高三语文冲刺复习资料.docx
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高三语文冲刺复习资料
高三语文冲刺复习资料（全国卷模式）
——各题型答题知识与方法体系
一、现代文小阅读（10分钟，阅读4分钟，做题6分钟）
1、读懂文章
认真通读文章1-2遍，整体把握。
理清如下要点：
文章的话题（或观点）是什么；
文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。
2、科学答题
（1）认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。
如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。
（2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要区分。
“关于原文内容的表述”：
最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。
“关于原文内容的理解和分析”：
较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。
“分析和推测（推断）”：
主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。
（3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。
需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。
（4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。
然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。
（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号）
（5）注意如下词语和说法：
A表示范围、程度的词语：
全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……
B表示时间、空间的词语：
已经、将要、正在、完成、结束、成功……
C表示指代的词语：
之、其、这、那、这些、那些、此、哪……
D表示肯定、否定的词语：
没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……
E表示各种逻辑关系的词语：
因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
（6）错误选项错误类型识记：
A答非所问（不需要回到原文）
B张冠李戴，表述A的内容说到B头上。
C无中生有（缺乏根据），选项内容在原文中无依据。
D偷换概念，和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。
E以偏概全，局部、部分代替了整体。
F混淆时态（时空穿越或将然变已然），将要发生的说成已经发生。
G或然变必然，可能发生说成必定发生。
H因果错乱，没有因果关系的说成因果关系。
I混淆是非（否定不当），故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。
J指代有误，对文中某处的代词的指代表述错误。
3、做题的两个意识
（1）整体阅读整体把握的意识。
拒绝不读文章直接做题。
（2）语段和完整语句的意识。
二、文言文阅读（25分钟，阅读13分钟，做题12分钟）
1、浏览文章后，看第6题（关于内容的选择题），然后读文章，弄清楚人物、人物之间的关系，理解文章基本内容——人物关系与相关事件。
2、依次浏览题目（包括翻译），并将各题在文中对应处勾画出来。
再读文章，思考这些问题点涉及的人与事。
3、弄懂文章内容之后再按照如下顺序做题：
（1）先做第6题，即关于文章内容理解的选择题。
方法同小阅读。
（2）接着做第4、5题。
做题必须将问题带回原文中，在语境中思考。
实词理解也罢，断句也罢，都要对语句做内容和语法的分析。
其中断句题，要注意断句的一些基本方法：
A语感断句法，根据对语句意思的理解，用语感断句。
B虚词标志法，盖、夫、至若等常常在句首；乎、哉、矣、也等常常在句尾。
C句式断句法，“……者……也”式判断句，“者”后断句；问答式的语句，在问答之间停顿。
D表示时间地点的状语，若在句首，状语后可以停顿。
E语法断句法，除去上述四种情况，一般需要停顿的部分，是一个语法意义上的句子，我们应该找到这个句子的主干成分主语和谓语，由于主语可能承前省略，故一定要补充出来再找到相应的谓语动词，如果不能找到谓语动词，这个部分就不能停顿。
（3）最后做翻译题。
其基本方法如下：
A将句子带回原文，找到恰切的语境，理解这个句子大致讲什么内容，表达什么意思。
B勾画出这个句子中的名词（含代词与名词性短语）和动词（含动词性短语），尤其是特殊名词，如人名、地名、官职名等（这些不需要翻译）。
理清句子中的人物关系和相关事件。
C注意句子的特殊句式和句子中的固定结构和短语。
D在试卷上将每个词语逐一翻译，连起来读一读，在此基础上补充省略的成分，调整语序，再读，勾画出疑惑处。
注意要有“文言意识”，对于难解的实词尽量联想相关成语，不要轻易用该词的现代汉语意思。
E 对疑惑处，根据句子意思和上下文语境推测正确的含义。
这个办法也适用于实词理解题。
将答案誊写在答题卷上。
三、古诗鉴赏（12分钟）
1、读懂诗歌
（1）用关注“标题、意象、注释、情思语、即时诗人”的办法读诗歌，并快速判明诗歌类别——写景或者写物或者写人，根据相应类别诗歌的特点进行解读。
（2）关注诗歌的艺术手法（内容上的描写手法、主题上的抒情手法、语言上的修辞手法和结构上的结构手法）
2、审读问题
（1）勾画题干（问题要求的——概括、分析、简析、赏析，问题范围——全诗、第几联、上片等等，问题对象——情感、意境、形象、艺术手法等等），明确问题要求。
（2）根据问题要求和对象，弄清楚题型，按照题型的基本模式与步骤组织答案素材。
3、科学答题
（1）按照题型与相应步骤答题。
（2）一般，题目问什么先答什么，先问什么先答什么。
（3）注意使用术语，每一点均先观点后阐释。
（4）分点作答，分条陈述。
合并相同点。
（5）语言简洁明了，不写可有可无的字词句。
特别提醒：
答题中请随时保持对诗歌类别意识的重视与运用，随时关注诗歌中的即时诗人。
4、诗歌鉴赏相关知识体系。
（1）诗歌类别
A、借景抒情类
景即画面是主要内容，由一组意象构成画面。
抓画面的命名与特点，注重景的描写（描写的角度、顺序、描写手法【直接与间接】、修辞手法），景表现出的情感。
B、托物言志类
物，一个或者诗歌中的主要的核心的意象，以象征手法来借物表达人的志趣精神等。
抓物的特点（外在与内在——内在由外在特点、环境特点共同作用产生），注重物的描写（描写的角度、描写手法——直接与间接尤其是间接、修辞手法），物象征的人的志趣精神与品质。
C、写人抒情类
人，诗歌中的抒情主人公、作者着力塑造的形象。
抓人的即时处境、即时身份地位（如主人还是客人、送别者还是离别者）和人物关系，注重对人的描写（描写的手法——直接如动作、心理、细节等等，间接如衬托等），人物的追求与情思即作者要表达的主题。
（2）艺术手法
A描写手法（关涉内容或者诗歌的形象）
分为直接和间接描写
直接描写：
a写人：
语言、动作、心理、表情、肖像、细节描写等。
b写物：
动作、情态、绘声绘色绘形、描摹、勾勒等。
c写景：
绘声绘色绘形、浓墨重彩、描摹、视听结合、动静结合、虚实结合、联想、想象。
d共有：
渲染、对比、大笔勾勒、工笔细描等等。
间接描写：
烘托（主要是写人写物）、衬托（反面则为反衬，反衬——以动衬静、以声衬寂、以明衬暗等等）、象征、以虚写实、以实写虚……
写景还需要注意描写的角度与顺序。
角度：
时空角度、五觉（视听嗅味触）角度。
顺序：
时空顺序、逻辑顺序。
B抒情手法（关涉诗歌的主题）
分为直接抒情与间接抒情
直接抒情：
直抒胸臆。
间接抒情：
借景抒情、托物言志、写人抒情（叙事抒情）、用典抒情、借古抒怀、借古讽今等。
其中借景抒情可以细分为：
触景抒情、即景抒情诗、寓情于景、借景抒情等。
当诗歌结尾句子为写景的，则称为“以景结情”。
另外有“从对方着笔”——曲笔。
如，本来想表达自己思念对方，却不写自己，反而想象对方正在思念自己。
C修辞【手法】（关涉诗歌的语言）
语音修辞：
押韵、平仄、节奏。
词语修辞：
字词的妙用。
炼字型题。
句式修辞：
整散句、长短句（诗歌中不考虑句式）
修辞手法：
比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、设问、反问……
特别提醒：
在题目中问到“表现手法”则包括描写手法、修辞手法、抒情手法。
问到写景（描写的）手法，则包括描写手法和修辞手法。
D结构手法（关涉诗歌的结构）
律诗：
四联分别为“起承转合”。
弄清楚“起承转合”各联的作用。
起：
照应标题，引出吟咏对象，引起下联的描述。
承：
承接首联，对引出的对象进行描写。
转：
由上联的描写“转”，或转入抒情言志，或转入别的内容的描述，或转换角度对对象进行描述。
合：
呼应开头收束全诗，卒章显志。
词（曲）（上下两片）。
上片开头句：
起句，作用同律诗的“起”。
下片开头（偶有上片结尾）句：
过片，作用同律诗的“转”。
下片尾句：
结句。
作用同律诗的“合”。
特别提醒：
在面对写景诗中描写手法（或者表现手法）判断不准确的时候，可以从景的构成要素出发思考。
A线条——形状、形态——摹形、绘形\\\视觉
B颜色——色彩、色调——绘色\\\视觉
C光线——明暗、色调——（明暗）对比与反衬\\\视觉
D声音——声寂、动静——动静结合（反衬）\\\听觉
E气味——芬芳、气息——嗅觉
上述可能结合，出现——视听结合、视听嗅结合。
F现实（眼前）——写实\\\\\\想象联想（如梦境）——写虚=====虚实结合（以实写虚、以虚写实）
（3）基本题型
A关于如何表现对象特点。
（赏析描写手法题相同）
a描写手法（含描写角度）+修辞手法，举例证明。
b这些手法如何生动形象地表现出对象的何特点。
c表达的情思。
B某字运用巧妙，请结合诗句分析其妙处（炼字型）
a首先解释该字在诗句中的意思，有修辞手法或者活用一并说明。
b将意思带入诗句描述诗句的内容（如景——画面、物的形象）。
c该字在表情达意上甚至结构上的作用。
C赏析某一联诗句。
两个前提与意识：
一是这首诗的类别——写景、写物、写人还是别的。
二是这一联的语言性质——描写、描写结合抒情还是抒情……下面以描写景物为例：
a指出描写的办法——描写的角度【甚至包括顺序】（时空角度与五觉即视听嗅味触的角度）、描写手法（直接与间接）、描写的语言（词语和修辞手法），并举例阐释说明。
b运用这些手法如何表现或者突出什么画面的什么特点。
c借助这个画面，表达诗人何种情思或者心境。
D诗歌表达了诗人哪些情感（或者诗歌情感很复杂），请结合诗句分析。
a总说有哪几种情感。
b分点逐一阐释这些情感，注意每一种情感成为一小点，都是先观点后阐释（阐释即这种情感在诗歌中是哪一句或者哪几句表达出来的）。
E人物形象（诗人形象或者抒情主人公形象）
a先抓人的即时处境、即时身份地位（如主人还是客人、送别者还是离别者）和人物关系，来确定人物的身份地位，答题时，就答人物的身份地位与人物的特点（内在的，近似于小说与传记中人物内在特点的分类方法）。
b分点逐一阐释这些特点，每一种特点成为一小点，都是先观点后阐释（阐释即这种特点在诗歌中是哪一句或者哪几句或者哪个细节表达出来的）。
C借助这个形象，表达了什么样的情感。
特别提醒：
情感的一情两面（以思乡为例）：
内在——对故乡的思念，外在——独处异乡的孤寂。
四、默写（3分钟）
1、考纲规定64篇，要能逐一过关，后期注意做练习。
2、注意审题，题干上的提示语往往涉及句中词语与内容。
3、书写工整、字迹清楚、一笔一画交代清楚。
4、注意异体字、通假字、同义异形词的写法。
选做题：
第三、四题（或者第11、12题）注意事项与原则：
1、切记填涂所选题目番号（小题番号——11或者12）.
2、选题原则：
（1）自己擅长的文本类别，
（2）主观题题型典型、难度较小的。
最好先浏览主观题，比较其难易，再做选择。
五、小说阅读（25分钟）
（一）、读懂小说
读懂小说，就得弄清楚小说基本知识。
当然小说依然由内容、主题、语言、结构四要素构成。
在阅读和答题时都要有四要素的意识，四要素之间是相辅相成、彼此关联的。
因此，要有一切为促进情节发展、塑造人物形象、揭示主题服务的意识，要弄清内容中的三要素彼此之间的关系。
【一】典型小说。
典型小说一般指传统小说一类的小说，在典型环境中通过典型情节塑造典型的人物形象。
一般强化和突出人物、情节。
1、内容：
包括小说的三要素——情节、人物、环境（有的小说中有比较重要的物，也是内容）。
（1）情节：
主要人物相关的事件，一般分为“开端——发展（复杂的还有再发展）——高潮——结局”四个阶段。
情节是塑造人物形象、表现主题的最主要手段。
（2）人物：
传统小说，人物是最核心的要素，人物形象和人物命运直接表达作者的思想情感。
小说中的人物有主要人物（主人公）和次要人物。
次要人物一般是为主要人物服务的，当然也可以成为小说的线索。
人物可以分为静态人物和动态人物。
静态人物，一般而言，是指人物形象在情节发展过程中没有发展变化，只是在不断呈现和丰富，如《西游记》中的孙悟空，自从和唐僧一道，一直是同一个形象（内在特点）；动态人物，一般而言，是指人物形象随着情节的发展在不断变化、成长，如《水浒传》里的林冲，风雪山神庙为转折点，由之前的忍辱苟且到彻底反抗。
人物形象由身份地位、外在特点和内在特点共同构成，当然内在特点为主。
外在包括衣着、肖像、年龄等等，这一般和内在紧密相连。
（3）环境：
环境是人物活动和情节推进的时空。
包括自然环境和社会环境。
社会环境主要交代小说的时代（社会）背景，一般通过与主要人物相关的人和事物来展现或者暗示，可以直接揭示主题，展现人物命运的社会原因。
自然环境主要是人物活动的空间，一般是由景物描写构成。
在小说考题中一般多考自然环境。
（4）物：
有些小说中有不可或缺的物。
可看做是这类小说的第四要素。
物往往是小说的线索，具有象征意义。
2、主题：
作者通过文本或者内容传达的对人物和社会的态度、认知与思考，或者对某种社会现象的本质的揭示。
主题表现的途径：
（1）情节，情节展示人物活动和社会生活，它直接揭示社会本质。
（2）人物，作者对人物的情感态度就是主题。
（3）环境，尤其是社会环境，是人物命运的社会原因，也能直接揭示主题。
（4）物，物有象征意义，其象征意义往往展现人物形象，从而表达作者的态度和人生价值观。
3、语言：
这里的语言不是小说中人物的语言，是指作品的语言。
小说的语言主要是记叙和描写，记叙在于陈述情节，描写在于情节的细节、人物和环境。
考题中一般就环境描写（尤其是自然环境）和人物描写（包括细节描写）进行考查，如某一处环境描写的作用；某一处描写是如何塑造人物的等等。
这里涉及的就是描写的相关知识，大体可以参照诗歌鉴赏中的景物描写和人物塑造。
4、结构：
小说情节各部分的安排，内容之间的关系等。
包括线索、思路和结构手法和结构形式等。
小说中有一些经典的结构，如项链式结构，欧亨利式结尾等等。
还有倒叙手法、设置悬念、伏笔与照应等等。
小说的线索有时空线索、人物线索、物线等等。
【二】非典型小说
非典型小说，是相对于传统小说强化情节和人物而言，它淡化情节、弱化甚至虚化人物。
不写那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的悬念，而是力求写生活本身的丰富多彩、平凡朴实，写平凡中的意义。
有独具特色的“那一个”（作品的特色）。
如王安忆的小小说《比邻而居》（2015全国卷）。
非典型性小说文本特点：
内容上：
市井生活小人物；
形式上：
非典型性文本淡化情节虚化人物凸显个性；
范围上：
中外名著热点。
艺术上：
均有与众不同的“那一个”。
——非典型小说的精彩处，当然也是难以读懂的原因。
我们可以做如下概括：
舒缓的叙事风格：
2012年《邮差先生》，绵密的心理描写：
2014年《安娜之死》，琐屑的市井生活：
2015年《比邻而居》，韵致的场景描写：
曼斯菲尔德《蒂勒尔街的春天》， 内蓄的对话描写：
孙犁《荷花淀》（课文）， 环境描写与物的象征：
2013年全国新课标卷阿城的《峡谷》，明显的荒诞色彩：
2009四川卷《想象》。
非典型性小说在命题上，除了依据一般小说命题外，一定有一道题目体现其“那一个”。
（二）会做题
1、双选题：
读懂了小说，仔细读选项，结合文本，细致分析，不难。
因此不展开。
2、概括小说情节。
一般来说，单独设题6分的话，一定要按照小说情节发展的四个阶段，分点概括，概括均用“何时何地何人因何如何做何事结果如何”句式完成，这是叙事文字的概括方法，可以根据要求和需要做适当取舍。
3、某一情节的作用。
首先判断是不是主要情节的一部分，若是，则回答：
（1）它写了什么，是主要情节的组成部分，使小说情节更加丰富、完整。
（2）它在整个情节中的位置，和其前后情节阶段的关系。
（3）突出刻画了人物的什么特点。
（4）对表达主题（或者作者的思想情感）有何作用。
若不是，则答：
（1）它写了什么，表达了作者什么样的情感思想。
（2）它对主要情节的发展和推进有何作用。
（3）它在刻画人物的形象上的作用。
4、人物形象的概括
（1）总说人物的身份地位与性质，并将人物特点列举出来。
（2）对人物特点逐一简要分析。
A、首先可以分析外在形象。
内在特点一般可以按照一定标准大致划分为四个方面：
B个性性格——如开朗、木讷。
C人生态度（生活态度）——如豁达乐观、勤俭。
D待人接物——如大方、斤斤计较、善良。
E成长事业——如有志向、刻苦、坚持不懈等等。
5、人物形象的塑造
（1）情节直接展示人物活动，揭示人物特点；
（2）直接描写：
A肖像（外貌）描写——注意外貌与内在的关系，B动作（行为）描写，C语言描写，D心理描写，E情态（表情）描写，F细节描写。
（3）间接塑造：
A环境烘托人物心理，B其他人物的对比衬托（含反衬），C物的象征。
D其他人眼中的人物形象（其他人的评论）。
●各种描写的作用
（1）肖像、神态、动作描写：
生动形象地展示人物内心世界，突出性格特征。
（2）语言描写：
反映人物心理，刻画人物性格；描摹人物语态，使形象栩栩如生；促进情节发展。
（3）心理描写：
直接表现人物内心世界、情感和思想；表现人物思想品质，刻画人物性格特点；推动情节发展。
6、人物的作用
这个题型一般考查次要人物。
这里以次要人物“我”为例。
（1）小说的线索，所有情节围绕这个人物得以集中，并推动情节的发展。
（2）情节与人物命运的见证者，以第一人称视角叙述，增强故事的真实感。
（3）衬托主要人物。
（4）成为社会环境的一部分，暗示社会环境。
（5）揭示小说主题。
7、环境描写及其作用。
小说中的环境描写题，一般多考作用，少有考描写。
赏析则要都答到。
（1）环境的描写
A社会环境。
通过人物或者富有时代特点的人文事物来展示，如描写房间的布置，人的衣着。
B自然环境。
同诗歌鉴赏中的景物描写（描写的角度、描写手法、修辞，环境特点）。
（2）环境的作用
A为人物的活动、情节的展开提供时空，暗示社会背景。
B营造一定的氛围，奠定感情基调。
（开头的自然环境描写）
C烘托人物心理。
（自然环境）
D推动情节发展或者情节的转向。
E揭示人物命运原因，揭示主题。
（社会环境）
F含蓄韵致地揭示主题（结尾的环境描写）。
8、物的作用（小说中有不可或缺的物，这实际上是非典型性小说的一种。
）
（1）线索，串起小说的情节。
（2）情节和人物命运的见证者。
（往往在小说中有拟人化的倾向）
（3）具有象征意义，象征主要人物或者作者的人生观。
（4）推动或者影响情节的发展甚至使情节发生陡转。
（5）成为环境的一部分。
9、细节描写的作用
（1）刻画人物形象，展示人物内心、突出人物特点。
（2）推动或暗示情节的发展。
（3）渲染氛围、体现某一地域特色。
（4）揭示主题。
10、标题的含义与作用
（1）统帅小说主要内容，概括小说主要情节、交代主要人物或者主要环境。
（2）结构上，线索作用，贯穿全文。
（3）主题上，象征，揭示主题。
11、开头的作用或者妙处
【1】悬念设疑式开头
（1）吸引读者兴趣，引发思考。
（2）引出下文情节。
（3）突出人物形象，揭示主题。
（4）与后文某处呼应。
【2】写景式开头
（1）交代人物活动、情节展开的时空。
（2）（自然环境）暗示社会环境，揭示社会本质，揭示主题。
（3）渲染氛围，奠定感情基调。
（4）烘托人物心理，表现人物性格。
（5）推动情节发展，为下文写情节的展开、人物形象的刻画做铺垫。
12、结尾的作用
（1）呼应开头，使结构完整、首尾圆合。
（2）揭示前文的悬念，与前文的某些内容形成伏笔与照应，产生“意料之外情理之中”的艺术效果。
（3）卒章显志，含蓄韵致地（如写景式结尾）揭示主题，令人回味，引人深思。
（4）更好地刻画人物。
特别提示：
某段（某一内容）、标题等的含义就取其作用中关涉内容和主题的部分，并去掉其作用术语即可，即从内容和主题（思想情感）两个方面来思考。
13、非典型性小说“那一个”题型分析。
“那一个”问题的命题及回答策略：
突出文本的特点——独具特色的“那一个”的问题一般设置为——“这样写有什么作用”。
我们在回答这类题目的时候，首先把握到“那一个”，并结合小说的情节、人物、环境和主题等方面去思考。
示例：
《邮差先生》4作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？
试作探究。
（6分）
—— 舒缓的叙事风格
答：
（1）有助于刻画邮差这一人物形象特征：
经历平常，性格平和，行事从容；（人物）
（2）也有助于表现小城惯常的生活状态；（环境）
（3）淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。
（作品风格）
再如《峡谷》 （4）小说主要人物是骑手，但几乎一半篇幅在写峡谷。
作者为什么这样处理？
结合全文，谈谈你的看法。
（8分）
——环境描写与物的象征
答：
①峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；（环境是内容）
②峡谷是骑手的主要活动空间（环境），所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用（人物塑造）；（环境对塑造人物形象的作用）
③峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；（环境与人物的关系、作品风格）
④峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰畜了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。
（主题）
14、小说的思路。
（其他文本的思路题，同此）
以什么为线索，依次展开情节。
（1）首先写什么内容（情节发展的阶段，注意不一定是开端，比如倒叙写法之下，可能首先写的是结尾）。
（2）其次写什么内容（情节发展的某一阶段）
（3）接着写什么内容（情节发展的某一阶段）
（4）最后写什么内容（情节发展的某一阶段）
15、小说的结构类题目
如：
线索是什么？
有几条线索？
这样安排有什么作用？
线索作用的分析，多从情节的安排和主题的挖掘这两个角度切入。
主要考查考生分析小说情节、结构和主题。
（1）以什么为线索，串起了“XXX”—“XXX”—“XXX”—“XXX”的情节。
（若有双线，则分别回答）
（2）这样安排，情节更加集中，结构更加完整、合理。
（3）更有利于表达主题（简要讲清楚主题是什么）。
16、探究“这样写”的作用
（1）讲清楚“这样写”究竟是怎样写。
（2）“这样写”写了什么，有何特点。
（3）分析在塑造人物形象上的作用。
（4）分析在情节推进上的作用。
（5）分析在表达主题上的作用。
17、探究小说主题及其意义。
（1）从情节上探究主题。
（2）从人物形象上探究主题。
（3）从环境上探究主题，从物的象征上探究主题。
（4）结合现实与自己，探究小说主题的现实意义。
表达自己的看法与认识。
●作用类题目是重点。
这类题目首先界定是什么（如内容的作用就要概括内容，这样写就要表述清楚怎样写），然后再分析作用。
“作用
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