八年级语文下册文言文专项复习.docx

八年级语文下册文言文专项复习.docx

《八年级语文下册文言文专项复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册文言文专项复习.docx（45页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

八年级语文下册文言文专项复习

奇迹教育八年级文言文专项复习

《与朱元思书》

（一）文学常识：

《与朱元思书》一文的作者是，（朝代）文学家。

（二）重点字词：

1.风烟俱净2.从流飘荡3.水皆缥碧，千丈见底。

4.急湍甚箭，猛浪若奔5.负势竞上6.蝉则千转不穷

（三）《与朱元思书》主题思想：

（四）翻译句子：

1.风烟俱净，天山共色。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。

3.负势竞上，互相轩邈。

4.鸢飞戾天者，望峰息心。

5.经纶世务者，窥谷忘反。

6.疏条交映，有时见日。

（五）赏析：

（1）富春江的山水“奇”在哪？

“异”在哪？

（2）文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？

（六）选择题

1．下面加线的词解释错误的一项是：

（）。

A．窥谷忘反（通“返”）B．在昼犹昏（夜晚）

C．负势竞上（向上）D．从流飘荡（随着）

2．对下面加线的词语，解释不正确的一项（）

A．天山共色  共色：

同样的颜色。

B．水皆缥碧  缥碧：

青白色。

C．急湍甚箭  甚箭：

即“甚于箭”，比箭还快。

D．皆生寒树  寒树：

寒冷中依然葱郁的树。

 3．下列加线的词语，意思相同的一项是（）

A.负势竞上／至于负者歌于途B.猛浪若奔／永之人争奔走焉

C.望峰息心／北山愚公长息曰D.急湍甚箭／如使人之所欲莫甚于生

4．选出加线词表示数量词“一百”的意思的一项是（）

A.一百许里B.百千人大呼C.千百成峰D.赏赐百千强

5．下列句子的翻译，有误的一项是（）

A.争高直指，千百成峰：

群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。

B.夹岸高山，皆生寒树：

夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。

C.泉水激石，泠泠作响：

泉水飞溅在山石之上，发出清越的泠泠之声。

D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：

千百只蝉儿叫个不停，千百只猿猴叫个不断。

6．对下面的句子，用现代汉语翻译不正确的一项是（ ）

A．风烟俱净：

烟雾都消散尽净。

B．嘤嘤成韵：

鸣声嘤嘤，和谐动听，如诗一般押韵。

C．经纶世务：

治理社会事务。

D．窥谷忘反：

看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

7.与“窥谷忘反”加点字“反”用法不同的一项是（）

A．属予作文以记之B．食马者不知其能千里而食也

C．余幼时即嗜学D．才美不外见

8.下列句中加点字词不属于词类活用的一项是（）

A．急湍甚箭，猛浪若奔B．从流飘荡，任意东西

C．疏条交映，有时见日D．风烟俱净，天山共色

9．下列句子的翻译，有误的一项是（）

A.争高直指，千百成峰：

群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。

B.夹岸高山，皆生寒树：

夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。

C.泉水激石，泠泠作响：

泉水飞溅在山石之上，发出清越的泠泠之声。

D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：

千百只蝉儿叫个不停，千百只猿猴叫个不断。

10．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“风烟俱净，天山共色”一句从大处着笔，勾勒出富春江这幅山水画卷的整体气象。

B.文中通过写水的“缥碧”、“直视无碍”、“急湍”这三个特点来表现富春江水之“异”。

C.“经纶世务者，窥谷忘反”表现出富春江山水巨大的诱人魅力，令人陶醉其中，流连不已。

D.文章生动而简练地描写了富春江山水的优美景色，抒发了作者向往自然、寄情山水的情感。

11．下列说法不正确的一项是（        ）

A.本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了向往自然，厌弃尘俗的心态。

B.开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水，诱人景色。

C．第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变化，补足了富春江水的特色。

D．第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山中热闹景象。

22《五柳先生传》

（一）文学常识：

《五柳先生传》的作者是，名，字，世称，（朝代）。

课文选自《陶渊明集》，体裁是传记。

（二）重点字词：

1.造饮辄尽2.箪瓢屡空，晏如也3.兹若人之俦乎

4.不戚戚于贫贱5.先生不知何许人也6.每有会意

（三）《五柳先生传》主题思想：

（四）翻译句子：

1.好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。

2.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

3.好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

4.环堵萧然，不蔽风日。

5.造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝情去留。

（五）赏析：

（1）文中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒？

（2）“常著文章自娯。

颇示己志，忘怀得失，以此自终。

”表现了五柳先生什么性格特点？

（3）有人说：

“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。

”对此你是怎么看的？

（4）“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书”，却“不求甚解”?

（5）五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或词语回答）？

刻画了一个怎样的人物形象？

（六）选择题

1.下列句中加线词的解释有误的一项是（）

A.先生不知何许人也（什么地方）B.亲旧知其如此（亲戚朋友）

C.箪瓢屡空，晏如也（安然自若的样子）D.环堵萧然，不蔽风日（环顾周围）

2.选出下列加线的词语词义完全相同的一项是（）

A．无怀氏之民欤/葛天氏之民欤B．亦不详其姓字/其言兹若人之俦乎

C．因以为号焉/且焉置土石D．以此自终/以乐其志

3.选出“之”字用法不同于其它三项的一项（）

A.兹若人之俦乎？

B.或置酒而招之。

C.无怀氏之民欤？

D.葛天氏之民欤？

4.下列句子中加线词语的解释正确的一项是（）

A．先生不知何许人也许：

哪里B．或置酒而招之或：

或许

C．造饮辄尽，期在必醉辄：

就D．曾不吝情去留曾：

曾经

5.下列句中加线的“其”字用法不同于其它的一项是（）

A．亦不详其姓字B．其如土石何C．亲旧知其如此D．食之不能尽其材

6．对下列加线字的注音和理解都正确的一项是（）

A.好读书，不求甚解：

hào喜欢B．性嗜酒：

sì爱好

C.常著文章自娱：

zhuó通“着”D．箪瓢屡空，晏如也：

ān悠闲

7.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）

A、便/欣然/忘食B、家贫/不能/常得

C、曾不吝/情/去留D、常著/文章/自娱

8．下面句子中加线的“以”字意义不同于其它项的是（）。

A．宅边有五柳树，因以为号焉B．域民不以封疆之界

C．孔文子何以谓之“文”也D．忠之属也，可以一战

9.下列说法不符合文意的一项是（）

A.先生别号“五柳”，缘于屋旁的五棵柳树。

B.先生酷爱读书，常常不放过一字一句。

C.先生生活贫穷，缺吃少穿，却时常以文自娱。

D.先生志趣独特，从不把世俗的得失放在心上。

10.选出理解有误的一项是（）

A．本文是陶渊明托名的自传，五柳先生的形象就是作者的自画像。

B．文章主要讲述了作者（自己）读书、饮酒、写文章的三大志趣。

C．文章在写作上最大的特点是多用否定句，突出了其高洁的志趣和人格，使笔调诙谐。

D．文章最后两句设问的话是赞语的实质，与“不慕名利”照应，体现了先生的特点和优点。

11、下列对课文内容理解不正确的一项是（）

A.点出五柳先生隐者心境的句子是“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”。

B.本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。

C.文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。

D.“环堵萧然”“晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。

23《马说》

（一）文学常识：

《马说》的作者是，字退之，（朝代）文学家。

课文选自《韩愈文选》，体裁是说。

（二）重点字词：

1.策之不以其道2.执策而临之3.其真无马邪4.其真不知马也

5.一食或尽粟一石6.食之不能尽其材7.是马也，虽有千里之能

8.且欲与常马等不可得9.才美不外见10.故虽有名马11.安求其能千里也

（三）《马说》主题思想：

（四）翻译句子：

1.食马者不知其能千里而食也。

2.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

3.其真无马邪？

其真不知马也。

4.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

5.食不饱，力不足，才美不外见（xiàn）。

（五）赏析：

（1）《马说》是一篇___（体裁），作者是（朝代）（姓名）。

文章短小精悍，通篇运用手法。

文中的“伯乐”是比喻；“千里马”是比喻；“食马者”是比喻。

集中抨击的社会现象是：

（2）本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？

（3）本文中哪句话点明了中心？

（4）本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

（5）本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎样的思想？

（6）如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?

  （六）选择题

1、下列加线词解释有误的一项是（）

A.虽有千里之能（日行千里）B.策之不以其道（驾驭）

C.食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂）D.故虽有名马（本来）

2、下列加线字用法相同的一项是（）

A．然后有千里马/然后知松柏之后凋也

B．不以千里而称也/是马也，虽有千里之能

C．且欲与常马等不可得/年且九十

D．安求其能千里也/衣食所安

3、下列加线的“而”与“千里马常有，而伯乐不常有”中的“而”用法相同的一项是（）

A.学而时习之B.狼亦黠矣，而顷刻两毙

C.安陵君受地于先王而守之D.委而去之

4、对下列加线词解释有误的一项是（）

A．不以千里而称也（扬名，著称）B．食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂）

C．且欲与常马等不可得（等同，相等）D．策之不以其道（马鞭子）

5、下列加线词词义相同的一项是（）

A.虽有千里之能/安求其能千里也B.策之不以其道/执策而临之

C.故虽有名马/故时有物外之趣D.一食或尽粟一石/食不饱，力不足，才美不外见

6、下列加线词用法与其他三项不同的一项是（）

A．祗辱于奴隶人之手B．骈死于槽枥之间C．虽有千里之能D．策之不以其道

7、下列对文章的理解有误的一项是（）

A．本文的论点是：

世有伯乐，然后有千里马。

B．文章为表现主题采用的手法是托物寓意（言志）。

C．第二段从正面论证“世有伯乐，然后有千里马”的道理。

D．文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章简短而中心突出。

8、对文章内容理解错误的一项是（）

A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

B．贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。

C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D．作者认为世界上缺乏的是人才。

9、下面品析不正确的一项是（）

A．文章共用十一个“不”淋漓尽致地揭露了“食马者”的无知与平庸愚妄。

B．第一、二、三段结尾的三个“也”，分别表达出痛恨、嘲讽的感情。

C．文章为表现主题采用的手法是托物寓意（言志）。

D．文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章简短而中心突出。

10.下列说法有误的一项是（）

A．本文的论点是：

世有伯乐，然后有千里马。

B．千里马被埋没的直接原因是食不饱，力不足，根本原因是食马者不知马。

C．第2段从正面论证“世有伯乐，然后有千里马”的道理。

D．第3段连用三个“不”字，将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致。

11、对本文写作意图概括正确的一项是（）

A、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。

B、本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才，表达作者怀才不遇的心情。

C、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了众多的才智之士不得重用的真正原因，在于没有遇到像伯乐那样知人善任的人。

D、本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以呼吁社会能有更多的像伯乐那样的人，使天下人才各得其用。

24《送东阳马生序》

（一）文学常识：

《送东阳马生序》的作者是，（朝代）文学家。

课文选自《宋学士文集》，文体是。

（二）重点字词：

1.家贫，无从致书以观2.援疑质理　3.益慕圣贤之道　

4.俟其欣悦5.滕人持汤沃灌，以衾以覆6.主人日再食，无鲜肥滋味之享7.走送之，不敢稍逾约8.四支僵劲不能动9.同舍生皆被绮绣

（三）《送东阳马生序》主题思想：

（四）翻译句子：

1.1.以是人多以书假余，余因得遍观群书。

2.余立侍左右，援疑质理。

3.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

4.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

5.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

6.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

7.先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

8.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

9.盖余之勤且艰若此。

（五）赏析：

（1）作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？

（2）作者在写自己清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？

（3）作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？

（4）读完全文：

你觉得应该学习作者的什么精神品质？

（5）与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？

说说现代中学生应有怎样的苦乐观？

（六）选择题

1．选出下列句子中加线词语解释错误的一项（）　　

A．录毕，走送之（走：

走路）　　

B．每假借于藏书之家，手自笔录（手：

用手）　　

C．色愈恭，礼愈至（至：

周到）

D．同舍生皆被绮绣。

（被：

通“披”，穿）

2.下列各组句中加线词的意义相同的一项是（）　　

A．每假借于藏书之家/于时冰皮始解，波色乍明　　

B．当余之从师也/孤之有孔明，犹鱼之有水也

C．无从致书以观/扶苏以数谏故，上使外将兵    　

D．不知口体之奉不若人也/若为佣耕，何富贵也　　　　

3.下列句子中加线词语解释正确的一项（）

A.又患无硕师名人与游患：

忧患B.从乡之先达执经叩问叩：

叩头

C.同舍生皆被绮绣被：

通“披”，穿D.腰白玉之环腰：

腰上

4．下列句子中加线词含义相同的一组（）

A.故余虽愚，卒获有所闻骨已尽矣，而两狼之并驱如故

B.当余之从师也时人莫之许也

C．盖余之勤且艰若此且欲与常马等不可得

D.足肤皲裂而不知鸣之而不能通其意

5.下列句中加线词解释有误的一项是（）

A.家贫，无从致书以观（得到）B.走送之，不敢稍逾约（稍微）

C.腰白玉之环（腰部）D.益慕圣贤之道（更加仰慕）

6．选出加线词用法相同的一项是（）

A.每假借于藏书之家战于长勺B.当余之从师也予独爱莲之出淤泥而不染

C.足肤皲裂而不知气可以养而致D.以衾拥覆虽乘奔御风不以疾也

7.下列加点词语的解释不正确的一项是（）

A.走送之，不敢稍逾约走：

步行B.余立侍左右，援疑质理质：

询问

C.至舍，四支僵劲不能动支：

通“肢”D.媵人持汤沃灌，以衾拥覆汤：

热水

8.下面对文章内容理解和分析，不正确的一项是（）　　

A．作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕，是因为他从读书中得到了精神上的快乐。

B．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，说明他有害羞的一面。

C．文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难：

抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，住读之苦。

D．作者最终能够学业有成的原因是刻苦学习、博览群书、虚心求教。

9．下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（）

A.“余幼时即嗜学”中的“嗜学”是文章的中心词，全文围绕它层层展开。

B.宋濂写自己求学的艰苦是想用自己的例子来训斥马生学习不用功。

C.选文运用夹叙夹议的方式，通过现身说法的途径，叙述作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励后辈努力学习，读来情感恳切，语重心长。

D.作者在求学过程中遇到了无书、无师的困难，他自己创造条件克服了这些困难，获得了知识。

10．下列对选文的分析不正确的一项是（）

A.选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。

B.选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。

C.作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。

D.作者通过现身说法表明：

知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。

11.下列表述中，不符合文意的一项是（）

A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。

B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。

C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。

D．文段内容告诉了我们这样一个道理：

精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。

八年级语文下册第六单元文言文复习练习

26《小石潭记》

（一）文学常识：

《小石潭记》的作者是，字子厚，（朝代），唐宋八大家之一。

课文选自《柳河东集》，体裁是。

（二）重点字词：

1.水尤清冽2.伐竹取道，下见小潭3.潭中鱼可百许头

4.佁然不动5.以其境过清，不可久居6.隶而从者

7.从小丘西行百二十步8.下见小潭9.日光下澈

10.皆若空游无所依11.斗折蛇行，明灭可见12.其岸势犬牙差互

13.似与游者相乐14.凄神寒骨，悄怆幽邃15.记之而去

（三）《小石潭记》主题思想：

（四）翻译句子：

1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

2.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

3.四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

4.其岸势犬牙差互，不可知其源。

（五）赏析：

（1）课文按什么顺序写？

抓住了小石潭的什么特点？

（2）作者写小石潭人迹罕至，凄清幽静，意在表现怎样的思想感情？

（3）柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。

像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。

请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。

  上句：

小石潭凄寒幽静；下句：

                    。

（4）本文多角度描写景物，其艺术手法主要有：

（5）请从文中找出你最喜欢的句子，并说说理由。

（６）用“／”标出下面句子的朗读节奏（画一处即可）。

①潭　中　鱼　可　百　许　头　　②其　岸　势　犬　牙　差　互

（六）选择题

1．下列加线的词语，意思相同的一项是（ ）

  A．永州之野产异蛇 / 斗折蛇行 B．伐竹取道 / 齐师伐我

  C．明灭可见 / 庭下如积水空明 D．不可知其源 / 临近水源，便得一山

2．下面各组句子中加线词意思相同的一组是（）

A．记乃记之而岳阳楼记B．见明灭可见才美不外见

C．以以其境过清扶苏以数谏故D．许潭中鱼可百许头先生不知何许人也

3.下列词的用法、意义相近的一组是（　　）

A．之：

如镜之新开暮寝而思之B．其：

不可知其源　其如土石何

C．者：

似与游者相乐得道者多助D．为：

山峦为睛雪所洗　子墨子解带为城

4．下列句子的翻译，有误的一项是（ ）

  A．其岸势犬牙差互：

那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错。

  B．下见小潭，水尤清洌：

下去见到一个小潭，水特别清澈透明。

  C．蒙络摇缀，参差披拂：

覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。

  D．凄神寒骨，悄怆幽邃：

使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。

5.下列加线字注音有误的一项是（）

 A.不见曦月（xī）B.素湍绿潭（tuān）C.其岸势犬牙差互（chā）D.佁然不动（yǐ）

6．下面加线词语在句中的意思解释正确的一项是（）

①予尝求古仁人之心　②微斯人③以其境过清　　④乃记之而去

A．探求　稍微　冷清　离开　B．探求　没有　　　冷清　离开

C．请教　没有　清白　走了　D．请求　一点点　　冷清　离开

7．辨析下面各组语句中加点的词，词义不相同的一项是（）

A．居　居庙堂之高则忧其民　不可久居B．是　是进亦忧，退亦忧　问今是何世

C．去　乃记之而去游人去而禽鸟乐D．异　或异二者之为　陟罚臧否，不宜异同

8．对下列语句翻译正确的一项是（）

A．或异二者之为　译：

不同于以上两种行为。

B．处江湖之远　译：

住在很远的江湖上。

C．微斯人，吾谁与归　译：

没有这种人，我追随投奔谁呢？

D．以其境过清　译：

这里的环境有青青的草。

9．对下列句子理解和分析正确的一项是（）

A．“予尝求古仁人之心”这句话朗读节奏的划分是“予/尝求古仁/人之心”。

B．“不以物喜．不以己悲”运用了对偶、排比的修辞手法。

C．《岳阳楼记》关于“先忧后乐”的名句常常被今人用来抒发自己伟大的政治抱负。

D．《岳阳楼记》《小石潭记》两文的作者范仲淹、柳宗元都是“唐宋八大家”之一。

10．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A．本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。

B．第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。

C．第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。

D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。

其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。

11.选出下面理解正确的一项（　）

A.泠泠作响：

写泉水发出哗哗的很大的声响。

B.波色乍明：

写水波一闪一闪的动态之美。

C.往来翕忽：

写游鱼往来轻快敏捷的样子。

D.娟然如拭：

写雪水洗过的山峦就像美丽的少女。

27《岳阳楼记》

（一）文学常识：

《岳阳楼记》的作者是范仲淹，字希文，北宋（朝代）文学家。

课文选自《范文正公集》。

（二）重点字词：

1.滕子京谪守巴陵郡2.越明年3.乃重修岳阳楼，增其旧制

4.刻唐贤今人诗赋于其上5.属予作文以记之6.予观夫巴陵胜状

7.横无际涯，朝晖夕阴8.此则岳阳楼之大观也9.前人之述备矣

10.然则北通巫峡11.春和景明12.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

13.薄暮冥冥，去国怀乡14.连月不开15.予尝求古仁人之心

16.或异两者之为17.微斯人，吾谁与归18.不以物喜，不以己悲

（三）《岳阳楼记》主题思想：

（四）翻译句子：

1.予尝求古仁人之心，或异两者之为，何哉？

2.不以物喜，不以己悲。

3.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

4.其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

（五）赏析：

（1）“微斯人，吾谁与归、