有趣的汉字教案.docx

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有趣的汉字教案

有趣的汉字教案

一、教学目标1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:

冖、竹,书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。

4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。

二、教学重、难点:

1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。

2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。

三、教学准备生字词卡,实物投影仪四、教学方法直观法、谈话法、讲授法五、课型:

识字课六、教学时间:

二课时第一课时一、复习猜字,激趣导入1、教师板书汉字:

日、月、小、大2、学生认读以上汉字。

3、猜字游戏:

（1）太阳和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的头上看风景。

4、学生猜字:

你是怎么猜出来的?

5、教师板书课题:

有趣的汉字二、认读生字,初读课文1、学生自由读课文。

要求:

①从课文中找出生字。

②标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词:

汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文,想一想:

课文主要写谁和谁在讨论什么问题?

三、分角色朗读课文,读懂课文1、指名分角色朗读一、二段。

2、组织谈话:

从一、二两段中,你读懂了什么?

3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。

4、学生自由读第三段。

5、指名反馈:

说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?

6、教师小结:

对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。

7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。

8、学生齐读第三段。

9、教师导言:

小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?

10、学生齐读第四段。

四、总结深化,齐读课文第二课时一、巩固全文1、指名分角色朗读课文。

2、练习巩固,完成课后练习2。

二、识记生字

2019--05

一、教学目标1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:

冖、竹,书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。

4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。

二、教学重、难点:

1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。

2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。

三、教学准备生字词卡,实物投影仪四、教学方法直观法、谈话法、讲授法五、课型:

识字课六、教学时间:

二课时第一课时一、复习猜字,激趣导入1、教师板书汉字:

日、月、小、大2、学生认读以上汉字。

3、猜字游戏:

（1）太阳和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的头上看风景。

4、学生猜字:

你是怎么猜出来的?

5、教师板书课题:

有趣的汉字二、认读生字,初读课文1、学生自由读课文。

要求:

①从课文中找出生字。

②标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词:

汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文,想一想:

课文主要写谁和谁在讨论什么问题?

三、分角色朗读课文,读懂课文1、指名分角色朗读一、二段。

2、组织谈话:

从一、二两段中,你读懂了什么?

3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。

4、学生自由读第三段。

5、指名反馈:

说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?

6、教师小结:

对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。

7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。

8、学生齐读第三段。

9、教师导言:

小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?

10、学生齐读第四段。

四、总结深化,齐读课文第二课时一、巩固全文1、指名分角色朗读课文。

2、练习巩固,完成课后练习2。

二、识记生字

2019--05

一、教学目标1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:

冖、竹,书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。

4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。

二、教学重、难点:

1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。

2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。

三、教学准备生字词卡,实物投影仪四、教学方法直观法、谈话法、讲授法五、课型:

识字课六、教学时间:

二课时第一课时一、复习猜字,激趣导入1、教师板书汉字:

日、月、小、大2、学生认读以上汉字。

3、猜字游戏:

（1）太阳和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的头上看风景。

4、学生猜字:

你是怎么猜出来的?

5、教师板书课题:

有趣的汉字二、认读生字,初读课文1、学生自由读课文。

要求:

①从课文中找出生字。

②标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词:

汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文,想一想:

课文主要写谁和谁在讨论什么问题?

三、分角色朗读课文,读懂课文1、指名分角色朗读一、二段。

2、组织谈话:

从一、二两段中,你读懂了什么?

3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。

4、学生自由读第三段。

5、指名反馈:

说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?

6、教师小结:

对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。

7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。

8、学生齐读第三段。

9、教师导言:

小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?

10、学生齐读第四段。

四、总结深化,齐读课文第二课时一、巩固全文1、指名分角色朗读课文。

2、练习巩固,完成课后练习2。

二、识记生字

2019--05

一、教学目标1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:

冖、竹,书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。

4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。

二、教学重、难点:

1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。

2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。

三、教学准备生字词卡,实物投影仪四、教学方法直观法、谈话法、讲授法五、课型:

识字课六、教学时间:

二课时第一课时一、复习猜字,激趣导入1、教师板书汉字:

日、月、小、大2、学生认读以上汉字。

3、猜字游戏:

（1）太阳和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的头上看风景。

4、学生猜字:

你是怎么猜出来的?

5、教师板书课题:

有趣的汉字二、认读生字,初读课文1、学生自由读课文。

要求:

①从课文中找出生字。

②标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词:

汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文,想一想:

课文主要写谁和谁在讨论什么问题?

三、分角色朗读课文,读懂课文1、指名分角色朗读一、二段。

2、组织谈话:

从一、二两段中,你读懂了什么?

3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。

4、学生自由读第三段。

5、指名反馈:

说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?

6、教师小结:

对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。

7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。

8、学生齐读第三段。

9、教师导言:

小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?

10、学生齐读第四段。

四、总结深化,齐读课文第二课时一、巩固全文1、指名分角色朗读课文。

2、练习巩固,完成课后练习2。

二、识记生字

2019--05

一、教学目标1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:

冖、竹,书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。

4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。

二、教学重、难点:

1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。

2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。

三、教学准备生字词卡,实物投影仪四、教学方法直观法、谈话法、讲授法五、课型:

识字课六、教学时间:

二课时第一课时一、复习猜字,激趣导入1、教师板书汉字:

日、月、小、大2、学生认读以上汉字。

3、猜字游戏:

（1）太阳和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的头上看风景。

4、学生猜字:

你是怎么猜出来的?

5、教师板书课题:

有趣的汉字二、认读生字,初读课文1、学生自由读课文。

要求:

①从课文中找出生字。

②标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词:

汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文,想一想:

课文主要写谁和谁在讨论什么问题?

三、分角色朗读课文,读懂课文1、指名分角色朗读一、二段。

2、组织谈话:

从一、二两段中,你读懂了什么?

3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。

4、学生自由读第三段。

5、指名反馈:

说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?

6、教师小结:

对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。

7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。

8、学生齐读第三段。

9、教师导言:

小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?

10、学生齐读第四段。

四、总结深化,齐读课文第二课时一、巩固全文1、指名分角色朗读课文。

2、练习巩固,完成课后练习2。

二、识记生字

2019--05

一、教学目标1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:

冖、竹,书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。

4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。

二、教学重、难点:

1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。

2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。

三、教学准备生字词卡,实物投影仪四、教学方法直观法、谈话法、讲授法五、课型:

识字课六、教学时间:

二课时第一课时一、复习猜字,激趣导入1、教师板书汉字:

日、月、小、大2、学生认读以上汉字。

3、猜字游戏:

（1）太阳和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的头上看风景。

4、学生猜字:

你是怎么猜出来的?

5、教师板书课题:

有趣的汉字二、认读生字,初读课文1、学生自由读课文。

要求:

①从课文中找出生字。

②标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词:

汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文,想一想:

课文主要写谁和谁在讨论什么问题?

三、分角色朗读课文,读懂课文1、指名分角色朗读一、二段。

2、组织谈话:

从一、二两段中,你读懂了什么?

3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。

4、学生自由读第三段。

5、指名反馈:

说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?

6、教师小结:

对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。

7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。

8、学生齐读第三段。

9、教师导言:

小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?

10、学生齐读第四段。

四、总结深化,齐读课文第二课时一、巩固全文1、指名分角色朗读课文。

2、练习巩固,完成课后练习2。

二、识记生字

2019--05

一、教学目标1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:

冖、竹,书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。

4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。

二、教学重、难点:

1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。

2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。

三、教学准备生字词卡,实物投影仪四、教学方法直观法、谈话法、讲授法五、课型:

识字课六、教学时间:

二课时第一课时一、复习猜字,激趣导入1、教师板书汉字:

日、月、小、大2、学生认读以上汉字。

3、猜字游戏:

（1）太阳和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的头上看风景。

4、学生猜字:

你是怎么猜出来的?

5、教师板书课题:

有趣的汉字二、认读生字,初读课文1、学生自由读课文。

要求:

①从课文中找出生字。

②标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词:

汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文,想一想:

课文主要写谁和谁在讨论什么问题?

三、分角色朗读课文,读懂课文1、指名分角色朗读一、二段。

2、组织谈话:

从一、二两段中,你读懂了什么?

3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。

4、学生自由读第三段。

5、指名反馈:

说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?

6、教师小结:

对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。

7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。

8、学生齐读第三段。

9、教师导言:

小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?

10、学生齐读第四段。

四、总结深化,齐读课文第二课时一、巩固全文1、指名分角色朗读课文。

2、练习巩固,完成课后练习2。

二、识记生字

2019--05

一、教学目标1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:

冖、竹,书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。

4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。

二、教学重、难点:

1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。

2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。

三、教学准备生字词卡,实物投影仪四、教学方法直观法、谈话法、讲授法五、课型:

识字课六、教学时间:

二课时第一课时一、复习猜字,激趣导入1、教师板书汉字:

日、月、小、大2、学生认读以上汉字。

3、猜字游戏:

（1）太阳和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的头上看风景。

4、学生猜字:

你是怎么猜出来的?

5、教师板书课题:

有趣的汉字二、认读生字,初读课文1、学生自由读课文。

要求:

①从课文中找出生字。

②标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词:

汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文,想一想:

课文主要写谁和谁在讨论什么问题?

三、分角色朗读课文,读懂课文1、指名分角色朗读一、二段。

2、组织谈话:

从一、二两段中,你读懂了什么?

3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。

4、学生自由读第三段。

5、指名反馈:

说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?

6、教师小结:

对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。

7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。

8、学生齐读第三段。

9、教师导言:

小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?

10、学生齐读第四段。

四、总结深化,齐读课文第二课时一、巩固全文1、指名分角色朗读课文。

2、练习巩固,完成课后练习2。

二、识记生字

2019--05

一、教学目标1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:

冖、竹,书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。

4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。

二、教学重、难点:

1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。

2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。

三、教学准备生字词卡,实物投影仪四、教学方法直观法、谈话法、讲授法五、课型:

识字课六、教学时间:

二课时第一课时一、复习猜字,激趣导入1、教师板书汉字:

日、月、小、大2、学生认读以上汉字。

3、猜字游戏:

（1）太阳和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的头上看风景。

4、学生猜字:

你是怎么猜出来的?

5、教师板书课题:

有趣的汉字二、认读生字,初读课文1、学生自由读课文。

要求:

①从课文中找出生字。

②标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词:

汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文,想一想:

课文主要写谁和谁在讨论什么问题?

三、分角色朗读课文,读懂课文1、指名分角色朗读一、二段。

2、组织谈话:

从一、二两段中,你读懂了什么?

3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。

4、学生自由读第三段。

5、指名反馈:

说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?

6、教师小结:

对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。

7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。

8、学生齐读第三段。

9、教师导言:

小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?

10、学生齐读第四段。

四、总结深化,齐读课文第二课时一、巩固全文1、指名分角色朗读课文。

2、练习巩固,完成课后练习2。

二、识记生字

2019--05

一、教学目标1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:

冖、竹,书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。

4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。

二、教学重、难点:

1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。

2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。

三、教学准备生字词卡,实物投影仪四、教学方法直观法、谈话法、讲授法五、课型:

识字课六、教学时间:

二课时第一课时一、复习猜字,激趣导入1、教师板书汉字:

日、月、小、大2、学生认读以上汉字。

3、猜字游戏:

（1）太阳和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的头上看风景。

4、学生猜字:

你是怎么猜出来的?

5、教师板书课题:

有趣的汉字二、认读生字,初读课文1、学生自由读课文。

要求:

①从课文中找出生字。

②标出自然段。

2、认读本课的生字组成的词语及新词:

汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇3、指名读从词中抽出本课的生字。

4、分段指名读课文。

5、全班齐读课文,想一想:

课文主要写谁和谁在讨论什么问题?

三、分角色朗读课文,读懂课文1、指名分角色朗读一、二段。

2、组织谈话:

从一、二两段中,你读懂了什么?

3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。

4、学生自由读第三段。

5、指名反馈:

说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?

6、教师小结:

对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。

7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。

8、学生齐读第三段。

9、教师导言:

小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?

10、学生齐读第四段。

四、总结深化,齐读课文第二课时一、巩固全文1、指名分角色朗读课文。

2、练习巩固,完成课后练习2。

二、识记生字