长春版二年上语文56单元共享教案.docx

1、长春版二年上语文56单元共享教案课 题5-1 画鸡蛋课时数2课时教学目标1、 认识13个生字，学会8个生字。正确读出课文中的词语，了解本文汉字。了解三点水旁的字，初步学会用联系形声字的方法来记忆生字。2、 学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。3、 培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。教学重点多种方法识记生字教学难点理解第四自然段老师说的话，弄懂句子之间的联系。教学准备课件 生字卡片教 学 过 程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、 课前任务，铺垫助学。自读课文，认读生字。思考:课文讲了一件什么事儿？

2、二、 创设情境，诱趣激学今天，老师要给大家讲一个故事。这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？板书课题。三、抓住适机，顺思导学1、初读课文，整体感知 1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。 2、出示词语：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论（个别读，齐读）。 3、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，想一想，课文写了一件什么事？ 4、学生汇报课文写了什么事。2、品读重点，理解课文 （一）学习第1、2自然段。 1、自

3、由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？ 2、在这段中“有名”一词是什么意思？换个词来说一说。 3、想一想，通过读第1自然段，你都知道了什么？ 4、指名读这一段，师生评议。 （二）学习第3、4自然段。 过渡：达芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢？下面请同学们默读第3、4自然段，一边读一边用“”画出达芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。 1、达芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？（不耐烦）为什么会“不耐烦”？体会不耐烦的语气，指导读达芬奇的话。 2、听了达芬奇的话，老师又是怎么说的？ 3、老师说话的态度怎样？怎样说才是严肃的？指导朗读。 4、分角色读，师生合作，同桌互读

4、，展示交流。 5、达芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗？”请同学们读一读这句话，你是怎样理解这句话的呢？（用“因为所以”的句式来说一说。） 6、实践观察。 老师也准备了一些鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子，看看你会发现什么？ 学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。 7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示填空题） 我让你画鸡蛋，就是希望你能看得（准确），画得（熟练）。 8、再有感情地朗读第4自然段，感受老师教育学生的良苦用心

5、和达芬奇学画的刻苦。 （三）学习第5自然段。 1、达芬奇改变自己的态度了吗？齐读最后一段。 2、指导朗读。四、综合实践，应用促学有感情的朗读全文五、课外延伸，实践延学1、欣赏达芬奇的名作，说说感受。 2、总结谈话：达芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。 第二课时 年 月 日 累计时数一、 创设情境，诱趣激学 “开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过 “你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。二、抓住适机，顺思导学指导写字：“现”“芬”“总”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌

6、握；重点指导“其“形”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；教师再通过示范书写，指导学生把字写得漂亮、端正、匀称。三、综合实践，应用促学1、练习说话： 出示下列词语：练习、认真、观察、简单、容易，学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）2、检查读课文，问题延伸，引导学生养成做事认真的习惯。 想一想：我们学习遇到困难的时候，应该怎么做呢？四、课外延伸，实践延学学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听，好吗？板书设计： 画鸡蛋 达.芬奇 画鸡蛋画了一只又一只不耐烦 老师 严肃做什么事都要认真教学

7、反思：课 题5-2 三个小板凳课时数2课时教学目标1、认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”。2、继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。3、通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。教学重点多种方法识记生字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容。教学准备课件 生字卡片教 学 过 程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、 课前任务，铺垫助学。自读课文，认读生字。思考:课文讲了一件什么事儿？二、 创设情境，诱趣激学1 、简介爱因斯坦的生平。 2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小板凳？为什么有三个？）三、抓住适机，顺思导学（一）初读整

8、体感知：1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？2、指生读文，指导评价。(二)、自读课文，独立思考问题：读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？教室里为何会静悄悄的？老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。(三)、小组合作学习。共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？1、训练用因为所以说话。2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。（体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。）四、综合实践，应用促学有感情的朗读全文。五、课外延伸，实践延学 把自己明白的

9、道理讲给小伙伴听。 第二课时 年 月 日 累计时数一、创设情境，诱趣激学 “开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过 “你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。二、抓住适机，顺思导学指导写字：1、细致观察书中的例字。2、指导：“改”、“却”容易写错，要强调“改”的第三笔是竖提。“却”的右侧不是“”，“却”的第六笔是横折钩。“品”：观察三个“口”在虚宫格中的位置。“师、泥、惊、作这四个字要写得左窄右宽。3、学生书写，教师巡视指导。三、综合实践，应用促学练习课后题：1、读一读：领读，练读，小组长检查认读情况。试一试把词语中的成语背下来，并练习说话。2、找朋友

10、，组字并写下来：试着连一连，同桌互相检查连得是否正确，最后并把组成的字写下来。3、写一写：先读一读词语，组长领读，组员互考，后动笔写一写。教师抽查。四、课外延伸，实践延学收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。板书设计： 15、三只小板凳 一只小板凳很不象样 做事-认真 肯花工夫 两只小板凳更不象样 不怕失败教学反思：课 题5-3 数星星的孩子课时数2课时教学目标1.认识9个生字，会写9个生字，并掌握多音字“数”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、距离”等词语。2正确流利地朗读课文，学习课文的第1自然段和第5自然段。3.了解张衡，知道他从小爱观察，爱天文的好品质。

11、教学重点学习生字新词，有感情地朗读。教学难点理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。教学准备课件 生字卡片教 学 过 程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、 课前任务，铺垫助学。自读课文，认读生字。思考:读完课文你知道了什么？二 创设情境，诱趣激学孩子们，你们喜欢星星吗？数过星星吗？今天我们就来认识一个数星星的孩子，小手伸出来和老师一起写课题。板书课题。指名读，齐读。三、抓住适机，顺思导学（一）初识张衡，读准字音。你知道这个数星星的孩子是谁吗？认读“张衡”，你是从课文的哪个地方知道这个数星星的孩子就是张衡。自由读，你知道了什么？认读“汉朝”，了解汉朝：汉朝时一个朝代，距离现在已经有1

12、900多年的历史了。指导读。（二）充分朗读，整体感知。1请同学们打开书自读课文，识记生字。出示生字。同学们自己读一读，可以读给你的同桌听一听。指名读，读准字音，齐读。2.指导读准、读好长句子。出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。3.自由读。指名读。第一句读准多音字“无数”，表演“撒”的动作。指名读。第二句，理解“距离”一词。第三句，读准“清楚”，念轻声。4.合作读。（三）复习生字、写字1、摘星星游戏。（复习生字）2、出示要写的9个生字。你发现了什么？你觉得哪个字比较难写好要提醒大家。

13、3、范写“珍”，指导写好三撇。四、综合实践，应用促学练习朗读全文。 第二课时 年 月 日 累计时数一、创设情境，诱趣激学 师：这节课让我们继续学习张衡的故事。 指生分自然段朗读课文。二、抓住适机，顺思导学（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。1课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）2读了这段你还知道了些什么？（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）3齐读第6自然段。（二）学习1、2、3自然段。1学习第1自然段，体会夜空的美丽。（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

14、（3）出投影，比较两句话有什么不同。（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）（4）范读这句，自己练读，齐读。2出示投影。（课文第二幅图。）（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？（2）指名有语气地读第1自然段。3学习2、3自然段。（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二

15、句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）（三）学习4、5自然段。1默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。2指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）3指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。4出示投影，说说这组句子有什么不同。（

16、第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）5齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。6张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。7张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？三、综合实践，应用促学1指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。2总结：张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为。四、课外延伸，实践延学课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。板书设计： 数星星的孩子 张衡

17、善于观察 爱思考 刻苦钻研教学反思：课 题表达 故事会课时数1课时教学目标1、 使学生学会讲故事，培养学生自然大方的态度，并能学会、养成认真倾听的良好习惯。2、 培养学生查找资料的能力，提高口语表达能力和合作意识。3、感悟名人成功的道理，鼓励学生树立表达的自信心，形成正确的人生观、价值观、世界观。教学重点引导学生运用通顺、流畅的语言，完整的讲述名人小时候的故事。教学难点 提高口语表达能力和合作意识。感悟名人成功的道理，鼓励学生树立表达的自信心。教学准备 课件 故事书 教 学 过 程第一课时 年 月 日 累计课时一、课前任务、铺垫助学 搜集名人小时候的故事。二、创设情境，诱趣激学1.同学们，在这

18、一板块中我们已经学习了三篇关于名人小时候的故事，你能大声说出它们的题目吗？（画鸡蛋三个小板凳数星星的孩子）你喜欢这些故事吗？2.谁愿意来讲讲这几个故事？（请同学讲故事）3.这节课就让我们来听一听，讲一讲，名人小时候的故事。走进名人小时候的世界，我们一定得到不可或缺的营养！（板书：表达 故事会）三、抓住适机，顺思导学（一）获得故事的方法 1、我们可以用什么方法获得故事呢？（看书、看动画片、看画报、上网查看、听别人讲）2.讲故事时我们应注意什么？学生自由回答，教师总结。（声音洪亮；注意语调的轻重缓急；有一定的表情，可以加动作；介绍清楚故事的名字。）（二）名人我知道1.小组合作交流，说说自己知道的名

19、人。2.每组选派一名代表汇报交流。（三）我来讲故事1.小组内交流投影出示：把收集到名人小时候的故事在小组里讲述，并讨论展现方式。 小组内成员学会认真倾听，并评论。 小组内选出最好的故事表演出来。 2.全班交流自我推荐讲故事。小组合作表演故事。四、综合实践，应用促学同学们知道了很多名人小时候的故事。那能不能从这些故事中选出自己最喜欢的一个，来谈谈自己从中获得的启示呢？ 五、课外延伸、实践延学。把故事讲给家长听，推荐学生阅读名人传记。 板书设计：表达 故事会 方法 名人 道理注意内容 故事 启示教学反思：课 题让我们更健壮课时数2课时教学目标1、认识14个生字，会写8个生字。认识一个部首“将”字旁

20、。了解“羽”字的字理故事。 2、能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。 3、了解这些体育项目，喜欢参加体育活动，热爱体育锻炼。教学重点能借助图文对照、部件组合等多种方法识字。教学难点 能正确的读写这些词语，并能准确地搭配词语。教学准备 课件 生字、新词卡片 教 学 过 程第一课时 年 月 日 累计课时一、课前任务、铺垫助学 搜集体育运动项目的名称，看谁知道的多。二、创设情境，诱趣激学同学们喜欢体育运动吗？你最喜欢那一项体育运动呢？ 老师给大家带来了一份礼物，想得到吗？ 要想得到这分礼物先要完成老师提出的要求。 出示情景图：大家看有这么多的小朋友们在做体育运动，你能用“有的有的有的”这样的句

21、式说说吗？）三、抓住适机，顺思导学学习生字 1、打开书，一边看图一边读一读图画旁边的生字。 2、 同桌之间互相读一读 。3、 指名来读，纠正字音 4、 借助书下生字表，在课文中圈画生字，一边画一边读。 5、 学生小组合作，用多种方法识记生字。7、教师检测，重点指导。 引导学生用形声字的构字规律识字；“羽“字采用字理识字；“踢、击”让学生通过做动作的方法体会字义。6 小结：只有积极参加体育锻炼，我们的身体才能更健壮（板书：健壮）这个词也是我们要学的生字。一起读一读这个词。开火车练习读词，认识“健”并组词。四、综合实践，应用促学1、开火车读生字、新词卡片。2、做课后“照样子，连一连”。 第二课时

22、年 月 日 累计时数 一、创设情境，诱趣激学说说自己了解了哪些体育项目。最喜欢哪种体育项目？二、抓住适机，顺思导学1、课件出示词语学生齐读。2、指导写字 1）、出示要写的字：壮、打、羽、球、击、术、旱、杠 2）、观察“羽”字在虚宫格中的位置。3）、“击”字是二穿山，写时第二笔横要长 4）、教师范写，学生练习写字。三、综合实践，应用促学完成课后“看看、说说、涂涂。”指导学生按一定顺序进行观察；再说一说自己看到的、想到的、最后教师指导学生以小组为单位进行说话训练。四、课外延伸、实践延学。把你知道的体育运动项目介绍给爸爸妈妈。并选择喜欢的项目和爸妈妈进行体育锻炼。板书设计： 让我们更健壮 打羽毛球 打篮球 踢足球 打棒球 投标枪 掷铅球 学拳击 跳皮筋 练武术 溜旱冰 玩单杠教学反思：