学生的行为习惯对其自身的影响研究报告.docx
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学生的行为习惯对其自身的影响研究报告
学生的行为习惯对其自身的影响研究报告
学生的行为习惯对其自身的影响研究报告 指导老师：
张欣课题组长：
曾庆基 组 员：
曾庆基潘东陈远胜罗子聪黄荣洋杨可盈小组成员分工：
资料搜集：
、曾庆基潘东陈远胜罗子聪黄荣洋杨可盈 图文编辑：
曾庆基潘东陈远胜数据统计：
罗子聪黄荣洋杨可盈调查流程：
1.选择课题2.确定小组分工3.搜集资料4.实地调查 5.小组分析讨论，并提出建议6.完成报告 调查背景：
针对当前在校学生的行为习惯及其在校表现好与坏，我想到了从学生日常生 活习惯着手，探讨习惯对学生自身影响的程度。
在平时，老师们总是发现表现好的学生，他们身上总是闪耀出很多很多很好的为人做事的优点，相反，表现差的学生却总是违反学校诸多规章制度。
学生的举手投足就可以判断该生的学习成绩 与该生的诸多情况。
所以，当在选研究课题的时候，我们小组对这个课题很感兴趣。
因此，我把“学生的行为习惯对其自身的影响”作为研究课题 调查研究：
.什么是行为习惯 行为习惯，是行为和习惯的总称。
综合心理学家解释，行为习惯有如下特点：
1.习惯是自动化的行为方式； 2.习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系； 3.习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容； 4.习惯满足人的某种需要，此习惯可能起到积极和消极的双重作用。
.调查 为了解我校学生日常生活与行为习惯的现实状况，便于分析掌握我校学生在日常生活与行为习惯方面对其自身的影响，对我校学生的日常生活习惯与行为习惯进行了调查。
调查方式一：
观察法 平时上课对学生的行为习惯进行观察，发现平时学习成绩好，遵守学校规章制度的同学都有很好的行为习惯，相反，平时学习成绩差，经常违反校规班规的同学都有着不良的行为习惯。
调查方式二：
访谈法 我们小组的组员采访了本班的班长，班长在班上的成绩名列前茅，遵纪守法，以下是本次采访的内容！
小组成员：
班长你好，我们在做学习研究报告的调查，想耽误您几分钟，采访一下您可以吗？
班长：
好的，很荣幸能帮助你们。
小组成员:
你平时有做计划表吗？
就是对安排好每一天要做的事情。
班长：
有 小组成员：
你为什么要这样做呢？
班长：
做了计划表，你每一天的目标就明确了，运作起来就会更有动力，效率也会更高。
小组成员：
你有规定你的作息时间吗？
班长：
有，有规律的学习和休息，身体才会健康，做事情的效率才会更高。
小组成员：
我们的问题问完了，谢谢您的合作班长：
不客气。
我们又采访了一位同学，这位同学的学习成绩在班级里处于中下水平，并且经常触犯校规班规，以 下是采访内容！
小组成员：
你好，我们在做学习研究报告的调查，想耽误您几分钟，采访一下您可以吗？
同学：
快点，我要去打球 小组成员：
你平时有做计划表吗？
就是对安排好每一天要做的事情。
同学：
没有 小组成员：
为什么不做？
同学：
没有必要，麻烦。
小组成员：
你有规定你的作息时间吗？
同学：
没有，想睡就谁，想学就学，想玩就玩。
你们问完了吗？
快点，我要去打球。
小组成员：
问完了，谢谢你的合作。
同学：
……… 访谈结论：
从以上两段对话中不难看出，有良好的行为习惯的同学，行为举止文明有礼，学习成绩好，相反有着不良的行为习惯的同学行为举止不好，学习成绩也不好，所以学生的行为习惯对自身有一定的影响。
调查方式三：
问卷调查法 1.你觉得应该爱护班级公物或学校公共场所的设施吗？
A.应该 B.损坏它也无妨.C.很爱护 17% 3%应该?
损坏它也无妨.很爱护80% 结论：
大多数同学都有较强的责任意识。
但极少数同学却没有公共财产意识，需即使纠正。
2.你在班级教室和寝室随便丢垃圾吗？
A.不丢 B.有时丢 C.经常丢3% 结论：
大多数同学的卫生意识较强。
部分同学有时候疏于注意自己的行为，极少数同学并没有养成良好的卫生习惯。
13%?
不丢有时丢?
?
经常丢84% 3.别人乱丢垃圾扬长而去，你会捡起来放入垃圾桶吗？
A.会 B.不会. C.有时会 结论：
同学们爱护环境的意识还不够强。
大多数同学有时候甚至从不理会，对此不闻不问。
4.你对出口粗言脏话的人反感吗？
A.反感 B.不反感. C.无所谓 33%会不会有时会54%反感 结论：
小部分同学们对平时的言行没有严格的要求。
但大多数同学还是对言行有一定良好的认识。
5.你觉得中学生要衣冠整齐、打扮得体吗？
A.要 B.不要 C.自己爱怎样就怎样 10%3%要不要自己爱怎样就怎样?
87% 结论：
大多数同学对自己形象的都有要求。
少数同学没有养成正确的思维，过于追求个性。
6.上课注意力 A.集中 B.偶尔不集中 C.经常走思 100%集中偶尔不集中经常走思60%结论：
大多数同学上课都会开小差，甚至不能完全集中于课堂，只有小部分同学能“坚守底线”，集中注意力学习。
7.晚自习你已做完作业，然后干什么？
A.预习、复习课文，做一些提高题 B.练字或看一会书 C.做闲事 200%预习、复习课文，做一些提高题练字或看一会书做闲事?
50% 结论：
大多同学不能合理的安排课余时间。
只有少数同学能合理分配好自己的时间。
8.双休日你一般怎样安排？
A、做作业时专心，不三心二意 B、看电视时间占得较多 C、上网玩游戏 233%做作业时专心，不三心二意看电视时间占得较多上网游戏44%结论：
大多同学不能合理的安排课余时间，并不能做到高效率的学习。
9.你是否有mp5,智能手机等物？
有没有带到学校来？
A、没有 B、有，但不带到学校来 C、有，而且带来过学校 20%没有43%有，但不带到学校来?
有，而且带来过学校?
37% 结论：
较多的同学不遵守学校的校规班规。
10.双休日平均每天上网的时间大概是多长？
（ ） A、1个小时以下 B、1－2个小时 C、2个小时以上17% 结论：
大多数同学的上网时间比较长。
1个小时以下1－2个小时60#%2个小时以上?
11.你进网吧吗？
A.常进 B.偶尔进 C.绝不进这种场所 0#%.常进?
偶尔进绝不进这种场所77% 结论：
同学们的自律能力较强。
12.你觉得你的课余生活怎样？
A、比较充实 B、还可以 C、空虚无聊 结论：
有过半的同学不能合理的安排自己的课余时间。
7C%比较充实还可以空虚无聊50% 13.和同学发生冲突时 A.能主动谦让 B.力争高低 C.动手打架 结论：
大多数同学与人相处的方式不错。
10%0%能主动谦让力争高低动手打架90.在教室或宿舍，本是轮到他人值日却因故没做，你会代劳吗？
A.会 B.有时会做 C.不会 结论：
同学们乐于助人的意识较差。
177%会?
有时会做不会46% 15.现在生活水平提高了，甚至很富裕了，还要节约吗？
A.很有必要 B.不必了 C.无所谓 结论：
同学们的有较强的公民意识。
17%3%很有必要不必了无所谓80%调查分析：
通过本次对课题的调查及研究，我们发现如下问题：
1.大多数同时学都存在或多或少的不良习惯，且没有纠正的意识。
2.大多数同学对自己的行为举止没有严格的要求。
3.同学们的行为习惯对她们的学习生活都有着极大的影响，有着良好行为习惯的同学的品行和学习成绩 都不会太差，但绝大多数有着不良行为习惯的同学，他们的成绩都不太好。
调查后对广大同学的建议：
学习篇：
1、培养按计划学习的习惯 “没有规矩，不成方圆”。
首先应制定一个详细的学习计划。
学习计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。
计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。
每天的学习计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。
早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习。
此外，还应该有玩的时间和劳动的时间。
周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动、课外兴趣活动和上网查阅资料等。
内容不可排得太满，否则影响效果。
寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，还要安排学生参加一些课外阅读活动和文体活动。
有的学生学习吃力，应利用假期补习一两门功课。
订计划要发挥学积极性，计划定好后应严格执行计划，不能订完计划放在一边，也不能“三天打鱼，两天晒网”。
另外，计划可以根据需要随时调整。
2、培养专时专用、讲求效益的习惯 不少同学，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效果不好。
其原因就是没有养成专时专用、讲求效益的习惯。
学生学习，应该速度、质量并重，在一定时间内，按要求完成一定数量的学习任务。
于不同的人有不同的年龄、个性有异，每次能够集中精力学习的时间长短不一。
因此要因人而异，要从实际出发提出要求。
比如小学一二年级的学生，每次学习时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。
开始，学生往往不会掌握时间，可以进行必要的督促。
使学生学要学个塌实，玩要玩个痛快。
一坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。
每次学习之后，要评价自己做得如何，及时总结。
这样坚持下去，就能形成专时专用的习惯。
3、培养独立钻研、务求甚解的习惯 学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。
要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。
怎样培养这方面的习惯呢？
方法一：
刨根问底。
在日常生活中，我们对许多问题总是一知半解，可是我们却总懒于询问老师，这种学习态度是不可取的，在这时，我们更应该学会刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人，老师或者阅资料解决。
方法二：
多问自己几个“为什么”。
于学习任务多，我们往往满足于知识是什么，很少问几个“为什么”。
这时，不妨在每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。
方法三：
学会一题多解。
许多作业，常常不止一种答案，一种解法。
在完成作业 时，往往只写一种。
遇到这种情况，我们可以想一想，还有没有别的答案，别的方法。
时间允许，可以写在另外的纸上或本上。
这样，既可以培养问问题的习惯，还可以培养求异思维能力，一箭双雕，何乐而不为呢？
4、培养查阅工具书和资料的习惯 现代社会，科学技术日新月异，信息技术飞速发展。
要适应信息社会的需要，必须培养查阅工具书和资料的习惯。
工具书和资料是不会说话的老师。
除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。
遇到生字、生词和不懂的问题，多多请教不会说话的老师。
把工具书当成良师益友，掌握查阅搜集资料的方法。
这方面习惯养成了，终生受益。
礼仪道德篇：
1.穿戴整洁。
虽说穿衣戴帽各有所好，但从中却能体现出一个人的文化修养、品格和审美情趣。
一个人如果讲究服饰礼仪，穿戴得体，就会赢得别人的喜爱和尊重。
反之，如果放松对自己的要求，不修边幅，或穿戴的不伦不类，则会大大损害自己的公众形象。
没有人希望被抛弃，对自身外形上的严格，是对自己的尊重，也是对别人的尊重。
2.从小事做起，注意细节。
在日常交往中，我们文明的言谈举止，会使他人乐于接近；粗俗的言谈举止，会使他人疏而远之。
一句得体的问候、一次善意的交谈更细节，看似微不足道，却会影响我们的交往活动。
许多人往往会因为一些不合乎礼仪规范的处世态度、 习惯动作、口头禅，而使自己处于尴尬或被动的局面。
因此，每天按时上下课，不迟到、不早退，是作为对学生应该遵守的最基本的规定严格要求。
因为这不仅是严格简单的上课下课时间问题，同时更反映了一个人坦诚守信的素质修养。
遵守时间的人，一向为人所尊重，因为这不仅是对时间的尊重，更是对他人的尊重。
同时遵守时间是培养一个人责任心的有效方法之一。
3.平等相待，尊重他人。
在人际交往中，要真诚待人，与人为善，要允许他人有独立进行自我判断和个人行动的自，要容纳不同的观点、看法和行为，做到求同存异。
要善解人意，为他人着想。
只有尊重他人，才能赢得相互间的尊重。
要善于接受对方，即善于接纳对方，容忍对方，要平等相待，不轻易对对方的言行进行是非判断，不可居高临下，也不可卑躬屈膝；不求全责备，不让对方难堪或不舒服；要努力去适应对方。
善于重视对方，即对自己的任何交往对象，都要认真地对待，主动照顾，使对方感受到尊重和友好，切实体会到他们在自己心目中的重要地位。
善于赞美对方，即要善于发现交往对象的长处，并恰到好处及时地给予肯定，表达钦佩或赞美。
这是对交往对象表现尊重和友善的三大途径。
4.顾全大局，求得和谐。
“人际交往，贵在和谐。
”当个人利益与集体利益、他人正当利益发生冲突时，应以集体利益为重，尊重他人的正当利益，顾全大局，团结友善，和谐相处。
比如，学校举行运动会、报告会、文艺演出、升国旗仪式等都要严格要求自己，遵守活动的秩序和纪律，不能出现有损学生形象的言行。
在课堂上、宿舍里、餐厅里，每一位同学都会遇到与同学、老师及其他人员的交往问题，任何做到尊敬老师、团结同学、与人友好相处。
见到老师应礼貌的打招呼，进入办公室要经过老 师允许、离开时应向老师告辞；在宿舍要遵守作息制度，保持宿舍的整洁，同学之间要相互关心、相互帮助。
这样久而久之，习惯成自然，良好的文明礼仪习惯就会养成。
5.增强意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良习惯。
“彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。
”如果判断是非的能力、自我控制力不强，对来自身边的不良诱惑难以抵制，就根本谈不上践行文明礼仪。
必须利用政治课、时事讲座等形式不断理解学习社会主义核心价值观，即“八荣，八耻”的荣辱观。
明白在我们社会主义社会里，什么是光荣的，什么是可耻的”，只有这样才能不断提高辨别是非的能力，增强自我控制力，逐步克服一些影响成长的不良习惯，才能养成良好的文明习惯 调查结束后组员的感想：
曾庆基：
通过这次实践调查，不禁感慨，要做成什么事情都是不容易啊，的确，正因为这当中有我们奋斗的痕迹，有我们源源不断的思考与努力，得出来的结果，无论好与坏，都是真真切切属于我们的，值得赞赏的，努力过，便可无悔了。
并且，经过这次调查，我深刻地体 会到了实践的重要性与团队协作的珍贵，我们有过分歧，会因一个字体的颜色去不断地议论，甚至争执，许久，才能平静；我们也有过奇妙的契合，当异口同声地将一致的想法说出来的那一刻，是妙不可言的。
或许，一个团队，一个小组内，就是要通过这样的磨合，争吵，又 心有灵犀的过程，才能茁壮成长！
我相信，我们小组将会越来越团结，精神不倒，友谊万岁！
潘东：
这是一次奇妙的体验，这是一次珍贵的经验，人生中，我想很难再拥有这样一次机会，一众热血的生命，因为使命，因为责任，因为任务而聚集在一起，构思课题，采访，制作问 卷，在街上，厚着脸皮找人填写......这一切的一切，虽然是挤在我们的下课时间中进行，虽然是牺牲了我们的假期，去完成。
但我们，没有一个人，在喊累，叫苦，这是我意想不到的，令我惊喜的，究竟是何等神奇的力量，让本处于叛逆，狂傲，焦躁的我们，放下了自己所谓的“面子”，丢了自己的那份傲，去聆听，合作，把他们拧成了一股绳，强拉不断。
而答案，不言而喻。
我更希望，我们的这股干劲，也能放在学习，那还有什么，我们是学不会的？
陈远胜：
以前总以为调查研究是一件简单的事，只需要分工明确然后按部就班的进行下去就行了。
但是当我们真正的去进行调查，去进行研究的时候才明白，一项调查研究的进行是不容易的，一个研究成果的展示背后蕴含了多少劳动与辛酸。
当然，在调查研究的过程中，我们也学到了很多知识，掌握了很多技能也明白了很多道理。
再者，通过这次调查，我认识到，自身其实存在着许多意想不到的坏习惯，一些我已习以为常的事，却将对自己产生不好的影响，这将是件多么可怕的事，但也感恩这次的调查给予了我机会认清自己的“真面目”，再不改正，就老了。
罗子聪：
我们是去大街上发调查报告，从报告的整理制作，到印刷，再到分发，都是我们辛勤劳动的成果。
这过程虽然有点曲折，但是我们还是克服了重重困难！
这次的调查，比我想象中要难一些，我本来以为1个多小时就可以完成了，考试最后却花了几乎3个小时。
或许很少人去真正实行学校所布置的社会实践，或许有些人会笑我们傻，说我们这么做不值得，但是还是很希望有更多的人能够参加到社会实践当中来。
因为，有很多事情，只有自己亲自去实践，体会才会更加深刻，更加有感悟！
而且，在实践当中可以锻炼自己，增长见识！
黄荣洋：
调查分析结果来看，我们的课堂教学面临太多的无奈，面临着太多的沉重。
但我们 没有失去希望，在调查的过程中我们也发现有很多学生正在形成正确的人生观和世界观，初步形成了正确的审美观，对待生活、对待学习有着积极进取的态度。
特别是在研究中，教师主动调心态，加强个人业务水平的提高，提升自身修养，采用“换位思考，换心思考”的方式，走进学生，和他们融为一体，近距离了解学生、理解学生，用学生的心理去研究学生，改变教育方法，强化学生-教师-家长-学校之间的关系；运用多种教育手段，极大的提高了学生的积极性；鼓励加激励的方式唤起了学生的荣誉感、自信心，将行为习惯养成教育潜移默化的融入课堂教学；用教师的关爱、自身修养的提高和人格魅力唤起学生的道德意识，逐步克服自身的不良行为习惯和惰性，形成良性竞争机制，激发学生的潜能。
杨可盈：
通过这次调查，加深了我对自身和整个学生群体的行为习惯的了解，平时微不足道，毫不起眼的，我们的一举一动，实际上蕴含了很多的潜在信息，反映了我们周边环境对我们潜移默化的影响，有好有坏。
其实，习惯并不可怕，可怕的是，当习惯已成自然，在那时，我们的陋习便很难再去作更改，所以，我们应该坚决把这些习惯扼杀在摇篮之中。
此外，在此次的调查过程中，收集问卷的过程更是让我成长不少，鼓起勇气与陌生人打交道，在一次次的漠视中寻找那颗友善的心，在一双双无情的拒绝的手板前搜寻那对温暖的手掌......这一点一滴的经验，必将为我往后的学习生活，或是工作中，起到作用，犹如在平静的湖面上投下一枚小小的鹅卵石，让其激起的波浪，推动着湖面上的那艘小帆船向大海前进，追求那更广阔的天地与自！
结束语：
本次的调查活动对我们小组成员来说既是一个挑战也是一次锻炼的机会，使我们的动手和实践能力都得到了提高，同时也增强了组员间的合作能力和凝聚力，我们相信这对我们今
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