春部编版一年级语文下册精品课件第一单元2 姓氏歌教案001.docx

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春部编版一年级语文下册精品课件第一单元2姓氏歌教案001

识字2姓氏歌

课题

 姓氏歌

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.学会“姓”“什”“么”等7个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。

2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。

3.正确朗读课文,背诵课文。

4.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。

5.对中国的姓氏文化产生兴趣,培养热爱祖国文化的情感。

教学

重点

 识记12个生字,认识3个偏旁,会写7个生字。

教学

难点

正确朗读课文,背诵课文。

第一课时

教学

目标

1.学会“姓”“什”“么”等7个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。

2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

( )分钟

一、启发谈话,导入活动

1.同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。

我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?

学生讨论交流。

2.(课件出示2我国经典诗文)告诉学生,我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

3.今天,我们就学习和《百家姓》有关的内容。

板书课题,齐读课题。

 

 

【设计意图:

通过了解百家姓和向他人介绍自己知道的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。

新课

教学

(  )分钟

二、诵读汇报:

(课件出示3《百家姓》)

1.集体齐读《百家姓》

赵钱孙李周吴郑王

冯陈褚卫蒋沈韩杨

朱秦尤许何吕施张

孔曹严华金魏陶姜

……

2.说说百家姓里都有哪些姓氏?

结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。

有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少。

三、游戏活动

(课件出示4),让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)

你姓什么?

我姓李。

什么李?

木子李。

他姓什么?

他姓张。

什么张?

弓长张。

古月胡,口天吴。

双人徐,言午许。

中国姓氏有很多,

赵钱孙李,

周吴郑王,

诸葛,东方,

上官,欧阳……

指导正音:

韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近,在有些地区读音容易混淆,读文时可借助拼音帮助读准音。

“姓”为后鼻音,“氏”“赵”“周”为翘舌音,“孙”是平舌音,要重点正音。

四、学习偏旁,写字指导

 出示生字田字格课件。

(课件出示5和6)

姓什么双国王方

1.认读字词,读准字音。

读准:

翘舌音“什双”,后鼻音“姓双王方”。

2.多种方法识记生字。

(1)出示同学名字卡,圈一圈同学的姓氏,读一读。

(2)出示姓氏卡片,同桌来认一认,说说谁的姓名里藏有这个姓氏。

(3)做“拼一拼”的游戏。

学生用打乱的部件拼成生字。

如将“弓”和“长”拼成“张”。

(4)可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。

3.学习新偏旁。

(课件出示7)

  认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走有关,含有“钅”的字多与“金属”有关。

指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。

(板书:

弓走钅)

4.指导书写,重点指导“国、姓”。

(课件出示8)

“国”,方框要写得方正,上下宽度要相等。

“玉”的一竖写在竖中线上,中间一横写在横中线上。

可以回顾“回”字的书写,复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。

“姓”左窄右宽。

右边“生”字部分第一横写在横中线上,最后一横最长。

在上册学习了“妈”的基础上,巩固女字旁的书写横变短,不要露出头。

3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

5.教师巡视并进行写字提示:

人要正,心要静,一笔一画写端正。

 

 

【设计意图:

拍手游戏朗读课文,既增添了学习的兴趣,又扫除了朗读的障碍,认识了生字,解决了难字的读音。

 

【设计意图:

继续遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。

生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。

 

【设计意图:

对重难点生字的书写指导,

培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

课堂作业新设计

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?

看谁写得多。

弓:

()()()

走:

()()()

钅:

()()()

2.你知道的姓氏有哪些?

___________________________________________________________________

3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。

【答案】

1.弓:

(引)(张)(弯)

走:

(起)(赶)(赵)

钅:

(钱)(针)(钓)

2.罗任楚孟孔马杨卢朱等。

3.(略)

第二课时 

教学

目标

1.正确朗读课文,背诵课文。

2.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

( )分钟

一.激情导入,明确目标

1.复习旧知

(课件出示10)出示生字词语,请学生认读。

姓氏什么一双中国大王方正

2.上节课,我们已跟这些生字见过面了,谁来为大家读读这些生字?

认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。

同学们,今天我们来继续认识百家姓。

 

【设计意图:

这一环节让学生回顾上节课的内容,再读课文,加深理解。

新课

教学

(  )分钟

二.自主学习,尝试练习

1.说说你知道的百家姓还有哪些?

介绍自己知道的姓氏。

1)介绍前,老师先要提出要求。

要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。

2)开火车来介绍。

3)同学评一评,谁介绍的好。

4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

2.活动总结:

同学们,中国的古代传统文化,流传至今。

希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。

3.出示课文(课件出示11:

儿歌):

(1)自由读:

请小朋友们借助拼音,自由读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。

(2)合作读:

第一节的前4行,可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。

后几句,可让学生拍着手读一读,增加朗读时的韵律感。

三.合作分享,反馈点拨

 1.小组合作学习:

儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。

2.指导读读儿歌。

指名读,相机正音。

开火车读,齐读。

3.说一说。

这些姓氏中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。

4.指导读儿歌。

(1)请小朋友们一节一节地读一读。

(2)师范读。

听了老师的朗读有什么感觉?

(3)学习第一节:

了解姓氏:

木子李,弓长张,古月胡,口天吴,双人徐,言午许。

(课件出示12)

(板书:

赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王)

教师讲张氏背后的故事。

(课件出示13)在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。

(课件出示14-15)张姓氏的名人有:

西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。

(4)学习第二节:

认识百家姓中复姓:

诸葛、东方、欧阳等。

(课件出示16:

复姓词语图片)(板书:

复姓:

诸葛、东方、上官、欧阳)

复姓:

由两个及以上的汉字组成的姓氏。

如欧阳、司马等。

复姓的来源较多,例如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。

这些复姓的名人有:

司马光、诸葛亮、欧阳修等。

(5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?

指名读,及时表扬读得好的学生。

【设计意图:

本课出现的姓氏中,既有单姓,也有复姓。

可以通过比较的方式,引导学生发现单姓和复姓的不同。

 

【设计意图:

明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:

分解部件和称说偏旁的方法。

又增加了组词法介绍姓氏。

既总结了全文,又承接了课后习题。

 

课堂小结及拓展延伸

(  )分钟

 四、归纳总结,拓展延伸:

1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法?

回顾课文,了解两种介绍姓氏的方法:

本课中出现了分解部件(如木子李)和称说偏旁(如双人徐)介绍姓氏的方法。

2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。

例如“钱”:

你姓什么?

我姓钱。

什么钱?

金钱的钱。

很多姓氏,可以引导学生灵活地运用多种方式介绍,不拘泥一种。

五.综合实践、课外拓展。

1.统计班级同学姓氏:

分别有哪些姓氏,哪个姓氏人数最多,

哪个姓氏人数最少。

2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》,圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏

 【设计意图:

明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:

分解部件和称说偏旁的方法。

又增加了组词法介绍姓氏。

既总结了全文,又承接了课后习题。

板书

内容

单姓赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王

姓氏歌

复姓诸葛、东方、上官、欧阳

课堂作业新设计

1.把你知道的姓氏,仿照儿歌的形式写下来。

2.课下查资料,了解更多的百家姓。

3.比一比,组词。

国()王()方()

圆()玉()万()

【答案】

1.你姓什么?

我姓黄,黄色的黄。

他姓什么?

他姓柏,柏树的柏。

2.略

3.国(中国)王(大王)方(方向)

圆(圆形)玉(玉米)万(千万)

教学反思

成功之处:

1.在教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。

2.鼓励学生利用已有经验,自主识字。

发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。

3.遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。

生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。

4.明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:

分解部件和称说偏旁的方法。

又增加了组词法介绍姓氏。

既总结了全文,又承接了课后习题。

不足之处:

1.如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。

2.我想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,但是,感觉做的还不够。

今后的教学中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学习。

【写作背景】

《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。

全文共两小节,第一小节前4行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”,接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。

第二小节列举了排名靠前的八个姓氏,以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。

中国姓氏,主要有分解部件和偏旁称说两种方法,体现了合体字的特点。

教学时,鼓励学生运用于生活实践中。

【与文章相关的资料介绍】

1.姓氏:

标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。

同一个祖先繁衍的后代称为宗族。

姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。

它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代,便于不同氏族之间的通婚。

因此姓氏的产生,标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变,是人类文明进步的一个重要里程碑。

姓产生后,世代相传,一般不会更改,比较稳定,而氏则随着封邑、官职的改变而改变,因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。

姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。

2.姓氏的分类

中华姓氏,分为两大类:

(1)单姓:

只用一个字的姓。

与复姓相对。

如:

“王、李、张、刘、陈、智、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。

据统计,中国有单姓6931个。

(2)复姓:

指由两个及以上的汉字组成的姓氏。

如:

欧阳、司马、上官、西门。

复姓的来源较多,如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。

《中国姓氏大辞典》显示,中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012个、三字姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142个、七字姓39个、八字姓14个、九字姓7个(分别为:

西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔)、十字姓1个(即:

伙尔川扎木苏他尔只多)。

【其他资料】

.关于姓氏的谜语:

约十二时。

(许)

舌头没有了。

(古)

后羿介绍拿手功夫。

(谢)

上面小山,下面才是山。

(岳)

多一画教书,少一画带兵。

(师、帅)

头在海里游水,尾在天上发光。

(鲁)

课后作业

基础积累大巩固

一、选择正确的读音并连线。

wúlǐzhāng

姓李张吴钱官

 

guānqiánxìng

二、给下面的字加一笔变成新字,再组词。

万()()王()()

口()() 土()()

三、照样子,写句子。

例:

你姓什么?

我姓张。

什么张?

弓长张。

你姓?

我姓。

什么?

阅读能力大提升

四、重点段落品析。

古月胡,口天吴,双人徐,言午许。

1.填一填。

古月,口天,徐,许。

2.请你试着写一写。

子小,女生。

思维创新大拓展

五、笑一笑,乐一乐。

笑话:

曹先生喜欢与水先生散步,每次熟人遇到他们,熟人就说:

“快跑呀,曹(潮)水来了。

请你想一想,这则笑话里的“曹水”是指谁和谁?

参考答案:

一、姓xìng李lǐ张zhāng吴wú钱qián官guān

二、方方向主主要日日子王姓王

三、什么李李木子李

四、胡吴双人言午孙姓

五、曹先生和水先生

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