开学初班主任要做好六件事.docx
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开学初班主任要做好六件事
开学初班主任要做好的6件事
好的开头是成功的一半。
在开学初班主任主要抓好以下六件工作:
1.做好学生报名注册工作,做到心中有数。
注册登记,是班主任和学生的第一次会面,也是班主任了解学生的一个窗口,做好这项工作有利于今后班务工作的开展。
2.开好第一次班会,创造良好的第一印象。
班主任开第一次班会(必要时可让学生家长参加),目的在于树立形象、指导未来、明确制度,在第一次班会上教师的态度要诚恳,期望要真诚,要求要具体。
可以先进行自我介绍,然后,用真诚的态度对学生说:
“我有幸任你们的班主任,我感到很高兴,我希望同学们支持我的工作,共同把我们班建设好”。
寥寥数语道出一片真诚,会融洽师生感情。
3.以身作则,搞好第一次卫生大扫除。
这是进一步融洽师生关系的机会。
班主任在劳动中与学生接触,可以进一步了解学生。
同时使学生认为班主任老师平易近人,言行一致,堪为师表,有利于树立班主任工作威信。
4.搞好班组建设,选好班组干部,发挥班组干部的积极能动作用。
在班级建设中,班干部的作用非同一般。
因此,班主任在选配班组干部的过程中,要注意充分发扬民主。
这样既表明了班主任民主公正管理班级的态度,更为班集体形成良好的风气奠定了基础。
5.搞好第一次考勤工作,保证纪律的严明性。
开学之际,工作头绪多,纷乱无章,且经过一个假期,有的学生难免表现散漫。
因此,班主任要及时进行纪律检查。
同时根据班上的实际情况,拟定《德育评估细则》,在教育过程中做到有规可依,使学生的教育经常化、系统化。
6.开好第一次家长会。
开学之初,有经验的班主任不会忘记在忙中召开第一次家长会。
这是把学校教育同家庭教育相结合的机会。
因此,在第一次家长会上,班主任老师要简明扼要地向家长介绍本班各科教师的情况,然后开诚布公地向家长表明你教育学生的决心及本班奋斗的目标,积极争取家长的支持。
.全班交流,适当点评。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习“连”。
板书设计:
动人的传说
祖先的摇篮
天真的童谣
24、当世界年纪还小的时候
《当世界年纪还小的时候》,充满想象力和灵气,很多话很古怪,不合逻辑,仔细想却充满哲学思辨意味,这正是这本书的魅力所在。
我和孩子们用了三个星期完成这本《当世界年纪还小的时候》的阅读,第一个星期,我用了十来分钟的时间大体了解了一下孩子们读这本书的整体感受,看看这些莫名其妙的故事,孩子们能读到什么程度,那次十多分钟的摸底交流,我稍微问了几个孩子,他们有的觉得文字是奇幻的、异想天开的甚至觉得那是像做梦一样的语言,有的觉得有点像胡言乱语,有的觉得情节总让人无法预测,总之,与他们以往看的儿童小说、动物小说的风格不一样。
因为书只看了几天,所以这次简短的交流只有琚曦文、颜阳博雅、吴应诚等五六个孩子发言,但我发现他们对这些故事的接受程度高于我的想象,于是我为他们设计了阅读学习单,主要内容是:
1.有些故事我已经琢磨出点儿味道出来了——
2.有的故事虽然我还不懂,但我觉得它也蕴含着深刻的哲理——
3.我还想和大家讨论——
4.如果让你给这本书写一段书评,你会写——
周二的交流课上,我们主要围绕“你读懂了哪些故事”这一点来交流阅读感受,通过目录进行简单梳理后,第二个环节,我的问题是:
哪些故事让你琢磨出点儿味道来?
说实话,这本《当世界年纪还小的时候》,我自己在读的时候都有不少困惑,所以我有点担心孩子们对这43个小故事能理解得了多少,能理解到多深。
我想,这些看似无逻辑无道理的语言背后想表达的哲学思想,可能会有很多孩子是无法一眼看出来的,一定是要在老师的引导下才能模糊地了解一点。
可实际的情况呢,大多数故事都有孩子提到,说自己怎样理解的,有的说法我都没有想到,比如,谈到《星星》这个故事时,有个孩子就说,这个故事让我知道了,女人总是容易看到别人的优点,而男人却容易看到缺点,要是我们看待事物时把这两点结合起来就好了。
有的孩子在讲《阿拉斯加的金矿》这个故事时说,不要只看外表,他的内心也许在掩藏着什么。
有一个孩子叫张家硕,平时算是语文能力较弱的,作文的语句通顺难以做到,但他在说读《阿拉斯加的金矿》这个故事的感悟时的观点却令我吃惊:
广告都是假的!
其实,这种惊喜不是第一次,上次他在对《最难的单词》作批注时是这样写的:
谢谢对于很多人来说都是难点!
是的,整本书阅读包括图画书阅读就总是给我带来这样的惊喜。
第三个环节,我让他们说说那些自己说不上道理,但又觉得很有哲理的故事,找出其中的貌似有哲理的话,我们一起来读一读,一起来交流一下其中的哲理,琢磨一下其中的味道。
第四个环节,谈谈这本书中的插图,了解插画家贝尔纳。
第五个环节,结合本书作者舒比格的经历,引导孩子们从总体上了解这本书的特点:
天马行空,没有逻辑,像是做梦,很简单,很无厘头,却又蕴含着深刻的哲理。
也只有始终保持一颗童心的舒比格才能写出这样的作品。
第六个环节,以“你建议给什么年龄层次的人推荐这本书”为话题进行交流。
我的这节课也就在这里结束了。
实际上我的设计中还有读一读自己给这本书写的书评这个环节,这段话是孩子们已经在阅读学习单中写好了的,只需要在课堂交流就可以了,可是,因为本书的故事太多了,共有43个,前面交流对故事的理解这一环节比预计多花了时间,所以交流书评这个环节这节交流课上就没有做。
这节交流课我最大的缺陷就是没有让孩子们形成思想的碰撞,孩子们各说各的,没有去驳斥别人的观点,也没有去附和别人的观点。
如果我让孩子们在“南瓜”或《瓜》这样故事上多做停留,进行一些实实在在的思想碰撞,把对故事的理性分析引向深入,才能真正实现我设定的教学目标之二:
“通过品味精彩片段、交流阅读感受等形式,培养学生的理性思维,引发学生对这个世界更深层次的思考。
”
所以,像这样具有哲学启蒙性质的书该怎样带领孩子们进行阅读交流,我还在探索中。
幸好,有《当世界年纪还小的时候》这样优秀的文本;幸好,这种哲学启蒙性质的童书阅读交流还没有形成什么模式,所以,我的一切探索都会很有价值。
25、羿射九日
学习目标:
知识与能力:
1.认读13个字;
2.能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法:
联系生活实际,讨论,想象,讲故事等。
态度情感价值观:
了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。
教学重点:
了解课文内容。
教学难点:
能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料:
查找关于《羿射九日》的故事。
第一课时
教学要求:
1.认读13个字;
2.能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。
教学过程:
一、导入,揭示课题。
1.师:
同学们,还记得的女娲补天的故事吗?
(指名讲故事)
2.师:
今天咱们再来看一个神奇的故事。
板书课题:
《羿射九日》
过渡语:
让我们到课文中去看看到底有多神奇?
二、初读感知。
提示:
请你自己读课文,注意读准每个字的音。
三、学习字词,正确读课文,自己读懂课文,体会神话的美丽。
从这些故事中,你明白了什么道理,选择其中一两个进行思考。
联系生活实际,这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。
2.复述寓言故事
教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
(1)教师先进性示范性复述,学生听。
例:
《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快,便将禾苗往上拔,结果禾苗反而快速地枯萎了。
这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律,强求速成,反而把事情弄糟。
(2)学生仔细观察教师的示范例子,想一想,要把寓言故事复述完整,需要哪些要素。
教师点拨:
古代——时间。
宋人——人物。
拔苗——事情。
禾苗枯萎——结果。
如果不管事物的发展规律,强求速成,反而把事情弄糟。
——蕴含的道理。
学生归纳,复述寓言故事需要包括五部分:
时间,人物,事情,结果,道理。
3.学生尝试复述故事,教师应给予适当点拨引导
例;《叶公好龙》:
叶公喜欢龙,家里到处都雕刻着龙,天上的真龙知道后,去拜访他。
叶公一看是真龙,吓得转身就跑。
这个故事比喻表面爱好某种事物,实际上并不真正爱好。
《南辕北辙》:
讲述了一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越来越远了。
告诉我们,无论做什么事,都要首先看准方向,才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。
《买椟还珠》:
楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。
有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。
这个故事告诉我们:
我们应主次分明,不能取舍不当,本末倒置,喧宾夺主。
学生在复述故事过程中,容易遗漏复述的五要素中的某个环节,而且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受。
因此,教师要进行及时跟进指导。
【设计意图:
学生对复述故事并不熟悉,因此教师的示范非常重要,学生从中提取复述寓言所需要的五大要素,然后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。
这样,学生能掌握复述故事的基本方法,也能实现本版块的教学目标。
】
3.联系实际
这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。
要完成这一环节的学习,学生首先要对寓言故事所反映的道理有着明确的认识,才能将其与自己的生活联系起来。
二、聚沙成塔,积累词句
1.预习自学
根据以下词语特点,尝试再写两个。
源源不断念念不忘__________________________
无忧无虑无边无际__________________________
2.师生讨论交流自学成果,从中寻找规律
(1)类似词语举例
依依不舍津津有味恋恋不舍
无法无天无影无踪无缘无故
(2)观察词语格式,总结规律
诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语,它们的两个字相同,后面是两个不同的字,这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成语。
像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语,它们的第一、第三字一样,其他两字不一样,这样的成语叫做ABAC式成语。
【设计意图:
学生有一定的词语积累,因此再写两个AABC和ABAC式的成语并不困难,所以学生能够在预习自学环节里完成学习任务。
但总结这类成语的规律,对它们进行归纳就需要教师的指导点拨了。
】
3.感受动作描写,神态描写
(1)指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字,注意“噘”读为“juē”,“皱”读为“zhòu”。
读第二段文字时尝试读出高兴的语气。
指名读第一段文字,提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”,“皱起了眉头”。
指导学生反复观察加点的短语,寻找特点。
嘴,眉头——身体的部位
噘,皱——动作
结论:
这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成,表现了描写对象的神态。
学生根据师生分析得出的结论,补写句子
他_________________________:
“你真是急死我了!
”
教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写,注意说话人物着急的语气。
例句:
他睁大了眼睛,使劲摇了摇头:
“你真是急死我了!
”
【设计意图:
在观察例句时,教师引导学生观察加点的短语,目的是为了从中寻找特点,从而能够将要求补充的句子填写完整。
】
(2)学生自学第二段文字,尝试寻找加点短