长春版二年上语文56单元共享教案.docx

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长春版二年上语文56单元共享教案

课题

5-1画鸡蛋

课时数

2课时

教学目标

1、认识13个生字，学会8个生字。

正确读出课文中的词语，了解本文汉字。

了解三点水旁的字，初步学会用联系形声字的方法来记忆生字。

2、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。

教学重点

多种方法识记生字

教学难点

理解第四自然段老师说的话，弄懂句子之间的联系。

教学准备

课件生字卡片

教学过程

二次备课

第一课时年月日累计课时

一、课前任务，铺垫助学。

自读课文，认读生字。

思考:

课文讲了一件什么事儿？

二、创设情境，诱趣激学

今天，老师要给大家讲一个故事。

这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达•芬奇。

他很小的时候就开始学习画画了。

可是他的老师天天让他画鸡蛋。

同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？

（好画）那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？

你想知道是为什么吗？

板书课题。

三、抓住适机，顺思导学

1、初读课文，整体感知

   1、自由读课文。

遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。

   2、出示词语：

不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论（个别读，齐读）。

   3、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，想一想，课文写了一件什么事？

   4、学生汇报课文写了什么事。

2、品读重点，理解课文

（一）学习第1、2自然段。

   1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？

   2、在这段中“有名”一词是什么意思？

换个词来说一说。

   3、想一想，通过读第1自然段，你都知道了什么？

   4、指名读这一段，师生评议。

（二）学习第3、4自然段。

   过渡：

达•芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢？

下面请同学们默读第3、4自然段，一边读一边用“　　”画出达•芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。

   1、达•芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？

（不耐烦）为什么会“不耐烦”？

体会不耐烦的语气，指导读达•芬奇的话。

   2、听了达•芬奇的话，老师又是怎么说的？

   3、老师说话的态度怎样？

怎样说才是严肃的？

指导朗读。

   4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。

   5、达•芬奇的老师为什么说：

“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗？

”请同学们读一读这句话，你是怎样理解这句话的呢？

（用“因为……所以……”的句式来说一说。

）

   6、实践观察。

老师也准备了一些鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子，看看你会发现什么？

学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。

   7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达•芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：

（出示填空题）

我让你画鸡蛋，就是希望你能看得（准确），画得（熟练）。

   8、再有感情地朗读第4自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达•芬奇学画的刻苦。

（三）学习第5自然段。

   1、达•芬奇改变自己的态度了吗？

齐读最后一段。

   2、指导朗读。

四、综合实践，应用促学

有感情的朗读全文

五、课外延伸，实践延学

1、欣赏达•芬奇的名作，说说感受。

   2、总结谈话：

达•芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。

第二课时年月日累计时数

一、创设情境，诱趣激学

“开火车”，巩固识字成果。

出示生字卡片，学生认读时，通过“你能用它组一个词吗？

”“你会用这个词说一句话吗？

”等帮助强化识记。

二、、抓住适机，顺思导学

指导写字：

“现”“芬”“总”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；重点指导“其“形”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；教师再通过示范书写，指导学生把字写得漂亮、端正、匀称。

三、综合实践，应用促学

1、练习说话：

出示下列词语：

练习、认真、观察、简单、容易，学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。

（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。

）

2、检查读课文，问题延伸，引导学生养成做事认真的习惯。

想一想：

我们学习遇到困难的时候，应该怎么做呢？

四、课外延伸，实践延学

学了这篇课文，今后你想怎样做？

说给同学们听，好吗？

板书设计：

画鸡蛋

达.芬奇　画鸡蛋　画了一只又一只　不耐烦

　　　　老师　　　　严肃　　做什么事都要认真

教学反思：

课题

5-2三个小板凳

课时数

2课时

教学目标

1、认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”。

 2、继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

3、通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

教学重点

多种方法识记生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容。

教学准备

课件生字卡片

教学过程

二次备课

第一课时年月日累计课时

一、课前任务，铺垫助学。

自读课文，认读生字。

思考:

课文讲了一件什么事儿？

二、创设情境，诱趣激学

1、简介爱因斯坦的生平。

　2、读题，学习“凳”：

你想问什么？

（谁的小板凳？

为什么有三个？

）

三、抓住适机，顺思导学

（一）初读整体感知：

1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

是课文的第几段告诉我们的？

2、指生读文，指导评价。

（二）、自读课文，独立思考问题：

　⑴读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？

　⑵教室里为何会静悄悄的？

　⑶老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？

后来呢？

　⑷你最想和爱因斯坦说些什么？

结合具体的句子或段落讲一讲。

（三）、小组合作学习。

共同交流探讨：

理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？

“这两只”指什么？

　1、训练用"因为……所以……"说话。

　2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。

　（体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。

）

四、综合实践，应用促学

有感情的朗读全文。

五、课外延伸，实践延学

把自己明白的道理讲给小伙伴听。

第二课时年月日累计时数

一、创设情境，诱趣激学

“开火车”，巩固识字成果。

出示生字卡片，学生认读时，通过“你能用它组一个词吗？

”“你会用这个词说一句话吗？

”等帮助强化识记。

二、、抓住适机，顺思导学

指导写字：

1、细致观察书中的例字。

2、指导：

“改”、“却”容易写错，要强调“改”的第三笔是竖提。

“却”的右侧不是“”，“却”的第六笔是横折钩。

“品”：

观察三个“口”在虚宫格中的位置。

“师、泥、惊、作这四个字要写得左窄右宽。

3、学生书写，教师巡视指导。

三、综合实践，应用促学

练习课后题：

1、读一读：

领读，练读，小组长检查认读情况。

试一试把词语中的成语背下来，并练习说话。

2、找朋友，组字并写下来：

试着连一连，同桌互相检查连得是否正确，最后并把组成的字写下来。

3、写一写：

先读一读词语，组长领读，组员互考，后动笔写一写。

教师抽查。

四、课外延伸，实践延学

收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。

或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。

板书设计：

15、三只小板凳

一只小板凳——很不象样做事-认真肯花工夫

两只小板凳——更不象样不怕失败

教学反思：

课题

5-3数星星的孩子

课时数

2课时

教学目标

1.认识9个生字，会写9个生字，并掌握多音字“数”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、距离”等词语。

2．正确流利地朗读课文，学习课文的第1自然段和第5自然段。

3.了解张衡，知道他从小爱观察，爱天文的好品质。

教学重点

学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点

理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

教学准备

课件生字卡片

教学过程

二次备课

第一课时年月日累计课时

一、课前任务，铺垫助学。

自读课文，认读生字。

思考:

读完课文你知道了什么？

二创设情境，诱趣激学

孩子们，你们喜欢星星吗？

数过星星吗？

今天我们就来认识一个数星星的孩子，小手伸出来和老师一起写课题。

板书课题。

指名读，齐读。

三、抓住适机，顺思导学

（一）初识张衡，读准字音。

　　你知道这个数星星的孩子是谁吗？

认读“张衡”，你是从课文的哪个地方知道这个数星星的孩子就是张衡。

　　自由读，你知道了什么？

认读“汉朝”，了解汉朝：

汉朝时一个朝代，距离现在已经有1900多年的历史了。

　　指导读。

（二）充分朗读，整体感知。

　　1．请同学们打开书自读课文，识记生字。

　　　出示生字。

同学们自己读一读，可以读给你的同桌听一听。

指名读，读准字音，齐读。

　　2.指导读准、读好长句子。

　出示：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　　　天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

　　　　他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　3.自由读。

指名读。

第一句读准多音字“无数”，表演“撒”的动作。

指名读。

第二句，理解“距离”一词。

第三句，读准“清楚”，念轻声。

　　　4.合作读。

（三）复习生字、写字

　　　　1、摘星星游戏。

（复习生字）

　　　　2、出示要写的9个生字。

你发现了什么？

你觉得哪个字比较难写好要提醒大家。

　　　　3、范写“珍”，指导写好三撇。

四、综合实践，应用促学

练习朗读全文。

第二课时年月日累计时数

一、创设情境，诱趣激学

师：

这节课让我们继续学习张衡的故事。

指生分自然段朗读课文。

二、、抓住适机，顺思导学

（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。

　　1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？

（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。

）

　　2．读了这段你还知道了些什么？

　（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。

）

　　3．齐读第6自然段。

（二）学习1、2、3自然段。

　　1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。

（1）出示投影。

（课文第一幅插图，即夜空的美景。

）

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。

然后再读书里写夜空的话。

　　（3）出投影，比较两句话有什么不同。

　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。

）

　　（4）范读这句，自己练读，齐读。

　　2．出示投影。

（课文第二幅图。

）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

（2）指名有语气地读第1自然段。

　　3．学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

　　（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。

）

（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。

再指三人每人读一句并说出句意。

（共说了三句话。

第一句说能看得见就能数得清。

第二句说星星不是乱动。

第三句说两颗星之间总隔那么远。

）

　　问：

从张衡说的这三句话中，你看出什么？

（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

）

　　（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

　　（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。

张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。

）

　　（三）学习4、5自然段。

　　1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

　　2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？

（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。

）

　　3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

　　让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

　　4．出示投影，说说这组句子有什么不同。

　　（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。

）

　　5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

　　6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　7．张衡观察的结果是什么？

“果然”说明了什么？

三、综合实践，应用促学

1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

　　2．总结：

　　张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。

我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为。

四、课外延伸，实践延学

课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。

板书设计：

数星星的孩子

张衡

善于观察

爱思考

刻苦钻研

教学反思：

课题

表达故事会

课时数

1课时

教学目标

1、使学生学会讲故事，培养学生自然大方的态度，并能学会、养成认真倾听的良好习惯。

2、培养学生查找资料的能力，提高口语表达能力和合作意识。

3、感悟名人成功的道理，鼓励学生树立表达的自信心，形成正确的人生观、价值观、世界观。

教学重点

引导学生运用通顺、流畅的语言，完整的讲述名人小时候的故事。

教学难点

提高口语表达能力和合作意识。

感悟名人成功的道理，鼓励学生树立表达的自信心。

教学准备

课件故事书

教学过程

第一课时年月日累计课时

一、课前任务、铺垫助学

搜集名人小时候的故事。

二、创设情境，诱趣激学

1.同学们，在这一板块中我们已经学习了三篇关于名人小时候的故事，你能大声说出它们的题目吗？

（《画鸡蛋》《三个小板凳》《数星星的孩子》）你喜欢这些故事吗？

2.谁愿意来讲讲这几个故事？

（请同学讲故事）

3.这节课就让我们来听一听，讲一讲，名人小时候的故事。

走进名人小时候的世界，我们一定得到不可或缺的营养！

（板书：

表达故事会）

三、抓住适机，顺思导学

（一）获得故事的方法

1、我们可以用什么方法获得故事呢？

（看书、看动画片、看画报、上网查看、听别人讲……）

2.讲故事时我们应注意什么？

学生自由回答，教师总结。

（声音洪亮；注意语调的轻重缓急；有一定的表情，可以加动作；介绍清楚故事的名字。

）

（二）名人我知道

1.小组合作交流，说说自己知道的名人。

2.每组选派一名代表汇报交流。

（三）我来讲故事

1.小组内交流

投影出示：

①把收集到名人小时候的故事在小组里讲述，并讨论展现方式。

②小组内成员学会认真倾听，并评论。

③小组内选出最好的故事表演出来。

2.全班交流

①自我推荐讲故事。

②小组合作表演故事。

四、综合实践，应用促学

同学们知道了很多名人小时候的故事。

那能不能从这些故事中选出自己最喜欢的一个，来谈谈自己从中获得的启示呢？

五、课外延伸、实践延学。

把故事讲给家长听，推荐学生阅读《名人传记》。

板书设计：

表达故事会

方法名人道理

注意内容故事启示

教学反思：

课题

让我们更健壮

课时数

2课时

教学目标

1、认识14个生字，会写8个生字。

认识一个部首“将”字旁。

了解“羽”字的字理故事。

2、能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。

3、了解这些体育项目，喜欢参加体育活动，热爱体育锻炼。

。

教学重点

能借助图文对照、部件组合等多种方法识字。

教学难点

能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。

教学准备

课件生字、新词卡片

教学过程

第一课时年月日累计课时

一、课前任务、铺垫助学

搜集体育运动项目的名称，看谁知道的多。

二、创设情境，诱趣激学

同学们喜欢体育运动吗？

你最喜欢那一项体育运动呢？

老师给大家带来了一份礼物，想得到吗？

要想得到这分礼物先要完成老师提出的要求。

出示情景图：

大家看有这么多的小朋友们在做体育运动，你能用“有的…有的…有的…”这样的句式说说吗？

）

三、抓住适机，顺思导学

学习生字

1、打开书，一边看图一边读一读图画旁边的生字。

2、同桌之间互相读一读。

3、指名来读，纠正字音

4、借助书下生字表，在课文中圈画生字，一边画一边读。

5、学生小组合作，用多种方法识记生字。

7、教师检测，重点指导。

引导学生用形声字的构字规律识字；“羽“字采用字理识字；“踢、击”让学生通过做动作的方法体会字义。

6小结：

只有积极参加体育锻炼，我们的身体才能更健壮（板书：

健壮）这个词也是我们要学的生字。

一起读一读这个词。

开火车练习读词，认识“健”并组词。

四、综合实践，应用促学

1、开火车读生字、新词卡片。

2、做课后“照样子，连一连”。

第二课时年月日累计时数

一、创设情境，诱趣激学

说说自己了解了哪些体育项目。

最喜欢哪种体育项目？

二、抓住适机，顺思导学

1、课件出示词语学生齐读。

2、指导写字

1）、 出示要写的字：

壮、打、羽、球、击、术、旱、杠

2）、观察“羽”字在虚宫格中的位置。

3）、“击”字是 二穿山，写时第二笔横要长

4）、教师范写，学生练习写字。

三、综合实践，应用促学

完成课后“看看、说说、涂涂。

”

指导学生按一定顺序进行观察；再说一说自己看到的、想到的、最后教师指导学生以小组为单位进行说话训练。

四、课外延伸、实践延学。

把你知道的体育运动项目介绍给爸爸妈妈。

并选择喜欢的项目和爸妈妈进行体育锻炼。

板书设计：

让我们更健壮

打羽毛球打篮球踢足球打棒球

投标枪掷铅球学拳击跳皮筋

练武术溜旱冰玩单杠

教学反思：