D.以上都对
2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。
C
A.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；
C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问
3、康德把伦理道德看作一种（）。
B
A.纯粹理性；B.实践理性；
C.判断理性；D.价值理性
4、马克思认为,伦理道德是人类以（）把握世界的一种特殊方式。
A
A.“实践—精神”；B.“物质—意识”；
C.“感性—理性”；D.“自然—社会”
5、道德和道德规范是（）。
C
A.神的意志的体现；B.人的先验“善良意志”的产物；
C.特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”；D.不特定社会群体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成的“社会契约”
6、黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（）。
A
A.主观性；B.客观性；
C.物质性；D.精神性
7、现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（）。
D
A.教育引导；B.法律规定；
C.国家强制；D.习俗、舆论和人类良知
8、现代伦理学认为，道德的价值评价方式是（）。
C
A.正误；B.真假；
C.善恶；D.美丑
9、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
C
A.广泛性；B.强制性；
C.非强制性；D.包容性
10、伦理学的研究对象决定了它的学科特征：
包括（）。
D
A.规范科学；B.价值科学；
C.实践科学；D.以上都对
11、从认识论上说，道德是（）。
B
A.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；
C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握
12、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。
C
A.是神的意志的体现；B.是人的主观意志的产物；
C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D.社会对具体道德事件的特殊要求
13、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。
A
A.社会关系的整合过程；B.个人素质的提升过程；
C.社会文化的重构过程；D.善良意志的实践过程
14、孔子的“中庸”思想体现了（）。
B
A.社会规范对人的行为的要求；B.人的理性对个体行为的规定；
C.人的理性对他人行为的规定；D.社会规范对人的思想的要求
15、道德和法律的共同点是（）。
C
A.都是由国家颁布实施的；B.都是由社会约定俗成的；
C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D.一旦违反，都会受到相应的制裁
16、既是伦理学的传统理论形态，也是伦理学发展的必然归宿的伦理学流派是（）。
D
A；元伦理学；B.美德伦理学；
C.制度伦理学；D.规范伦理学
17、规范伦理学的核心内容是（）。
A
A.人的行为及其准则；B.人的思想及其内容；
C.社会的文化及其取向；D.社会的制度及其特征
18、规范伦理学最根本、最突出的特征是（）。
A
A.理论和实践的统一；B.社会和个人的统一；
C.物质和精神的统一；D.现实和理想的统一
19、规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是（）。
C
A.物质与意识的问题；B.社会与个人的问题；
C.动机与效果的问题；D.感性与理性的问题
20、以下属于义务论伦理学流派的代表人物是（）。
B
A.柏拉图；B.康德；
C.边沁；D.萨特
21、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。
D
A.自由竞争原理；B.权力制衡原理；
C.善良意志原理；D.最大幸福原理
22、规范伦理学的实践就是（）。
B
A.元伦理学；B.应用伦理学；
C.制度伦理学；D.信念伦理学
23、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?
（）C
A.制度伦理学；B.信念伦理学；
C.应用伦理学；D.规范伦理学
24、提出经济伦理概念的社会学家是（）。
A
A.韦伯；B.马克思；
C.涂尔干；D.费孝通
25、生态伦理的学科对象是（）。
D
A.研究自然环境对于人类的价值；B.研究人在自然界中的地位；
C.探讨和确立科学的自然环境观和环境道德行为准则；D.以上全都对
26、下列关于政治伦理的说法错误的是（）。
B
A.政治伦理研究宪法、政体的伦理特征；B.政治伦理探索各部门法的制定；
C.政治伦理揭示政治纷争的道德内涵；D.政治伦理经常围绕对自由、平等和公正的论证而展开
27、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。
B
A.教师应当关心爱护学生；B.教育不问学生出身贵贱；
C.教师应当以身作则；D.教师应当谦虚
28、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。
A
A.孟子；B.荀子；
C.董仲舒；D.韩愈
29、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。
C
A.天人合一；B.重义轻利；
C.三纲五常；D.重农抑商
30、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。
C
A.言传身教；B.天人合一；
C.知行合一；D.反求诸己
31、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。
A
A.康有为；B.梁启超；
C.蔡元培；D.杨昌济
32、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。
B
A.康有为；B.梁启超；
C.蔡元培；D.杨昌济
33、资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项（）。
B
A.谦虚、正直；B.忠党、爱国；
C.爱国、爱生；D.知识渊博
34、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（）。
D
A.梁启超；B.蔡元培；
C.杨昌济；D.陶行知
35、以下教育家中，认为教师职业决定他应当是一个先进分子，而且首先是一个爱国主义者的是（）。
D
A.蔡元培；B.杨昌济；
C.陶行知；D.徐特立
36、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。
D
A.柏拉图；B.亚里士多德；
C.苏格拉底；D.德谟克里特
37、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。
B
A.德谟克里特；B.昆体良；
C.维多思若；D.蒙台涅
38、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（）。
C
A.自然权利思想；B.三权分立思想；
C.人文主义思想；D.自由平等思想
39、以下不属于教育家维多思若的思想的是（）。
C
A.废除体罚；B.以身作则；
C.不用强制手段；D.重视学生个性发展
40、认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是（）。
A
A.蒙台涅；B.维多思若；
C.夸美纽斯；D.昆体良
二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）
1、伦理学的使命是（）。
ABC
A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；
C.获得充实生活、实现自我价值；D.指导自己的学习、生活和工作
2、以下情形中，属于需要个人进行道德选择和判断的的道德困境的是（）。
ABCD
A.忠孝不能两全；B.义利之辩；
C.奉献与索取的冲突；D.个人本位与社会本位的冲突
3、在现代伦理学概念体系中，道德是（）。
ABC
A.一种特殊的社会现象；B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段；
C.以善恶为价值评价方式；D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段
4、人作为道德主体，不是消极的受制于外在必然性的，这表现为（）。
AC
A.道德不是强加于人的东西，而是人自觉的内在需求；B.人会无意识的遵守约定俗成的道德规范；
C.道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式；D.人能够以自己的理性创造和改变道德
5、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（）。
ABC
A.伦理学是一门规范科学；B.伦理学是一门价值科学；
C.伦理学是一门实践科学；D.伦理学是一门心理科学
6、对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（）。
BC
A.规则和自由在根本上是矛盾的；B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束；
C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约；D.个体要追求自由，应当勇于打破规则
7、道德规范的必要性体现为（）。
AB
A.对普遍行为的制约；B.对个体行为的约束；
C.对政府行为的规制；D.对犯罪行为的打击
8、以下对规范伦理学的特点描述正确的是（）。
ABCD
A.以人的行为及其准则为核心内容；B.探讨道德生活中的善与恶、应该与不应该、公正与偏私之间的界限及标准的确立和在道德实践中的应用；
C.在哲学层次上解释道德的本源和演化规律，证明道德判断和规则的依据；D.建构社会道德规范体系，指导人们道德生活实践，规范道德秩序
9、规范伦理学的根本特征是理论和实践的统一，原因在于（）。
ABC
A.规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化；B.规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针；
C.规范伦理学要为人类探索理想的规范系统，引导个体道德人格完善和社会道德文明进步；D.规范伦理学只研究具体的道德现象
10、围绕着动机与效果的问题，在回答什么是决定行为正当与否的标准时，规范伦理学形成的两大对立的理论派别是（）。
AC
A.义务论；B.权利论；
C.目的论；D.规则论
11、以下关于应用伦理学的说法错误的是（）。
ACD
A.应用伦理学是对规范伦理学的实践；B.应用伦理学诞生于古希腊时期；
C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的；D.应用伦理学不是一门单一独立学科
12、下列问题属于经济伦理的争论议题的是（）。
ACD
A.盈利欲望与道德要求的关系；B.自由与民主；
C.效率与公平；D.交易诚信
13、应用伦理学的理论特征包括（）。
ABD
A.面对当今世界全球性、普遍性问题；B.研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾；
C.注重理论思辨，与人类的现实生活没有直接关联；D.影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立
14、包含了教育民主、平等因素的观点是（）。
AD
A.孔子的“有教无类”；B.孟子的“以其昭昭”；
C.荀子的“尊严而禅”；D.韩愈的“不耻相师”
15、孔子提出的教师道德规范有（）。
ABCD
A.有教无类；B.诲人不倦；
C.言传身教；D.不耻下问
16、孟子提出的教师道德规范包括（）。
ABC
A.以身作则，教者必以正；B.提高自身能力，以其昭昭；
C.加强个人修养，反省、知耻、改过；D.注重实践，知行合一
17、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）。
ABCD
A.教师担负着提升“正人心”的任务；B.教师应当教人树立理想志向；
C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识；D.教师应当关心国家社会的进步事业
18、改革家梁启超的教育思想包括（）。
BCD
A.认为教育应当为维护封建统治服务；B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位；
C.呼吁发展师范教育，培养教师；D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗
19、资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（）。
ACD
A.谦虚、正直、爱国、爱生；B.忠党、爱国、爱生；
C.知识渊博；D.自由、平等、博爱
20、以下对中世纪时期西欧教师职业道德状况说法正确的是（）。
ABC
A.宗教神学在学校教育中占绝对的统治地位；B.僧侣是主要的教育者；
C.宗教道德就是教师的职业道德；D.废除了体罚
三、判断题（请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分）
1、伦理学作为一门独立的学科，是由亚里士多德在公元前三世纪创立的，亚里士多德创造了“伦理学”这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问。
对
2、伦理道德是一种理性自觉，是人的“善良意志”的产物，是可以超脱于社会生活之外而独立存在的。
错
3、中国古代的所谓“忠”“孝”不能两全，实际上是由于价值取向不同导致的道德困境，需要个人的道德选择和判断。
对
4、在日常生活中，人们常把“伦理”和“道德”作为互相指称的概念在同一意义上使用，这两个概念是没有区别的。
错
5、道德产生于社会存在、发展的客观需求和人类自身追求完善的主观需求，它从社会生活中产生，又反映和改造着社会生活。
对
6、道德规范对普遍行为的制约，主要是通过风俗习惯的形式进行的，因而道德规范的形成过程就是社会关系的整合过程。
错
7、道德的规范形式和功能说明，道德涉及社会生活一切领域，而且更多的引向具体的日常生活领域，更为直接的影响人的行为实践过程。
对
8、元伦理学既是伦理学的传统理论形态，也是伦理学发展的必然归宿。
错
9、规范伦理学以现实中的人为其研究对象，因此其关注的重点和角度是永恒不变的。
错
10、规范伦理学中的义务论，在对行为的价值评价上仅凭动机、意向和是否符合出于义务的律令，来判断行为的善恶，这使其失去了道德评价的客观依据。
对
11、规范伦理学和应用伦理学是伦理学的两个并列的理论流派，两者间是对立的关系。
错
12、经济伦理的概念，是由马克思在《资本论》中首先提出的。
错
13、网络伦理的建构实际上就是解决虚拟社会伦理与现实社会伦理的调适、转换和兼容的问题。
对
14、我国教师职业道德的系统化，开始于春秋时期的大教育家孔子。
对
15、荀子提倡“师”与“天、地、君、亲”并立，这种思想已含有教育民主、平等因素。
错
16、东汉时期，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思想。
错
17、近代以来，文化教育的性质发生深刻变化，但其根本目的还是培养封建主义卫道士，维护封建统治。
错
18、蔡元培开了我国大学教师有组织的进行师德修养之先河。
对
19、古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人。
错
20、中世纪的西欧，宗教神学在学校教育中占绝对统治地位，宗教道德就是教师的职业道德。
对
第二套
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。
C
A.文艺复兴；B.宗教改革；
C.英法资产阶级革命；D.第二次科技革命
2、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。
A
A.洛克；B.卢梭；
C.第斯多惠；D.乌申斯基
3、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。
B
A.洛克；B.卢梭；
C.第斯多惠；D.乌申斯基
4、在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。
B
A.理论；B.实证；
C.调查；D.对比
5、美国教育界最具影响的专业伦理规范是（）。
B
A.《我们时代的教师》；B.《教师职业伦理标准》；
C.《优秀教师行为守则》；D.《伦理标准》
6、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。
D
A.教育理论；B.教育方法；
C.教育技术；D.教师品行
7、英国提出的称职教师的要求不包括（）。
A
A.爱国主义；B.职业道德；
C.合作共事；D.个人主义精神
8、1952年，日本教职员组织通过了（），这个纲领成为教师的行为指针。
B
A.《伦理标准》；B.《伦理纲领》；
C.《师道》；D.《教师职业伦理准则》
9、1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括（）。
C
A.人类个性的全面发展；B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步；
C.促进知识的传播；D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫
10、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。
A
A.机构多样化；B.主体多样化；
C.管理多样化；D.组织多样化
11、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。
C
A.机构多样化；B.主体多样化；
C.管理多样化；D.客体多样化
12、高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包括（）。
C
A.受教育者；B.高深知识；
C.科技进步；D.社会发展
13、亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？
（）B
A.追求自治与学术自由；B.倡导通识教育、人文教育；
C.发挥学术群体在学校经营中的作用；D.承担社会职责，引领社会风尚
14、忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。
A
A.敬业乐教，强化责任；B.热爱学生，发扬民主；
C.严谨治学，学术诚信；D.追求创新，注重个性
15、师德规范中要求（），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。
B
A.敬业乐教，强化责任；B.热爱学生，发扬民主；
C.严谨治学，学术诚信；D.追求创新，注重个性
16、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（）。
D
A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容；B.因材施教，注重学生个性发展;
C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖;D.保持个性，敢于特立独行
17、社会思潮是一种（）。
C
A.社会文化现象；B.社会道德现象；
C.社会意识现象；D.社会精神现象
18、当代社会思潮最本质的特点是（）。
A
A.反思性；B.继承性；
C.全球性；D.符号性
19、“华盛顿共识”的形成与推行，标志着哪种思潮成为国际垄断资本主义的经济范式和政治性纲领?
（）B
A.自由主义；B.新自由主义；
C.人本主义；D.实用主义
20、以下关于实用主义思潮的说法不正确的是（）。
D
A.产生于美国；B.核心思想是追求成功和实效；
C.反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态；D.是当前国际垄断资本主义的政治性纲领
21、认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（）。
D
A.自由主义；B.实用主义；
C.拜金主义；D.享乐主义
22、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（）。
C
A.世界观；B.人生观；
C.价值观；D.道德观
23、以下关于社会思潮对高校教师价值观正面影响的说法不正确的是（）。
D
A.开拓教师的眼界和知识；B.思考和探寻其生存和发展的真谛、形成多元文化理论与思潮并存的格局；
C.促进思想文化交流和学术争论；D.指导教师的日常实践
24、以下关于社会思潮的影响的观点正确的是（）。
D
A.社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以取缔；B.社会思潮会影响社会稳定，造成动荡；
C.社会思潮能促进思想进步，应大力宣传；D.应对各种社会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导
25、对于通过研究当代社会思潮可以达到的效果，以下说法不正确的是（）。
A
A.学习和借鉴国外先进的政治理念；B.了解青年教师、大学生和社会各阶层的社会心理和社会需求；
C.发现社会问题和矛盾的焦点，及时调整工作重点；D.提高人们的理论鉴别力和政治敏感性
26、人文作为某类存在物而言时，以下说法正确的是（）。
D
A.泛指人事，与人以外的自然现象相区别；B.是人本身；
C.是与人有关的种种现象；D.以上全包含
27、人文素养的建立基础是（）。
C
A.较高的智力；B.完善的道德；
C.一定的社会科学知识的拥有和内化；D.丰富的社会实践
28、为了使学生顺应时代要求，我们应该反思所谓“应试教育”，改革教育理念和教育模式，推进（）。
B
A.通识教育；B.素质教育；
C.人文教育；D.实践教育
29、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？
（）C
A.品德教育；B.精英教育；
C.人文教育；D.实践教育
30、培养人文精神，首先是要把握人的（），确认人的生命意义与存在价值。
B
A.自然本质；B.社会本质；
C.文化本质；D.道德本质
31、对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是（）。
D
A.教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者；B.教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者；
C.教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展；D.师生关系中应当坚持教师的主导性
32、对于人文知识的作用，以下说法错误的是（）。
C
A.历史是了解我们所自来、我们的集体记忆；B.哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念；
C.艺术指导我们的社会实践；D.文学主要以审美为手段，用语言来表达情感
33、对于提升教师责任情感，以下说法正确的是（）。
D
A.是教师对自己所承担的任务、应尽的义务的自觉态度；B.教师应把个人发展前途同国家、民族乃至人类的命运联系起来；
C.在学校中体现为以学生为本；D.以上都对
34、关于教师增进艺术涵养的论述，以下不正确的是（）。
B
A.教师的审美水平与艺术涵养是教师人文素养的重要组成部分；B.科学和艺术是相区别和分离的，教师应心无旁骛，专心钻研学术；
C.优秀教师的教学过程总是富含艺术性的；D.教师在教学中体现美德追求和意境，起着对学生审美的熏陶和引导作用
35、职业道德所要解决的问题是（）。
D
A.如何处理职业内部各种人际关系；B.如何处理不同职业间的关系；
C.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务；D.以上都是
36、关于职业道德的说法错误的是（）。
A
A.职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的；B.职业道德与特定职业活动的特点相适应；
C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现
37、职业道德所要解决的问题中不正确的是（）。
B
A.如何处理职业内部各种人际关系；B.如何处理职业内部的各种利益关系；
C.如何处理不同职业间的关系；D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务
38、关于职业道德的特点中不正确的是（）。
C
A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任；B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性；
C.价值取向上注重利益性；D.调适范围上具有特定的适用范围和对象
39、关于职业道德的特征的说法正确的是（）。
A
A.职业道德鲜明的体现了职业特征，表达了特定的职业义务和责任；B.这种职业义务和责任主要反映社会的需求，一般不考虑本职业利益；
C.其内容随时代变化，没有稳定性；D.不管何种具体职业，都应当遵从普遍的职业道德
40、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（）为对象的。
D
A.知识；B.文化、
C.社会、D.人
二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）
1、以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（）。
ABCD
A.认为教师职业伟大而光荣；B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养；
C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识；D.教师应当努力提高知识素养
2、以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（）。
ACD
A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧；B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励；
C.应当培养学生善良的感情
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